苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》全部教案(共4课时)
苏教版科学六年级下册《神奇的能量：能量的转换》公开课教学设计
（苏教版）科学六年级下册第五单元神奇的能量第二课《能量的转换》教学设计丰乐镇程店小学李立清一、教学目标：1.知识与能力知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2.过程与方法能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3.情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
二、教学重难点：1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学准备：有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。
四、教学过程：(一)情境导入上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
1.谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。
这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。
）2.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能）（课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？3.讲述：电能让电灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。
板书：电能→光能、热能4.谈话：其实，能量有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式，这就是我们今天要探究的课题一—能量的转换。
（板书课题）（二）实验探究1.谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。
苏教版科学六下《神奇的能量》单元教案
苏教版科学六下《神奇的能量》单元教案一、课程背景及意义能量是科学的一个重要概念，是指物体体系中由于相互作用而具有的能够产生物理变化的属性。
在科学教育中，能量是一个必须理解的核心概念，也是让学生认识到自然界变化规律的一个重要途径。
本单元旨在让学生通过实验、观察和探究，全面了解能量的特性、种类、转化等内容，从而培养学生探究问题、动手实践和创新思维等能力。
二、教学目标1.了解能量的概念、种类及其转化规律；2.能够通过实验、观察和探究，掌握能量的转化过程；3.能够区分热能、光能、化学能、机械能等各种能量类型；4.了解各种能源的历史、现状以及发展趋势；5.培养学生探究问题、动手实践和创新思维等能力。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.能量的概念与种类；2.能量转化的过程；3.各种能量类型的区分；4.各种能源的历史、现状及发展趋势。
2. 教学方法1.探究法：让学生通过实验、观察和探究，发现能量转化规律；2.演示法：利用示范演示、模型演示等手段，直观展示一些能量转化的现象；3.讨论法：开展学生之间的讨论与交流，促进学生思维的碰撞；4.案例法：引入能源的案例，让学生了解各种能源的历史、现状及发展趋势。
四、教学过程1. 第一课时能量的概念1.导入环节，让学生通过观察、感觉并描述能量现象；2.良好的氛围营造，帮助学生了解能量的概念；3.介绍能量的种类及其转化规律；4.通过小组探究，让学生综合考虑不同形式的能量转化；5.总结本节课内容，了解能量的科学性。
2. 第二课时能量转化的过程1.导入环节，观察能量转化现象；2.讲解能量转化的过程及实验演示；3.学生小组合作，进行实验探究；4.总结本节课内容，对能量转化过程有了深入理解。
3. 第三课时各种能量类型的区分1.导入环节，搜集各种能量类型的实物。
2.讲解各种能量类型的特点及彼此之间的区别；3.模拟实验探究各种能量类型；4.小组讨论，学生掌握各种能量类型的区分方法；5.总结本节课内容，复习各种能量类型的归类方法。
苏教版六年级下册科学第五单元教案
第五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、知道能量的定义是能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。
教学重点：知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。
教学难点：理解能量可以使物体运动或”工作”教具准备：课件、展示能量的各种图片资源、学生制作的“火箭发射器”。
预习要求：预习第一课《各种各样的能量》，了解能量的定义和能量的特点及不同的表现形式。
教学过程：一、激趣导入1、出示玩具小车，请生想办法让小车动起来并说一说是什么使小车运动的？2、学生汇报，师相机引导并板书：风、电、水、食物、汽油等。
3、师小结：风、电、水、食物、汽油等都具有让物体运动或“工作”的本领，这种本领就叫做“能量”(板书：能量)4、谈话：我们把水所拥有的这种本领叫做水能，把风所拥有的这种本领叫做风能，把电所拥有的这种本领叫做电能。
5、讲解：食物和汽油都是通过一系列的化学变化才能够体现出他们的能量，所以我们可以称之为化学能。
6、谈话：除了这些能量之外，你还知道哪些能量吗？7、请生用一个词来概括能量的形式是什么样的？教师根据学生汇报进行小结并板书：各种各样的能量二、探究能量的特点1、谈话：关于各种各样的能量，你还有什么问题吗？你还想了解哪些？2、过渡：下面就让我们带着这些问题继续探究吧!刚才有的同学提到了热能和声能，老师想问一下：你们能看到热能和声能吗？(板书：看不见)3、提问：既然我们看不见热能和声能，那我们怎么证明它们的存在吗？4、出示相关器材，请各小组选择自己组喜欢的器材进行讨论：如何做？这么做能证明什么？做的过程中应该注意哪些事项。
5、请各小组根据自己选的器材进行汇报并演示。
6、根据实验师小结：虽然我们看不到热能和声能，但是我们可以根据气球被吹起、水花被溅起等现象来证明热能和声能在起作用，来感受到热能和声能的存在。
(板书：感觉到)7、谈话：虽然我看不到风能，但是我可以通过树叶的摇摆来感受到风能的存在。
苏教小学科学六下《5.2.能量的转换》word教案 (4)
（苏教版）六年级科学下册教案第五单元神奇的能量能量的转换第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的二、课前准备教师：火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课 1.在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？2.师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。
今天我们就来学习能量的转换。
学生搓手，然后描述自己的感觉。
二、探究能量如何转换1.认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。
并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生观察并描述学生动手去画，师巡视指导。
板书设计能量的转换四、教学后记（反思）。
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《能源》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《能源》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.知道什么是能源。
2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。
2学情分析1.在学生已有的知识基础之上进行加深和巩固,拓宽学生的视野。
2.使学生明确理解,能源的重要性。
3重点难点1.知道什么是可再生能源和不可再生能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源. 2知道解决能源问题的重要性和主要出路.4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】新授1.引入新课教师:同学们今天你吃饭了吗?(吃了)喝水了吗?(喝了)。
谁能和大家说一说你家是用什么来烧水、煮饭的吗?(煤,煤气,柴禾、天然气……)教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
谁能告诉大家你今天是乘坐什么交通工具来上学的?(摩托车、三轮车、轿车……)那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?(汽油或者柴油)教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。
同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢? 学生:能。
山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。
学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……教师:人们的生活、生产、科研都离不开能源。
那么能源包括哪些种,我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。
2.进行新课。
苏教版六年级下册《科学》第五单元教案
苏教版六年级下册《科学》第五单元教案1．各种各样的能量一、教学目标1 、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。
能够制作火箭及其发射器装置。
能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。
能够选者自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表书研究能量知识的过程和结果。
能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。
2、知道能量能使物体工作或运动。
知道能量有不同的表现形式。
知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。
知道能量大小对物体运动有影响。
3 、愿意合作与交流。
意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
二、教学重点：知道能量能使物体工作或运动。
三、教学难点：能控制变量研究能量对于物体的影响。
四、教学准备：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。
五、教学过程一、导入新课1 、读诗：神奇的能量。
2 、过渡：从这节课开始我们一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念。
1 、出示P42 页的图片。
2 、提问：这些物体靠什么“工作或运动”？3 、学生看图分组讨论。
（认同的观点进行记录）4 、师生小结：什么是能量。
5 、讨论：能量看得见吗？你能做个小实验证明给大家看。
6 、小结。
三、认识各种形式的能量和作用。
1 、过渡：生活中存在着各种能量，它们又有什么作用？2 、小组比赛：说说能量，讲讲它的作用。
3 、画卡通：能将一种能量表现出来，并能反映出作用。
4 、学生绘画。
5 、展评，思考：这种能量会给物体带来什么样的变化？这种变化你还在其它地方见过吗？6 、提问：如果这个世界，我们这个社会没有能量会怎样？举例。
7 、小结。
四、探究能量大小与物体运动的关系。
1 、过渡：出示小水车，用怎样哪些方法可以让它转的更快？2 、学生上台演示并说出方法。
3 、思考：这个实验我们有没有用到能量？4 、过渡：通过实验我们再一次证明了能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢？让我们通过下面实验来进行研究。
苏教版小学科学六年级下册第五单元说课稿附反思
苏教版小学科学六年级下册第五单元说课稿附反思《各种各样的能量》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第五单元神奇的力量——第一篇课文《各种各样的能量》，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要是引导学生认识各种各样的能量。
通过一系列的活动，使学生理解能量能使物体工作或运动。
“如果没有能量，人类和自然界的一切运动都将停止。
”让学生认识什么是能量----- 知道能量的形式----- 探究能量的特点及作用。
以培养学生的科学素养为宗旨，培养他们对科学的兴趣。
二、教学目标1、知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领2、知道能量有不同的表现形式3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用三、说学情本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后的学习打下良好的学习基础。
六年级学生的思维已经有了抽象的概念，处于具体向抽象过度的阶段。
具备了提出问题、观察、实验、初步分析的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被弹开的距离远近有关。
学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动手实验来展开研究。
四、教学重难点重点：知道能量的特点、作用以及不同的表现形式难点：理解能量可以使物体运动或”工作”五、说教法和学法本课的教法是根据素质教育的新思想和科学课标的新理念充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，（多媒体出示课件）主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作、记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力。
为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生学习。
以此让学生能够从生活工作中寻找各种各样的能量，能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量，能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系，从而意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用，培养学生的探究能力和合作学习的能力。
《神奇的能量》单元教案、学案、习题
六年级科学下册导学案第五单元神奇的能量第一节各种各样的能量教学目标：1、知道能量的描述性定义—能使物体“工作”或者运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
、3、能够设计方案探究能量的大小与物体的运动关系。
4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
教学重点：知道能量有不同的表现形式。
教学难点：理解能量可以使物体运动或者“工作”。
学习过程：一、导入观察P52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。
二、自主学习1、认识各种各样的能量能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
（1）从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？（2）生活中，你还知道一些什么样的能量？小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、小组活动根据P53的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
合作探究：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？三、合作探究1、我们生活中各种能量有那些作用？2、谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。
四、巩固练习1、指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。
跳跃的青蛙，人跑步，融化的冰，电脑，风筝，太阳，人的食物，水力发电。
2、能量是：。
任何东西只要有、、、、、、的现象，其中就有能量在起作用。
六年级科学下册导学案第五单元第二节能量的转换教学目标：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、能针对具体情境看，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3、能自行设计能量转换装置或小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教学设计
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》是本册教材的第十、十一课。
这部分内容是在学生已经掌握了能量的概念、能量的转化和转移等知识的基础上进行学习的。
教材通过丰富的图片和生动的文字，让学生了解生活中各种能量的存在和应用，以及能量的转化和转移过程。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了能量的基本概念，对能量的转化和转移有一定的了解。
同时，学生在生活中也接触过各种能量形式，如动能、势能、热能等。
因此，学生在学习本节课时，能够联系生活实际，理解能量的转化和转移过程。
但是，对于一些抽象的能量概念和能量计算，学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生活中各种能量的存在和应用，掌握能量的转化和转移过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究能量的转化和转移过程。
3.情感态度价值观：培养学生对能量的敬畏之心，意识到节能减排的重要性。
四. 教学重难点1.重点：各种能量的存在和应用，能量的转化和转移过程。
2.难点：能量的计算，以及对能量转化和转移的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解各种能量的存在和应用。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变轻，引出能量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示各种能量的存在和应用，如动能、势能、热能等。
同时，引导学生思考这些能量是如何转化和转移的。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。
5.1各种各样的能量教案小学科学苏教版六年级下册(2022年)
第五单元神奇的能量1各种各样的能量1、能够从生活工作中各种各样的能量。
2、能够区分各种各样的能量。
3、知道任何物体工作时都需要能量。
4、知道各种各样的能量。
5、意识到能量在生活生产的重要性。
重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或“工作〃。
教师准备：相关图片与知识背景，制作火箭及发射器的材料，表现各种形式能量的图片或课件。
学生准备：制作“火箭〃及发射器的材料。
第1课时一、导入揭题：1.播放课件“本单元的小诗歌〃一一“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。
我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。
我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。
……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……〃2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？〃“什么让水车吱呀呀地歌唱？〃“什么让向日葵微笑呢？〃（依次出现投影：图片）生答：风、水、太阳。
3、再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作〃或运动的呢？师小结：像这样能使物体“工作〃或运动的本领叫能量。
风有风能，水有风能，太阳有太阳能。
你还知道哪些能量的名称？师相继板书。
生答。
二、讨论各种能量的作用。
1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？出示课件：课文中的插图1逐次出示）。
讨论后答复（看哪个小组说得多）学生答复：a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作〃，还能使我有力气踢球……e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……g、风能3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器”工作〃，化学能可以使我们的身体“工作〃，一句话能量可以使物体运动。
苏教版科学六下《神奇的能源》《拓展与应用》教学设计
苏教版科学六下《神奇的能源》《拓展与应用》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《神奇的能源》《拓展与应用》这一章节主要让学生了解和掌握新能源的概念、种类和应用，以及新能源技术在我国的发展现状和未来趋势。
教材通过丰富的图片、案例和数据，生动地展示了新能源的神奇之处，激发学生对新能源的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识和环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对新能源有一定的了解，但具体知识和应用能力有待提高。
学生在学习过程中，需要通过实践活动、合作交流等方式，进一步深入理解新能源的概念、种类和应用，提升自己的探究能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新能源的定义、种类和应用，掌握新能源技术在我国的发展现状和未来趋势。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对新能源的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：新能源的定义、种类和应用，新能源技术在我国的发展现状和未来趋势。
2.难点：新能源技术在我国的发展现状和未来趋势的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，让学生身临其境地感受新能源的神奇之处。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的探究兴趣。
3.案例分析法：通过分析具体的新能源应用案例，让学生深入了解新能源的实际应用。
六. 教学准备1.准备相关的新能源案例和数据，以便在课堂上进行分享和讨论。
2.提前布置实验室，准备好实验器材，以便进行实践活动。
3.准备PPT，展示新能源的图片、案例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新能源的神奇之处，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍新能源的定义、种类和应用，让学生对新能源有全面的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生亲身体验新能源的魅力。
如太阳能发电、风能驱动小车等。
苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教案
五单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
3、意识到能量在生活生产的重要性。
重难点：重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或工作。
学情分析：引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教法学法：演示法、观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
2、能量的转换教学目标：1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
学情分析：引导学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，引导学生认识什么是能量的转换。
教学教法：观察法、实验法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第五单元神奇的能量《各种各样的能量》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、学会探究能量大小与物体运动的关系。
2学情分析
对于农村小学的学生,我所任教的六年级学生普遍习惯于死学硬记,习惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
学生已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3重点难点
教学重点 1、知道能量有不同的表现形式。
2、知道能量大小与物体运动的关系。
教学难点 1、理解能量可以使物体“工作”或运动。
2、探究能量大小与物体运动的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】各种各样的能量
一、导入新课
1、微课引入。
2、让学生观察教室里的电风扇,在转动没有。
3、提问:怎么样能让电风扇转动呢?
学生观察、思考并回答问题。
4、师:通电使它运动起来,电就是一种能量,我们称它为“电能”。
活动2【讲授】各种各样的能量
1.认识各种各样的能量。
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》说课稿一. 教材分析《神奇的能量》是南京市苏教版科学六年级下册第五单元的一课。
本课主要介绍了能量的概念、分类和转化，旨在让学生了解和掌握能量的基本知识，培养学生的观察、思考和实验能力。
教材内容丰富，包括能量的定义、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律等。
通过本课的学习，学生可以对能量有更深入的理解，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
学生的观察能力、思考能力和实验能力有待进一步加强。
此外，学生对生活中的能量现象有一定的观察和体验，但缺乏系统的总结和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入理解能量的概念和转化规律，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握各种能量的分类和特点，理解能量的转化和守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：能量的概念、各种能量的分类和特点、能量的转化和守恒定律。
2.难点：能量的转化和守恒定律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、实验探究和小组合作等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的能量现象，引导学生思考能量的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍能量的概念、各种能量的分类和特点，讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验：安排学生进行能量转化实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
4.思考与讨论：引导学生思考和讨论能量转化和守恒定律在日常生活中的应用，提高学生的思考能力。
苏教版六年级科学下册：《5.3.能源》教案_(3)【精品】
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。
2.知道不可再生性能和可再生性能。知道不可再生性能和可再生性能的区别。
3.能意识到能的重要性。能保护不可再生性能，开发新能。
学生讨论并汇报。
三、了解能的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能只要用一点就会少一点，这些能的消耗非常大，有的能已面
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
临到枯竭的危险。所以，我们在使用能时要注意保护这些能，并且多开发一些新能或使用可再生能。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能。今天我们就学习能一课。
学生回答图片中和物品名称。
二、了解能的
师问：在生活中，我们使用的能大多是哪里的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
教学重点：
了解能在日常生产、生活中应运的基本情况
教学难点：
做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁
二、课前准备
教师：
课件、有关图片
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入新课
1.出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
四、制作可再生性能的模型
苏教版六年级科学第五单元《神奇的能量》课件
一、新课导入
能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另一种形式
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
说一说：图例中的能量是怎么转换的？
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
能量越大，火箭发射的高度越高 能量越小，火箭发射的高度越低
二、探究新知
能量的形式多种多样
它们能以不同的方式被储藏和应用
三、拓展提升
光 能
三、拓展提升
热 能
三、拓展提升
电 能
三、拓展提升
化 学 能
三、拓展提升
声 能
四、课堂小结
如果没有能量 人类和自然界的一切活动都将终止！
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
4.节约能源与开发新能源
一、新课导入
我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的， 面对日益枯竭的矿物能源，人们正竭力寻找解决的办法。
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
说一说：以上事例是怎么浪费能源的？应该怎么做？
二、探究新知
你家用的是哪种灯？ 你觉得优点是什么？
三、拓展提升
三、拓展提升
运用你所掌握的关于能量转换的知识，以卡通 画的形式将你设计的能量转换过程画出来,其中应至 少包括两种能量转换。
四、课堂小结
能量的一个重要特点是： 它可以从一种形式转换成另一种形式
苏教版六年级科学下册 第五单元 神奇的能量
3.能源
一、新课导入
苏教版科学六下《神奇的能量》单元教案
1、各种各样的能量教学目标：
过程与方法
能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识
知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
情感态度与价值观
意识到能量在生活生产的重要性。
课时安排：
2课时
教学过程：
教学反思：
2、能量的转换教学目标：
过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
情感态度与价值观
课时安排：
2课时
教学反思
3、能源教学目标：
过程与方法
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
课时安排：
2课时
教学反思：
4、节约能源与开发新能源教学目标：
课时安排：
2课时
教学反思：。
2022新苏教版小学科学六年级下册第1单元《神奇的能量》全部教案(共4课)
第1单元《神奇的能量》全部教案(共4课)1．什么是能量【课标落实】1．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。
6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式。
（中、高）知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
（高）调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。
2．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：知道不同能量之间的转换。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力，控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文，调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。
能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，当多人观察，实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【精品】苏教版六年级科学下册：《5.3.能源》教案_(2)
学生表达自己对不可再生性能和可再生能有何理解的理解。
2.了解能的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能只要用一点就会少一点，这些能的消耗非常大，有的能已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能时要注意保护这些能，并且多开发一些新能或使用可再生能。
苏教版六年级科学下册教案
第五单Байду номын сангаас神奇的能量
第三课能
教学目标：
过程与方法：
1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
2.能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：
1.知道不可再生性能和可再生性能。
2.知道不可再生性能和可再生性能的区别。
情感态度与价值观：
1.能意识到能的重要性。
2.能保护不可再生性能，开发新能。
二、新课
1.了解能的
师问：在生活中，我们使用的能大多是哪里的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能，像太阳能、风能、水能等能可以再生的，被称为可再生能。
3.制作可再生性能的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。