校本课程 口风琴课程纲要
营边小学校本课程口风琴课程纲要
口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。
农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。
1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。
2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。
3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。
4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。
5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。
6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。
7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。
上册横奏
1 初次见面，我叫“口风琴”
2 手指热身操high起来
3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱
4 气息开车练习
5 摇啊摇
6 小宝宝要睡觉
7 玛丽有只小羔羊
8 划船歌
9 小小鸭子
10 音乐台阶
11 乘音乐列车去旅游
12 小蜜蜂
13 小猫圆舞曲
14 穿越大拇指
15 转圈
16 祝你生日快乐
17 鹰
18 扩指缩指真灵活
19 小摇篮
20 三个魔法师
21 欢乐颂
22 DO RE MI
23 踏级石
下册立奏
1 五指手法站起来
2 平安夜
3 自新大陆
4 G大调的楼梯
5 铃儿响叮当
6 吐奏联系
7 哇哈哈
8 F大调的楼梯
9 F大调的铃儿响叮当
10 卖报歌
11 你还在睡觉？
12 快乐双人组—“五月里”
13 玩游戏的小伙伴
14 四季歌
15 葛秋莎
16 小狐狸
17 让我们荡起双桨
18 跳吧
19 小白船
20 快乐的罗嗦
21 依拉拉
22 快乐三人组—“欢乐颂”
23 摇篮曲
24 剪羊毛
25 同一首歌
26 快乐四人组—“四小天鹅”
27 美丽的梦中人
28 快乐大乐队—“小松树”
29 我爱北京天安门
30 中华人民共和国国歌
31 中国少年先锋队队歌
校本课程活动记录(完整资料).doc
、面对公安，他才意识到自己犯下大错，幸而他知错悔过，五星红旗与祖国血脉相连，所以我们应该像热爱自己的生
2、大人是怎样评价你的？ 3、许多小朋友都能积极主动地做家务(板书)，这种爱劳 4、这些做法对吗？为什么？（判断题） 5、小朋友都懂得要从小养成爱劳动的好习惯，劳动就需 6、工具认识了，我想请大家干一些简单的家务活。看看 7、完成这些家务活，该用哪些清洁工具和用品呢？四人 --谁来说？ 8、劳动小实践：洗碗、洗衣服、晾衣服、折衣服。 9、竞赛游戏：我是小能手。（折衣服比赛、带红领巾比
2、课间休息不宜做剧烈运动。 3、课间活动的注意事项。 、课间活动要科学 （1）不要拥挤成团，不在楼道内追逐打闹，上下楼梯靠右 （2）不要追逐打闹（3）不到危险的地方去玩 （4）要正确使用体育设施（5）要开展健康、安全的活动、课间休息不宜做剧烈运动 （1）影响学习效果（2）有损身体健康 、课间活动的注意事项 （1）室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远（2）活动的强度要适当，不要做剧烈的运动，以保证继续（3）活动的方式要简便易行。 （4）要注意安全，避免发生扭伤、碰伤等危险。
一、通报湖南湘乡育才中学的踩踏事件 二、学生汇报自己搜集到的相关的踩踏事件 师：同学们，教训是惨重的，这样的事故已经不是第一次 三、交流讨论 师：这么多的事故简直触目惊心，到底哪些场所容易发生、在哪些场所容易发生拥挤踩踏事件学校楼道、超市活 、踩踏事件产生的原因 、遇到拥挤踩踏的情况怎么办 四、游戏竞赛 下面我们进入班会的第四阶段：竞赛抢答 五、班主任总结 同学们，每个人的生命都只有一次，危险时时威胁着我们 唯有做好充分的准备，才能获得最大的生存机会，
口风琴第一节课教案
三年级口风琴第一节入门教案 第一课时：快乐Ｄo ＲｅＭｉ开始啦 教学目标：帮助孩子们认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立初步的口风琴课堂教学常规与正确手型意识、键盘音区概念。 教学重点：认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立口风琴课堂教学常规。 教学难点：指导孩子们建立正确的手型。 教学过程： 一、序言： 1、师引言：小朋友们，崭新的口风琴已经在你们的手上了，老师知道大家的心情都很期盼、很兴奋，甚至很焦急、迫不及待地想学习它了。不要着急，先听老师吹几首歌给大家听听。（比如《小白船》、《队歌》、《生日歌》等孩子们耳熟能详的歌曲） 2、谈一谈老师刚才的吹奏好听吗，为什么好听，引导孩子们说出：演奏的姿势自然优美，气息轻柔、连贯、绵长，指法熟练等。从而让孩子们明白：原来这样演奏才能吹出优美动听的曲子。 二、认识口风琴与使用须知（结合《快乐DoReiMi——奇美牌口风琴吹奏说明》一书） 1、我的名字有点怪：因为我既像口琴一样靠簧片发音，又像风琴、钢琴一样有键盘，所以大家叫我口风琴。由于口风琴音准良好、音色优美、携带方便、价格不贵，所以是小学生学习乐器的首选。 2、口风琴既是一件高雅的乐器，同时也是同学们学习音乐的一项工具，所以老师管它叫学具乐器。我校每一届的学生，到了三年级就开始学习它了。到五年级又开始学习竖笛，课余还可以选修葫芦丝等乐器。希望同学们用好手上的
这一件小乐器，每天练习、每节音乐课都带来，让它能发出美妙的音乐，成为同学们的良师益友。 3、我有七大优点：（奇美牌口风琴吹奏说明P2） 4、看看我的琴身构造吧。（P2） 5、要好好保护我哦——一专四请三不三防！（P3） 6、琴盒琴身还要写上班别、姓名，以免日后丢失。 三、提要求： 要想较快掌握吹奏方法，就必须配合老师做到以下几点： 1、坚持每节课带乐器，每天在家练习五至十分钟作业。 2、偶尔忘记带琴，可以借用学校的备用琴，但没有吹管，只作练习指法。使用时要好好爱护，下课归还原处。 3、来到音乐室，就把口风琴从琴盒拿出，琴盒放在自己的座位下。课前可以自由吹奏，和同学交流，也可以请教老师。 4、课堂上不提倡经常地进行自由吹奏，以免影响同学们的耳朵或其它班级上课，因为口风琴音色比较清脆，高音区大力地吹声音就会变得很尖锐，我们称之为高分贝，对大家的耳朵有刺激，会直接损害我们的听力。如果自由练习，也要以轻柔为原则，切忌在高音区或故意在同学的耳边乱按乱吹，制造噪音。 5、课堂上老师多数会边讲解边让大家练习指法，手弹键盘、口唱旋律。老师没让吹，不得含上吹管吹奏。 6、不得故意毁坏别人的乐器或者借、偷别人的乐器。上完课要把乐器带回家，不要放在学校。 四、认识键盘与C大调音阶 1、数一数，一共有多少个白键（22）与黑键（15）。 2、认识中音do，也叫中央C，这里有一个小白兔的标记，再往上还有两个 小白兔，它们分别是高音do和倍高音do。认一认，找一找。 3、37键口风琴的音阶排列：（板书）唱一唱，认一认。
如何培养小学生口风琴吹奏能力
如何培养小学生口风琴吹奏能力 陈英器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可以丰富充实小学课内外的音乐教学活动，培养提高学生学习音乐的兴趣；扩大知识的应用范围；提高学生的识谱能力、视奏能力；发展学生对音乐的感受力、理解力和创造力；激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。根据小学音乐大纲对器乐教学的要求，我们开展了器乐课，通过一段时期的训练，取得了良好的效果。现在，我就谈谈我是如何在音乐课堂上开展教学的。 一、激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。 ⒈乐器的选择。 口风琴发音清脆，便于携带，学吹容易，便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念，而且在短期内可见成效，易于被学生接受。况且，它价格便宜，也便于家长接受，同时得到他们的支持。 2.激发学生求知欲，抓住契机逐渐培养学生良好的学习习惯。 口风琴刚走入课堂时，学生对此感受到十分新鲜，总是不自觉的让它发出声音，使得教室里总也安静不下来，我并没有批评学生不遵守纪律，而是用口风琴吹奏了一曲他们非常喜欢的“小红帽”，教室里立刻安静了，学生都瞪大了眼睛望着我。一曲吹完，还要求我再吹，于是我又给他们吹奏了“粉刷匠”、“上学歌”、“闪烁的小星”、“小白
船”等好几支曲子，他们全神贯注的听着，教室里只有我的琴声在回荡，曲调一停，他们就热情的鼓起掌来。眼中充满羡慕。看到他们的样子，我很高兴，问：“你们想吹得和我一样吗？”“想！”同学们异口同声的回答。“老师我们行吗？”一个学生问到。“行！”我鼓励他们说：“只要你们课上认真听讲，课后认真练习，一定能行，也许你们当中的某个人比老师吹得还棒呢！”学生们都很兴奋，一个个跃跃欲试，仿佛立刻就会吹了呢。我接着说：“但是如果你们象刚开始那样注意力不集中，那可就不好说了。”听了我的话，许多孩子低下了头，忽然有个学生举手说到：“老师您放心，我们一定不会使您失望的！”我立即抓住这一契机，给学生制定了明确的规则，如：爱护乐器，养成勤擦洗琴的好习惯，注意卫生，不随便把自己的琴借给他人，认真听讲、做笔记，上课时不随便使乐器发出声音，练习时听从指挥，回家后认真练习等。使学生明确，只有在好的环境中听讲，课后认真练习，才能更好的掌握知识。并且在后来的教学中反复强调，逐渐使他们养成好的学习习惯。 二、使学生保持正确的演奏姿势，运用正确的呼吸方法。 作为教师，应引导学生学习正确的演奏姿势和方法，这是器乐教学的基础，所以，每次演奏前检查坐姿和拿琴姿势，要求学生做到头部端正、胸部挺直，这样便于呼吸畅通。在吹奏时，及时纠正错误的姿势，为更好的表现乐曲打下基础。 呼吸，不但是歌唱艺术中的一个重要因素，同时也是吹奏乐器的必要前提。若气息运用不好，就不可能吹出美妙动听的音乐。所以在
2015-2016学年口风琴教案
教学目标： 1、能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2、能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3、能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。 教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家 给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学 运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。 2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱 将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。 （要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。） 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│┃ 4、演奏练习 a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。c再次进行练习 5、小组合奏结束本课 教学后记： 学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。
校本课程活动记录表
教学时间2011.8.30 教学内容 文明礼仪 常识 指导教师 教学过程教学过程：1.讲解礼仪重要性 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。 对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 2.学生发表看法 3.总结
教学时间2011. 教学内容 文明礼仪 常识 指导教师 教学过程教学过程：1. 礼仪的范畴 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。 从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。 2.礼仪原则 基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，三是适度的原则，四是真诚的原则。 3.课堂总结
教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师 教学过程教学过程：1.仪表 仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。 2.学生发表观点，讨论应该如何做。 3.卫生方面 清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。 不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行。 4.课堂小结
教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师李晓燕 教学过程教学过程：1.仪表 2.服饰方面 服饰反映了一个人文化素质之高低审美情趣雅俗。 它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。 服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。 3.学生发表观点，讨论应该如何做。 4.课堂小结
二年级口风琴教案
《乃哟乃》口风琴教案 课题：《乃哟乃》年级：二年级课时:一课时 课型：新授课备课人:杨茹霜 教学目标： 1.初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。 2.能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。 3.了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 4.通过对口风琴的学习，要求学生能掌握演奏口风琴的姿势及正确的手型，手指的高抬指，以及正确的指法弹奏，从而演奏出优美动听的音乐。 5.学习吹奏C大调音阶，学习穿指、跨指的演奏方法。 教学重点： 能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。 教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具：多媒体课件、钢琴、口风琴 教学过程： 【激情引趣.目标导向】 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、教师：小朋友们幸福和快乐常常和我们在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福
吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！ 教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。 2、师生问好 活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。 1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天我们来看看土家族小朋友的幸福生活。 2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 3、多媒体播放摆手舞视频。 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！ 4、认识do、mi、sol 师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。 认识do、mi、sol ②、听辨音高do、mi、sol ③、用碗筷敲一敲1、3、5 【尝试学习.多种方试】
口风琴进课堂教学初探
口风琴进课堂教学初探 解放西路小学王静 新的音乐课程标准中明确指出：“器乐教学对于激发学生音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”随着素质教育的不断推进，器乐教学作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视，器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。故此，国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。其中口风琴以其音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点率先进入音乐课堂。2007年初我校全体艺术教师不断地研讨中确定将口风琴引进音乐课堂教学。在五年多的尝试和教学实践中，口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果。同时它还深受广大师生以及家长的喜爱，口风琴教学成为学校一道靓丽的风景线，推进了学校艺术特色办学的新步伐。 一、激发学习兴趣、促进养成教育 孔子认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。”因此，教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生们乐学。 培养兴趣的同时还要促进孩子的养成教育，器乐进课堂不是作秀的辅助，要想在今后的课堂教学中，口风琴真正在教学发挥作用，成为课堂教学的一个环节出现，对于低年级阶段刚刚进行的养成教育是尤为重要的，良好的开端是成功的一半。因此，在五年来的一年级的口风琴启蒙教学中，我以兴趣为主线，循序渐渐，帮助孩子养成良好的学习习惯。如：对于一年级孩子第一次认识口风琴的时候，我会用自制的“口风琴玩偶”，戴在手上，并模仿玩偶的音色向孩子们介绍“我”（口风琴）的作用，“我”最怕什么、最不喜欢什么、最担心什么、最想要什么、最想让哪些孩子成为自己的主人等等，对于一年级学生来说这样的介绍课堂上的须知，比单调的说教，效果要好很多，一学期以后，孩子们基本上知道，口风琴只是课堂教学中的一个学具，必须按要求做，才能发出动听的声音。习惯的养成为更高年级更高层次的教学做好了必要的保障。 二、创设学习氛围、提高教学效率 拥有了理想的课堂学习环境后，学生们进入学习状态。教师要让学生把口风
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程 （校本课程——口风琴教材） 口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提
高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。 在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。这样口风琴能提高学生上音乐课的兴趣，相对也减轻了音乐教师的负担。
校本课程活动记录
校本课程活动记录 指导教师王朋周次一星期二、三课型 授课内容五步拳 教学活动 一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习 二、基本部分 弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌 三、放松活动 小 结 学生学习兴趣高，但动作不熟练
校本课程活动记录 指导教师王朋周次二星期二、三课型 授课内容少年拳 教学活动 一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习 二、基本部分 预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳 三、放松活动 小 结 学生学习兴趣高，对动作有所期待
校本课程活动记录 指导教师王朋周次三星期二、三课型 授课内容少年拳 教学活动 一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习 二、基本部分 预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳 4.弹踢冲拳 5.马步横打 6.并步搂手 三、放松活动 小 结 学生能基本掌握动作要领
校本课程活动记录 指导教师王朋周次四星期二、三课型 授课内容少年拳 教学活动 一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习 二、基本部分 预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳 4.弹踢冲拳 5.马步横打 6.并步搂手 7.弓步推掌8.搂手钩踢 三、放松活动 小结 学生能积极主动的学习，并能掌握动作要领
校本课程活动记录 指导教师王朋周次五星期二、三课型 授课内容少年拳 教学活动 一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习 二、基本部分 预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳7.弓步推掌 2.望月平衡8.搂手钩踢 3.跃步冲拳9.缠腕冲拳 4.弹踢冲拳10.转身劈掌 5.马步横打 6.并步搂手 三、放松活动 小结 学生慢慢对武术产生兴趣，能积极主动的去学习
口风琴社团教学计划.doc
口风琴社团教学计划 一、指导思想： 本着以培养学生的学习兴趣为目的，以提高学生的口风琴演奏技巧为出发点，扎实地做好学生的各项基础知识和能力的培养学提高，由浅入深地进行口风琴教学为学生的口风琴演奏打下坚实的基础。 二、教学目标： 1、让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。 2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。 3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣。 三、社员成员： 三年级四年级每班1-5人 四、社团活动时间： 每周星期二星期三下午第三第四节 五、活动地点： 音乐教室1 六、上课教师： 七、教学制度： 1、教师认真的准备好每一次社团活动，要求知识通俗易懂并有一定的趣味性 2、每次社团活动学生必须按时到点参加，不迟到、不早退，有事需说明原因请假 3、学生认真完成教师布置的曲目，积极和执教老师配合 八、课程安排： （一）基础训练：
1、向学生介绍乐器构造，演奏姿势、演奏方法及演奏的气息运用原理实际操作和保养。 2、基本弹奏指法训练，入门训练预计用一个半月的时间。 （二）具体训练： 1、口风琴音阶及长音、断音、连音的训练。 2、演奏小儿歌训练，注重独奏的训练。 3、初步的合奏训练，重点强调学生的节奏。 4、集体合奏的训练，重点强调学生的合奏配合。 （三）综合训练： 1、主要是通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。 2、在已有的基础上逐渐转入小乐队形式进行合奏训练，训练一些常用曲目，培养合奏能力，同时，注重学生个人能力的训练，要因材施教，增强学生学习的兴趣，使学生有一技之长。 本学期训练的最终目的是使学生掌握口风的使用技巧，能独立演奏和集体合奏。
口风琴校本课程
口风琴校本课程纲要 一、课程名称：口风琴 二、承担教师：耿红格李超楠冯军红 三、课程性质 为更好的提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量。结合我校学生实际情况，我申请开发口风琴校本课程，口风琴即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴的使用比其他乐器简单、方便，适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。 四、课程目标 （一）总目标 我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步完善。在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。 1、从知识目标来看；通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。 2、从技能目标来看；通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。 3、从情感目标来看：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成。 （二）具体目标 1．以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
最新北师大版七年级数学上册第四单元基本平面图形知识点
第四章：基本平面图形 知识梳理 一、线段、射线、直线 1、线段、射线、直线的定义 （1）线段：线段可以近似地看成是一条有两个端点的崩直了的线。线段可以量出长度。 （2）射线：将线段向一个方向无限延伸就形成了射线，射线有一个端点。射线无法量出长度。 （3）直线：将线段向两个方向无限延伸就形成了直线，直线没有端点。直线无法量出长度。 ： 联系：射线是直线的一部分。线段是射线的一部分，也是直线的一部分。 2、点和直线的位置关系有两种： ①点在直线上，或者说直线经过这个点。 ②点在直线外，或者说直线不经过这个点。 3、直线的性质 （1）直线公理：经过两个点有且只有一条直线。简称两点确定一条直线。 （2）过一点的直线有无数条。 （3）直线是是向两方面无限延伸的，无端点，不可度量，不能比较大小。 （4）直线上有无穷多个点。 （5）两条不同的直线至多有一个公共点。 4、线段的比较 （1）叠合比较法（用圆规截取线段）；（2）度量比较法（用刻度尺度量）。 5、线段的性质 （1）线段公理：两点之间的所有连线中，线段最短。 （2）两点之间的距离：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。 （3）线段的中点到两端点的距离相等。 （4）线段的大小关系和它们的长度的大小关系是一致的。 6、线段的中点：如果线段上有一点，把线段分成相等的两条线段，这个点叫这条线段的中点。 若C 是线段AB 的中点，则：AC=BC= 2 1 AB 或AB=2AC=2BC 。 二、角 1、角的概念： （1）角可以看成是由两条有共同端点的射线组成的图形。两条射线叫角的边，共同的端点叫角的顶点。 （2）角还可以看成是一条射线绕着它的端点旋转所成的图形。 2、角的表示方法： 角用“∠”符号表示，角的表示方法有以下四种： ①用数字表示单独的角，如∠1，∠2，∠3等。 ②用小写的希腊字母表示单独的一个角，如∠α，∠β，∠γ，∠θ等。 ③用一个大写英文字母表示一个独立（在一个顶点处只有一个角）的角，如∠B ，∠C 等。 C
校本课程实施措施及流程
校本课程实施措施及流程 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更 好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提 高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发 计划如下 : 一、指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程 的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学 习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基 础。 二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典 的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣， 陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳 动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全 的人格，热爱生活中一切美好的事物。 3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树 立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。 三、基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。 1
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学 思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴 我成长 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰 画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武 术、乒乓球、田径等 四、实施原则 1、现实性原则 :充分考虑我校教师队伍的整体水平及学 生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标 时。 2、基础性原则 :以全面发展学生能力，促进学科知识的 运用与综合为目的，为学生打好基础服务。 3、发展性原则 :着眼于学生的未来发展，着眼于开发学 生的潜力，以促进学生个性发展为目标。 五、保障机制 (一 )成立校本课程开发与实施领导小组 组长 :王保柱，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。 副组长 :王宙红、杨翠珍，确定校本课程开发内容，具体 校本课程的设计与实施。 成员 :郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲燕、陈喜、杨静、 王首艳、李艳云、屈变玲、秦立波、郝丽红。 (二 )组织编写校本课程纲要或教材 2
口风琴课课堂教学(一)
口风琴课课堂教学： 口风琴教学课堂设计（一） 教学目标： 1、能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2、能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3、能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。 教学准备： 口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家 给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。 二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学 运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）
小兔子就会跑掉。 2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱 将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。 （要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。） 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│┃ 4、演奏练习 a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c再次进行练习 5、小组合奏结束本课 教学反思：学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流
口风琴教学计划
2015——2016学年度第一学期口风琴社团教学计划 南流中学 王荣峰 2015年9月
器乐教学是中学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。 特制定2015——2016学年度第一学期口风琴教学计划如下： 一、兴趣小组成员 本校所有爱好演奏口风琴的中学生 二、活动时间安排： 每周二下午第四节课 三、活动地点： 综合楼二楼器乐排练室 四、指导教师：王荣峰 五、教学目标 1、通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、 手等器官协调发展。 2、帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理 的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创 新。 六、教学内容 初步认识、学习口风琴，逐步学习口风琴的吹奏方法。例如：右手指法和正确的手型，学习穿指法，跨指法，扩指法和缩指法，学习正确的呼吸练习，学会吹奏教材上的几首歌曲。 八、训练要求： 1、严格遵守训练时间，做到不迟到、不早退，有事要事先请假。 2、爱护乐器，每次练习前后要放置好。 3、保持教室的整洁
4、上课认真听讲。 5、仔细做好笔记整理。 九、活动安排 9月：认识口风琴的构造，手型，演奏姿势，使用须知 10月：认识五线谱和常用的二分音符，四分音符，八分音符的时值及节拍，讲解手指的用法 11月：吹与弹do re mi的练习，注意吹与弹奏的配合，注意气息的用法，练习长音和短音 12月：学习连音奏法，学习课本第十页《划船歌》和《小小鸭子》元月：学习穿指法与跨指法。练习曲目《小蜜蜂》和《祝你生日快乐》并选一首曲子进行期末测试 附：所需教具和学具：口风琴，电脑，教材和谱架
校本口风琴教程
岔河则中学口风琴 校本课程 主讲教师：雷震 教学材料：校本教材 课程类型：艺术类 授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生
目录： 一、前言： 1、第一章口风琴的基本知识 (3) 一特性简介 (4) 二用途特点 (4) 三演奏形式 (4) 四口风琴的结构及名称 2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5) 一口风琴的演奏姿势 (5) 二口风琴的基本指法 (8) 三口风琴吹奏呼吸法 (10) 3、第三章口风琴的基础练习 (10) 一长音练习： (11) 口风琴教学课堂设计（一） (12) 口风琴教学课堂设计（二） (14) 口风琴教学课堂设计（三） (17) 口风琴教学课堂设计（四） (20) 口风琴教学课堂设计（五） (22) 口风琴教学课堂设计（六） (27) 口风琴教学课堂设计（七） (29) 口风琴教学课堂设计（八） (32)
岔河则中学校本课程---口风琴 第一章口风琴的基本知识 口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。它价廉物美。携带方便，易学易掌握。 一特性简介 口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点 口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。能激发学生思维的多向性发展。能促进眼，耳，口。手，足多种器官协调发展。对学生智力发展有着积极的作用。 三演奏形式 1同桌，同组之间相互吹奏比赛 2．课内，课外相结合 3．吹唱动听有机结合。 4可以独奏齐奏领奏合奏 四口风琴的结构及名称
七年级数学上册第四章基本平面图形
第四章基本平面图形 第一节线段、射线和直线 【学习目标】 1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系． 2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形．3．培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性． 【学习重难点】重点：直线、射线、线段的概念． 难点：对直线的“无限延伸”性的理解． 【学习方法】小组合作学习 【学习过程】 模块一预习反馈 一、学习准备 1.请同学们阅读教材，并完成随堂练习和习题 2．（1）绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做。线段有端点。 （2）将线段向一个方向无限延长就形成了。射线有端点。 （3）将线段向两个方向无限延长就形成了。直线端点。 3．线段射线和直线的比较 概念图形表示方法向几个方向延伸端点数可否度量 线段 射线 直线 4．点与直线的位置关系 点在直线上，即直线点；点在直线外，即直线点。 5．经过一点可以画条直线；经过两点有且只有条直线，即确定一条直线。 二、教材精读 6．探究：（1）经过一个已知点A画直线，可以画多少条？ 解： （2）经过两个已知点A、B画直线，可以画多少条？ 解： （3）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？ 解： 归纳：经过两点有且（“有”表示“存在性”，“只有”表示“唯一性”） 实践练习：如图，已知点A、B、C是直线m上的三点，请回答 A B C m （1）射线AB与射线AC是同一条射线吗？ （2）射线BA与射线BC是同一条射线吗？ （3）射线AB与射线BA是同一条射线吗？ （4）图中共有几条直线？几条射线？几条线段？ 分析：线段有两个端点；射线有一个端点，向一方无限延伸；直线没有端点，向两方无限延伸 解： 三、教材拓展 7.已知平面内有A,B,C,D四点，过其中的两点画一条直线，一共能画几条？ 分析：因题中没有说明A,B,C,D四点是否有三点或四点在同一直线上，所以应分为三种情况讨论 解： 实践练习：如图，图中有多少条线段？
校本课程教研活动记录-教研活动记录教研
校本课程教研活动记录(1) 时间05.9.15 地点：办公室 内容贯彻校本课程计划 参加人员：李校长、曹校长、荀海燕、张娴、蒋婷飞、郁丽萍 主持人：曹校长 活动内容简录： 一、曹校长讲话 1、环境教育的重要性： 环境教育与人类活动密切相关，因此，提高人们的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人的行为与环境相和谐，走可持续发展的道路，是近半个世纪以来国际社会达成的一个共识，而要实现这一目的，环境教育是一项根本策略。因此，学校环境教育的根本目的是可持续发展。所谓可持续发展，它是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”（世界环境与发展委员会《我们共同的未来》）。“可持续发展”的提出，使得人们开始对环境教育进行反思，认为环境教育要在原有的基础上为人类的可持续发展作出贡献。联合国1992年在里约热内卢召开的“环境与发展”大会上正式确定了可持续发展的战略，并坚定地支持面向可持续发展的环境教育新理念，大会闭幕式上通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力具有至关重要的作用。” 2、绿色学校的内涵： “绿色学校”的内涵主要包括以下几个方面： （1）学校管理者、教师、职员、学生全员参与； （2）区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的资源； （3）以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会； （4）建立环境教育课程体系，加强自然学科和社会学科的交叉和渗 透； （5）形成以学生为中心的教育模式； （6）通过环境知识形成环境意识，而后自觉实施环境行为； （7）要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。 二、三年级校本课程方案 1、荀海燕谈三年级校本课程计划 活动主题：环境保护——人与植物 本学期我们将围绕“植物”这一主题，开展系列活动真正做到：保护环境，从我做起！ 2、讨论三年级校本课程计划 三、李校长总结
口风琴教学设计
口风琴教学课堂设计（一） 教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。 教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家 给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。 二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学 运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。 2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱 将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。 （要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）
1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│┃ 4、演奏练习 a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c再次进行练习 5、小组合奏结束本课 教学后记： 学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。 口风琴教学课堂设计（二） 教学目的： 一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。 二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。 三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。 教学过程： 一、师生问好 1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。 A：听到乐曲由那种乐器演奏？ 你们想象中还可以用那些乐器演奏？
口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）
西岗镇中心小学 黄淼
口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特
点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
口风琴校本课程纲要
《口风琴》课程纲要 一、课程开发背景 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此口风琴作为一种简单易学的乐器在2007年正式走进了北京市小学的课堂，把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新课标指出：“音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。” 二、课程开发理念思路 义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。 三、培养目标： 1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。 2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。 4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。 四、课程内容和安排