普通话韵母难点guo

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普通话声母韵母发音要诀

普通话声母韵母发音要领一、发音原理气流从肺部呼出，经过喉头使声带颤动，经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔等共鸣，使声音得到放大和美化；声音经过唇、齿、舌、牙、腭等发音器官协调动作，双唇开合、收敛、展放，舌头平伸、翘起、后缩、抬高、降低形成舌位高低前后，软腭下垂、上抬通塞鼻腔等造成不同音色的语音。

口腔自然打开，笑肌微微提起，下腭自然放下，上腭有上提的感觉，这样可以形成较好的共鸣效果。

鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。

软腭和小舌可以上下活动，如果软腭和小舌上升，阻塞鼻腔的通路，气流只能从口腔出来，这时发出的声音是“口音”，便如b，p，d；如果软腭和小舌下垂，鼻腔通路打开，气流经鼻腔引起共鸣，此时就发出鼻音了，便发：m,n；如果软腭悬在当中，三条路都通，从下面来的气流可以同时从口腔和鼻腔出去，这就造成一种半鼻音或鼻化音了。

二、声母发音要领b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s共21个辅音音素。

发音时，一定要找准发音部位，阻碍气流的部位。

发音方法对，接触部位准确，接触时迅速，口中蓄有足够的气流，发出的声音才会富有弹性，干净利落，清楚、有力、优美。

（一）双唇音b、p、m，都是由双唇接触构成阻碍后发出的辅音。

b：口音，清音，发音时声带不颤动；是不送气音，透出的气流微弱。

发音时双唇紧闭、中部着力、阻塞气流，然后突然放开，使受阻的气流从口腔迸发出来。

p：口音，清音，发音时声带不颤动；是送气音，透出的气流很强。

发音时双唇紧闭、中部着力、阻塞气流，然后突然放开，使受阻的气流从口腔迸发出来。

m：是鼻音，浊音，发音时声带颤动。

（二）唇齿音f ：上齿接触下唇，气流在这一部位受阻碍，让气流完全从唇齿间的缝隙中摩擦而出，发出摩擦的声音，声音带不振动，是清辅音。

（三）舌尖中音d、t、n、l 。

舌尖与上齿龈接触，气流在这一部位阻碍后发出的一种辅音。

d、t是清音，n、l是浊音。

d：清音，声带不振动，不送气声母。

普通话考试备考资料：难点字音记忆方法

普通话难点音主要集中于平翘舌音、鼻边音以及前后鼻音等，这些难点音字数较多，怎样在掌握这些难点音发音方法的基础上，采用便捷的方法记住相对应的汉字，从而让普通话的学习更加轻松而事半功倍呢？下面按照不同的声、韵母，将容易混淆的汉字进行对比，提供记忆的方法和字表。

一、平、翘舌音汉字的记忆（一）记忆方法第一，利用形声字声旁类推。

一般来说，声旁相同的形声字，声母往往相同。

例如，具有“支zhī”声旁的汉字“枝、吱、吱、肢、汥”等都是翘舌音字，具有“司sī”声旁的汉字“伺、饲、嗣”等都是平舌音字。

我们可以利用声旁类推或者声旁代表字类推的方法记住平翘舌音汉字。

当然不排除特殊情况，例如，具有“叟sǒu”声旁的汉字“搜、艘、嗖、馊、飕”等是平舌音字，但“瘦”则读翘舌音“shòu”；具有“师shī”声旁的汉字“狮、筛”等是翘舌音字，但“蛳”则读平舌音“sī”。

不过这种情况非常少，我们在记忆的时候，可将特别读音单列，单独记忆。

（见附表一：zh和z、ch和c、sh和s代表字类推表）第二，利用普通话声韵拼合规律类推。

普通话声韵拼合是有一定规律的，例如，韵母“uang、uai、ua”只能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，不能跟平舌音z、c、s相拼，因此“装、拽、抓、窗、踹、爽、帅、刷”等汉字一定是翘舌音字；韵母“ong”只能跟平舌音s相拼，不能跟翘舌音sh相拼，因此“松、嵩、耸、送、宋、诵”等汉字一定是平舌音字。

（见附表二：zh和z、ch和c、sh和s的对比辨音字表）第三，利用记少不记多的方法。

汉字中平舌音的字少，而翘舌音字多，约为平舌音字的两倍。

可以记住少量的平舌音字，来确定多数的翘舌音字。

例如，音节“sen”的汉字仅有一个字“森”，而音节“shen”的汉字则有“申、、深、身、沈、什、肾、渗、慎、哂、莘、蜃、娠”等；音节“ca”的汉字只有“擦、嚓”两个汉字，而音节“cha”的汉字则有“差、查、茶、插、叉、察、岔、茬、刹、诧”等。

普通话韵母难点发音训练方法

普通话韵母难点发音训练方法普通话韵母难点发音训练方法单韵母是由单元音充当的，普通话10个单韵母可以分为舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三类。

那么，下面是店铺为大家提供普通话韵母难点发音训练方法，欢迎大家参考学习。

1、单韵母发音难点分析普通话的10个单韵母，广东三大方言里都有的只有ɑ、i、u三个。

其他七个单韵母实际上均存在发音困难。

普遍存在的老大难问题是三个舌尖元音的发音，其次是圆唇元音与展唇元音的分辨。

读好舌尖元音的关键在用准舌尖，发er时在央元音e的基础上加上卷舌动作;发zhi、shi、chi、ri、zi、ci si等音节时，注意声母和韵母基本在同一位置，舌尖基本不离开硬腭或上齿背。

利用下列字词的对比发音练习一下舌尖元音与舌面原因的区别：er-e：儿子—蛾子;二人—恶人;这儿—这;zhi-zhe：知羞—遮羞;直人—哲人;制糖—蔗糖;chi-che：痴迷—车迷;侈谈—扯淡;赤道—车道;shi-she：施主—赊主;石头—舌头;使命—舍命;ri-re：日历—热力;zi-ze：自生—仄声;ci-ce：刺字—测字;si-se：四则—色泽;掌握普通话声韵配合规律是分辨圆唇元音与不圆唇元音的关键。

如圆唇元音o是不能与舌根音ɡ、k、h、相拼的，那么将方言里的ɡo、ko、ho、等音节改读为同一位置上的展唇音e就行了。

如：唱歌、一个;可以、上课;喝水、祝贺。

o基本不能自成音节，而e却可以，常用字有：阿(-胶)、俄、饿、鹅、额、鄂、鳄、厄、扼、遏、蛾、恶(-心)、恶(凶-)等。

i、ü的区分，发音较容易，主要是记住一些常用的高频字，有意识地多做区分练习。

试区分练读下列词语：遗产—渔产;疑点—雨点;疫苗—育苗;意想—预想;拟人—女人;历程—旅程;积压—拘押;急促—局促;几尺—矩尺;记住—巨著;技法—句法;七窍—躯壳;棋谱—曲谱;气象—去向;启齿—龋齿;稀罕—虚汗;喜酒—许久;系列—序列;戏文—序文;细雨—絮语;抑郁—寓意;急剧—聚集;崎岖—取齐。

5.普通话韵母难点08

• （1）前鼻韵母 • 是由前元音与舌尖阻鼻辅音n复合而
成，发音时舌头的活动区域在舌面前部；收音时，舌尖前伸，上下齿并拢，口绝对不能张开；
2019/11/2
• （2）后鼻韵母
• 是由后元音与舌根阻鼻辅音nɡ复合而成，发音时舌头的活动区域在舌面后部，收口时，舌身后缩，舌根抵住软腭，上下齿分离，口打开。
•
突袭-偷袭卤子-篓子竹子-肘子出租-出走
•
属性-手性促进-凑进
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6
绕口令
黄狗咬我手
清早上街走，走到周家大门口，门里跳出一只大黄狗，朝我哇啦哇啦吼。我拾起石头打黄狗，黄狗跳上来就咬我的手。也不知我手里的石头打没打着周家的大ห้องสมุดไป่ตู้狗，周家的大黄狗咬没咬着我的手？
哥哥挎筐过宽沟
• in-ing 频繁-平凡贫瘠-平级临时-零食
•
林木-陵墓近况-境况尽头-镜头
•
金鱼-鲸鱼侵蚀-轻视因而-婴儿
•
阴影-鹰影
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绕口令
• 陈庄程庄都有城， • 陈庄城通程庄城。 • 陈庄城和程庄城， • 两庄城墙都有门。 • 陈庄城进程庄人， • 陈庄人进程庄城。 • 请问陈程两庄城， • 两庄城门都进人， • 那个城进陈庄人， • 程庄人进那个城？
• 发en时，“央e”舌位偏前，收口时，舌头前伸，上下齿并拢，口“闭”。
• 舌头逐渐向前伸，练习时拉长声音念e，不要中断，以便舌头从容向前伸。
发eng时，“央e”舌位偏后，收口时，舌头后缩，舌根抬起抵住软腭，口微开。
• 舌根逐渐抬起，练习时拉长声音念e，不要中断，以便舌根向后抬高，发
eng。

突破汉语拼音教学难点的有效方法

总之，在语文教学中恰当地介入音乐，语文课会变得更加的生机勃勃、情趣盎然。

老师们会教得更轻松，孩子们会学得更愉快。

就让我们打破学科界限，让音乐更好地为语文教学服务吧！参考文献：[1]郭江波.浅谈流行音乐在音乐教学中的运用［J］.龙源期刊网，素质教育论坛，2008(11)[2]田发德.中小学语文课堂教学中的音乐运用研究［C］育星教育网，2005(作者单位:重庆市大足县复隆小学)一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学，汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。

所以，教学汉语拼音应从孩子的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，激发他们学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。

一、插图助拼、绕口令练习、演示观察，突破声母教学难点声母是使用在韵母前面的辅音，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

声母通常响度较低，因此低年级学生不易掌握。

一年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占居优势。

如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。

(1)插图助拼法。

声母的本音虽然都是“标准的音”，但响度较低，学生学习起来相当吃力。

西师版教材为了解决这个问题，不仅给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发音响亮，而且还配上了能够表声母发音的插图，帮助学生练习发音。

借助插图学声母，能化难为易。

例如学习“ɡ”这个声母时，从图导入:从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。

教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”？学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。

接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ɡe)，然后告诉学生把“e”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近声母的本音，也有别于音节“ɡe”的发音。

用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母，配合相应的插图同样能引出声母的音来。

普通话课程教案《发声-鼻韵母难点突破》

普通话课程教案《发声-鼻韵母难点突破》
一. 教学目标
- 了解鼻韵母的发音特点和区别；
- 掌握正确的发声方法和口型；
- 能准确地发出各个鼻韵母的音。

二. 教学步骤
第一步：介绍鼻韵母
- 给学生介绍鼻韵母的特点，并与其他韵母进行对比，强调其
独特性。

第二步：发声练
1. 给学生示范正确的鼻韵母发音；
2. 让学生跟随示范，练发出鼻韵母的音；
3. 给予学生指导和纠正，确保学生掌握正确的发声方法。

第三步：区分不同鼻韵母的发音
1. 分别介绍不同的鼻韵母，并指导学生发出每个韵母的音；
2. 强调不同韵母之间的区别，如舌位的不同、声带的震动等；
3. 练区分不同鼻韵母的发音，加强学生对每个韵母的掌握。

第四步：口型练
1. 给学生展示正确的口型，并解释各个发音的口腔位置；
2. 引导学生模仿示范，练正确的口型；
3. 通过练巩固口型，确保学生能够准确地发出各个鼻韵母的音。

三. 教学评估
- 老师观察学生的发音情况，并给予针对性的评价和指导；
- 学生之间进行互相模仿和纠正，提高发音准确性；
- 针对学生的个别问题进行针对性的反馈和练。

四. 教学资源
- 教学课件包括鼻韵母发音示范和口型示意图；
- 练材料包括鼻韵母的发音练和口型练。

以上为《发声-鼻韵母难点突破》普通话课程教案，旨在帮助
学生掌握正确发出鼻韵母的技巧和方法，提高普通话发音的准确性
和流利度。

普通话考试知识推广：韵母

普通话考试知识推广：韵母普通话考试知识推广：韵母导语：韵母是指中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。

旧称为韵。

韵母由韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

一、韵母及其结构汉语音韵学传统分析法把一个音节中声母后面的部分称为韵母。

普通话的韵母由元音或元音加辅音充当，共有39个;其内部结构又可分为三部分，即韵头、韵腹、韵尾。

可以看出，韵母的构成有如下特点：1、韵腹是韵母中的主要元音，发音清晰响亮;元音都可做韵腹。

2、韵头是韵腹前面的元音，发音较短，不太响亮;由高元音i、u、ü充当。

3、韵尾是韵腹后面的音素，发音较短;由元音i、u或鼻辅音n、ng充当。

4、一个韵母中可以没有韵头和韵尾，但必须有韵腹;韵腹是一个响亮的元音，所以韵母发音清晰响亮。

二、韵母的种类及发音要领韵母的分类有两个不同的角度，一是根据构成韵母的音素的情况划分，二是根据韵母开头元音的发音情况划分。

(一)按音素构成情况划分普通话的39个韵母中，有的只有一个元音构成，有的有两三个元音构成，还有的由元音加辅音韵尾构成。

根据这些特点，可以将其分为3类：1、单元音韵母由一个元音构成的韵母称为单元音韵母，简称单韵母，共有10个。

其中，舌面元音7个：ɑ、o、e、i、u、ü、ê;舌尖元音2个：-i(前)、-i(后);卷舌元音1个：er。

7个舌面元音是构成韵母的基础，因此要准确掌握其发音要领。

舌面元音单韵母的发音要领：ɑ[A]:舌面央低不圆唇元音。

口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起与硬腭后部相对。

发音时，声带振动，软腭上升关闭鼻腔通路。

o[o]：舌面后半高圆唇元音。

上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起与软腭相对。

发音时，声带振动，软腭上升关闭鼻腔通路。

e[ɤ]：舌面后半高不圆唇元音。

口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起与软腭相对。

发音时，声带振动，软腭上升关闭鼻腔通路。

韵母及其学习难点1

韵母及其学习难点1---韵母及其学习难点（⼀）⼀．韵母和韵母的分类1．什么是韵母汉语⾳节中声母以后的部分叫韵母。

普通话中有39个韵母，其中23个由单元⾳或复合元⾳充当，16个由元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。

2．韵母的结构普通话韵母的主要成分是元⾳。

韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。

韵头是主要元⾳前⾯的元⾳，也叫介⾳或介母，由i 、u 、ü充当；它的发⾳轻⽽短，只表⽰韵母发⾳的起点，⼀发⾳就滑向另⼀个元⾳了.韵腹是韵母中的主要元⾳。

充当韵腹的主要元⾳⼝腔开度最⼤、声⾳嘴响亮、清晰。

韵腹是韵母的主要构成部分，由ɑ、o、e、ê、i 、u 、ü、-i（前）、-i（后）、er充当。

韵尾是韵腹后⾯的⾳素，⼜叫尾⾳。

由i、u或⿐辅⾳n、nɡ充当。

韵母中只有⼀个元⾳时，这个元⾳就是韵腹；有两个或三个元⾳时，开⼝度最⼤、声⾳最响亮的元⾳时韵腹。

韵腹前⾯的元⾳时韵头，后头的元⾳或辅⾳是韵尾。

韵腹是韵母的主要成分，⼀个韵母可以没有韵头或韵尾，但是不能没有韵腹。

3．韵母的分类普通话韵母共有三⼗九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、⿐韵母；按开头元⾳发⾳⼝型可分为开⼝呼、齐齿呼、合⼝呼、撮⼝呼,简称“四呼”。

附1：普通话韵母总表⼆．韵母的发⾳（⼀）单韵母的发⾳单韵母：是由⼀个元⾳构成的韵母单韵母共有10个：ɑ、o、e、ê、i 、u 、ü、-i（前）、-i(后)、er。

由于发⾳时⾆位的⾼低、前后，唇形的圆展的不同，⽽形成了不同⾳⾊的元⾳。

单韵母的发⾳特点是从发⾳开始到发⾳结束，⾆位、唇形、开⼝度始终不变。

单元⾳的发⾳，可以从以下三个⽅⾯来分析：第⼀⾆位的⾼低。

⾆位的⾼低是指⾆头和上腭的距离。

距离近叫⾆位“⾼”，距离远叫⾆位“低”。

⾆位的⾼低和开⼝度的⼤⼩有关，⾆位越⾼开⼝度越⼩，⾆位越低开⼝度越⼤。

根据⾆位的⾼低可以把元⾳分为⾼元⾳（i、u、ü），半⾼元⾳（ɑ、o ），半低元⾳（ê），低元⾳（ɑ）等。

普通话学习韵母难点

二、韵母辨正（一）前、后鼻韵母辨正训练训练要领在普通话里，前后鼻韵母大多是成对的。湘方言区的考生很多后
鼻韵母发音偏前，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前后鼻韵母相混。训练时针对方言实际辨音记
字。
1、正音训练 a．对镜训练法对镜找准前后鼻韵尾不同的成阻部位，如发前鼻韵尾一n时，舌尖上抵成阻，镜中可以看见舌头底部；（舌身随舌尖前伸）；发后鼻韵尾-ng时，舌根上抵成阻，镜中可见舌面（舌身随舌根后缩）。 b．后字引衬正音法一n——在前鼻韵母字的后面，加一个用d、t、n、l作声母的音节，两字连读；因发音部位相同（舌尖中音），后字可引衬前字的前鼻韵母归音准确。如：温暖心得看哪分流村头一ng——在后鼻韵母字的后面，加一个用g、k、h作声母的音节，两字连读；因发音部位相同（舌根音），后字可引衬前字的后鼻韵母归音准确。如：唱歌疯狂灯火捧个场送过信
④撮口呼：韵母是ü 和以ü 为韵头的韵母。见教材44页《普通话韵母表》。
单韵母发音要领：
①单韵母的发音特点是，发音时舌位、唇形及开口度按发音要求
维持发音状态，始终不变，没有动程。
②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合：
复韵母发音要领：
（1）有明显的动程。（2）发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。（3）其中的韵腹受前后音素的影响，实际音值于单元音不同，发音时不要拘泥于单元音的舌位、唇形。
一、普通话韵母分类情况
普通话的39个韵母可以从两个不同角度进行分类：一是根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类；二是根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为“四呼”。
①开口呼：凡韵母不是i、u、ü ，或不以i、u、ü 开头的韵母；

普通话课程教案《韵母-鼻韵母难点突破》

An 感叹展览汗衫鲜艳
En 深圳认真根本门诊
In 殷勤拼音信心濒临
Ian 鲜艳变迁惦念简练
Uan 婉转软缎贯穿圆圈
Uen 温顺春笋馄饨昆仑
Vn 军训均匀
词语练读
Ang 苍茫商场厂房
Eng 风筝丰盛冷风
Ong 笼统轰动空洞
Iang 向阳响亮两样
Ing 情形明星经营
Iong 汹涌熊熊炯炯
Uang 装潢状况狂妄
Ueng嗡嗡老翁水翁
在前鼻音韵母的音节后面紧紧街上一个“哪”
拼哪进哪问哪啃哪看哪
翻哪滚哪牵哪穿哪
在前鼻韵母的音节后面，接上一个声母是d、t、n的音节
品德板凳运动面条粪土
含怒辛劳门类婚礼
在后鼻音云母的音节后面，接上一个轻声“个”或“过”
请个人等个人听过戏耕过地
3、讲授新课：55分钟
、前鼻音韵母前鼻音韵母发音时，元音发出以后，舌头向前移动，舌头抬起顶
住上齿龈形成阻碍，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音n作为音节的
收尾。
2、后鼻音韵母后鼻音韵母发音时，元音发出后，舌头后缩，舌根抬起顶住
软腭，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音ng收尾。
课时授课计划
教
学
过
程
词语练读：
安然----------昂然烂漫----------浪漫弹词----------搪瓷
三、对比训练：
字的练读
Eng绷烹蒙风登疼能
冷庚坑哼争成声
扔增曾僧
Ong东通农龙工空轰
中冲容宗葱松
Ueng瓮
词语训练
Eng风筝更生猛烈增加生产
逞能丰收声称
Ong东西交通农民苍龙工作

难点韵母的辨读

难点韵母的辨读一、宽窄复韵母和单韵母的辨读：普通话复韵母发音时，元音舌位从首音到尾音的动程有大有小，并且形成了一定的宽窄对比关系，江淮方言和吴方言复韵母开口度普遍偏小，以及开口二合元音普遍单元音化。

如，duidei；yAoie；[Ai][?]，吴方言没有Ai、ei、Ao、ou。

宽窄指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系，直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上，普通话有6组宽窄相对的复韵母： Ai-ei；Ao-ou；iA-ie；uA-uo；iAo-iou；uAi-uei 有几点值得注意：（1）方言复韵母韵腹元音的舌位比普通话有序地抬高，形成一个阶梯式的错位。

如Ai-ei；ei-i，二合元音动程缩小成单韵母，三合元音韵腹弱化变成二合元音韵母。

这种情况有三组：Ai-ei；uAi-uei；uA-uoei：败排买改uei：歪怪快怀uo：挂挎化i：倍培美给ui：威贵愧回u：过阔货（2）方言复韵母韵腹元音舌位高低的对比与普通话正好相反，普通话的窄韵母，方言念宽韵母。

如iA—ie 野-雅；借-价；姐姐-假假（3）Ao-ou；iAo-iou 宽窄一致，但单音化。

（4）ie和üe 方言中大多读i、ü入声韵（页、约）。

复韵母中有几对开口度的宽窄成对比，动程大的叫宽复合，动程小的叫窄复合。

宽：Ai Ao iA iAo uA uAi窄：ei ou ie iou uo uei二、如何消除鼻化韵在方言里，由于鼻韵尾的消失，读成了鼻化元音韵母，形成了鼻化韵。

江苏四个次方言都程度不同的存在鼻化韵。

1、鼻韵母和鼻化韵的区别鼻韵母发音时，先发元音，由元音的发音状态向鼻辅音的发音状态过渡，收音时，舌位到达鼻辅音的发音部位，出现鼻音，但不除阻，闭塞而止。

鼻化韵的成分是元音，没有辅音，发音时口腔、鼻腔同时出气，成为带有鼻音色彩的元音，称为鼻化元音。

区别：（1）鼻韵母收音时是辅音，有明显的成阻动作；鼻化韵没有辅音的发音动作。

普通话的发音和难点音纠正技巧

普通话的发音和难点音纠正技巧发音方法：首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部(这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去)，不要贴得太多，这很吃力。

摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。

千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。

一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。

最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。

其实简单地说就是：舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。

声母发音技巧双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇气流而出;但不是用力送气。

如“玻”字开始的发音。

p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。

m 鼻音。

紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。

舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出;但不是用力送气。

t 部位方法同上，但要将气流用力送出。

n 鼻音。

尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。

l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。

舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出;但不是用力送气。

k 部住、方法同上，但要将气流用力送出。

h 舌根接近软颚，气流从中间摩擦而出。

舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬颚前部，气流从窄缝中摩擦而出。

翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端(上牙床之后)，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出;但不是用力送气。

ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。

sh 舌尖翘起，接近硬颚最前端(上牙床之后)，气流从窄缝中摩擦而出。

r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力(浊音)。

普通话韵母难点课件

舌头放置准确
练习时可以将手指放在舌头上，帮助舌头放置在正确位置。
唇形练习
通过口部操中的“咧唇”动作，增强唇肌的紧张度，使唇形更加紧闭。
软腭上升练习
通过口部操中的“抬软腭”动作，增强软腭肌的紧张度，使软腭上升高度足够关闭鼻腔通路。
03
后鼻音韵母的发音难点与纠正方法
后鼻音韵母的发音特点
后鼻音韵母指以-ng为韵尾的韵母，如ang、eng、 ing等。
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复元音韵母的发音难点与纠正方法
复元音韵母的发音特点
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音值自然滑动发音时口形有变化发音时舌头位置有变化
复元音韵母的发音难点及原因分析
音值滑动不到位 • 原因：口形和舌头位置控制不好
• 解决方法：通过镜子和录音纠正口形，并多练习舌头动作
复元音韵母的发音难点及原因分析
• 原因：发音时口腔形状和舌头位置调整不熟练
普通话中韵母的发音特点
单韵母的发音特点
单韵母发音时，声带振动，口腔形状不变。
复韵母的发音特点
复韵母由两个或两个以上的单韵母组成，发音时口腔形状和声带振动都会发生变化。
鼻韵母的发音特点
鼻韵母发音时，气流通过鼻腔，同时口腔形状也会发生变化。
普通话韵母的发音难点及解决方法
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单韵母的发音难点及解决方法
发好后鼻音韵母时，需要将舌根往后缩，同时软腭下降，使口腔产生共鸣，发出后鼻音。
后鼻音韵母的发音特点是在发音过程中有明显的口腔后部发音的感觉。
后鼻音韵母的发音难点及原因分析
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发音不准确
由于地域差异、方言影响或个人发音习惯等原因，部分人可能无法准确发出后鼻音韵母。

普通话鼻韵母难点辨正(优秀文档PPT)

前鼻音韵母an,en,in.
an：a---n 汗衫橄榄灿烂谈判感染散漫
en：e---n 深圳人参本分深沉认真根本
in：i----n 金银禁品信心辛勤引进贫民
“-ng”应怎样发音？ang、eng、ing发音时注意什么？
后鼻音韵母ang、eng、ing的发音要领
ang ——“肮”
反fǎn问－访fǎng问
担dān心－当dāng心
唐táng宋－弹tán送水干gān－水缸gāng
看kān家－康kāng佳战zhàn防－账zhàng 房
赏shǎng光－闪shǎn光冉冉rǎn－嚷嚷rǎng
土壤rǎng－涂染rǎn 张zhāng贴－粘zhān贴
（三）读准ɑn和ɑng
担当dāndāng 班长bānzhǎng 繁忙fánmáng 反抗fǎnkàng 擅长shàncháng商贩shāngfàn 当然dāngrán 傍晚bàngwǎn 账单zhàngdān 方案fāng‘àn 丧胆sàngdǎn 赏光shǎngguāng
明朗
同盟
雄壮
兄长
出生shēng－出身shēn 同门mén－同盟méng
花盆pén－花棚péng
审shěn视－省shěng市
整zhěng段－诊zhěn断上身shēn－上升shēng
分fēn子－疯fēng子针zhēn眼－睁zhēng
二、分辨en和eng
（一）en ，eng的发音练习： en 人参(rénshēn) 根本(gēnběn) 深沉(shēnchén) eng (shēngchēng) 更正(gēngzhèng) 省城(shěngchéng)
鼻韵母难点音辨正
正确掌握下列鼻韵母的发音方法： 2、普通话的鼻韵尾辅音有哪两个？

普通话培训——韵母完整版课件

普通话培训——韵母完整版课件一、教学内容本次普通话培训主要针对韵母发音进行讲解。

教材选自《普通话水平测试教程》第五章第二节，内容包括韵母的分类、发音特点及发音方法。

具体章节如下：1. 韵母的分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。

2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。

3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。

二、教学目标1. 使学员掌握韵母的分类及其特点。

2. 培养学员正确的韵母发音方法，提高普通话水平。

3. 增强学员对韵母发音的敏感度，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 难点：韵母的发音方法及发音位置。

2. 重点：韵母的分类、发音特点及发音方法。

四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响设备。

2. 学具：教材、练习册、录音机、耳机。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学员模仿日常生活中的韵母发音，引导学员关注韵母的发音特点。

2. 讲解韵母分类：通过投影仪展示教材图片，讲解单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母等分类，让学员了解各种韵母的特点。

3. 发音方法讲解：示范发音方法，讲解气流、声带、共鸣器的运用，让学员掌握正确的发音方法。

4. 例题讲解：选取典型例题，分析答案及发音方法，让学员加深对韵母发音的理解。

5. 随堂练习：分组练习，学员互相纠正发音，教师巡回指导。

6. 录音练习：学员自行录音，对比标准发音，找出发音不足之处。

六、板书设计1. 韵母分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。

2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。

3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。

七、作业设计2. 答案：韵母发音方法包括气流、声带、共鸣器的运用。

例如，单元音韵母发音时，气流从肺部流出，声带振动，共鸣器形成共鸣；复元音韵母发音时，气流、声带、共鸣器的变化依次进行；鼻韵母发音时，气流通过鼻腔，声带振动；塞尾韵母发音时，气流被阻塞，声带振动；开口呼韵母发音时，口型张开，气流流出；合口呼韵母发音时，口型闭合，气流受阻；撮口呼韵母发音时，口型撮合，气流流出。