辅导幼儿在第四届飞天杯 全国青少年儿童书画摄影展览展示
柳公权中学报
学习园地
效率法则：让每一分钟都实现最大价值 效率法则要点导读 善于利用时间 在学习中，你不 仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果。 合理分配精力 在学习中，你必须分清主次，合理地分配自己的精力，从而使自己在繁重 的学习中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。 学会排 除干扰 在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排 除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低。 如何提高学习效率 学得 时间长并不一定有用，问题的关键是：你的单位时间内的学习效率有多高。??
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A1:简介 C2:学习园地 图 ：蔡朝阳 文 策 ：蔡朝阳 B2:丰硕成果
柳公权中学报
柳公权中学（原城关中学）是一所在铜川久负盛名的初级中学，地处耀州区锦阳路中段，直属于耀州 区教育局。占地30400、校舍建筑6399.5、绿化2399.4、操场16262平方米。现有教职工148名，其中 本科学历67人、高级教师18人；2400余名学生；36个教学班。理化生实验室，图书、档案、阅览、 美术、音乐、广播室，微机、电教、电子备课室和卫生室等配设齐全。98、07年分别通过省和国家 级“两基”达标验收。 学校以“团结奋进，求实创新，博览群书，精益求精，开拓思维”为校训；坚持“一个中心，两 个服务”，即：以提高教育教学质量为中心，一线教师为学生服务，行政后勤人员为一线教师服务； 聚精会神抓质量，一心一意谋发展，提高教育教学质量，办人民满意的教育。05、06学年度获区教 育教学质量进步一等奖；教师50多人次教育教学论文获国家、省级奖励。07年全国语文能力竞赛53 名学生及指导教师获奖；学生成绩在当年中考中夺得全市前三名，全市前10名该校取得半席，重点 高中录入人数突破200名大关。08年中考录入耀州中学220人，其中实验班38人，取得了可喜的成绩。 “春风化雨润桃李，众志成城育英才。”近年来，全校师生努力工作，勤奋学习；在保兴愿校长 的带领下，学校建设快速发展，校容校貌焕然一新。05年至今，荣获省师德建设先进集体、省第六 届“春芽杯”艺术展评组织奖；获市教育系统“创佳评差”最佳单位、实验教学先进单位，继续保持 市级“文明单位标兵”称号；被区委、区政府评为“平安校园”，民主评议学校行业作风活动先进单 位等
第七课《飞天(二)》(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第七课《飞天（二）》（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容本课为《飞天（二）》，是2023-2024学年美术四年级上册的教学内容。
课程以中国传统文化为主题，引导学生了解并欣赏中国古代壁画中的飞天形象，通过学习飞天的艺术特点和历史背景，培养学生对中国传统艺术的热爱和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代壁画中的飞天形象，掌握飞天的艺术特点和历史背景。
2. 过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的热爱和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点1. 飞天形象的多样性和艺术特点的理解。
2. 学生对中国古代壁画的欣赏和创作能力的培养。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片展示中国古代壁画中的飞天形象，引导学生观察并思考飞天的艺术特点。
2. 新课：讲解飞天的历史背景和艺术特点，分析飞天在壁画中的表现形式。
3. 实践：学生分组进行创作，运用所学的飞天艺术特点，绘制属于自己的飞天形象。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调飞天在中国古代壁画中的重要性。
板书设计1. 《飞天（二）》2. 主题：中国古代壁画中的飞天形象3. 内容：飞天的艺术特点、历史背景、创作方法等作业设计1. 绘制一幅飞天形象的画作，要求运用本节课所学的飞天艺术特点。
2. 撰写一篇关于飞天在中国古代壁画中的艺术价值的短文。
课后反思本节课通过引导学生观察、分析和创作，使学生对中国古代壁画中的飞天形象有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和创作能力。
同时，要关注学生对传统文化的认识和价值观的培养，使他们能够真正理解和欣赏中国传统艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。
四年级美术飞天教案
四年级美术《飞天》教案一、教学目标：1. 让学生了解飞天的起源和发展，欣赏不期的飞天作品，感受飞天的美。
2. 培养学生运用线条、色彩、构图等基本美术手段，表现飞天的形象和动态。
3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱，培养学生的审美情趣和创新能力。
二、教学内容：1. 飞天的起源和发展历程2. 飞天的形象特点和动态表现3. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用三、教学重点：1. 飞天的形象特点和动态表现2. 线条、色彩、构图在飞天作品中的应用四、教学难点：1. 飞天的动态表现和形象塑造2. 创新思维在飞天作品中的应用五、教学准备：1. 飞天的图片和作品素材2. 美术用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）3. 投影仪或白板4. 教学视频或课件一、引入新课（5分钟）1. 向学生介绍飞天的起源和发展历程，引导学生了解飞天的文化背景。
2. 展示不期的飞天作品，让学生欣赏并感受飞天的美。
二、教学讲解（15分钟）1. 分析飞天的形象特点和动态表现，引导学生理解飞天的形象塑造。
2. 讲解线条、色彩、构图在飞天作品中的应用，为学生创作提供指导。
三、示范演示（5分钟）1. 教师示范创作一幅飞天作品，讲解创作过程和技巧。
2. 引导学生观察和思考，解答学生疑问。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学内容，运用线条、色彩、构图等基本美术手段，创作一幅飞天作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进意见。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调飞天的形象特点和动态表现。
2. 引导学生关注我国传统文化，培养学生的审美情趣和创新能力。
3. 推荐学生课后欣赏更多的飞天作品，加深对飞天的理解和喜爱。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分组讨论飞天的形象特点和动态表现，分享各自的见解。
五年级下册美术教案-第7课《飞天畅想》湘美版
五年级下册美术教案-第7课《飞天畅想》湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解我国航天事业的发展历程，培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生观察、分析、想象和创造的能力。
3. 引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学重点：1. 让学生了解我国航天事业的发展历程。
2. 引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生将航天元素融入美术作品中。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入1. 教师出示火箭、宇宙飞船等航天器模型，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍我国航天事业的发展历程，激发学生的爱国情怀。
二、新授1. 教师展示一些以“飞天畅想”为主题的美术作品，引导学生欣赏并提问：“这些作品是如何表现飞天主题的？”2. 学生回答后，教师总结创作方法，如绘画、剪贴等。
3. 教师示范如何运用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
三、学生练习1. 教师发放绘画、剪贴等材料，引导学生根据自己的想象，创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、展示评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行展示，互相欣赏、评价。
2. 教师针对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如航天事业的发展历程、美术创作方法等。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后与家长分享本节课所学内容，并尝试用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品。
教学反思：本节课通过引导学生了解我国航天事业的发展历程，培养学生的爱国情怀，同时运用绘画、剪贴等手法创作一幅以“飞天畅想”为主题的美术作品，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的想象力和创造力，提高学生的美术素养。
学前教育系学生作品展示——美术特长生参加“飞天杯”全国青少年书画展览获奖作品选登
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佚名
【期刊名称】《湖南民族职业学院学报》
【年(卷),期】2012(000)001
【总页数】1页(P113-113)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.96
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5.第七届“海西杯”全国青少年主题书画大赛（幼儿组）获奖作品选登 [J], ;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖(排名不分先后)【模板】
附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。
第7课 飞天(二)(教案)2023-2024学年美术四年级上册
教案：第7课飞天（二）一、教学内容1. 让学生了解和掌握敦煌飞天的基本特点和表现形式。
2. 通过观察、分析、实践，培养学生对敦煌飞天的审美能力和创作能力。
3. 引导学生深入理解敦煌飞天的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：了解敦煌飞天的基本特点和表现形式，能够独立创作一幅敦煌飞天作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：引导学生深入理解敦煌飞天的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 对敦煌飞天的特点和表现形式的把握。
2. 创作出一幅具有个性和创意的敦煌飞天作品。
四、教具学具准备1. 教师准备相关的敦煌飞天资料，如图片、视频等。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示敦煌飞天的图片或视频，引导学生关注敦煌飞天的特点和表现形式。
2. 讲解：教师讲解敦煌飞天的历史背景、特点和表现形式，帮助学生深入理解敦煌飞天的文化内涵。
3. 示范：教师示范如何创作一幅敦煌飞天作品，引导学生掌握绘画技巧。
4. 实践：学生根据所学内容，独立创作一幅敦煌飞天作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。
六、板书设计1. 敦煌飞天2. 特点：服饰、姿态、背景等3. 表现形式：绘画、雕塑等七、作业设计1. 学生根据所学内容，独立创作一幅敦煌飞天作品。
2. 学生撰写一篇关于敦煌飞天的短文，内容可包括对敦煌飞天的认识、创作体会等。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否恰当，学生学习情况是否达到预期目标。
2. 对学生在创作过程中的表现进行评价，发现问题，为下一节课的教学提供改进方向。
3. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确下一步的学习目标。
以上就是本节课的教案设计，希望能够在教学过程中达到预期的目标，让学生更好地了解和掌握敦煌飞天的知识，提高他们的审美能力和创作能力。
天津代表队“飞北赛”获佳绩
天津代表队“飞北赛”获佳绩作者：***来源：《青少年科技博览》2024年第02期2023年11月10—12日，第24届“飞向北京·飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动（无人机项目）总决赛开赛，来自全国各地的3000余名航模运动员，齐聚北京世园公园。
本次竞赛由国家体育总局航空无线电模型运动管理中心、中国航空运动协会主办，北京世园文旅发展有限责任公司承办。
无人机运动属于科技体育项目，以航空模型为载体，综合了数学、物理、信息技术等多学科知识，注重对青少年动手、创造、观察、归纳等能力的多元培养，帮助青少年加强学科知识理解，提高综合素质，提升学习兴趣，引导青少年将课本中的知识应用到实践中，促进国家航空航天科学技术的普及和推广。
作为教育部白名单赛事，“飞北赛”集科学性、趣味性和体能性于一体，深受广大青少年和航空航天模型爱好者欢迎。
天津代表队共选派83名队员参赛，参与了9个项目5个赛项的个人和团体竞赛。
最终，天津代表队共获得10枚奖牌，包括4金4银2铜，同时获得一等奖26名、二等奖15名、三等奖16名，以及优胜奖26名。
参赛同学展现了出色的技术实力、团队协作和创新精神，为比赛增添了无限的精彩，为天津赢得了荣誉。
这里刊登部分获奖选手的感言。
无人机第一视角无刷竞速赛，小学男子组冠军：郭景宸（天津市逸阳梅江湾学校）“百尺竿头，更进一步”，我将把这一荣誉化为信心，化为勇气，化为一种激励自己、鞭策自己的力量，向着更高的目标攀登！我更要把在比赛中炼就的顽强意志用到学习和生活中，发奋读书，将来为祖国作贡献，为国家的强盛出一份力。
无人机第一视角无刷竞速赛，中学男子组冠军：王淼（天肆市第四十三中学）感谢国家体育总局航管中心、中国航空运动协会等机构组织的“飞向北京·飞向太空”赛事，给了我一次展示自我的好机会，感谢天津组委会以及教练给予我的机会与指导，同时感谢家人大力支持，让我在本次无人机第一视角无刷竞速赛夺得全国总冠军。
210985562_美术课程“欣赏·评述”学习领域的实践探究——以人美版美术教材四年级上册《飞天》教
［摘要］当前，小学美术课程中的“欣赏•评述”学习领域存在重欣赏、轻评述的教学现象，不利于学生美术素养的均衡发展。
美术课堂中，在构建观点、培养文字表达技能与使用评述单等方面的探究之上，教师要深入分析和反思教学实践过程，通过建立同伴评价、开展思辨活动、融入生活审美等策略，改进“欣赏•评述”学习领域的教学，以全面提升学生的美术素养。
［关键词］美术课堂；欣赏•评述；实践探究［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）36-0038-03“欣赏•评述”作为《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术学科的四大学习领域之一，旨在引导“学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况”“注重发展学生审美感知和文化理解素养”。
“欣赏•评述”学习领域包括欣赏美术作品和用语言、文字描述感受两个方面。
目前，对前者的研究已经十分广泛，而对后者的研究则刚刚起步。
这说明当前的“欣赏•评述”学习领域的教学普遍重视对美术作品的欣赏，缺少通过文字评述表达审美感受的实践，这造成学生美术素养的不均衡发展。
基于上述原因，下面以人美版美术教材四年级上册《飞天》教学为例，对“欣赏•评述”学习领域的教学进行实践探究。
一、运用教学素材引导学生构建观点运用文字进行评述的前提是获得对审美对象的多方位感知，了解艺术作品的表现技法、发展历程等，从而帮助学生形成审美观点。
一般的教学素材包括演讲视频、文献文稿、临摹或创新的艺术作品，以及能营造现场氛围的全景影像等。
不同的教学素材起到不同的作用，教师在具体实践中可以根据实际情况进行选择。
1.演讲视频演讲视频：：对观点的认同与批判在教学中运用演讲视频，可以起到两个作用：一是能让学生了解他人的观点，提高自身的认知水平；二是能结合自己的想法对他人的观点展开讨论，培养批判性思维。
对学生而言，展示同龄人的演讲视频更具价值，因为彼此间的思维方式和语言表达能力基本处于同一层次。
例如，在《飞天》的教学中，笔者引入题为“我想成为莫高窟的守卫者”的演讲视频，引导学生讨论“莫高窟为什么变成这副狼狈的模样？我们是否有责任保护莫高窟？你如何看待这位同学的演讲？”等问题，逐层深入地让学生形成自己的观点，获得了较好的教学效果。
2024年幼儿园教师个人的工作总结范本(2篇)
2024年幼儿园教师个人的工作总结范本2024年，我作为一名幼儿园教师，经历了一年丰富多彩的工作。
在这一年中，我与孩子们一起成长、学习、探索，不断提升自己的教学能力和专业素养。
下面是我对这一年工作的总结。
首先，我积极参与了幼儿园的日常教育教学工作。
我认真备课，制定了富有趣味性的教学活动计划，结合幼儿的实际情况，设立目标，选择合适的教学方法，帮助孩子们全面发展。
在教学过程中，我注重培养孩子们的主动学习能力和创新思维，引导他们积极思考和探索。
我也注重培养孩子们的习惯和礼仪，通过情景教学的方式，让他们养成良好的生活习惯和行为准则。
其次，我始终关注孩子们的身心健康。
我每天对孩子们进行健康观察，及时发现和解决他们身体上的问题。
我定期组织体育活动和游戏，锻炼孩子们的身体，增强他们的体质。
我注重孩子们的情绪管理和心理健康，通过与他们的交流和互动，关心、关怀和支持他们，帮助他们建立积极的人际关系和面对困难的勇气。
第三，我积极参与了教育环境的创建和改善。
我注重环境的布置和装饰，根据季节和教学主题，营造了一个温馨、安全、适宜学习的环境。
我和同事们一起合作，建立了一个和谐、团结、互助的工作氛围，共同为孩子们的成长提供良好的教育环境。
第四，我积极与家长沟通合作，共同关注孩子的成长。
我定期与家长开展交流活动，及时向他们反馈孩子的学习和表现情况。
我与家长保持密切联系，共同关注孩子的生活习惯和行为规范，并给予家长合理的教育指导，共同培养孩子的良好品德和行为习惯。
总之，作为一名幼儿园教师，我以积极的态度和严格的要求投入教育工作，与孩子们一起成长，努力锻炼自己的专业能力和综合素质。
通过这一年的工作，我深刻理解到教师的责任和使命，也体会到幼儿教育的重要性和挑战性。
我将继续努力，提升自己的教学水平和专业素养，为每一个孩子的成长打下坚实的基础，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
2024年幼儿园教师个人的工作总结范本（2）岁月流逝，眨眼间____年已悄然溜走，____年接踵到来。
2024年飞天教学反思
传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。这样画面是工整了，但也从另一方面局限了一部分孩子们的思维。在作画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的孩子敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度地发掘孩子们的思维潜能;教师也可以适时地介绍一些国内、外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜欢思考的孩子进行选择，如：在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式，而用点、曲线、小色块来取代，处理完的背景活泼、生动;对于主体物的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色，这样，儿童的作品才不会出现“千人一面”的结果。
而在平时，我有时为了节约课堂时间经常是一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的.心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。但今天，我把朗读的面大胆铺开了，因为我想这样充满激情的文章，只有通过个体声情并茂的朗读，才能使每个学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、胜利之情、自豪之情。而课堂效果也证实了我这样的安排是合理的。因此，在今后的教学中我想再也不能因为追求部分学生的“高效”，而忽略了班中弱势群体的学习情况。
甘肃省教育厅关于全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术现场展演活动工作方案的通知
甘肃省教育厅关于全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术现场展演活动工作方案的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2012.07.06•【字号】甘教体[2012]17号•【施行日期】2012.07.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文甘肃省教育厅关于全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术现场展演活动工作方案的通知（甘教体〔2012〕17号）各市（州）教育局，厅属有关学校：根据省教育厅《关于举办全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术展演活动的通知》（以下简称《通知》）安排，8月份各地报送节目（DVD）和作品，9月份省上评选， 10月份评选的节目和作品在兰州现场集中展演。
由于10月份天气变化、住宿安排、场地协调等因素，经省教育厅研究，决定于2012年8月中旬在兰州市女子中专举办全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术现场展演活动（以下简称展演活动），现将展演活动工作方案通知如下，请各地做好组织参演工作。
一、活动主题展演活动的主题是“阳光下成长”。
展演活动要围绕主题，展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。
二、组织管理8月18日至23日（共6天），展演活动将进行校园剧和朗诵类节目、器乐类节目、舞蹈类节目、声乐类节目等四场专场演出，并举办颁奖晚会，预计参与师生1500名。
本届展演活动由兰州市教育局承办，兰州市女子中专具体组织。
由于时间紧、任务重，为保证现场展演顺利开展，根据学校事情学校办的原则，提出组织管理要求如下：一是省教育厅成立全国第四届中小学生艺术展演暨甘肃省中小学生艺术展演活动组委会。
组委会办公室设在省教育厅体育卫生与艺术教育处，并做好省级层面的组织领导和协调指导工作；二是各地教育行政部门要成立相应的展演活动组委会，协调配合，精心组织，把思想认识和工作部署统一到参与全省展演活动的实际行动中，迅速组织上报节目、作品和参演队伍；三是承办单位兰州市教育局和兰州市女子中专组建强有力的工作班子，制定展演活动工作方案，选调得力的工作人员专门负责此项工作，按照组委会统一安排，确保展演活动筹备工作落到实处，保证展演活动顺利进行。
飞天杯全国青少年儿童书画摄影展览展示活动.
作品参赛登记表
微机编号
获奖等级
填写日期年月
参赛单位
邮政编码
详细通讯地址
（省、市、县、区、街、号）
收件人
辅导教师
手机
收件人电话
参赛总件数
（件）
参赛总金额
（元）
参赛作品及作者名单
序号
作品类别
美术、书法、摄影、手工级
获奖等级
序号
作品类别
★为了保证获奖证书上作者姓名的准确无误，请认真核实参赛作者的姓名并用正楷填写
★如表格不够或推荐其他美术、书法、摄影、作文教师参加本次活动，可复印此表
美术书法摄影手工
作文
作品名称
作者
年龄
初评等级
获奖等级
1
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2
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3
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6
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14
29
15
30
获奖统计
小艺术家
金
银
铜
优秀
佳作
★每位辅导教师填写一份表格，个人参赛序号与集体参赛表序号一致
★初评等级由辅导教师填写，微机编号、获奖等级栏请勿填写，
希望颂第四届全国青少年书画艺术大展
希望颂第四届全国青少年书画艺术大展
摘要：
1.希望颂第四届全国青少年书画艺术大展概述
2.活动目的和意义
3.活动内容和形式
4.活动的组织结构和参与方式
5.活动的成果和影响
正文：
【希望颂第四届全国青少年书画艺术大展概述】
希望颂第四届全国青少年书画艺术大展，是由中国青少年宫协会、中国青少年发展基金会、中国美术家协会、中国书法家协会等单位联合主办的一项全国性青少年书画艺术活动。
【活动目的和意义】
本次活动旨在弘扬中华优秀传统文化，推动青少年书画艺术的普及和发展，培养和选拔优秀的青少年书画艺术人才，激发青少年热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的热情，提高青少年的综合素质和艺术修养。
【活动内容和形式】
活动内容包括书法、绘画两大类，形式包括个人作品展示和集体创作。
参赛作品要求主题鲜明、内容健康、形式新颖、艺术性强。
【活动的组织结构和参与方式】
活动采取分级、分阶段、分区域的方式进行，参赛者可以通过学校、青少年宫、艺术培训机构等渠道报名参加。
活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，
最终评选出各个奖项的获奖者。
【活动的成果和影响】
希望颂全国青少年书画艺术大展自举办以来，已经吸引了全国各地众多青少年的积极参与，产生了大量的优秀作品，为我国青少年书画艺术的发展做出了积极的贡献。
全国优秀教师典型事迹
全国优秀教师典型事迹全国优秀教师先进事迹材料德惠市松花江镇中心小学宁大伟xx-7-2注：此材料只是自己写写罢了！并没有去评比！原因不详！全国优秀教师先进事迹材料德惠市松花江镇中心小学宁大伟我是德惠市松花江镇中心小学的一名普通的人民教师，躬耕在教育一线已有十个春秋，在这十年来我凭着一个儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，多年来在这平静、坎坷、不幸、荣誉中从容的走过。
把绚丽的青春时光毫不保留的献给了我所钟爱的教育事业，在工作中，我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚持依法治教，工作责任心强，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养，终于经过自己的努力，xx年8月开始担任学校数学教研组组长。
作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。
为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《课程标准》各类教育书刊，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。
在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
抓好四人小组的学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。
我坚持让学生写日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多??在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。
多年来我一直担任班主任工作,在工作中我始终坚持“德育为先”的原则,注重加强对学生进行思想道德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生分辨是非善恶的能力,并且我始终坚持以身作则，在学生面前树立榜样，主动帮助有困难的同学，我班有一名同学由于家庭经济原因，接连两学期的书费都是我为其代交的。
小学美术《飞天》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己能像飞天一样在天空自由飞翔，会是怎样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索飞天的奥秘。
举例解释：
-在线条运用方面，教师可以通过展示飞天形象的线条勾勒示范，让学生观察并模仿，强调线条的起伏和节奏感，以及如何通过线条的粗细、长短来表现飞天的动态和飘逸感。
-在色彩搭配方面，教师可以提供一组色彩搭配示例，讲解色彩对比和协调的原理，让学生在实践中尝试不同的色彩组合，从而找到适合自己的色彩表达方式。
五、教学反思
在本次《飞天》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对飞天的形象特征和绘画技巧表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，线条运用和色彩搭配方面还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生绘画基本功的训练和指导。
在讲授理论知识时，我尽量结合实际案例进行讲解，让学生更直观地理解飞天的艺术特点。然而，我也发现部分学生对文化背景知识的掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对飞天形象的理解。因此，我计划在接下来的课程中，加强对传统文化知识点的渗透，帮助学生更好地把握飞天的艺术内涵。
-创新思维：鼓励学生在尊重传统的基础上进行创新，难点在于如何启发学生跳出固定思维模式，创作出具有个人特色的作品。
-文化内涵的深入理解：学生对飞天的文化背景可能理解较浅，需要教师通过讲解、故事和互动等多种方式，帮助学生深入理解飞天的文化内涵。
-审美观念的形成：培养学生健康的审美观念，难点在于如何引导学生从多角度评价和欣赏艺术作品，形成独特的审美观点。
全国第四届中小学生艺术展演活动艺术作品获奖名单
附件5：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术作品获奖名单绘画一等奖（排名不分先后）1.小学组地区作品名称组别作者学校指导教师北京《我爱中国龙》甲组刘瑞阳北京和平里第四小学刘彤北京《小可的成长日记》甲组咸可舒北京小学田冬梅天津《玉兔迎春》甲组耿艺桐天津师范大学第二附属小学任广路天津《35号列车》甲组郭子遥天津市河东区实验小学马云清天津《蛇年吉祥图》乙组张洵悉天津市河西区少年宫任广路河北《曹嘉良号太空站》甲组曹嘉良石家庄市实验小学段慧翔河北《新春庙会》甲组其本格张家口市张北县张北镇中心小学武莺河北《幸福家园》甲组王立博承德市围场县木兰实验小学于松瑞山西《秋收》甲组李宇昕榆次区修文镇东长寿小学胡志红山西《剪纸》甲组吴辛茹浮山县文昌小学段艳红内蒙古《我是草原小骑士》甲组常雅坤内蒙古包头市钢三小周聪慧内蒙古《如此惬意》甲组都力根通辽市蒙古族学校娜仁内蒙古《疾驰》甲组潘越通辽市奈曼旗二小韩冬内蒙古《郊游》甲组王小庆通辽市奈曼旗二小韩冬辽宁《和谐乐园》甲组邹安琪大连市旅顺水师营中心小学杜媛媛辽宁《鸟》甲组邢之逸沈阳市浑南新区第一小学邢进吉林《农忙》甲组于子淇舒兰市第四小学明日吉林《夜》甲组李润泽吉林市船营区第二十五小学李宝川吉林《连年有鱼》甲组韩艺宁四平市铁东实验小学陆露黑龙江《五牛图》甲组张艺玲大庆市湖滨学校刘瑛琨黑龙江《猫和老鼠》甲组李青言大庆市湖滨学校蒋珊珊黑龙江《你追我赶》甲组代悦宁虎林市八五六农场学校姜潮黑龙江《晨光》乙组范伟娜黑河中俄青少年活动中心张宇上海《乐学园》甲组徐君萱上海市黄浦区曹光彪小学李颖上海《妈妈的画像》甲组张俊上海市虹口区天水路小学王屹遒上海《爸爸的修车摊》甲组曹震上海市长宁区古北路小学徐苏彬上海《一家去划船》甲组张敏敏上海市杨浦区开鲁新村第一小学朱勤上海《我是小园丁》甲组於费扬上海市宝山区实验学校何赵英江苏《大舞台》甲组余悦宜兴市阳羡小学蒋峰江苏《西游记》甲组时子涵连云港市建国路小路颜闻江苏《长江春歌》甲组谢亮亮、陆以恒扬中市新坝中心小学朱敏江苏《照镜子的小女孩》甲组张潇潇连云港市海州区苏光中心小学曹阳江苏《快乐的游戏节》甲组肖佳怡溧阳市外国语学校葛丽珊江苏《明星的烦恼》甲组李晨浩南通市实验小学杨婷江苏《民族文化进校园》甲组周兆强南通市金沙小学陆箐箐江苏《变脸》甲组邱宇昊南通市实验小学周红江苏《追》乙组文艺镇江市少年宫曹雁浙江《世界杯—贝克汉姆》甲组徐菁嘉兴市嘉善县吴镇小学姜春霞浙江《晒鱿鱼鲞》甲组唐于清舟山市普陀区六横中心小学徐焱杰浙江《成长的摇篮》甲组金鑫龙台州临海市小艺中心校黄敏君安徽《热闹的集市》甲组刘嫣然宣城市泾县实验小学滕健福建《花鸟小品》甲组蔡可漳州市第二实验小学蔡志峰福建《快乐的小戏迷》甲组曾晓晴南安市水头中心小学林仁杰福建《玉米甜》甲组汤霖萱南平市浦城实验小学黄灵群福建《我们爱白鹭，我们爱家乡》甲组钟亦凡厦门市演武小学朱茜福建《沸腾的街巷》甲组庄钰厦门市湖明小学朱茜福建《瞧，我们多欢乐！》甲组黄腾翃厦门市新源小学张劼福建《有趣的提线木偶》乙组钱昊辉厦门市思明区青少年宫朱茜福建《快乐运动》乙组刘以恒厦门市青少年宫许辉煌江西《我的太阳花乐园》甲组丁鹤宵上饶市第五小学张莉江西《童趣》甲组邓雅文赣州市文清路小学屈文玲江西《热闹的小院》甲组单骁颖上饶市婺源县紫阳二小朱剑萍江西《蜜蜂的战争》乙组王炜奇萍乡市星河美术学校彭吟山东《踢毽子》甲组董子寅淄博临淄区辛店街道中心校于佳山东《七彩童年》甲组张丛青岛芙蓉山小学王倩山东《沐浴阳光》甲组房鑫威海荣成市实际小学魏春霞山东《快乐的节日》甲组金津禾青岛市实验小学阮春娜河南《拼搏》甲组韩李孝讷郑州市金水区凤凰台小学李影河南《奶奶与猫》甲组吴梦玥鹤壁市福田小学姬艳霞河南《每天锻炼一小时》甲组杜成珊、孟得乐、李思瑶、李姬贤济源市北海路小学刘玮平河南《全家福》甲组卢芝晓济源市济水西街学校王桂玲河南《快乐皮影戏》甲组张可欣、范文焦作市山阳区解东一小刘爱军河南《童年趣事》甲组任怡釩济源市济水东街学校葛素红河南《美丽的家园》甲组王子涵开封财政厅东街小学陈彧湖北《历史的见证》甲组胡婉瞳当阳市东门小学任华武湖北《晨练-习字》甲组杨敏武汉市江岸区实验小学王晖湖北《图腾柱》甲组邓天宸武汉市江岸区育才小学吴漾湖南《爱“尚”网球》甲组谢惜瑶长沙市芙蓉区大同古汉城小学傅飞林湖南《有爱就有晴天》甲组彭畅郴州市嘉禾县城关中心校李佳丽湖南《线描创作-祖国在我心中》甲组陈凌霄湘潭市雨湖区湘大子校陈军湖南《四格漫画-老鼠娶亲》甲组何琪皓湘潭市雨湖区风车坪小学尹红广东《粤剧印象之一》甲组林财昊佛山市禅城区城南小学李华林广东《木棉时光》甲组谭思晟佛山市南海区九江儒林二小谭洁文广东《鹅》甲组龙相元中山市小榄永康小学陈俊广东《深圳名片”大运”微笑》甲组郑傲深圳市民治上芬小学王学云广东《大阅兵》甲组侯锐谦中山市朗晴小学赵海宾广东《你追我赶》甲组区弘康中山市石岐中心小学刘坚广东《眺望》甲组欧志豪广州市西关实验小学郑颖琳广东《初升的太阳》甲组袁萌、邓版舟、潭清云、江浩深圳市流塘小学何健广东《我们的动物图鉴》甲组舒怀宇、王展灏深圳市福永中心小学王家宝广东《苗族姑娘》甲组何芊芊清远市新北江小学关志梅广东《潮汕味道》甲组张雯汕头市澄海隆城报本学校麦得佳广东《谁夺走了我们的快乐》甲组孙若楠珠海市香洲区第七小学黄纯环广东《看大戏》甲组张钊铭湛江市第十八小学陈翔广西《奏一首民族歌》甲组唐琳智桂林市教育局刁娜广西《民韵》甲组梁诗瑶广西梧州市第二实验小学何卓广西《我的学生时代》甲组黄靖恒广西梧州市第二实验小学何卓海南《奶奶去买菜》甲组黄俊博湖南师大附中海口中学李莹海南《俺家小虎真威风》甲组孙卓霖洋浦中学王秀萍海南《骑楼老街》甲组陈艺哲海口市第九小学邱晓雯重庆《两只公鸡》甲组刘耀琨重庆市南岸区珊瑚实验小学校林自力重庆《工地》甲组夏楚雯、齐心懿重庆市江北区头塘小学校齐亚宏重庆《繁华的南滨路》甲组李可馨重庆市南岸区珊瑚实验小学校刘吉重庆《奶牛场》甲组曹永彤重庆市江北区玉带山小学校张静重庆《爷爷的爱好》甲组杨善程、江俊熙重庆市江北区玉带山小学校张永丽重庆《爱喝茶的大爷》甲组王博奕、梁天娇重庆市江北区玉带山小学校曾余菊重庆《公园一角》甲组姚卓君重庆市人民小学校龚宗渝重庆《抓髻娃娃》甲组罗雁巧、罗子西重庆市江北区钢锋小学校肖力立重庆《海底世界》甲组罗菁菁重庆市江北区福宁村小学校张倩四川《我心飞翔》甲组王琦绵阳市外国语学校黄英萍四川《中国红军城》甲组杨睿勋、吴祖航等广元市东河小学杨书虎四川《动物的微笑》甲组胡丛源、余轩昂兴文县城西学校方耀先四川《台会》甲组李沐苒、史润佳洪雅县实验小学黄德琴四川《羊角花开》甲组刘钰飞、陈垚竹、刘宇婷、杨博文成都市芳草小学刘丽四川《莲箫组画》甲组刘蕊彤、谢文卓、杨瑶琴、张小羽成都市高新区中和小学余姜岚四川《川北凉粉之二》甲组王静莉、胡郁涵南充市五星小学蒋兰四川《美》甲组肖畅攀枝花市实验学校李平四川《向往》乙组骆子婧成都市青少年宫骆平四川《滚灯》乙组林志朋、杜雨婷、雷敏、陈婧成都群星美术学校汤勇贵州《无题》甲组何航宇六盘水市盘县第二小学赵瑾云南《都市的夜》甲组李悦昆明市安宁市昆钢第三小学史兴存云南《我的蘑菇城堡》甲组陈墨涵昆明市高新区第一小学金屏云南《我的花裙子》甲组普倩婷昆明市富民县大营小学王强西藏《白塔》甲组龙娃也昌都地区第一小学唐淑萍陕西《街头美容师》甲组候奕丁宝鸡市店子街小学冯丽萍陕西《校园汉剧大舞台》甲组刘隽抒安康市第一小学都明琴甘肃《酣》甲组李彤安定区交通路中学刘亚玲宁夏《夏能冬用》甲组李媛媛吴忠市盛元小学刘瑾新疆《一节生动的太空生物甲组蔡林伊石河子第二小学马玉珍课》新疆《乡村大巴扎》甲组阿丽亚乌鲁木齐市87中附小吐尔逊新疆《太空学校》甲组刘盼盼乌鲁木齐市83小许婷新疆《打起手鼓唱起歌》甲组张琳雪奎屯市一小五年级2班梅雅璐新疆《新疆风情》甲组杨天波乌鲁木齐市83中附小殷敏兵团《趣》甲组耿任钰农七师130团小学张敏敏兵团《拔河》甲组严党旭杰农一师16团小学李山鹰兵团《老军垦》甲组闵祥睿石河子总场一小蔡冬梅兵团《和谐的大家庭》甲组郭睎辰新石河子第四中学林媛香港《被阻挡的心事》甲组陈铿年青年协会李兆基小学陈署煌香港《欢乐的教育营》甲组吴慧琪天主教圣安德肋小学朱丽梅香港《生日派对》甲组张又心圣保禄天主教小学周凤怡香港《中秋之夜》甲组冯采琳圣公会彼得小学（下午校）李夏迪2.中学组地区作品名称组别作者学校指导教师北京《我画北京》甲组王天歌北京师大附中王进华北京《成长记忆》甲组赵辰阳北京航空航天大学附属中学高原北京《晨练》甲组乔大漠北京东直门中学马骁卫天津《津味春节》甲组周小楠天津市双菱中学张兆瑞河北《阳光下成长》甲组苏月承德市平泉县小寺沟中学刘艳光河北《秋色图》甲组孔维圣邢台市第七中学范小娟山西《军中绿花》甲组陆晓宇阳泉市第二中学校王建平山西《房子》甲组王明芳垣曲中学杨琴琴山西《素描静物》甲组朱浩伟晋城市第五中学校司慧内蒙古《敖鲁古雅风情》甲组刘芳驰呼伦贝尔市根河市第二中学王典君内蒙古《天籁草原》甲组塔娜呼伦贝尔市海拉尔实验高中纪昱宇内蒙古《秋色草原》甲组赵莉莉呼伦贝尔市牙克石第六中学郑晓辉内蒙古《倔强》甲组梁舒林呼伦贝尔市牙克石第六中学郑晓辉内蒙古《一代天骄成吉思汗》甲组巩倩雯鄂尔多斯市东胜区实验中学蔚洁内蒙古《蒙古额吉》甲组丽娟科右前旗教育局斯日古楞内蒙古《草原如画》甲组巴达拉胡通辽市蒙古族中学那苏图辽宁《浑江风光》甲组陈妍霓本溪市桓仁县东山中学徐敬弈辽宁《芦苇丛》甲组于雪亭丹东市东港第一中学鲁世锋辽宁《憩》甲组孙得淋丹东市东港第一中学鲁世锋吉林《苗情》甲组高郡璐吉林市龙潭区江机中学王一婷黑龙江《采油工之歌》甲组李佳桐大庆石油高级中学陈默上海《菜市场里》甲组俞智琛上海市新中初级中学杨一宾上海《加油》甲组周韵文上海市育才中学李良明上海《心中的家园》甲组陈玉臣上海市梅园中学李宏博上海《外滩掠影》甲组王嘉璐上海市行知中学胡军上海《钟楼霓裳》甲组徐君匋上海市大同初级中学季蓓蕾上海《四色小镇》甲组沈婷婷上海市李惠利中学程远上海《龙的传人》甲组刘若瑜上海中学罗陵君上海《外婆家的船》甲组张熠恒上海市七宝第二中学谭玲令上海《石库门》乙组李智君上海市静安区青少年活动中心黄晖上海《竞技场上》乙组朱珺奕上海市嘉定区青少年活动中心吴慧江苏《印象·广陵》甲组张梦圆扬州市梅岭中学蔡强生江苏《收获》甲组王艺菲连云港市连云区东港中学新校区金海军江苏《趣味脸谱》甲组瞿靖扬州市邗江区陈俊学校严宣涛江苏《追赶呼延灼》甲组王复语镇江市第三中学左延江苏《春光》甲组朱珠连云港市东海高级中学庄术东江苏《我的藏书票》甲组峁楠等16人连云港市新海实验中学何军江苏《二舅的故事》甲组王秀茹连云港市浦南中学张成长江苏《寒窗散记》甲组于飞扬连云港市新海高级中学王友刚浙江《工人像》甲组卢昊旻宁波效实中学程世清浙江《童年》甲组刘梦雨、郭敏杭州市江北区绿梅中学朱佳威浙江《课余生活》甲组吕睿杭州市西湖区十三中教育集团十三中马俊杰浙江《青春无悔》甲组江伟伟台州温岭市之江高级中学金锡彪浙江《收工》甲组娄炳志台州仙居县城峰中学王益飞安徽《江南印象--春秋》甲组张心仪安徽省安庆市石化一中金云安徽《梦》甲组黄嫚安徽省铜陵县第二中学胡芳安徽《阳光下的童年》乙组叶广勤阜阳市颍上县职教中心王慧慧福建《在希望的田野上》甲组林翠燕厦门市禾山中学林再福福建《燎》甲组李潇、郑洲福州市长乐高级中学林敢福建《采莲乐》甲组陈子晗龙岩市漳平三中陈良英福建《家乡的老街》乙组陈子昂厦门市思明区青少年宫朱茜江西《阳光下的少年》甲组黄淑琴新余市渝水区鹄山中学廖文辉山东《我的童话故事》甲组刘捷济南市历城西营镇初级中学李莎莎河南《七彩济源》甲组王一平、冯玉莹、刘一凡、田家伟、李桐林、靳欣蕊、常笑济源济水一中翟婷河南《色彩速写》甲组毛晓燕河南省第二实验中学张丽萍河南《童年印象》甲组卢亚欣、巨夕冉济源市济水一中许满意河南《忆江南》甲组刘秋瑶焦作龙源湖学校王向青河南《我的家乡》甲组赵冬梅焦作太行东路学校黄德利湖北《小城印象》甲组夏紫荷湖北省实验幼儿师范学校曹绪伟湖北《拆迁》甲组杜浩武汉市钢城第十二中学张前来湖北《呼兰河传》甲组沈太辉荆门市石化中学张靖华湖北《飞向太空》甲组谢碧霄仙桃市第四中学向爱香湖北《留念》甲组周琪云梦县梦泽高中汤建军湖南《山水国画》甲组邓宇轩株洲市景炎学校邓德桂湖南《在希望的田野上》甲组谭烙株洲市攸县三中刘胜文湖南《跳马》甲组姜惠、钟婧妮湘潭市新天地益智实验中学胡晓湖南《激流》甲组曹薇郴州市汝城县二中何俊湖南《心-灯》甲组曾湘君、杨冯益阳市桃江七中詹艳湖南《月夜》甲组吴如芝湘西自治州凤凰县三拱桥中学龙义文广东《阳光》甲组徐艺嘉中山市东区松苑中学李勤广东《春雨过后》甲组周文雅深圳市布心中学王婧广东《皖南山乡行》甲组郑碧涛、周怡辰、黄奥颖深圳市深圳中学房尚昆广东《西关三部曲-景物篇:西关大屋》甲组陈紫盈广州市第四中学郑洪未广东《大榕树下》甲组崔明惠广州市旅游商务职业学校魏志宏广东《家园》乙组朱丹彤东莞市青少年活动中心罗明广西《入秋》甲组农雪芳广西崇左市教育局刘石林海南《文明轻语》甲组苏嘉豪华侨中学王颢海南《始悦》甲组王丕宝三亚市第一中学张致军海南《骑楼老街》甲组林绮雯华侨中学郭国民海南《假日》甲组唐慧娟华侨中学郭国民重庆《快乐时光》甲组喻彦谨重庆市永川区萱花中学校方伯君重庆《山城古镇印象》甲组敖怡婵重庆市江北区徐悲鸿中学校李燕重庆《大树下面》甲组唐凡人重庆市第三十九中学校赵亮重庆《家乡的吊脚楼》甲组廖聪源四川外语学院附属外国语学校廖振重庆《童年那些事》甲组高瑞霞重庆市永川区萱花中学校方伯君重庆《山城记忆—朝天门》甲组龚珏秋重庆市南开中学校牟雪飞重庆《鲜蔬图》甲组刘文瀚重庆市巴蜀中学校甘晓虹四川《索玛花组画》甲组袁霞、谷雨凉山州西昌市阳光学校林文勇四川《老码头系列之一》甲组张露、吴文静、孙孟凡成都市华西中学欧小红四川《盼》甲组王君凤绵阳中学何光焰四川《川戏吐火》甲组林欣然成都市石室联合中学袁建莉四川《建设者之歌》甲组陈韵竹、李信藯、江啸天成都市第二十中学吴雪峰四川《阳光下的童年记忆》甲组蒙星池、林芷萱、王婷、唐梦鹃成都市高新实验中学汤婧四川《休闲成都》甲组陈韵郦、张经炎、张恩云成都市列五中学周敏四川《风过泸州带酒香》甲组陈洁泸州老窖天府中学李聆贵州《秋实》甲组邓银意六盘水市盘县八中赵瑾贵州《向日葵》甲组石静怡贵阳市第十二中学石海东贵州《苗家少女》甲组程焱黔南州福泉市第三中学高正朋云南《牛哥们》甲组陈正权文山州麻栗坡县民族中学罗文锐陕西《关中老艺人》甲组孙弘宇西安市铁一中学陈杰陕西《阳光下成长》甲组丁茜榆林市实验中学张继龙甘肃《乡韵》甲组王军白银市艺术高中张宏伟甘肃《市场》甲组花正宏高台三中殷生伟甘肃《动漫》甲组王言兰州五十三中李靖青海《工笔人物》甲组权钰青海油田实验中学雷雅寒新疆《门前巴扎》甲组赵大航乌鲁木齐市86中陈劼新疆《团结是福》甲组徐耀铭乌鲁木齐市高级中学谢鸿新疆《美妙的旋律》甲组卡依尔江乌鲁木齐市高级中学库尔班江新疆《欢歌》甲组李雅楠乌鲁木齐市1中许晓丹兵团《看取莲花净，方知不染心》甲组袁梦婧农一师8团中学闵建平绘画二等奖（排名不分先后）1.小学组地区作品名称组别作者学校指导教师北京《梦中的假期》甲组郭雨彤中国人民大学附属小学杨艳北京《春天里》甲组周孖苇北京中关村第三小学李加通北京《中国人》甲组祁心北京第二实验小学韩东生北京《北京胡同》甲组侯雨欣北京东城西中街小学许巍巍北京《快乐成长》乙组赵树伟北京西城青少年美术馆田冬梅天津《小鸡和妈妈》甲组马梦雅天津市西青区张家窝镇华旭小学王星天津《好吃的棉花糖》甲组李昊天津市和平区鞍山道小学张兆瑞天津《假期真快乐》甲组张心然天津市和平区岳阳道小学李莹河北《岁岁平安》甲组米天羽保定市定州实验小学谷京辉河北《戏曲人物》甲组任嘉怡石家庄市高新区第三小学任慧冉河北《我的梦》甲组郭云飞邯郸市邯山区邯山小学杨雅静河北《远古生活》甲组李辰笑邯郸市实验小学段丽娟河北《幸福中成长》甲组李思远邯郸市复兴区岭南路小学张媛河北《欢庆锣鼓》甲组王娇廊坊市三河市第二小学王娇河北《鱼趣》甲组臧子怡秦皇岛市开发区第一小学刘冬河北《我爱我的家乡——邯郸》甲组郭云飞邯郸市邯山区邯山小学杨雅静山西《荷塘景色》甲组生永辉永济市城北街道西信小学尚卫权山西《竹子》甲组梁春明永济市蒲州镇寨子小学张亚丽山西《欢》甲组张紫书高平市实验小学吴素平山西《毁灭》甲组杜润奇长治市城区上南街小学校刁淑丽内蒙古《晨》甲组宝惠婷通辽市奈曼旗蒙古族实验小学连胜内蒙古《牧歌》甲组王姝玥巴彦淖尔市杭后北马路小学徐磊内蒙古《牧歌》甲组庞忻瑶、张诗慧通辽市实验小学岳宝茹内蒙古《小小牧民》甲组陈达奔纳通辽市奈曼旗蒙古族实验小学连胜地区作品名称组别作者学校指导教师辽宁《未来世界》甲组张晏焜沈阳市实验学校宋瑞辽宁《好朋友》甲组王馨宇沈阳市大东区辽二小学关新辽宁《海底学校》甲组吴美仪沈阳市沈河区文化路小学吴立末辽宁《夕阳西下》甲组苑金陈大连市庄河青堆中心校徐赫洪吉林《猫》甲组马子寒吉林市丰满区第二实验小学乔红凤吉林《快乐音乐》甲组邹晶瑶白城市大安第二实验小学王春英吉林《国粹》甲组李文婷白城市洮南第四小学李月秋吉林《建设家乡》甲组张蓝予吉林市船营区第二十五小学李宝川吉林《快乐女孩》甲组冯雪萌吉林市船营区第二十五小学周慧颖黑龙江《难忘的冬季》甲组张若暄哈尔滨铁岭小学刘春哲黑龙江《新风进孙吴》甲组张睿黑河孙吴一小葛晓红黑龙江《欢腾》甲组杨皓月牡丹江井冈山小学彭得众黑龙江《小丑》乙组张语涵大庆市直机关一小李杰上海《我画马勒别墅》甲组林传宇上海市黄浦区董家渡路第二小学翁晓川上海《光照下的西塘》甲组宋婧芸上海市杨浦区打虎山路第一小学薛仁蓉上海《快乐两兄弟》甲组王迩航上海市静安区一师附小石瑜上海《在中国馆看毕加索的画》甲组黄思齐上海市宝山区祁连镇中心小学陈白上海《休息》乙组周芷萱上海市松江区青少年活动中心封晓斌上海《丰富多彩的军训生活》乙组吴珂歆上海市松江区青少年活动中心沈董江苏《赛龙舟》甲组华怡宁无锡市厚桥实验小学金莉娜江苏《赛马》甲组赵欣怡南通市城中小学王一然江苏《姥姥的红窗花》甲组王南东海县实验小学郭锦珠浙江《藏绿》甲组胡佳欣宁波市北仓白峰小学陈希浙江《勤俭路夜市》甲组谢有君嘉兴市秀州区新区秀州实验学校杨月萍浙江《成长树》甲组冯宇折、陈童话台州仙居县安洲小学李雄伟浙江《戏剧之家》甲组刘欣宇杭州余杭区亭趾实验学校小学部范艾芳浙江《观潮》甲组朱泽煌杭州市萧山区瓜沥镇第二小学张忠城浙江《小手拉大手一起镜中游》甲组宋佳颖绍兴县柯桥小学俞东林浙江《我的厨艺之星》甲组施政全绍兴县鉴湖小学蒋建伟浙江《我的爸妈》甲组姜丙灿龙游县西门小学叶霞光安徽《幸福路漫漫》甲组安宇合肥市潜山路小学刘瑾安徽《植物也疯狂》甲组王娅马鞍山市银塘小学芮芳。