2020小学数学课堂作业规范指导意见
浅谈小学数学课堂作业的实施策略
浅谈小学数学课堂作业的实施策略作者：支敏来源：《教育周报·教研版》2020年第42期课堂作业主要是指学生在课堂教学时间内完成的作业。
课堂作业是课堂教学的基本环节，高效率的课堂作业，可以帮助小学生将所学内容进行消化、吸收，对学生发散思维、创新能力的发展非常有好处。
一、课堂作业要根据差异，分清层次我们必须承认学生是有差异的。
因此，课堂作业要面对学生的个体差异，分层布置，尽量让每个学生都能在适合自己的作业中取得成功，获得满足，从而加深对学习数学的兴趣。
（1）课堂作业数量的分层。
为了让学优生有足够自由发挥的空间，其他的学生也能体会到成功的喜悦，教师应该在课堂上尝试实施弹性作业。
例如，在进行计算教学时，考虑到学生的差异，可以不要求每个学生完成相同数量的习题，而采用：“做得快的同学尝试一下其他的方法”或者看“谁做得又多又快又准确”，这样不仅照顾了学生之间的差异，更保证了教学环节的有序进行。
（2）课堂作业难度的分层。
不仅作业量需要关注学生的个体差异，同样还要考虑作业的难度。
对于学生智力、能力上的差别，教师应该了解每类学生的学习情况，帮助他们确定相应的目标，设计难度不同的作业。
例如，在教学“两位数进位加法”时，教师可以布置口头的课堂作业：你是怎样算的？先让个别学生拿着计数器到前面演示，边拨边说是怎样计算的，然后请几个学生模仿着说，再让同桌互相说一说。
通过个别引导，以点带面的形式，让各个层次的学生都获得了帮助。
（3）课堂作业内容的分层。
为了丰富教学内容，教师可以设计一些丰富有趣、形式多样的作业，形成作业自选商场，让学生根据自己的能力和兴趣，自主或者小组合作选择合适的作业来完成。
这样可以大大促进学生能力的发展，还能提高学生做作业的兴趣。
二、课堂作业设计应多元化（1）课内外联系。
数学来源于生活而又应用于生活。
因此，课内知识必须与课外生活实际相结合，通过丰富多彩的课堂作业让学生理解、应用、吸收所学的知识，并能融会贯通，举一反三，最终形成知识向能力的转化。
小学数学作业设计与实施指导意见
1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，渗透社会主义核心价值观，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则（一）把握数学课程精髓落实立德树人根本任务，遵循数学学科的基本特点，围绕数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间意识、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等核心素养设计不同类型的作业。
注重数学与现实生活的联系，引导学小学数学作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合本小学数学学科特点，制订《小学数学作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥数学课程的全面育人功能。
生在真实的情境中发现问题和提出问题，运用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题，提高学生问题解决的能力。
（二）使用好数学教科书数学教科书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，与教科书课时内容配套的习题可以直接选用，也可以通过选编、改编、创编等方法，设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。
小学数学作业格式和教师批改的要求(教师版)
小学数学作业格式和教师批改的要求●作业的基本要求：（1）作业内容：根据教学内容及重、难点，设计有利于巩固双基，发展思维能力的作业；练习形式注意多样性和灵活性，有利于激发学生练习的兴趣；针对不同学生的情况，布置作业可以分层要求；教师对作业的内容要自己先练习，再布置，做到心中有数。
（2）课堂作业：要组织好课堂练习，学生做题时老师要巡视辅导，及时反馈当面指导。
（3）家庭作业：学生要养成先复习后作业的好习惯,作业要独立思考，不抄袭，不拖拉，认真完成；要养成检查、验算的好习惯，发现错误要求及时订正；学生对教师所规定的口头、书面、操作实习等课内外作业都应重视，并按时完成。
（3）教师评讲：对作业中出现的带有普遍性、典型性的问题，应及时进行全班评讲，力求实效；个别错误，也要加强指导，对于作业错误较多的学生，应通过面批等形式进行个别辅导；教师在每一次批改前，要对前一次作业订正的情况进行认真查阅，给予及时批复，有计划地选择进行面批。
（4）作业时间：课堂上至少留有5分钟的作业时间；家庭作业原则上低年级不布置家庭作业，中年级不超过20分钟，高年级不超过30分钟。
（5）簿本要求：教育学生要养成爱护簿本的良好习惯，作业本要求干净、整洁、无卷角、无破损；不得随意撕扯作业本上的书写用纸，作业本未使用完，不要随意更换；执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，力求美观，不乱涂乱画，保持整洁。
●数学作业格式：一、整体的要求：（1）每次作业的开头一行应写明“日期”和“页码与题号”（补充作业应写明“补充题”），并与前次作业间隔三行。
例如：“5月26日p34 1、2 ”。
（2）书写时把作业本分成左右两边，计算题左一题，右一题，填空、应用题或其它题从左往右写；每做完一题空出一行，不要太挤了。
（3）1—2年级均用铅笔书写，3—6年级用钢笔或圆珠笔书写，颜色统一为黑色，且一个本子内须用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
凡是作图，一律用铅笔；作业中的所有线段均用直尺画。
小学数学作业批改规范及书写要求
2020 小学数学作业批改规范及书写要求为落实新课程标准提出的“通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神”的要求，规范我区小学数学教学工作，进一步加强教学管理，结合数学学科自身特点的需要，力求从学生认真、规范书写作业习惯入手，逐步培养学生良好的数学学习习惯，为今后学习打下坚实的基础，特制定。
总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
一、作业布置1. 作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2. 作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
二、作业本外观要求1. 作业本封面的书写要统一。
本子封面上的四条横线上分别写明校名、班级、姓名、学号。
补充习题、练习册根据本面要求书写。
2. 作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
三、作业书写要求1. 三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。
2. 三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用钢笔、圆珠笔、水性笔，不可用可擦笔。
同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
作图用铅笔。
3. 每次作业第一行与上次作业老师批改日期行空一行，居中写上日期（如9 月1 日），第二行写题目，题号写在左侧题次栏里。
4. 计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），抄题时距题次格空一个字的距离（约半厘米，一个等号的长度），解题时按题型要求书写。
小学数学作业格式及批改要求
小学生数学作业书写规范要求及批改意见为落实新课程标准提出的“通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神”的要求，规范我区小学数学教学工作，进一步加强教学管理，结合数学学科自身特点的需要，力求从学生认真、规范书写作业习惯入手，逐步培养学生良好的数学学习习惯，为今后学习打下坚实的基础，特制定。
一、作业来源以书本为主，适当兼顾一些老师精心设计的补充习题。
二、作业类型及作业量1.作业分课堂作业和课外作业。
要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性。
从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。
2.作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生综合应用能力的提高。
课堂教学中通过各种形式的训练，要体现一定的密度，最后是作业题，并要求课内完成。
3.家庭作业要在减轻学生负担的前提下与其他学科统一考虑安排练习量。
一二年级不留书面作业，三至六年级的课外作业量不超过30分钟。
4.布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。
除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求。
三、总体要求1.各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2. 从一年级至六年级均要求书写端正，不得潦草，学生做作业的态度要求严肃认真，切忌马虎草率，信手胡涂。
学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
3. 数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观完好。
数字书写，笔顺正确，大方规范。
4. 一、二年级用铅笔书写，三到六年级用钢笔书写，一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
5. 画图一到六年级一律用铅笔，图形、竖式的横竖线，分数线均用尺画。
6. 做题时要写练习几、题目序号。
小学数学学科作业规范与评价标准(试行稿)
小学数学学科作业规范与评价标准一、教师布置作业要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范。
各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。
小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。
各科作业量由课任老师相互间进行协调。
5.教师要精心设计作业，做到精选、先做。
坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
二、作业范围1.一至四年级：练习簿、口算本、课堂作业本、测试卷等2.五至六年级：练习簿、口算本、课堂作业本、阶梯作业、测试卷等三、作业总体要求1．作业认真：做作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真、仔细，对教师布置的口头、书面、实习等课外作业，都应按时完成。
2、书写工整：数字、文字都要书写端正、清楚，排列有序。
3、作业本不乱涂、乱画、乱贴，不卷角，保持整洁。
作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写。
4、1—4年级作业都要求用铅笔书写，5—6年级也可以使用圆珠笔等书写，当天作业当天完成。
不合规范要求的根据情况要重做，未做的要补做。
5、数学作业中的等号、分数线、示意图等直线类型的符号、图形，须使用直尺。
六年级作业中出现的圆形须使用圆规画标准图形。
四、作业格式规范要求（一）计算题：1.低段数字的书写要重视，数学的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范，书写时对准数字中部。
2020年小学数学课堂作业指导意见
2020年小学数学课堂作业指导意见作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
一、基本原则1.遵循课标，依据教材《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。
教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。
因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。
2.加强基础，培养能力小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。
要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。
要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
3.度量适中，减轻负担布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。
作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。
小学数学作业书写要求及订正的规范
小学数学作业书写要求及订正的规范1. 引言1.1 小学数学作业书写的重要性在小学阶段，数学作业是孩子们学习数学知识、巩固学习内容的重要途径。
而一份完整且规范的数学作业不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还有助于培养他们的学习习惯和自律能力。
小学数学作业的书写要求对于学生的学习起着至关重要的作用。
良好的书写习惯不仅可以提高学习效率，还可以减少因书写不清晰或混乱而导致的错误。
规范的书写包括字迹工整、规范的字间距、正确使用符号和画图等，这些细节可以反映学生对学习的认真态度和细心程度。
订正作业的规范也是数学学习中必不可少的环节。
通过认真分析错误原因、及时订正和总结，可以帮助学生及时发现和纠正错误，加深对知识点的理解，提高学习效果。
订正作业要求学生认真对待每一个错题，不仅要改正错误，还要理解错因并做好总结以避免再次犯错。
在书写数学作业时，学生还需要注意事项，比如不可以抄袭他人作业、不要擦改题目或答案、注意题目要求等。
这些细节问题虽然看似微小，但却能反映学生的学习态度和道德素养。
提高数学作业书写质量的方法包括培养良好的学习习惯、多练习、及时纠错等。
只有通过不断地实践和反思，才能在数学学习中取得更好的成绩。
小学数学作业书写要求及订正的规范对于学生的数学学习和成长具有重要的作用。
通过规范的书写和订正，孩子们可以更好地掌握知识，培养良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
关注和重视小学数学作业书写要求及订正的规范是非常必要的。
2. 正文2.1 1. 数学作业的书写要求数学作业的书写要求是非常重要的，因为一个学生的数学作业不仅仅是为了得分，更重要的是通过书写的过程来加深对知识的理解和记忆。
下面是小学数学作业的书写要求：1.字迹工整：书写要求字迹清晰工整，避免出现潦草涂改的情况。
字母或数字之间要有适当的间距，避免重叠或拥挤。
2.排版整齐：作业要求按照题目的顺序进行排版，不要跳行或者错位。
每道题目要空出足够的空间用于展示计算过程和答案。
2020最新小学数学作业批改规范及要求
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总的要求：------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
一、作业布置1．作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2．作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
二、作业本外观要求1．作业本封面的书写要统一。
本子封面上的四条横线上分别写明校名、班级、姓名、学号。
补充习题、练习册根据本面要求书写。
2．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
三、作业书写要求1．三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。
2．三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用钢笔、圆珠笔、水性笔，不可用可擦笔。
同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
作图用铅笔。
小学数学作业规范及批改要求
数学作业规范及批改要求作业是教学中的重要组成部分，检验课堂教学质量的一种手段，也是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的作业内容与方式，让学生在写作业的过程中体验收获成功的快乐一、布置的要求：(1)课前预习作业：按课程需要布置，培养学生自主学习的能力，养成思考习惯，提升学生搜集处理信息能力。
(2)课后巩固作业：练习册要求跟着课本进度走，每天做一个课时(3)课堂小测验作业：正式书面作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当的补充。
走读生家庭作业，一、二年级一般不留书面家庭作业，可布置一些动口、动手类的作业；三到六年级书面家庭作业的时间为20分钟左右。
2、作业书写的基本要求：（1）学生做作业时要独立思考，按时完成。
（2）执笔姿式要正确，书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。
（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。
批改等级占两格（位于右下），批改日期在等级后面，占一格。
二、批改的要求：（1）每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业所有习题、练习试卷提前进行解答。
（2）作业批改：对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。
非书面作业，也要及时了解、检查、指导。
低年级的教师必须坚持面批，高年级可适当酌情面批，学困生必须当面批改讲解、纠错。
（3）统一使用红笔批改，逐道小题批改，对的打“√”，错的打“×”，打“√”不要超过2厘米，不破坏学生的作业面。
对有独特解法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。
（4）批改采用等级制，分“优”“良”“中”“差”四个等级。
如出现错误较多时，可让其重写，或暂不打“×”，让学生于错误处订正好以后再批阅并给定等级。
（5）对出现的普遍性错误，教师应及时进行评讲，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。
小学数学作业批改的要求及标准
小学数学作业批改的要求及标准
目标
本文档旨在提供小学数学作业批改的要求和标准，以确保批改过程公正、准确且有利于学生的研究。
要求
1. 独立批改：批改人员应独立完成作业批改，不得寻求用户协助或参考答案。
2. 公正评估：批改人员应客观公正地评估学生的答案，不受个人偏见或其他因素影响。
3. 简洁明了：批改人员应使用简洁明了的语言对学生的答案进行评价，避免冗长或模糊的表达。
4. 清晰标记：批改人员应清晰标记出学生答案中的错误或不完整之处，以便学生能够理解并改正。
5. 鼓励正面反馈：除指出错误外，批改人员也应给予学生积极
的鼓励和正面反馈，以增强他们的研究动力和自信心。
标准
1. 答案正确性：批改人员应根据题目要求和标准答案，判断学
生答案的正确性。
2. 步骤和计算：批改人员应仔细审查学生的计算步骤是否正确，并核对计算结果的准确性。
3. 解答完整性：批改人员应检查学生的解答是否完整，包括是
否回答了所有的问题或要求。
4. 表达清晰：批改人员应注意学生答案的表达是否清晰，是否
使用了正确的数学术语和符号。
5. 过程评估：批改人员应评估学生解题的过程，包括思考的合
理性、方法的正确性和创新性。
6. 额外加分：批改人员可以根据学生的额外努力、创意或解题方法的独特性，给予额外的加分。
以上要求和标准将帮助确保小学数学作业的批改质量和学生的研究效果。
批改人员应始终遵守这些要求和标准，以促进学生的数学能力和研究兴趣的发展。
小学数学学科作业规范与评价标准
小学数学学科作业规范与评价标准一、教师布置作业要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范。
各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。
小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。
各科作业量由科任老师相互间进行协调。
5．教师要精心设计作业，做到精选、先做。
坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
二、作业本类型练习簿、口算本、《同步学习》、《单元测试卷》等三、作业总体要求1.作业认真：做作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真、仔细，对教师布置的口头、书面、实习等课外作业，都应按时完成。
2.书写工整：数字、文字都要书写端正、清楚，排列有序。
3.作业本不乱涂、乱画、乱贴，不卷角，保持整洁。
作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写。
4.1、2年级作业都要求用铅笔书写，3—6年级使用圆珠笔、钢笔等书写，当天作业当天完成。
不符合作业格式规范要求的要重做，未做的要补做。
5.数学作业中的书写加、减、乘、除法竖式、等号、分数线等直线类型的符号、图形，须使用尺子辅助把线画直。
四、作业格式规范要求（《同步学习》、《单元双测试卷》中的同类题目格式参考口算本、练习本要求）（一）计算题1.低段数字的书写要重视，数学的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范，书写时对准数字中部。
中小学数学作业规范要求及教师批改要求
中小学数学作业规范要求及教师批改要求中小学数学作业是学生巩固巩固和拓展数学知识、培养数学思维和解决问题能力的重要途径之一、为了保证数学作业的质量和效果，教师对学生的数学作业规范有一定的要求，并在批改中给予适当的指导和评价。
下面将详细介绍中小学数学作业规范要求及教师批改要求。
首先，中小学数学作业规范要求主要包括以下几个方面：1.书写规范：学生在做数学作业时，应保持笔迹工整、字迹清晰，横线、竖线、分数线等应画直、平、整齐，不倾斜不偏离规定的线条。
数字和符号应写正确、准确，并注意符号的形状和尺寸。
2.题目编号：学生在做数学作业时，应按照题目的顺序和要求进行编号，方便教师批改时查看和评分。
每题编号应准确无误，并在答案中注明题号。
3.符号使用：学生在做数学作业时，应正确使用数学符号，如加号、减号、乘号、除号、等号等。
对于复杂的公式和符号，应注重清晰、准确地书写，以免产生歧义和误解。
4.步骤和过程：学生在解答数学题目时，应注重书写清晰的步骤和过程，以便教师了解学生思维的发展和思考方式。
在解答过程中，应合理使用符号和数字，列出关键的计算和推理步骤，以便教师能够理解和评价。
5.答案形式：学生在作答数学题目时，应根据题目的要求给出规范的答案形式，如阿拉伯数字、分数、百分数、科学计数法等。
对于几何题目，应采用适当的符号和图像进行说明。
其次，教师在批改数学作业时应遵守以下原则和要求：1.评价准确性：教师在批改数学作业时，应注重学生答案的准确性。
对于计算题和解答题，教师应仔细核对学生的计算过程和答案，判断是否正确。
对于错题，应给予明确的指导和解释，帮助学生找出错误的原因并进行修正。
2.关注步骤和过程：教师在批改数学作业时，应注重学生答题的步骤和过程。
对于解答题，教师应关注学生的思考过程，分析学生的思维和推理能力。
对于正确的过程和方法，应给予肯定和鼓励；对于错误的过程和方法，应耐心纠正和指导。
3.提供评价和建议：教师在批改数学作业时，应对学生的表现进行评价，并给予适当的建议和指导。
小学数学教案作业要求
小学数学教案作业要求
一、作业内容：完成本节课所学习的知识点练习题
二、作业要求：
1. 仔细阅读教材相关内容，理解知识点；
2. 自主完成练习题，认真思考，不能抄袭或作弊；
3. 作业要整洁，用铅笔或圆珠笔书写，字迹清晰，不要在纸上乱涂乱画；
4. 认真核对答案，及时订正错误；
5. 按时交作业，不能迟交；
6. 带上必要的学习工具，如尺子、圆规等。
三、交作业时间：下节课上交，逾期不接受。
四、批改方式：老师将检查每位同学的作业，对正确的题目给予表扬，对错误的题目进行讲解和指导，帮助同学进一步理解。
五、特别提醒：作业是巩固学习内容、提高学习效果的重要手段，希望同学们认真对待，按要求完成作业。
六、其他事项：如有问题或困难，欢迎向老师请教。
祝同学们学习进步，认真完成作业！。
xx小学数学作业设计与实施指导意见
xx小学数学作业设计与实施指导意见一、指导思想坚持教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
认真贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，以及《中小学办学行为“十不得”》等相关要求。
以《义务教育数学课程标准》为依据，遵循数学学科和儿童发展规律，按照“统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施小学数学作业，进一步规范我市小学数学作业管理，提升小学数学学科的知识价值、文化价值和育人价值，发挥数学学科培养人的思维能力和创新能力的独特作用，优化作业质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提升我市小学数学教育教学的质量和水平。
二、基本原则（一）主体性原则。
学校要切实履行作业管理的主体责任，统筹规划学生作业总量，严格控制书面作业时间。
教师是作业设计和实施的主要责任人，要探索设计不同学习环节不同功能型作业，提高运用作业改进教学、促进学生学习的能力，指导学生基本在校内完成书面作业。
学生是完成作业的主体，要按时完成作业，养成主动独立认真做作业、及时订正作业错误的良好习惯。
（二）科学性原则。
作业的设计与实施要基于《义务教育数学课程标准》，全面落实课程目标，关注数学核心素养。
要尊重学生认知规律，坚持能力立意，精选作业内容，既面向全体又关注个体差异，合理确定作业数量，统筹考虑作业时长，作业难度不得超过课程标准要求。
（三）教育性原则。
作业的设计与实施是落实立德树人根本任务，切实减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量的重要抓手。
要通过作业的设计与实施引导学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，促进学生自主学习能力和自我管控能力的提高，增强学生的社会责任感。
小学数学课堂教学指导意见
小学数学课堂教学指导意见随着对课程、教学研究的逐步深入，在教学活动中，为充分发挥课堂教学在学生学习活动的主阵地作用，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
为深化课堂教学改革，努力提高教育教学质量和课堂效益，使学生受到良好的数学教育，特制定小学数学学科教学指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实“辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见（试行）”和“朝阳市中小学教学规范（试行）”，以深化落实新课程理念为宗旨，以全面提高课堂教学效益为目标，构建了科学有效的小学数学课堂教学模式，逐渐改善学生的学习方式，从而全面提高学生的数学素养，扎实推进课堂教学改革。
二、教学建议在义务教育阶段中，数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
新的课程标准实施以来，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。
学生已成为数学教学活动的主人，教师只是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
但是随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、课堂的教学形式发生的质的变化。
我们的数学课堂教学更应注意一下几个方面。
（一）建立平等、和谐的新型师生关系教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对知识产生兴趣，才有可能积极地投入学习，才有可能点燃学生创造性思维的火花。
要真正树立学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人，教师要实现课堂上的角色转换，建立平等和谐的师生关系。
（二）创设情景应该为学生学习数学服务。
《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学的学习提供支撑。
创设的情景要尽可能生活化，充满趣味性，问题情境的创设应该是开放的、富有挑战性的。
（三）自主探究，合作交流应注意培养能力《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学学科常规教学工作的指导意见
小学数学学科常规教学工作的指导意见(试行)为了进一步提升大兴区小学数学学科的总体教学质量和教学水平，提高教学效率，切实减轻学生的课业负担，要求小学数学教师按照规定的教学内容和课时安排开展教学活动，规范自己的教学行为，优化教学过程，切实上好每一节课。
一、备课（一）编写学期教学计划1、备课程标准教师要认真学习《数学课程标准》，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标以及学段目标、及整个单元的教学目标，明确全学期的教学任务,制订好切实可行的教学计划。
2、备教材(1)了解小学阶段数学学科教材，理解教材的编写意图、掌握每册教材每个单元的教学目标和课时目标以及教学重难点。
（2）明确教材知识点，建构知识网络。
不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉自己所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容；不仅要熟悉整个小学阶段的教学内容，还要知道中学的一些相关知识。
此外，还可以充分挖掘教材之外的资源，如上网查找资料、翻阅书籍、同伴研修，向教研员、专家请教等方式，弥补个人能力的不足。
3、备学生一节课的出发点和归宿都是学生！备课要从以下几方面了解学生：（1）学生的知识技能基础和经验背景（2）学生的兴趣和需要（3）学生的学习方式和基本学习过程（4）学生知识建构上的困难4、备教法、备学法依据课程标准和教材的要求，结合学生的特点，选用灵活的教学方法，以收到最佳教学效果。
除有意义的接受式学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
（二）课堂教学设计1、确定教学目标——到哪去？依据课程标准，围绕课程教材，结合学生实际来设计教学目标，确立教学方向。
2、关注学生已有的知识基础和生活经验——在哪儿？我们思考学生已经知道了什么，还存在哪些困难，哪些问题？他们更喜欢用什么样的学习方式、方法来学习数学知识等等。
3、设计教学流程——怎么去？设计出一堂课的教学环节，写出教案。
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2020小学数学课堂作业规范指导意见
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
一、基本原则
1.遵循课标，依据教材
《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。
教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。
因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。
2.加强基础，培养能力
小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。
要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。
要关
注学生的个体差异，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
3.度量适中，减轻负担
布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。
作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。
4.关注质量，培养习惯
关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。
5.认真批改，及时反馈
批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。
教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。
教师批改作业要态度认真，建立激励机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、导向性。
针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。
6.落实检查，促进教学
学校对课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改的科学性、规范化。
二、基本规范
作业量设置：
作业量要适当，要突出本节课所学内容的实效性和针对性。
原则上每节课都要有适当练习，每次的作业量控制在10——15分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。
一至四年级每周平均不少于3次；五、六年级每周平均不少于4次，每次作业平均不少于3-5道题。
具体设置根据实际情况（如课型、当堂知识）进行微调。
（一）作业内容
（二）作业种类
三、四年级中演草充的题目。
④配套练习册。
三年级第一次使用时可以用带明格的中演草，三年级下学期开始使用带暗格的中演草。
（图）
五、六年级大演草建议使用大演草（也可用带格的大演
草）（图）
(三) 作业书写
1.用笔规范
①一至五年级的作业书写都要用铅笔，尽量不用铅芯过细的铅笔，铅芯要软硬适中，要求干净整洁，如遇书写错误，橡皮擦干净不留痕迹，六年级用钢笔或者签字笔，每一次作业用同一种颜色笔书写，不得混用。
②所有年级作图时都用铅笔，会正确的使用数学作
图工具。
如作业中的线段、图形均使用直尺、三角板或
圆规等数学工具完成。
2.执笔姿势
大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖一指节
左右的笔杆下端，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
3.书写姿势
学生书写姿势正确，养成正确的书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。