普通话之声母韵母PPT讲稿
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普通话教案声母省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
l—n ❖ 老娘—烂泥 明年—靓女—烈女 ❖ 留念—留难 流年—遛鸟—理念
15/20
鼻音n、边音l
❖ （2）词对比训练 n—l 大怒—大陆 女客—旅客 男鞋—蓝鞋 脑子—老子 水牛—水流 难住—拦住 允诺—陨落 门内—门类
浓重—盛大 老农—老龙 黄泥—黄梨 无奈—无赖
16/20
（3）绕口令练习
刘六放牛 刘六养了六头牛，牛儿头头黑溜溜。 这天刘六去放牛，突然看见六棵柳。
六棵柳六头牛，六棵柳栓六头牛， 柳栓牛，牛靠柳，刘六放牛乐悠悠。
17/20
（3）绕口令练习 梨和泥
梨树下边一潭泥，梨落泥潭泥裹梨， 捞出泥潭裹泥梨，用水洗净梨上泥。
18/20
（3）绕口令练习： 新老脑筋
新脑筋，老脑筋， 老脑筋能够努力变成新脑筋， 新脑筋不努力也会变成老脑筋。
19/20
（3）绕口令练习： 老罗和老李
7/20
四、声母分类（按发音部位分）
❖ 依据发音部位、声母能够分成7类： 〈1〉双唇音：b p m 〈2〉唇齿音 f 〈3〉舌尖中音 d t n l 〈4〉舌根音 ɡ k h 〈5〉舌面音 j q x 〈6〉舌尖后音 zh ch sh r 〈7〉舌尖前音 z c s
8/20
五、零声母：
❖ 普通话音节开头除了用上面分析21个辅音做 声母外，还有一些音节不是以辅音开头，而 是用元音开头普通就是被认为没有声母音节， 能够说等于零，习惯上称“零声母”。
❖ 在本音后面加o：b p m f ❖ 在本音后面加e：d t n l g k h ❖ 在本音后面加i：j q x ❖ 在本音后面加-i：zh ch sh z c s r
6/20
四、声母分类
❖ 辅音发音最基本特征是：发音时气流在口腔中 会碰到各部分发音器官造成妨碍，不能自由经 过。这么就有两个问题，也就是说，形成什么 样妨碍，以及气流怎样冲破妨碍，普通话21个 声母音值都是由这两个问题决定。所以，能够 按发音部位和发音方法对声母进行分类。按发 音部位能够分为7类；按发音方法能够分为5类。
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鼻音n、边音l
❖ （2）词对比训练 n—l 大怒—大陆 女客—旅客 男鞋—蓝鞋 脑子—老子 水牛—水流 难住—拦住 允诺—陨落 门内—门类
浓重—盛大 老农—老龙 黄泥—黄梨 无奈—无赖
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（3）绕口令练习
刘六放牛 刘六养了六头牛，牛儿头头黑溜溜。 这天刘六去放牛，突然看见六棵柳。
六棵柳六头牛，六棵柳栓六头牛， 柳栓牛，牛靠柳，刘六放牛乐悠悠。
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（3）绕口令练习 梨和泥
梨树下边一潭泥，梨落泥潭泥裹梨， 捞出泥潭裹泥梨，用水洗净梨上泥。
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（3）绕口令练习： 新老脑筋
新脑筋，老脑筋， 老脑筋能够努力变成新脑筋， 新脑筋不努力也会变成老脑筋。
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（3）绕口令练习： 老罗和老李
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四、声母分类（按发音部位分）
❖ 依据发音部位、声母能够分成7类： 〈1〉双唇音：b p m 〈2〉唇齿音 f 〈3〉舌尖中音 d t n l 〈4〉舌根音 ɡ k h 〈5〉舌面音 j q x 〈6〉舌尖后音 zh ch sh r 〈7〉舌尖前音 z c s
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五、零声母：
❖ 普通话音节开头除了用上面分析21个辅音做 声母外，还有一些音节不是以辅音开头，而 是用元音开头普通就是被认为没有声母音节， 能够说等于零，习惯上称“零声母”。
❖ 在本音后面加o：b p m f ❖ 在本音后面加e：d t n l g k h ❖ 在本音后面加i：j q x ❖ 在本音后面加-i：zh ch sh z c s r
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四、声母分类
❖ 辅音发音最基本特征是：发音时气流在口腔中 会碰到各部分发音器官造成妨碍，不能自由经 过。这么就有两个问题，也就是说，形成什么 样妨碍，以及气流怎样冲破妨碍，普通话21个 声母音值都是由这两个问题决定。所以，能够 按发音部位和发音方法对声母进行分类。按发 音部位能够分为7类；按发音方法能够分为5类。
声母韵母声调教学要点ppt
二、声母辨正 ● 什么叫辨正？
就是以民族共同语为标准，把它同方言进行对比，找出两者的差异，求出共同语和方言的 对应规律，从而帮助方言地区的人更好更快地学习共同语。 ● 辨正活动的步骤：
A、弄清情况：找出对应规律，选一定的例子看它们的区别。根据方言和普通话的对应关系， 来纠正不符合普通话读音的发音。
（二）国际音标
● 发出的声音转瞬即逝，为了教学和研究的方便，必须用符号把它们记录下来，专门用来记录 语音的符号就叫做音标。音标是研究语音的重要工具。尽管现代有了录音设备，音标仍有其 重要性。
● 音标必须能够准确地记录已知各种语言的语音，能够让人们听到某个语音就能够用一致的符 号记录下来，见到一个符号就能发出该符号所代表的某一个语音。
● 在这里为什么要用辅音声母这一概念呢？前面，我们学过，有的音节整体是由韵母构成的，它们的声母是零声母，为了区 别，这里使用了辅音声母这一概念。
● 不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
● 音素：有本音、名称音和呼读音。
● 本音：我们研究北京语音的主要部分。名称音：字母的名称。呼读音；研究汉语的人所加的音，它是本音和元音在一起拼 读而成的音。
● 声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况， 可以从阻碍方式、声带是否颤动，气流的强弱等三个方面来观察。
1、看阻碍的方式 根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同可以普通话声母分为塞音、 擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。
2、看声带是否颤动
● 发音时声带颤动的音是浊音，又叫带音；声带不颤动的音叫清音，又叫不带音。浊 音共四个，其余 声母都是清音。
零声母音节整个音节由韵母构成，例如：“欧”（ōu），它的韵母就是“ou”。普通话的语 音系统中共有三十九个韵母。
国培普通话语音基础知识韵母ppt课件
按音素分为三类
1.单韵母（单元音）（10个） 舌面 ɑ o e ê i u ü 舌尖 –i（前） –i（后） 卷舌 er
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.复韵母（复合元音）（13个） ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo üe iɑo iou uɑi uei
韵母的结构特点：
一个韵母必须有韵腹 韵头由i／u／ü充当 韵尾由i／u(o)／n／nɡ充当 主要元音都能做韵腹
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、韵母的分类
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
iɑo 逍遥 巧妙 调料 缥缈 iou 悠久 优秀 求救 牛油 uɑi 外快 摔坏 怀揣 乖乖 uei 追随 摧毁 荟萃 愧对
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（三）鼻韵母
1.前鼻音韵母 n：舌尖（或舌面前部）抵住上齿龈
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.鼻韵母（元音+鼻辅音）（16个）
ɑn en in ün iɑn uɑn üɑn uen ɑnɡ enɡ onɡ inɡ iɑnɡ ionɡ uɑnɡ uenɡ
申明 深层 登门
1.单韵母（单元音）（10个） 舌面 ɑ o e ê i u ü 舌尖 –i（前） –i（后） 卷舌 er
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.复韵母（复合元音）（13个） ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo üe iɑo iou uɑi uei
韵母的结构特点：
一个韵母必须有韵腹 韵头由i／u／ü充当 韵尾由i／u(o)／n／nɡ充当 主要元音都能做韵腹
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、韵母的分类
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
iɑo 逍遥 巧妙 调料 缥缈 iou 悠久 优秀 求救 牛油 uɑi 外快 摔坏 怀揣 乖乖 uei 追随 摧毁 荟萃 愧对
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（三）鼻韵母
1.前鼻音韵母 n：舌尖（或舌面前部）抵住上齿龈
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.鼻韵母（元音+鼻辅音）（16个）
ɑn en in ün iɑn uɑn üɑn uen ɑnɡ enɡ onɡ inɡ iɑnɡ ionɡ uɑnɡ uenɡ
申明 深层 登门
2024版《汉语拼音》PPT课件
培养兴趣
通过有趣的游戏、故事 等方式，激发学生对拼
音学习的兴趣。
勤加练习
鼓励学生坚持练习，通 过大量的实践掌握拼音
规则。
及时反馈
拓展应用
给予学生及时的反馈和 评价，帮助他们发现不
足并改进。
引导学生将拼音知识应 用于阅读、写作等方面， 提高语言综合运用能力。
感谢您的观看
THANKS
教学的重要工具。同时，在国际交流中，汉语拼音也发挥着越来越重要
的作用。
汉语拼音的组成与结构
字母表
汉语拼音采用26个拉丁字母作为拼写基础。
声母与韵母
汉语拼音由声母和韵母两部分组成。声母是发音时气流在口 腔中受到阻碍而发出的音，韵母则是发音时气流在口腔中不 受阻碍而发出的音。
声调
汉语拼音采用四个声调来标注汉语的声调变化，分别是平声、 上声、去声和入声。
韵母的发音
韵母是汉语音节中声母后面的部分，主要由元音或元音加辅音 构成。
韵母的分类
根据韵母的结构特点，可将其分为三类，即单韵母、复韵母和 鼻韵母。
声母与韵母的拼合规则
声韵拼合规律
在普通话中，声母和韵母的拼合有一定的规律，例如双唇音只能与开口呼韵母 相拼，不能与齐齿呼、合口呼韵母相拼。
拼写规则
拼写时需注意韵头、韵腹和韵尾的完整性，以及声调的正确标注。同时，还要 遵循一些特殊的拼写规则，如“ü”上的两点在声母“j、q、x”和韵母“u”相 拼时需省略等。
字典和词典编纂
汉语拼音作为检索工具， 方便用户查找汉字和词语 的读音和解释。
教材编写
汉语拼音被广泛应用于小 学语文教材中，帮助学生 掌握汉字读音和拼写规则。
汉语拼音在普通话推广中的应用
普通话教学
《普通话的声母》课件
b
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出清脆的声音。
p
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出送气音。
舌尖中音声母
总结词
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，使声音从
口腔中发出。
d
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出清脆
声母的发音部位和发音方 法都有严格的规定。
普通话声母的分类
根据发音部位的不同，普通话声 母可以分为双唇音、唇齿音、舌 尖中音、舌根音、舌面音和零声
母六类。
根据发音方法的不同，普通话声 母可以分为塞音、擦音、塞擦音
、鼻音、边音和半元音六类。
此外，普通话声母还可以根据清 浊分为清声母和浊声母两类。
普通话声母的特点
《普通话的声母》ppt课件
CONTENTS
• 普通话声母的概述 • 普通话声母的发音 • 普通话声母的辨正 • 普通话声母的练习
01
普通话声母的概述
普通话声母的定义
普通话声母是汉语音节开 头的辅音，也称为“音头 ”。
普通话中有21个声母，包 括双唇音、唇齿音、舌尖 中音、舌根音、舌面音和 零声母。
的声音。
t
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出送气
音。
舌根音声母
01
02
03
总结词
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，使声音从口 腔中发出。
g
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出清脆的 声音。
k
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出送气音 。
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出清脆的声音。
p
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出送气音。
舌尖中音声母
总结词
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，使声音从
口腔中发出。
d
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出清脆
声母的发音部位和发音方 法都有严格的规定。
普通话声母的分类
根据发音部位的不同，普通话声 母可以分为双唇音、唇齿音、舌 尖中音、舌根音、舌面音和零声
母六类。
根据发音方法的不同，普通话声 母可以分为塞音、擦音、塞擦音
、鼻音、边音和半元音六类。
此外，普通话声母还可以根据清 浊分为清声母和浊声母两类。
普通话声母的特点
《普通话的声母》ppt课件
CONTENTS
• 普通话声母的概述 • 普通话声母的发音 • 普通话声母的辨正 • 普通话声母的练习
01
普通话声母的概述
普通话声母的定义
普通话声母是汉语音节开 头的辅音，也称为“音头 ”。
普通话中有21个声母，包 括双唇音、唇齿音、舌尖 中音、舌根音、舌面音和 零声母。
的声音。
t
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出送气
音。
舌根音声母
01
02
03
总结词
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，使声音从口 腔中发出。
g
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出清脆的 声音。
k
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出送气音 。
普通话知识培训课件PPT
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 谁要把十四说成四十就罚谁十四， 谁要把四十说成十四就罚谁四十。
狮子山上狮山寺，狮山寺门前四狮子。 狮山寺是禅寺，四狮子是石狮子。
石狮子看守狮山寺，狮山寺保护石狮子。
普通话声母辨正及其训练
2.n和l的辨正及其训练
①n和l的辨正： n和l发音部位相同，都是舌尖与上齿龈形成阻碍， 不同的是发音方法：
元音是指发音时不受到发音器官的阻碍发出的声音
a,e,i,o,u （当y、w不为首字母时也为元音字母）
辅音是指发音时受到发音器官的阻碍发出的声音
bcdfghjklmnpqrstvwxyz
元音和辅音的发音特征
单元音
a[阿] e[鹅] i[衣] o[喔] u[乌] Ü[迂]
组合元音
an[安] au[奥] ai[哀] ia[呀] ua[蛙] en[恩] ei[诶] ie[耶] ue[弯] in[因] iu[由] on[昂] ou[欧] uo[窝] ui[威] un[温] ong eng ing ang
声母的发音方法
以形成和克服阻碍的方式分为：塞音（b p d t g k）、擦音（f h x sh r s）、塞擦音（j q zh ch z c）、鼻音（m n）、边音（l）。 以发音时声带颤动与否分为：清声母、浊声母（m、n、l、r）。 以塞音与塞擦音声母发音时呼出气流的强弱分为：送气音（p、t、k、q、ch、 c）、不送气音（b、d、g、j、zh、z）。
（注：与in，en与ing，eng问题相似的还有：an---ang，uan---uang，un---ong，ǖn---iong的辨正， 要结合学生实际语音情况进行练习）
河里漂着一块冰，冰上插着一根钉，钉钉冰，冰冻钉， 水流冰冻钉也动，水停冰静钉也停。钉钉住了冰，冰冻住了钉。
狮子山上狮山寺，狮山寺门前四狮子。 狮山寺是禅寺，四狮子是石狮子。
石狮子看守狮山寺，狮山寺保护石狮子。
普通话声母辨正及其训练
2.n和l的辨正及其训练
①n和l的辨正： n和l发音部位相同，都是舌尖与上齿龈形成阻碍， 不同的是发音方法：
元音是指发音时不受到发音器官的阻碍发出的声音
a,e,i,o,u （当y、w不为首字母时也为元音字母）
辅音是指发音时受到发音器官的阻碍发出的声音
bcdfghjklmnpqrstvwxyz
元音和辅音的发音特征
单元音
a[阿] e[鹅] i[衣] o[喔] u[乌] Ü[迂]
组合元音
an[安] au[奥] ai[哀] ia[呀] ua[蛙] en[恩] ei[诶] ie[耶] ue[弯] in[因] iu[由] on[昂] ou[欧] uo[窝] ui[威] un[温] ong eng ing ang
声母的发音方法
以形成和克服阻碍的方式分为：塞音（b p d t g k）、擦音（f h x sh r s）、塞擦音（j q zh ch z c）、鼻音（m n）、边音（l）。 以发音时声带颤动与否分为：清声母、浊声母（m、n、l、r）。 以塞音与塞擦音声母发音时呼出气流的强弱分为：送气音（p、t、k、q、ch、 c）、不送气音（b、d、g、j、zh、z）。
（注：与in，en与ing，eng问题相似的还有：an---ang，uan---uang，un---ong，ǖn---iong的辨正， 要结合学生实际语音情况进行练习）
河里漂着一块冰，冰上插着一根钉，钉钉冰，冰冻钉， 水流冰冻钉也动，水停冰静钉也停。钉钉住了冰，冰冻住了钉。
普通话培训——韵母完整版精品课件
普通话培训——韵母完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习普通话韵母部分。
教学内容主要依据《普通话培训与测试》教材第四章“韵母”部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领及分类，特别是易混淆韵母的区分和练习。
二、教学目标1. 熟悉并掌握普通话中所有韵母的发音方法，能够正确读出各个韵母。
2. 学会区分形似韵母，提高发音准确性。
3. 培养学生在日常交流中运用标准韵母发音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母和鼻韵母的发音方法，尤其是易混淆韵母的区分。
教学重点：单韵母、复韵母和鼻韵母的基本发音要领，以及标准发音的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、麦克风、音箱。
2. 学具：普通话培训教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话标准发音的视频，让学生感受韵母在普通话发音中的重要性。
2. 讲解：讲解单韵母、复韵母和鼻韵母的基本概念及发音要领。
3. 实践：带领学生进行韵母发音练习，分组进行互动，互相纠正发音。
4. 例题讲解：通过典型例题，讲解易混淆韵母的区分方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生进行现场练习，并及时反馈。
6. 互动环节：组织学生进行韵母接龙游戏，提高学生的发音兴趣和准确性。
六、板书设计1. 韵母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母。
2. 易混淆韵母对比表格。
3. 韵母发音要领简图。
七、作业设计（1）单韵母发音练习。
（2）复韵母发音练习。
（3）鼻韵母发音练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多读、多练，提高普通话水平。
推荐观看《新闻联播》等标准普通话节目，模仿发音，加强实践。
重点和难点解析1. 易混淆韵母的区分。
2. 韵母发音要领的掌握。
3. 教学过程中的互动环节。
4. 作业设计及课后拓展延伸。
一、易混淆韵母的区分在普通话韵母中，存在一些形似或发音相近的韵母，如“i”与“ü”、“ai”与“ei”等。
为了帮助学生准确区分这些韵母，教师应：1. 制作对比表格，直观展示易混淆韵母的发音特点。
《普通话声母》PPT课件
《普通话声母》PPT课件
目录
引言普通话声母概述普通话声母发音技巧普通话声母辨正练习普通话声母在词汇中的应用普通话声母学习建议与总结
01
CHAPTER
引言
声母是普通话语音的重要组成部分，是发音的起始部分，对于准确发音和辨识音节具有重要作用。
掌握声母的正确发音方法和技巧，是学习和运用普通话的基础和关键。
普通话中的声母数量较多，且具有一定的复杂性和规律性，需要系统学习和不断练习。
03
本课件包括声母概述、发音方法、技巧练习、实践应用等部分，内容丰富、结构清晰、图文并茂。
01
本课件旨在帮助学习者系统掌握普通话声母的发音方法、技巧和运用规律。
02
通过本课件的学习，学习者能够准确发音、辨识音节，提高普通话口语表达和听力理解能力。
zh
舌尖后缩，抵住软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦发声。
ch
发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强，形成送气音。
sh
舌尖后缩，接近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦发声。
r
舌尖后缩，接近软腭，声带振动，气流从舌的两边或一边通过，形成浊擦音。
舌面前部抵住硬腭前部，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
02
CHAPTER
普通话声母概述
定义
声母是指汉语音节开头的辅音音素，是普通话语音的重要组成部分。
分类
普通话声母按照发音部位和发音方法的不同，可以分为七类，分别是双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
声母的发音部位是指发音时气流受到阻碍的位置，不同的声母发音部位不同，如双唇音b、p、m的发音部位是双唇。
结合韵母进行练习
01
回顾普通话声母的定义、分类和特点，加深对声母的认识和理解。
目录
引言普通话声母概述普通话声母发音技巧普通话声母辨正练习普通话声母在词汇中的应用普通话声母学习建议与总结
01
CHAPTER
引言
声母是普通话语音的重要组成部分，是发音的起始部分，对于准确发音和辨识音节具有重要作用。
掌握声母的正确发音方法和技巧，是学习和运用普通话的基础和关键。
普通话中的声母数量较多，且具有一定的复杂性和规律性，需要系统学习和不断练习。
03
本课件包括声母概述、发音方法、技巧练习、实践应用等部分，内容丰富、结构清晰、图文并茂。
01
本课件旨在帮助学习者系统掌握普通话声母的发音方法、技巧和运用规律。
02
通过本课件的学习，学习者能够准确发音、辨识音节，提高普通话口语表达和听力理解能力。
zh
舌尖后缩，抵住软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦发声。
ch
发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强，形成送气音。
sh
舌尖后缩，接近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦发声。
r
舌尖后缩，接近软腭，声带振动，气流从舌的两边或一边通过，形成浊擦音。
舌面前部抵住硬腭前部，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
02
CHAPTER
普通话声母概述
定义
声母是指汉语音节开头的辅音音素，是普通话语音的重要组成部分。
分类
普通话声母按照发音部位和发音方法的不同，可以分为七类，分别是双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
声母的发音部位是指发音时气流受到阻碍的位置，不同的声母发音部位不同，如双唇音b、p、m的发音部位是双唇。
结合韵母进行练习
01
回顾普通话声母的定义、分类和特点，加深对声母的认识和理解。
小学语文拼音课件：声母韵母
03
韵母教学
韵母的分类和发音
按音素分类：单韵母、复韵母 和鼻韵母
按发音特点分类：前响复韵母、 后响复韵母和中响复韵母
发音特点：声带振动、气流不 受阻、口型多变化
鼻韵母发音：舌尖抵住上齿龈， 软腭下降，打开鼻腔通路，气 流振动声带，从鼻腔通过发音。
韵母的书写方法
书写姿势：正确的坐姿和握笔姿势，保证书写流畅和规范 书写顺序：按照正确的书写顺序，从上到下、从左到右依次书写 占中格：韵母占中格和四线格中的中格和中线，保证书写规范 竖直：竖直对齐中线，保证书写美观和规范
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汇报人：XX儿
课件的制作方法和技巧
确定教学目标和内容：明确课件的教学目标和内容，确保课件内容与教学目标相符合。 选择合适的素材：选择生动、形象的图片、音频、视频等素材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。 设计合理的交互方式：采用多种交互方式，如点击、拖拽、选择等，增加学生的参与度和学习兴趣。 注重细节和美观：注意课件的细节和美观，让学生在使用过程中感受到舒适和愉悦。 测试和修改：在制作完成后，进行测试和修改，确保课件的稳定性和可用性。
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小学语文拼音课件：声母韵母
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汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 声 母 教 学 03 韵 母 教 学 04 声 母 和 韵 母 的 组 合 规 则 05 拼 音 练 习 和 巩 固 06 小 学 语 文 拼 音 课 件 的 设 计 和
总结：总结本次教学的经验和教训，为今后的教学提供参考和借鉴
教学的未来发展趋势
普通话培训——韵母完整版课件
普通话培训——韵母完整版课件一、教学内容本次普通话培训主要针对韵母发音进行讲解。
教材选自《普通话水平测试教程》第五章第二节，内容包括韵母的分类、发音特点及发音方法。
具体章节如下：1. 韵母的分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。
二、教学目标1. 使学员掌握韵母的分类及其特点。
2. 培养学员正确的韵母发音方法，提高普通话水平。
3. 增强学员对韵母发音的敏感度，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：韵母的发音方法及发音位置。
2. 重点：韵母的分类、发音特点及发音方法。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、音响设备。
2. 学具：教材、练习册、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学员模仿日常生活中的韵母发音，引导学员关注韵母的发音特点。
2. 讲解韵母分类：通过投影仪展示教材图片，讲解单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母等分类，让学员了解各种韵母的特点。
3. 发音方法讲解：示范发音方法，讲解气流、声带、共鸣器的运用，让学员掌握正确的发音方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析答案及发音方法，让学员加深对韵母发音的理解。
5. 随堂练习：分组练习，学员互相纠正发音，教师巡回指导。
6. 录音练习：学员自行录音，对比标准发音，找出发音不足之处。
六、板书设计1. 韵母分类：单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母、塞尾韵母、开口呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母。
2. 发音特点：韵母的发音方法、发音位置、发音器官。
3. 发音方法：气流、声带、共鸣器的运用。
七、作业设计2. 答案：韵母发音方法包括气流、声带、共鸣器的运用。
例如，单元音韵母发音时，气流从肺部流出，声带振动，共鸣器形成共鸣；复元音韵母发音时，气流、声带、共鸣器的变化依次进行；鼻韵母发音时，气流通过鼻腔，声带振动；塞尾韵母发音时，气流被阻塞，声带振动；开口呼韵母发音时，口型张开，气流流出；合口呼韵母发音时，口型闭合，气流受阻；撮口呼韵母发音时，口型撮合，气流流出。
普通话培训教程 第二讲 声母PPT课件
t
nl
舌尖后音
zh ch sh r
舌面音
j qx
舌根音 ɡ
k
h
6
★普通话声母有两套读音
★本音： 声母本来的音质，根据声母的发音部位、 方法发出的音。本音是用来拼音的。
★呼读音： 在辅音后面拼上一个相应的元音构成， 便于呼读和教学。
如：bo po mo fo de te ne le ge ke he ji qi xi zhi chi shi ri zi ci si
21
zh
扎zhā 中zhōnɡ 杖zhànɡ 者zhě 竹zhú 瞻zhān 摘zhāi 斟zhēn 装zhuāng 蒸zhēng 转折zhuǎnzhé 主张zhǔzhāng 住宅zhùzhái 周折zhōuzhé 政 治zhènɡzhì 招展zhāozhǎn 战争zhànzhēnɡ 指针zhǐzhēn
7ห้องสมุดไป่ตู้
b
播布 北 百倍 本部 辨别 遍布
班 标贝 别 崩 奔 版报 包办 奔波 标兵 北部 蚌埠 兵变 帮办
8
P
爬 皮 平盘 胖 喷 漂 坡 偏僻 批评 匹配 澎湃 乒乓 铺平 琵琶 婆婆
9
m
妈 慢门 萌 煤 茅 谬 灭 摸
面貌 牧民
埋没 麦苗 眉目 弥漫 明媚 美妙 梦寐 谋面
10
f
发烦分否风 方法 肺腑 丰富 奋发 芬芳 反复
防幅 非凡 仿佛
肥
11
d
搭dā 代dài 悼dào 德dé 地dì 丢diū 逗dòu 顿dùn 度dù 等待děnɡdài 单调dāndià0 到达dàodá 电灯diāndēnɡ 断定duàndìng 抵挡didang 答对dáduì 奠定diàndìnɡ
小学拼音学习《声母韵母》PPT
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 封 面 与 目 录 03 声 母 部 分 04 韵 母 部 分 05 声 韵 组 合 与 拼 音 规 则 06 实 践 练 习 与 巩 固 提 高
分类：按发音部位分类， 如双唇音、唇齿音、舌根 音等；按发音方法分类， 如塞音、擦音、塞擦音等。
韵母的分类：单韵母、复韵母和鼻韵母 发音要领：口型、舌位、唇形等 发音技巧：声调、音量、语调等 练习方法：模仿、跟读、对比等
a、o、e、i、u、ü的发音方法和注意事项 ai、ei、ui、ao、ou、iu的发音方法和注意事项 声调的分类和发音方法 常见的前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音方法和注意事项
拼音读物：可以购买适合小学生的拼音读物，如故事书、童话书等，让学生在阅读中巩固拼音知 识。
家长要积极参与孩子的学习过 程，给予支持和鼓励
家长可以帮助孩子复习和巩固 所学知识，提高学习效果
家长可以引导孩子进行拓展延 伸，培养孩子的自主学习能力
家长要与孩子保持良好的沟通， 关注孩子的情感需求和学习状 态
添加标题
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韵母发音练习：同样采用模仿、 跟读、对比等方式，练习韵母的 正确发音。
实践应用：通过实际情境或例句， 让学生在实际语境中运用拼音， 加深理解和记忆。
声母与韵母的组合拼读
声母与声母的组合拼读
韵母与韵母的组合拼读
声母、韵母混合组合拼读
选取适合小学生 的常见汉字
给出正确的拼音 标注
鼓励学生多读多 写：通过阅读和 写作，提高学生 的拼音应用能力， 加深对拼音的理 解和记忆。
声母和韵母的分类及发音 特点
声母和韵母的拼读方法和 技巧
声母和韵母的书写规则和 注意事项
分类：按发音部位分类， 如双唇音、唇齿音、舌根 音等；按发音方法分类， 如塞音、擦音、塞擦音等。
韵母的分类：单韵母、复韵母和鼻韵母 发音要领：口型、舌位、唇形等 发音技巧：声调、音量、语调等 练习方法：模仿、跟读、对比等
a、o、e、i、u、ü的发音方法和注意事项 ai、ei、ui、ao、ou、iu的发音方法和注意事项 声调的分类和发音方法 常见的前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音方法和注意事项
拼音读物：可以购买适合小学生的拼音读物，如故事书、童话书等，让学生在阅读中巩固拼音知 识。
家长要积极参与孩子的学习过 程，给予支持和鼓励
家长可以帮助孩子复习和巩固 所学知识，提高学习效果
家长可以引导孩子进行拓展延 伸，培养孩子的自主学习能力
家长要与孩子保持良好的沟通， 关注孩子的情感需求和学习状 态
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韵母发音练习：同样采用模仿、 跟读、对比等方式，练习韵母的 正确发音。
实践应用：通过实际情境或例句， 让学生在实际语境中运用拼音， 加深理解和记忆。
声母与韵母的组合拼读
声母与声母的组合拼读
韵母与韵母的组合拼读
声母、韵母混合组合拼读
选取适合小学生 的常见汉字
给出正确的拼音 标注
鼓励学生多读多 写：通过阅读和 写作，提高学生 的拼音应用能力， 加深对拼音的理 解和记忆。
声母和韵母的分类及发音 特点
声母和韵母的拼读方法和 技巧
声母和韵母的书写规则和 注意事项
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普通话之声母韵母课件
第一ห้องสมุดไป่ตู้ 普通话和推普
一、普通话的含义
• 以北京语音为标准音
（语音）
• 以北方方言为基础方言 （词汇）
• 以典范的现代白话文著作为语法规范
现代汉民族共同语
(普遍、通用)
二、为什么要推广普通话
• 多民族、多语言、多方言的国家 • 七大方言区 • “百里不同语，十里不同音” • 两村之间口音大异，一溪之隔不能通话
（四）、命题说话：40分。 限时3分钟。
1.目的:测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法 规范程度和自然流畅程度。
2.要求： (1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取。 (2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时 提示或引导。 3.评分： (1)语音标准程度，共20分。分六档： 一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、0.5分、1分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣1.5分、2分。 三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。 扣3分、4分。 四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。扣5分、6分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣7分、8分、9分。 六档：语音错误多，方音重。扣10分、11分、12分。 （2）词汇语法规范程度，共5分。分三档： 一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣0.5分、1分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣2分、3分。 （3）自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。 说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣
(1) 记少不记多。 在《现代汉语常用字表》中，读平翘舌
的字共889个，其中读平舌音的字有264个， 约占总字数的30%。
国家级 省级 语文教师 教师 公务员
二、测试试卷的构成和评分
• （一）、读单音节字词：10分。
共100个音节，不含轻声、儿化音节，限时3.5分钟。 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程 度。
• 评分： • (1)语音错误，每个音节扣0.1分。 • (2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。 • (3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分
钟)，扣1分
• （ 二）、读多音节词语：20分 • 共100个音节，限时2.5分钟。 • 目的：测查应试人声母、韵母、声调和
变调、轻声、儿化读音的标准程度。
• 评分: • (1)语音错误，每个音节扣0.2分。 • (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。 • (3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟
连云港、沭阳、东海、灌云、灌南、泗阳、淮阴、涟水、淮安、泗洪、 洪泽、盱眙、滨海、阜宁、射阳、建湖、金湖、响水、盐城、宝应、高 邮、扬州、江都、仪征、六合、江浦、南京、江宁、句容、溧水、扬中、
镇江、丹徒、邗江等地。 第三区：江淮东南区。
大丰、兴化、东台、海安、如皋、如东、南通、泰州、泰兴等地 以上二、三区合为江淮区，又称下江“官话”。 第四区：吴方言区。
三、我国推普方针的演变
• １９５６年“大力提倡，重点推行，逐渐普及”
• １９８６年“大力推行，积极普及，逐步提高”
• “目标管理，量化评估”和“普通话水平测试”
• １９９８年起每年９月的第三个星期
•
“全国推广普通话宣传周”
• ２１世纪国家推普目标：２０１０年以前，普通话在全国范围内
普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或以上教育的公民
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音（舌面前音）j q
舌根音（舌面后音）g k
塞音 b p d t g k
擦音 f h x sh s r 根据发音方法分 塞擦音 j q zh ch z c
鼻音 m n
方音辨正
1、 分清平、翘舌音 第一要学会发准，第二要记住字音。
靖江、高淳、丹阳、金坛、溧阳、常州、武进、宜兴、江阴、无锡、 张家港、常熟、苏州、吴县、吴江、太仓、昆山、启东、海门。
以上四个方言区中，第一区最接近普通话，第四区最次。
第二节 普通话水平测试的内容及要求
一、等级划分
９７分 ９２分 ８７分 ８０分 ７０分 ６０分
一级甲等 一级乙等 二级甲等 二级乙等 三级甲等 三级乙等
以上(含1分钟)，扣1分。
（三）、朗读短文：30分。 一篇，共400个音节计分,限时4分钟。 1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、
韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以 及流畅程度。
2.要求： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节） 为限。 3.评分： (1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。
第三节 声母和韵母
一、语音的基本概念
1、音节：语音结构的基本单位。 一般有声母、韵母、声调三部分构成。
2、《汉语拼音方案》： 标记汉语普通话语音系统的法定方案。 字母表 声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
二、声母
1、声母的定义： 音节开头的辅音（21个） yw
2、声母的分类
根据发音部位分
x h
具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与
口语表达关系密切的行业工作人员的普通话水平达到相应的要求。
四、江苏地区方言特点与推普情况
江苏全省方言比较复杂，根据各县市方言特点，可以划分为四个方言区。 第一区：北方话区。
丰县、沛县、徐州、铜山、邳县、睢宁、新沂、宿迁、赣榆等地。 第二区：江淮西北区。
第一ห้องสมุดไป่ตู้ 普通话和推普
一、普通话的含义
• 以北京语音为标准音
（语音）
• 以北方方言为基础方言 （词汇）
• 以典范的现代白话文著作为语法规范
现代汉民族共同语
(普遍、通用)
二、为什么要推广普通话
• 多民族、多语言、多方言的国家 • 七大方言区 • “百里不同语，十里不同音” • 两村之间口音大异，一溪之隔不能通话
（四）、命题说话：40分。 限时3分钟。
1.目的:测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法 规范程度和自然流畅程度。
2.要求： (1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取。 (2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时 提示或引导。 3.评分： (1)语音标准程度，共20分。分六档： 一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、0.5分、1分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣1.5分、2分。 三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。 扣3分、4分。 四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。扣5分、6分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣7分、8分、9分。 六档：语音错误多，方音重。扣10分、11分、12分。 （2）词汇语法规范程度，共5分。分三档： 一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣0.5分、1分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣2分、3分。 （3）自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。 说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣
(1) 记少不记多。 在《现代汉语常用字表》中，读平翘舌
的字共889个，其中读平舌音的字有264个， 约占总字数的30%。
国家级 省级 语文教师 教师 公务员
二、测试试卷的构成和评分
• （一）、读单音节字词：10分。
共100个音节，不含轻声、儿化音节，限时3.5分钟。 目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程 度。
• 评分： • (1)语音错误，每个音节扣0.1分。 • (2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。 • (3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分
钟)，扣1分
• （ 二）、读多音节词语：20分 • 共100个音节，限时2.5分钟。 • 目的：测查应试人声母、韵母、声调和
变调、轻声、儿化读音的标准程度。
• 评分: • (1)语音错误，每个音节扣0.2分。 • (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。 • (3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟
连云港、沭阳、东海、灌云、灌南、泗阳、淮阴、涟水、淮安、泗洪、 洪泽、盱眙、滨海、阜宁、射阳、建湖、金湖、响水、盐城、宝应、高 邮、扬州、江都、仪征、六合、江浦、南京、江宁、句容、溧水、扬中、
镇江、丹徒、邗江等地。 第三区：江淮东南区。
大丰、兴化、东台、海安、如皋、如东、南通、泰州、泰兴等地 以上二、三区合为江淮区，又称下江“官话”。 第四区：吴方言区。
三、我国推普方针的演变
• １９５６年“大力提倡，重点推行，逐渐普及”
• １９８６年“大力推行，积极普及，逐步提高”
• “目标管理，量化评估”和“普通话水平测试”
• １９９８年起每年９月的第三个星期
•
“全国推广普通话宣传周”
• ２１世纪国家推普目标：２０１０年以前，普通话在全国范围内
普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或以上教育的公民
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音（舌面前音）j q
舌根音（舌面后音）g k
塞音 b p d t g k
擦音 f h x sh s r 根据发音方法分 塞擦音 j q zh ch z c
鼻音 m n
方音辨正
1、 分清平、翘舌音 第一要学会发准，第二要记住字音。
靖江、高淳、丹阳、金坛、溧阳、常州、武进、宜兴、江阴、无锡、 张家港、常熟、苏州、吴县、吴江、太仓、昆山、启东、海门。
以上四个方言区中，第一区最接近普通话，第四区最次。
第二节 普通话水平测试的内容及要求
一、等级划分
９７分 ９２分 ８７分 ８０分 ７０分 ６０分
一级甲等 一级乙等 二级甲等 二级乙等 三级甲等 三级乙等
以上(含1分钟)，扣1分。
（三）、朗读短文：30分。 一篇，共400个音节计分,限时4分钟。 1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、
韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以 及流畅程度。
2.要求： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节） 为限。 3.评分： (1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。
第三节 声母和韵母
一、语音的基本概念
1、音节：语音结构的基本单位。 一般有声母、韵母、声调三部分构成。
2、《汉语拼音方案》： 标记汉语普通话语音系统的法定方案。 字母表 声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
二、声母
1、声母的定义： 音节开头的辅音（21个） yw
2、声母的分类
根据发音部位分
x h
具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与
口语表达关系密切的行业工作人员的普通话水平达到相应的要求。
四、江苏地区方言特点与推普情况
江苏全省方言比较复杂，根据各县市方言特点，可以划分为四个方言区。 第一区：北方话区。
丰县、沛县、徐州、铜山、邳县、睢宁、新沂、宿迁、赣榆等地。 第二区：江淮西北区。