高丹蓝天杯教学设计英语.doc
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事类似的调查统计活动。学生在小组活动中运用语言自主交
流所拥有的物品及数量，再次熟悉故事中的“How many?do
you have? I have? What do you have?”的用法。
VII.教学过程
Step1. Warm up and lead in
1.观看短片，以教师经历直接呈现主题。
2．难点：
①学生能在故事情景中理解句型“How many?do you have? I have? What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。
②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。
Ⅴ.设计理念
在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使
2.学生运用句型“Do you have any...?”进行猜测。（图2）
T：I went to my friend Sarah’s home last weekend. Sarah likes toys
very much. She has 6 toy bears. What do I have? Guess.
②能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can
I have one?③ 能听懂、会说、会读句型 “Howmany?do
you have? I have? What do you have?”
2.能力目标：
① 能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调
准确。 ② 能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。
高丹蓝天杯教学设计英语(5000字)
四上Unit3 How many第一课时教学设计
宿迁市宿豫区第一实验小学高丹223800
Ⅰ.课题（学科和年级）
四上Unit3 How many (英语四年级)
Ⅱ.教材简解
本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三
单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在
教师播放自己录制的短片，内容是上周末教师去朋友家做客，二人谈论玩具熊的情景（图1）。
Sarah
（图1）
[设计意图]
上课伊始，开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；短片内容紧扣Story time，激活了学生已有的知识与经历，同时帮助学生在情景中感知Story time中的新语言。
[设计意图]
活泼、欢快的歌曲营造了和谐的课堂气氛，学生边听歌曲边观看Flash，核对自己猜测的数字是否正确，同时回忆学过的数字1-10。
4.师生就各自拥有的物品交流，询问和表达数量。（图4）
（图4）
T: I have ten toy monkeys. Do you have any toy monkeys?
学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向Βιβλιοθήκη Baidu体学生的同时，积极创造条件，满
足有更大学习潜力的学生的需要。VI.设计思路
本课Story time图文并茂，语言内容比较简单，很容易被学生理解和掌握。在教学过程中，笔者深入挖掘故事，充分利用课本提供的信息和素材，精心创设故事情境，再现真实的生活场景，使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解，对故事很感兴趣，并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重
③ 能初步运用所学句型询问和表达数量。
④ 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。
3.情感目标：
① 能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。
② 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
IV.重点、难点
1．重点：
① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、
语调准确。②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。
（图2）
S1: Do you have any...s? T: No, I don’t.
...
Sn: Do you have any...s? T: Yes, I do. I have many toy monkeys.
[设计意图]
通过猜测活动，一方面复习了句型“Do you have any...?”，另一方面在轻松的氛围中使学生快速融入到有趣的英语活动中。
S1: Yes, I do.
T:How many toy monkeys do you have? S1: I have...
T:Do you have any toy monkeys?
S2: No, I don’t.
T: What do you have?
S2: I have...
T:How many... do you have? S2: I have...
培养学生的学习策略， 提高学生的英语思维能力。 数字1-12在三年级下册中已经出现过，本课时将在理解故事的基础
上，感知句型“Howmany?do you have? I have? What do you have?”的用法，故事中的新词thirteen, fifteen, can, sure
等需要在故事情境中理解。在学完故事后，笔者安排了与故
3.师生就歌曲内容进行交流，激活学生的已知，引出新知。（图3）T：
Howmany toy monkeys do I have? Can you guess? Ss guess.
（图3）
T: Now let’s listen to a song and check.
课件播放英语歌曲Flash: Number song.
...
[设计意图]
在师生交流中充分发挥学生的自主性，巩固已学句型“Do you
Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论
玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故
事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。
Ⅲ.目标预设
1.知识目标：
①能听懂、 会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure.
流所拥有的物品及数量，再次熟悉故事中的“How many?do
you have? I have? What do you have?”的用法。
VII.教学过程
Step1. Warm up and lead in
1.观看短片，以教师经历直接呈现主题。
2．难点：
①学生能在故事情景中理解句型“How many?do you have? I have? What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。
②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。
Ⅴ.设计理念
在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使
2.学生运用句型“Do you have any...?”进行猜测。（图2）
T：I went to my friend Sarah’s home last weekend. Sarah likes toys
very much. She has 6 toy bears. What do I have? Guess.
②能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can
I have one?③ 能听懂、会说、会读句型 “Howmany?do
you have? I have? What do you have?”
2.能力目标：
① 能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调
准确。 ② 能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。
高丹蓝天杯教学设计英语(5000字)
四上Unit3 How many第一课时教学设计
宿迁市宿豫区第一实验小学高丹223800
Ⅰ.课题（学科和年级）
四上Unit3 How many (英语四年级)
Ⅱ.教材简解
本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三
单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在
教师播放自己录制的短片，内容是上周末教师去朋友家做客，二人谈论玩具熊的情景（图1）。
Sarah
（图1）
[设计意图]
上课伊始，开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；短片内容紧扣Story time，激活了学生已有的知识与经历，同时帮助学生在情景中感知Story time中的新语言。
[设计意图]
活泼、欢快的歌曲营造了和谐的课堂气氛，学生边听歌曲边观看Flash，核对自己猜测的数字是否正确，同时回忆学过的数字1-10。
4.师生就各自拥有的物品交流，询问和表达数量。（图4）
（图4）
T: I have ten toy monkeys. Do you have any toy monkeys?
学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向Βιβλιοθήκη Baidu体学生的同时，积极创造条件，满
足有更大学习潜力的学生的需要。VI.设计思路
本课Story time图文并茂，语言内容比较简单，很容易被学生理解和掌握。在教学过程中，笔者深入挖掘故事，充分利用课本提供的信息和素材，精心创设故事情境，再现真实的生活场景，使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解，对故事很感兴趣，并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重
③ 能初步运用所学句型询问和表达数量。
④ 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。
3.情感目标：
① 能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。
② 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
IV.重点、难点
1．重点：
① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、
语调准确。②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。
（图2）
S1: Do you have any...s? T: No, I don’t.
...
Sn: Do you have any...s? T: Yes, I do. I have many toy monkeys.
[设计意图]
通过猜测活动，一方面复习了句型“Do you have any...?”，另一方面在轻松的氛围中使学生快速融入到有趣的英语活动中。
S1: Yes, I do.
T:How many toy monkeys do you have? S1: I have...
T:Do you have any toy monkeys?
S2: No, I don’t.
T: What do you have?
S2: I have...
T:How many... do you have? S2: I have...
培养学生的学习策略， 提高学生的英语思维能力。 数字1-12在三年级下册中已经出现过，本课时将在理解故事的基础
上，感知句型“Howmany?do you have? I have? What do you have?”的用法，故事中的新词thirteen, fifteen, can, sure
等需要在故事情境中理解。在学完故事后，笔者安排了与故
3.师生就歌曲内容进行交流，激活学生的已知，引出新知。（图3）T：
Howmany toy monkeys do I have? Can you guess? Ss guess.
（图3）
T: Now let’s listen to a song and check.
课件播放英语歌曲Flash: Number song.
...
[设计意图]
在师生交流中充分发挥学生的自主性，巩固已学句型“Do you
Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论
玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故
事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。
Ⅲ.目标预设
1.知识目标：
①能听懂、 会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure.