32、渔夫的故事 (1课时)
四年级下册语文教案-32、渔夫的故事∣人教新课标
２. 从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？
教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。
年级
四年级
备课 时间
主备人
执教人
课题：32*、渔夫的故事
授课
时间
教学目标
知识与技能：
（1）认识生字。
（2）理解文章内容，理清 文章脉络，简要的讲述课文内容。
过程与方法：自由阅读，在读的基础上探究人物的精神品质。
情感态度与价值观：体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。
法治目标渗透：学习《宪法》
教学重点：.理清课文脉络，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧。
教学难点：.理清课文脉络，从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧。
教学方法：分角色读、表演读，读出不同人物的特点，感悟体会人物的精神品质。
学生学法：朗读法、讨论法、合作探究法
教学手段：多媒体课件教学
（１）交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当。引 导学生读懂第七至十二自然段。
（２）交流对渔夫的看法。
渔夫机智勇敢，充满智慧。
分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，感受你所扮演的是个怎样的人？
《渔夫的故事》教学设计15篇
《渔夫的故事》教学设计15篇《渔夫的故事》教学设计1教学目标1．认识8个生字。
2．明白课文资料，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地讲述课文资料。
教学重点和难点：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描述抓人物形象塑造的方法。
2．从分主角朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析潜质。
课上问题：教学准备：多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学时刻：一课时教学过程一、故事导入相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。
有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。
从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每一天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。
这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。
”进宫后桑鲁卓每一天晚上都给国王讲一个故事。
这样，桑鲁卓每一天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一向讲到第一千零一夜，最后感动了国王。
山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。
我将把这些故事记录下来，永远保存。
”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。
你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。
这天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。
（板书课题）二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1．自学课文2．检查自学效果：⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络1．小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2．快速浏览全文，找出相应段落。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
(赛课教案)四年级下册语文《渔夫的故事》
31*渔夫的故事教学目标1．掌握文中出现的8个生字，能正确朗读课文中出现的词语。
2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地复述课文内容。
学习渔夫勇敢、智慧的品质，培养敢于同恶势力作斗争的精神。
重点难点重点：认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化的过程。
教学课时1课时教学过程一、故事导入。
1．今天我们就来学习选自《一千零一夜》中的一篇故事《渔夫的故事》。
2．解题：“渔”即打鱼。
(出示课件)简介《一千零一夜》，“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
二、自由朗读，整体感知。
1．自学课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查自学效果。
(1)检查生字词的自学情况。
(出示课件) (2)说说课文讲了一件什么事。
三、独立思考，展示风采。
(出示课件)1．分角色朗读课文。
朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些”——不耐烦的语气。
2．这篇课文所叙述的故事跌宕起伏，引人入胜，你能用简单的语言将其情节概括出来吗？四、探究故事情节曲折的特点。
1．复述渔夫的故事。
2．探究情节结构曲折的特点。
(出示课件)开端(1～2自然段)：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。
发展(3～15自然段)：放魔出瓶，生死较量。
高潮(16～23自然段)：诱魔入瓶，斗智斗勇。
结局(23～24自然段)：扔瓶入海，战胜魔鬼。
3．体会故事情节的完整。
(出示课件)五、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物形象的方法。
1．初识渔夫。
(出示课件2．探究对魔鬼外貌描写的作用。
(出示课件)( ) 似的头颅，( )似的手臂，( )似的腿，( )似的大嘴，( )似的牙齿，( )似的鼻孔，( )似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
四年级下册语文课件-32 渔夫的故事∣人教新课标
(2)这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧
一定能压制他的妖气。”
(A )
A.这是对渔夫心理活动的描写,从他的想法中可以看出渔夫
很有智慧。
B.这是对渔夫语言的描写,表现渔夫对魔鬼的无比讨厌。
3.课内阅读。 隔了一会儿,瓶里冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而
弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发, 高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像_______,手像_______,腿像 _______,口像_______,牙齿像_______,鼻孔像_______,眼睛像 _______,样子非常凶恶。 (1)按课文内容在括号内填上合适的词语。 (2)联系上下文理解词语。
2.全班交流:分角色朗读渔夫与魔鬼的对话,交流对魔鬼和渔 夫性格特点的认识,以及渔夫是怎样一步步用智慧战胜魔 鬼的。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
弥漫:__________________ 耸立:_____________________ (3)魔鬼如此强大,为什么渔夫还能打败它呢?
___________________________________________________
2.选择题。 (1)一听所罗门早死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧! 你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!” ( B ) A.从这句话中可以看出魔鬼还是有点良心的,因为它还让渔 夫选择怎样死。 B.从这句话中我们可以看到魔鬼一点良心都没有,它具有凶 恶狡猾的本性。想做坏事还给自己编一个冠冕堂皇的理由, 狡猾之极,20/8/23
四年级语文下册32《渔夫的故事》鲁艳1课时
正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对付 像魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加 仁慈，而要敢于斗争，善于斗争，依靠自己的 智慧和力量去战胜它。
手像（ 口像（ 鼻孔（
铁叉 山洞
喇叭
） ） ）
这里运用了什么描写？哪些修辞方 法？突出了魔鬼什么特征？
运用外貌描写，运用了比喻.排比.夸张 的修辞方法，突出了魔鬼凶利告终， 寄寓着劳动人民美好的理想和愿望，那么这个美 好的理想和愿望具体指什么呢？（这则民间故事 说明一个什么道理？）
2.想一想，故事讲了一件什 么事。
课文通过写渔夫无意中救 了一个恩将仇报的魔鬼，差一 点被吃掉，最后用他的智慧战 胜了魔鬼并将其投入大海的故 事。
渔夫经过四次撒网、捞到铜瓶，撬开 锡封、放出魔鬼，那么出现在大家面前的 魔鬼又是怎样的形象呢？
头像（ 堡垒 ） 腿像（ 桅杆 ） 牙齿像（ 白石头 ） 眼睛像（ 灯笼 ）
《一千零一夜》 又名（《天方夜谭》）， 是（阿拉伯）民间故事 集，包括（寓言）、 （童话）、（冒险故事） 等，主要反映中古时代 （阿拉伯）和（亚洲） 一些国家的社会制度和 风土人情。
规矩
铁叉 恩将仇报 荣华富贵
捞着
倒霉
锡纸
起誓
金币
撒网 无恶不作
披头散发 下流无耻
1.分段朗读课文，读准字词， 读通句子。
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案
一、游戏导入，激发兴趣。
【目标1；五分钟】1、揭题导入师：小朋友们，我们做个游戏，老师说一句话，你们猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事师：这就是我们今天要学的故事。
板书揭题。
2、检查预习师：下面我先来检查一下大家的预习情况。
出示生词：规矩捞着锡封金币铁叉倒霉起誓笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报下流无耻开火车读齐读小结：通过课前预习掌握了生字词，你们很会学习。
略读课文就是要靠我们自己去学懂，聪明的同学还会利用课文前面的略读提示呢。
3、出示略读提示，明确学习任务师：请大家翻到书本152页，一边默读，一边划出学习要求。
师：谁来说说看，学课文时要怎么做？反馈后课件出示：a认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？b大家一起来交流交流阅读的体会，再把这个故事简要地讲给家人听。
师：这节课，我们就带着这两个任务，借助鱼骨图来学习课文。
二、借助鱼骨图突破重难点【目标2、目标3；二十五分钟】A、反馈“鱼身”梳理脉络师：课前已经让大家借助鱼骨图自学了课文，下面我们来交流一下，这个故事的开头、发展、高潮、结尾分别是怎样的呢？指名两个学生。
（交流评价）教师根据学生回答板书：预设：开头：捕鱼捞瓶发展：开瓶放魔高潮：诱魔入瓶结尾：投瓶入海师：多么有趣的故事呀，不仅情节完整，还一波——三折呢！师：你能围绕这几个词简单地说说课文讲了一件什么事儿吗？指名一生说师：经你这么一说，我们就知道这个故事的主要内容了，你真棒！B、反馈鱼骨分析人物形象师：了解了故事的情节和主要内容，让我们把目光聚焦到故事的两个人物上面！1、感知魔鬼的“凶恶”：据“鲜明的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。
首先指导学生分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格特征。
人教版四年级下册ppt课件32 渔夫的故事第一课时 (共34张PPT)
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封， 把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧， 魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。”
把你的胃搅得天翻地覆,吃下去非呕吐不可。” 大灰狼想，反正我也不怕你这只小东西能逃出 我的手掌心，就问小绵羊：“那你说我该怎么 吃呢？”小绵羊说：“今天我吃了很多的青草， 让我跳个舞吧，运动运动把肚里的青草快些消化，变成肉，你才好 吃呢。”大灰狼不但高兴地答应了，还使劲摇动铃铛为小绵羊伴奏。
铃声传到远方心焦的牧羊人耳里，他立即带上牧羊犬寻来， 狼被吓跑了，小绵羊得救了。
32 渔夫的故事
课题解读：“渔夫”是指以打鱼为生的人，他们常年 生活在海上，会有很多不同寻常的经历。
1.学习目标
6.读懂课文的金钥匙答案
2.相关资料
7.课文结构
3.字词精讲
8.课文主旨
4.读懂课文的金钥匙 9.当堂检测
5.课文解读
10.课后作业布置
1.我要认识8个生字，积累由生字组成的词语。 2.我能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼
阅读方法解密：品析外貌描写的方法
概念：外貌描写，就是对人物的体貌(包括容貌、 衣着、体型等)进行描写。 作用：鲜明地揭示人物的身份、性格和内心世界。 答题模式：通过……外貌描写，表现了……特点 (形象)。 运用：见本课“课后练习单”第二、 3题。
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶 神……渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的 死法。”
人教版四年级下册语文32渔夫的故事教案
人教版四年级下册语文32渔夫的故事教案人教版四年级下册语文第32课《渔夫的故事》语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第32课《渔夫的故事》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第32课《渔夫的故事》教案(一)教学目标1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》板书设计32*渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“”句出阅读要求，课展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
)三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网塞sāi 塞车sǎ 撒种 sài 塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
(给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
)第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
四年级下册《渔夫的故事》第一二课时
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事比赛（板书课题）
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知
２、小组交流：
魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢
渔夫：从容，镇定，聪明
3、练习读一读划出来的句子。
五、全班交流
１、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？
学生可能会被１１自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。
教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。
２、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。（投影字幕）
３、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？
指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。（投影字幕）
六、读一读
出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。
１、分角色读。
２、表演读。
七、讲一讲
指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。
１、自学课文
２、检查自学效果：
⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络
１、小组交流：
故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：
无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼
2、快速浏览全文，找出相应段落。
四、投影提示阅读提纲，小组合作学习
１、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。
课 时 计 划
小学四年级语文下册31.渔夫的故事教案
31 渔夫的故事教学目标：1.掌握文中出现的常用生字、新词。
2.让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3.思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
重点、难点：1.重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2.难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、复习回顾民间故事的特征二、检查课内字词、进行正音渔（）锡（）撬（）魔（）耸（）桅（）唆（）吻（）三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文五、理清文章思路、分析结构1、第一部分（）描写_________________________2、第二部分（）具体写_________________________3、第三部分（）交代__________________________六、组织学生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写( )——( )——( )——( )——( )——(）——( )——( )2、魔鬼的心理活动描写：（）——（）——（）——（）……3、渔夫的心理活动描写：___________________________捞起黄铜瓶时的想法：______________________________魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：________________________________4、魔鬼的外貌描写：_____________________________________________5、体会比喻手法的运用及其作用。
学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业1、归纳本文的寓意；_________________________________________________2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；_____________________________________________3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
部编版四年级语文下册 32 渔夫的故事教案1
32 *渔夫的故事学习目标①认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备《东郭先生和狼》的阅读材料。
●导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
●自己读书，了解课文内容，练习简要讲●讲故事比赛①小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛，评出优秀小组。
●拓展阅读，鼓励课外阅读①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
”东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。
小学四年级语文32、渔夫的故事教案
32、渔夫的故事教案四年级语文教案课时目标：1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学时间：1课时设计思路：由扶到放引导学生学会讲故事、演故事教学过程：●一、导入课文，激发兴趣上节课我们走进了古希腊的神话故事中，勇敢而富有献身精神地渔夫引得了我们同学深深的敬佩。
今天，我们要去认识一位渔夫，他又是怎样一个人呢？●二、自读故事，完成以下自学要求1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？●三、交流讨论1、交流。
预设：学生可能会讲得很简练。
对策：表扬概括能力，再逐步引导简要地讲述故事。
师：渔夫是怎么遇见魔鬼的？在这一过程中重点指导第四段，体会描写的细致、准确、形象：1、指名多人读。
谈感受，指导读好魔鬼样子的凶恶、恐怖。
2、范读第一句，现在你就是渔夫，你又什么感受?交流并指导朗读。
3、这魔鬼仅仅是样子凶恶吗？交流使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。
4、师：面对比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？你觉得这师一个怎样的渔夫？交流过程中重点指导渔夫的心理活动部分和第18、20段，体会渔夫的勇敢机智。
师总结：看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！5、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？自己试讲，指名讲，评价是否抓住最主要的内容，讲地简洁又清楚。
五、课本剧表演1、这个故事有两个人物，读一读体会这两个人物的不同特点。
【学案】第32课 渔夫的故事
小学语文第八册第八单元导学案32、《渔夫的故事》班级：姓名：组别：主备人：总课时： 1 分课时： 1同学们：大家好！很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏这篇文章。
就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？我想，是不是至少应该分四个步骤：第一，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。
第二，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那就要动手翻工具书查一查把字音、意思弄懂。
第三，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：好在什么地方？你有什么联想？如果可能，可以和周围的同学交流交流。
第四，就是要从文章中提出问题：不懂得地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。
这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。
还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。
我们学这一课就尝试用这样的方法去学习，好吗？【学习目标】1、认识本课生字，理解重点词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能了解课文内容，能体会到文章所表达的思想感情。
【预习导学】一、朗读（读一读）有表情地把课文至少读三遍。
读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。
二、除障（查一查）1.听说过这篇文章的出处吗？如果知道，请说说你对这篇文章出处的了解。
如果不了解也不要紧，请你通过工具书、参考书或网络查一查好吗？并把这篇文章的有关情况简要写在下面：2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。
你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。
三、欣赏（划一划）：我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落……请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
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32、渔夫的故事（1课时）
教学目标：
1.理解8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.理解8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学难点：1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程：
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用"——"画出阅读要求。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā撒网塞sāi 塞车
sǎ撒种sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
（给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
）
第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.学生小声简述故事。
3.抽学生讲述，其余认真听，等会补充，修正。
（板书。
）
五、揭示中心思想
1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，人人参与，教师参与。
）
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。
渔夫对魔鬼说："我要问你一件事，你必须说实话。
""我没亲眼看见，绝对不能相信。
"魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。
渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。
渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说："我没亲眼看见，绝对不相信。
"激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。
（板书）
5.读第三意义段。
板书设计
32* 渔夫的故事
渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼
魔鬼要杀渔夫恩将仇报
渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼。