(沂蒙山好风光)教案
沂蒙山小调教案
沂蒙山小调教案沂蒙山小调教案一、教学目标1. 通过学习沂蒙山小调教案，使学生了解沂蒙山地理位置、自然景观和人文景观，并培养学生对家乡地理环境的认同感和自豪感。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力，以及培养学生的观察力和动手能力。
3. 增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的互助、合作和沟通能力。
二、教学重难点1. 学习沂蒙山地理环境和自然景观的特点和重要性。
2. 学习沂蒙山人文景观的特点和重要性。
3. 加强学生的实地观察和动手操作能力，培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 大屏幕投影仪2. 沂蒙山地理环境和景观的图片和资料。
3. 学生纸笔等学习用具。
4. 实地考察活动准备：指导书、指南针、相机等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下“沂蒙山小调教案”，询问学生对沂蒙山的了解，并请学生回答以下问题：- 沂蒙山在哪个省份？- 沂蒙山有什么自然景观？- 沂蒙山有什么人文景观？通过与学生的互动，了解学生对沂蒙山的了解程度。
2. 学习地理环境和自然景观（15分钟）使用大屏幕投影仪展示沂蒙山的地理位置图和自然景观的图片，并向学生介绍沂蒙山的地理环境：位于山东省的中部，有海拔超过1500米的山脉，山势陡峭多峰状。
然后介绍沂蒙山的自然景观：有丰富的植被，湿润的气候，多种动物和鸟类栖息在此。
鼓励学生发表自己对沂蒙山自然景观的观察和感受。
3. 学习人文景观（15分钟）使用大屏幕投影仪展示沂蒙山的人文景观的图片，并向学生介绍沂蒙山的人文景观特点：有丰富的历史和文化遗迹，如中华圣地泰山、孔庙、岱庙等。
鼓励学生分享他们对沂蒙山人文景观的了解和感受。
4. 讨论合作（10分钟）参考学生对自然景观和人文景观的观察和感受，引导学生进行小组讨论并列举出自己感兴趣的景点或景观。
然后让他们分成小组，制定一个实地考察活动的计划，并展示给全班。
鼓励学生展示团队合作和创造性思维。
5. 实地考察（25分钟）学生按照小组计划进行实地考察活动。
《沂蒙山小调》教学设计
《沂蒙山小调》教学设计教学目标：1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点：欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学方法：示范法、体验法、练习法、探究法。
教学准备：白板、钢琴等。
教学过程：一、导入新课1、白板展示欣赏《沂蒙山好风光》。
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。
3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。
二、学唱歌曲1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。
2、分析曲谱特色。
教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏。
教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。
”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。
3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。
4、填词练唱。
教师弹琴，学生跟唱。
提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。
学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。
5、演唱技巧提升。
（1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
（2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。
三、拓展延伸我是小小作曲家教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把学生分成3个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。
四、总结下课。
中班教案沂蒙山小调
中班教案沂蒙山小调教案标题：中班教案沂蒙山小调教案目标：1. 通过学习沂蒙山的特点，培养幼儿对自然环境的兴趣和保护意识。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力，提高他们的综合学习能力。
3. 培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
教案步骤：1. 导入环节（10分钟）- 创设情境：教师引导幼儿观看一段关于沂蒙山的短视频，激发幼儿对沂蒙山的兴趣。
- 提问：教师提问幼儿对沂蒙山有什么了解，鼓励幼儿分享自己的观察和感受。
2. 活动一：沂蒙山的特点（15分钟）- 观察练习：教师带领幼儿观察一幅沂蒙山的图片，引导幼儿描述图片中的景物特点。
- 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们合作讨论并记录沂蒙山的特点。
- 分享展示：每个小组派代表分享他们的观察结果。
3. 活动二：保护沂蒙山（15分钟）- 课堂讨论：教师向幼儿介绍保护环境的重要性，引导他们思考如何保护沂蒙山。
- 分组活动：将幼儿再次分成小组，让他们合作制定保护沂蒙山的计划。
- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的保护计划。
4. 活动三：沂蒙山小调（20分钟）- 制作手工乐器：教师向幼儿介绍沂蒙山的特色音乐，引导幼儿制作简单的手工乐器，如纸盘鼓、竹子哨等。
- 合奏表演：教师带领幼儿一起演奏沂蒙山的小调，让幼儿体验音乐的魅力和团队合作的乐趣。
5. 总结反思（10分钟）- 回顾学习：教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调沂蒙山的特点和保护意义。
- 反思分享：鼓励幼儿分享自己在学习中的收获和感受。
- 家庭延伸：教师向家长介绍今天的学习内容，并鼓励家长与幼儿一起保护环境。
教案评估：1. 教师观察幼儿在观察练习中的表现，评估他们对沂蒙山特点的理解程度。
2. 小组展示和讨论中，评估幼儿的表达能力和团队合作精神。
3. 合奏表演中，评估幼儿的音乐参与度和合作能力。
教案延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿与家长一起制作更多的手工乐器，创作沂蒙山的音乐小调。
2. 实地考察：组织幼儿和家长一起参观沂蒙山，亲身体验自然环境的美丽与重要性。
中班教案 沂蒙山小调
中班教案沂蒙山小调教案标题：中班教案-沂蒙山小调教学目标：1. 认识沂蒙山的地理位置和特点。
2. 了解沂蒙山的自然景观和文化遗产。
3. 培养学生对自然环境的保护意识。
4. 培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1. 图片、图片卡片或幻灯片展示沂蒙山的景观和文化遗产。
2. 玩具山、树木、动物等道具。
3. 画纸、彩色笔、颜料等绘画工具。
4. 沂蒙山的相关资料和故事书籍。
教学活动：活动1：引入沂蒙山（15分钟）1. 展示图片或幻灯片，向学生介绍沂蒙山的地理位置和特点。
2. 使用玩具山、树木、动物等道具，模拟沂蒙山的景观，让学生观察和描述。
活动2：认识沂蒙山的景观和文化遗产（20分钟）1. 展示沂蒙山的图片卡片或幻灯片，让学生观察并描述图片中的景观和文化遗产。
2. 通过故事书籍或相关资料，向学生讲述沂蒙山的故事和传说。
活动3：绘画沂蒙山（25分钟）1. 给每个学生发放画纸、彩色笔、颜料等绘画工具。
2. 引导学生根据自己对沂蒙山的印象，绘制沂蒙山的景观或文化遗产。
3. 鼓励学生用自己的语言描述他们的绘画作品。
活动4：保护沂蒙山（15分钟）1. 和学生讨论沂蒙山面临的环境问题，如森林砍伐、野生动物灭绝等。
2. 引导学生思考如何保护沂蒙山，提出自己的想法和建议。
3. 鼓励学生制作宣传海报或口号，传达保护沂蒙山的重要性。
活动5：总结与展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们绘制的沂蒙山作品，并描述自己作品的特点和意义。
2. 总结学生对沂蒙山的认识和保护意识。
3. 展示学生制作的宣传海报或口号。
教学延伸：1. 鼓励学生到户外进行沂蒙山的实地考察，观察和记录沂蒙山的自然景观和文化遗产。
2. 组织学生参与沂蒙山的保护活动，如植树造林、野生动物保护等。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 评价学生绘画作品的创意和表达。
3. 评估学生对沂蒙山认识和保护意识的理解程度。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适当调整教学活动的难度和内容，确保教学目标的达成。
中班沂蒙山小调教案
中班沂蒙山小调教案篇一：沂蒙山小调教案教材分析：1歌曲创作背景：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。
位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。
当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。
《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。
歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。
2歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点：（1）《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。
民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 21 6 5 。
这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。
鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。
它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。
如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。
白云处处长随君。
长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水??”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。
这首歌教学后可引导学生复习曾经学过的《童谣》《小白菜》的结束音进行比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导学生开拓视野，在复习中自成体系。
为了引导学生有感情的歌唱歌曲，要求学生课前上网、查书、问家长等多种形式，培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关的文化：例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改革开放后山东人民的生活状况，（可以请家住山东的同学说一说）了解山东的地理位置，人文环境的特点。
这里体现校本教材的研究，整合各班级的信息资源为学生学习服务。
（2）在学习的过程中，了解音乐知识，培养学生掌握有气息支持的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。
在学习过程中，通过小组讨论，达到学习方法的共享。
沂蒙山好风光
［地方戏剧］：吕剧 ［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等 ［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌） 感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格 那么今天我们就来学习一首山东民歌。《沂蒙山好风光》——写板书题目。
泾源县民族职业中学电子教案
四、讲授新课:
教学过程设计（以下内容分课时备写）
备注
泾源县民族职业中学电子教案
播放一段橙子和西红柿的对话——山东方言，让学生听属于哪里的方言？ 生：山东。 师：对，同学们很聪明，这是一段山东的方言，那么同学们对山东有什么了解呢？ 生：山东有高粱、红枣、泰山……
课
题 师：对，那老师来补充一下山东的［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代 引表
师：同学们请注意，每一段都有衬词，如果说把衬词去掉的话唱起来好不好听？
生：不好听。
师：为什么呢？
生：……
师：对，因为不加衬词的话不优美、也显现不出来民族特色、更不能淋漓尽致的把山东人赞 美自己家乡是的那种感情表达出来。
师：衬词在民歌中是有很大的感情色彩作用的，同时也是地方风格的体现。同学们注意到“沂 蒙山好”的“好”字唱了几拍？
色彩，同时也赞美了家乡的自豪感。 师：既然我们了解和学习了这首歌曲重点知识点和重难点，那么下面我们带着所学的知
识来继续唱这首歌，好不好？ 生：…… 师：谱例很简单，同学们这么聪明，一学就会了是不是？ 生：…… 师：那么就要用心去记词了，这首歌本来是三段词，后来为了表达对家乡的热爱，人们
又加了一段，所以就成四段了，希望同学们能认真的唱出这首歌的情绪，好不好？ 生：…… 师：下面跟老师一起来唱，注意儿化音…… 生：…… 师：同学们进步很快，继续努力，下面我们来检查同学们的接受情况，XXX 同学起来给大
《沂蒙山好风光》教学设计
《沂蒙山好风光》教学设计教材来源：小学五年级音乐教科书/人民音乐出版社2014年版教学内容来源：小学五年级音乐第一课教学主题：春景课时：第三课时授课对象：五年级学生设计者：王宁宁/中牟县荟萃路小学目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：《音乐新课程标准》指出：音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
2、教材分析：春到沂河：柳琴曲，王惠然作于1975年。
乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。
引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。
第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧润饰，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味。
第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈。
柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常强烈的气氛。
3、学情分析：五年级音乐教学应提高学生识谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。
随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。
因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。
尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。
所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
二、美哉——沂蒙风光(教学设计)鲁科版四年级下册综合实践活动
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与沂蒙风光相关的实际问题。例如，如何保护沂蒙山的生态环境、如何开发旅游资源等。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是沂蒙风光。沂蒙风光是指沂蒙山区及其周边地区的自然风光和人文景观。它是中国北方地区著名的旅游胜地，以其秀丽的山水、丰富的文化底蕴而闻名。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的沂蒙风光景点。例如，沂蒙山是一座具有丰富人文历史和自然景观的名山，它有着壮丽的山峰、清澈的溪流和独特的植被。此外，还有如沂蒙湖、沂蒙古城等景点，它们各自有着独特的魅力和历史文化价值。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示沂蒙风光，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：运用网络资源，让学生查阅有关沂蒙风光的资料，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。
3.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习积极性，提高教学效果和效率。
希望同学们能够通过这个小测验，巩固所学知识，提高自己的实践能力。同时，也可以通过这个小测验，培养自己的创造力和表达能力。如果有任何疑问，请随时向我提问。
教学反思与总结
今天的课堂教学让我深刻地认识到，学生在学习《美哉——沂蒙风光》这一章节时，对于沂蒙风光的美丽景色和文化底蕴有了更深入的了解。在课堂上，我采用了情境教学法和问题驱动法，通过展示沂蒙风光的图片和视频，激发了学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。同时，通过小组合作法，让学生们分组讨论和实践活动，培养他们的团队合作能力和公共表达能力。
沂蒙山小调教学设计
沂蒙山小调教学设计教师：***《沂蒙山小调》教学设计教材分析《沂蒙山小调》是一首在我国流传很广的山东民歌。
歌曲的旋律为六声徵调式，一段体结构。
它的旋律抒情优美，节奏舒展宽广，结构匀称，是一首典型的小调体裁风格的民歌。
歌曲的四个乐句分别落在“2、1、6、5”四个音上，并以结束音为轴音作回返进行，使歌曲的拖腔更加优美婉转，从而增强了歌曲旋律的抒情性。
表达了歌者对家乡的赞美和热爱生活的情感。
课时目标一、听辨歌曲3/4拍与4/4拍、六声徵调式、一段体的曲式结构，初步了解中国民歌体裁中小调的基本特征。
二、在参与体验的基础上，能感知“鱼咬尾”的旋律创作手法，并能进行旋律短句的编创。
三、能有韵味地学唱歌曲《沂蒙山小调》，从中感受到地域环境对民歌风格形成的影响作用。
教学重难点重点：了解衬词、儿化音等在民歌中的作用，通过学唱歌曲，演唱出具有山东韵味儿的《沂蒙山小调》。
难点：能感知“鱼咬尾”的旋律创作手法，并能进行旋律短句的编创。
教学方法：视听赏析、旋律模唱、创编交流等。
教学过程一、游戏导入：成语接龙（一）将学生分为两组，对接成语。
师：今天，我们学习的歌曲与成语接龙这个小游戏有着异曲同工之妙。
（二）聆听歌曲视频，根据歌词思考，歌曲是哪一个地方的民歌？板书课题——《沂蒙山小调》二、新课教学（一）观看图片（背景音乐为钢琴版《沂蒙山小调》）师介绍：沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山沂水为地域标志的革命老区沂蒙山区。
《沂蒙山小调》又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》，诞生于山东临沂沂蒙山望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村。
它的前身是1940年由驻沂蒙山区“抗大”文工团团员李林和阮若珊等人采集创作的《反对黄沙会》。
1953年秋，山东军区政治部文工团的副团长李广宗、研究组组长王印泉、乐队队长李锐云重新修改记谱、将原来歌词中的抗日主题，改为歌颂家乡的主题，后面又续加了两段歌词，定名为《沂蒙山小调》，从此沂蒙山小调成为歌颂沂蒙山秀丽风光和沂蒙山人民幸福生活的革命历史歌曲。
沂蒙山小调教案
教材分析
《沂蒙山小调》又称《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在山东临沂地区，后传遍全国，现在被定为临沂市的市歌。
《孟姜女》河北民歌
一、学习目标
1、知识与技能：通过听《沂蒙山小调》和《孟姜女》，在感受和体验基础上。
认识民歌的地方风格与创作的关系。
认识什么是鱼咬尾以及起承转合。
2、过程与方法：通过引导学生“听、思、学、议、唱”全方位开拓思维。
3、情感与价值观：通过聆听，准确体验《沂蒙山小调》和《孟姜女》的音乐情绪，培养学生对我国民族音乐的兴趣，理解和尊重文化多样性
二、教学用具
多媒体，钢琴，黑板，粉笔
教学时间45分钟
三、学习重点
通过聆听《沂蒙山小调》和《孟姜女》，在体验、感受的基础上认识民歌的地方风格，认识鱼咬尾及起承转合
四、学习难点
通过聆听、比较、体验等方式，了解民歌的创作手法等
五、学习方法
声、像呈式法，试听结合，比较法，探究式讨论法
六、学习过程
（一）问题导入影响音频资料导入新课
（二）讲授新课：欣赏歌曲教唱歌曲
六、本课小结
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现
七、作业与练习
1、你还知道哪些民歌，找几首创作方式为鱼咬尾的给大家听。
沂蒙山好风光教案(一)
沂蒙山好风光教案(一)教案：沂蒙山好风光一、教学目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 了解沂蒙山的地理位置和概况； 2. 掌握沂蒙山的自然风光和人文景观； 3. 培养学生的环保意识，提倡绿色旅游。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）•利用图片或文字引导学生了解“沂蒙山好风光”的主题，并激发学生的兴趣。
2. 探索沂蒙山（15分钟）•划分小组，让每个小组选择一个沂蒙山的景点进行介绍。
•学生利用图书馆或互联网进行调研，了解所选择景点的地理位置、特点和历史背景。
•每个小组通过简短的口头汇报，介绍所选择景点。
3. 沂蒙山的自然风光（25分钟）•学生观看相关视频或图片，了解沂蒙山的自然风光，如山川、水库和瀑布等。
•引导学生思考和讨论沂蒙山的风景是否与自己所在的城市或地区相似，如何保护和开发当地的自然资源。
4. 沂蒙山的人文景观（25分钟）•学生阅读相关文章，了解沂蒙山的人文景观，如名人故居、寺庙和传统手工艺等。
•学生进行小组讨论，分享自己对沂蒙山的人文景观的看法和感受。
•引导学生思考并讨论如何保护和传承当地的人文文化。
5. 环保意识培养（20分钟）•学生观看相关视频或图片，了解沂蒙山的环境保护工作和绿色旅游的概念。
•引导学生思考并讨论个人在旅游中应该如何保护环境，提倡绿色旅游行为。
•学生进行小组讨论，分享自己的环保意识和行动计划。
6. 总结与展望（10分钟）•学生进行个人总结，将本节课所学知识进行整理和归纳。
•学生展望未来，思考如何将所学知识与实际生活相结合，为社会及环境做出贡献。
三、教学评估•学生小组口头汇报，以及个人总结和展望的书面表达；•学生参与讨论的质量和深度。
四、教学延伸•鼓励学生进行实地考察，亲身体验沂蒙山的好风光；•组织学生参与相关社区或学校的环保活动，提高环保意识和行动能力。
五、教学资源准备•图片或文字引导学生了解“沂蒙山好风光”的主题；•图书馆或互联网资源，用于学生进行调研；•视频或图片资源，用于学生了解沂蒙山的自然风光和人文景观；•相关文章，用于学生阅读理解；•小组讨论和展示的工具和资料。
沂蒙山小调优质课教案
沂蒙山小调优质课教案教学目标1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学过程一、导入1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。
师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？生：《沂蒙山小调》。
师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。
师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。
我给你们几个选项：A、四川B、山西C、山东D、河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）生：山东省。
师：非常好。
有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
生：没有。
师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。
（教师介绍沂蒙山小调历史起源）二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》1、唱谱子师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？生：唱谱子，分为四句。
2、老师范唱师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？生：2句、4句。
师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。
两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。
3、学生演唱师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。
生：唱第一段词。
师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？生：衬词。
师：那么省略了衬词行不行？为什么？生：不行，省略了衬词旋律就不优美了。
师：衬词是这首歌曲的特点之三。
我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。
生：演唱。
师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？生：6拍，5拍。
师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。
综合实践沂蒙风光教案
综合实践沂蒙风光教案教案名称：沂蒙风光适用年龄：小学高年级学科领域：综合实践教学目标：1.了解沂蒙山区的地理环境和自然风光。
2.掌握沂蒙山区的文化和历史背景。
3.培养学生的实地考察和观察能力。
4.增强学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1.沂蒙山区的地理环境和自然风光。
2.沂蒙山区的文化和历史背景。
3.实地考察和观察沂蒙山区的自然风光。
教学重点：1.了解沂蒙山区的地理环境和自然风光。
2.掌握沂蒙山区的文化和历史背景。
3.培养学生的实地考察和观察能力。
教学难点：1.如何引导学生深入了解沂蒙山区的文化和历史背景。
2.如何培养学生的实地考察和观察能力。
教学方法：1.多媒体讲解法。
2.实地考察和观察法。
3.小组合作学习法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍沂蒙山区的地理环境和自然风光，让学生对沂蒙山区产生浓厚的兴趣。
Step 2：多媒体讲解（20分钟）通过多媒体资料，讲解沂蒙山区的历史、文化、地理环境和自然风光，让学生初步了解。
Step 3：实地考察和观察（40分钟）组织学生分组前往沂蒙山区进行实地考察和观察，观察山区的地理环境、自然风光和人文景观，拍摄照片、录制视频，并收集相关资料。
Step 4：小组合作学习（20分钟）组织学生根据收集的资料和照片，分组合作，制作有关沂蒙山区的文化、历史和地理环境的海报和展板，并在班级内展示。
Step 5：总结（15分钟）通过展示和学生分享，总结沂蒙山区的历史、文化、地理环境和自然风光，提高学生的综合素养。
教学评估：1.观察学生实地考为了帮助幼儿更好地了解和感受沂蒙风光，本次综合实践活动将以观察和绘画的方式进行。
通过实践活动，幼儿们将学习到山水画的基本知识和技能，增强对自然美景的感性认识和欣赏能力。
## 教学目标1. 了解沂蒙风光的特点和价值；2. 学习山水画的基本构图、线条、色彩等技巧；3. 培养幼儿的观察能力、创意表现能力、协作意识和团队合作能力。
## 教学准备1. 沂蒙风光图片或实物模型；2. 山水画范例和素材；3. 水彩笔、颜料、画纸等绘画工具；4. 活动场地及绘画布置。
沂蒙山小调教案
沂蒙山小调教案教案名称：沂蒙山小调教案教学目标：1. 了解沂蒙山的地理位置、地貌、气候特点等基本知识。
2. 了解沂蒙山的历史、文化、人文景观等。
3. 培养学生保护环境、爱护自然的意识。
4. 提高学生的观察能力和写作能力。
教学重点：1. 学习沂蒙山的基本知识。
2. 学习沂蒙山的历史、文化、人文景观等。
3. 提高学生的观察能力和写作能力。
教学难点：1. 学习沂蒙山的历史、文化、人文景观等。
2. 提高学生的观察能力和写作能力。
教学准备：1. 教师准备PPT2. 学生准备笔记本、铅笔等教学过程：Step 1：引入教师用PPT展示沂蒙山的图片，并向学生介绍沂蒙山的基本情况，如地理位置、地貌、气候特点等，激发学生的兴趣。
Step 2：自主学习学生自主阅读相关资料，了解沂蒙山的历史、文化、人文景观等，并做好笔记。
Step 3：合作学习学生分组进行合作讨论，互相交流各自的观点和笔记内容。
Step 4：展示与交流每个小组派一名学生代表进行展示，其他学生对展示内容进行提问和讨论。
Step 5：写作练习学生根据所学知识，写一篇关于沂蒙山的短文，要求包括地理环境、历史文化和人文景观等方面的内容。
Step 6：展示与评价学生将自己的作品展示给其他同学，其他同学进行评价，并提出改进建议。
教学拓展：1. 可以进行沂蒙山的实地考察或观察，让学生亲身感受。
2. 可以邀请当地相关人员来学校进行讲座，增加学生对沂蒙山的了解。
3. 可以鼓励学生进行更深入的研究，比如写一篇关于沂蒙山的专题论文或做一个相关的学术展板。
再现沂蒙好风光教学设计
再现沂蒙好风光教学设计说到沂蒙，大家肯定都不陌生吧。
那可是咱们山东的骄傲，沂蒙山的风景美得让人都不敢相信。
你要问我怎么形容沂蒙的好风光？那简直是美得让人心里暖洋洋的，就像冬天的一把火，亮堂堂的！先别急，咱们一块儿走一遭沂蒙，感受感受这儿的风光如何！沂蒙山啊，真的是一个能让你流连忘返的地方。
你看那山，挺拔雄浑，像一位老爷子，挺着个肚皮，静静地站在那儿。
山顶的云雾缭绕，恍若仙境，不说还真觉得这就是天上掉下来的仙山。
尤其是清晨，你一睁眼，阳光撒在山头，金光闪闪，鸟儿在枝头欢叫，那气氛别提多美了。
山下的村子也很有意思，房子整齐划一，像是一个个小小的点缀，绿树成荫，白墙黑瓦，看得心里舒服得不得了。
你要是到了沂蒙，记得去看看当地的水。
嗯，那水啊，清澈见底，像是玉一样，干净得让你都舍不得喝一口。
水面上的小鱼游来游去，水草在水中轻轻飘动，像是天空倒映在水里，一切都那么安静，那么和谐，仿佛连风都不敢吵醒这片宁静。
你站在河边，闭上眼睛，任凭微风拂过脸颊，听听水声和鸟叫声交织成的乐章，哎呀，那个滋味真是别提多好了。
不过，要说沂蒙最让人流连忘返的，不得不提的就是那儿的人。
你要走到哪里，几乎都能碰到热情的老乡，看到你就笑呵呵地打招呼：“哎呀，客官，哪里来的呀？”他们的笑容真是让人心都软了，感觉就像回到了自己家一样。
不夸张地说，走在沂蒙的街头巷尾，你就能感受到一种暖暖的气氛，那种热情好客，真的是让人感动得直掉眼泪。
说话间，你会觉得生活也变得简单了，压力也没那么大了，仿佛一切都可以随风而去。
然后啊，还有那沂蒙的文化。
你知道吧，沂蒙这地方，历史悠久，底蕴深厚。
这里曾是红色革命的根据地，有着丰富的红色文化遗产。
走在沂蒙的土地上，你会不自觉地感受到一种历史的沉淀感。
那种沉甸甸的文化气息，仿佛空气都带着革命的味道，忍不住让你肃然起敬。
沂蒙的人们可了不起啦，不光勤劳勇敢，还特别有智慧。
当地的戏曲、民歌，传承了几百年，那每一声唱腔都能让你心潮澎湃，仿佛能听到过去的战士们在山间呐喊，鼓舞人心。
沂蒙山好风光教案
沂蒙山好风光教案沂蒙山好风光教案教学目标•了解沂蒙山的地理位置和特点•了解沂蒙山景区的自然风光和人文景观•培养学生对自然风景和人文景观的欣赏能力•提高学生的写作和表达能力教学准备•电脑、投影仪等教学工具•沂蒙山相关的图片和视频资源•设计好的课件和教案•学生的笔记本和书写工具教学步骤1.课堂导入–利用图片或视频资源展示沂蒙山的壮美景色，引起学生的兴趣和好奇心。
–提问学生对沂蒙山有了解吗？听说过哪些关于沂蒙山的故事或传说？2.地理概况介绍–利用课件或黑板，简要介绍沂蒙山的地理位置和地形特点，如山脉延绵、峰峦叠翠等。
–引导学生理解山脉对周围环境和气候的影响。
3.自然风光展示–通过投影仪或电脑展示沂蒙山景区的自然风景图片，如奇峰异石、山水相映等。
–让学生欣赏并描述图片中的景色，引导学生用形象的语言描绘出沂蒙山的美景。
4.人文景观介绍–使用多媒体工具展示沂蒙山景区的人文景观，如古建筑、传统村落等。
–引导学生了解沂蒙山的文化底蕴和历史故事，例如孟姜女哭倒长城的故事。
5.小组活动–分成小组，让学生自由选择一个自然景观或人文景观进行深入研究。
–每个小组撰写一份小报告，介绍所选择景观的特点、历史背景和文化意义等。
–学生可以通过互联网查找资料，但不得复制粘贴，需进行整理和概括。
6.学生展示–每个小组派代表进行展示，其他学生进行点评和提问。
–老师补充相关知识，引导学生对展示内容进行进一步思考和表达。
7.总结和评价–老师总结文章的编写思路和表达方式，引导学生反思自己的写作能力并提出改进意见。
–学生对沂蒙山的印象和感受，以及对自然风景和人文景观的理解进行反思和总结。
教学延伸•鼓励学生通过摄影、绘画等形式，表达自己对沂蒙山的理解和感受。
•组织学生进行实地考察，亲身体验沂蒙山的风光和人文之美。
•组织学生参与沂蒙山相关的比赛和活动，提高对沂蒙山的关注度和认知度。
教案完毕，希望对您有所帮助！沂蒙山好风光教案（续）教学目标•了解沂蒙山的地理位置和特点•了解沂蒙山景区的自然风光和人文景观•培养学生对自然风景和人文景观的欣赏能力•提高学生的写作和表达能力教学准备•电脑、投影仪等教学工具•沂蒙山相关的图片和视频资源•设计好的课件和教案•学生的笔记本和书写工具教学步骤1.课堂导入–利用图片或视频资源展示沂蒙山的壮美景色，引起学生的兴趣和好奇心。
（沂蒙山好风光）教案
（沂蒙山好风光）教案《沂蒙山好风光》戚桥学校淡勇教学目标：1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征,体会歌曲的特点,了解歌曲中的表现手法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
3、指导学生以优美、抒情的歌声赞美家乡、赞美幸福的生活，并通过歌唱和欣赏，培养学生热爱自己家乡的美好感情。
教学重点、难点：1、重点：欣赏学唱歌曲，体会歌曲的特点2、难点：有感情、有表情的演唱歌曲教具：电子琴、播放机、图片教学过程：一、组织教学（师生问好）二、导入新课1、复习歌曲《友谊地久天长》师：上节课我们学习了一首苏格兰民歌《友谊地久天长》，同学们还记得吗？今天老师带来了一首咱们自己国家的民歌，同学们想不想听呀？2、教师用电子琴演奏《沂蒙山好风光》师：同学们知道这首曲子叫什么吗？（《沂蒙山好风光》）师：沂蒙山位于我国山东省，这是一首山东民歌，同学们对山东有哪些了解呢？（风筝之都潍坊、五岳之首泰山、天下第一泉趵突泉、中国唯一的水城聊城）2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景师：沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。
这首作品作于1940年，这部作品是由两位年轻的文工团员创作的。
三、学唱歌曲1、欣赏歌曲师：下面我们就随着歌声，走进沂蒙山，听一听歌曲中都唱到了哪些景象？（青山、绿水）师：我们再次欣赏一遍，同学们听听歌曲在演唱上有哪些特点？（儿化音、滑音）师：想想演唱者为什么要这样唱，这样唱起到什么作用呢?（有地方特色）2、教师范唱师：下面我们看下谱子，这首歌曲是几几拍的呀？（四三拍）那四三拍的强弱规律是？（强、弱、弱）师：我们按照四三拍的规律打下拍子，好吗？（打两小节）师：同学们一起跟着老师打着拍子，把谱子唱一下（唱得真不错）师：同学们看看这首曲子从旋律上看可以分为几句？（四句）师：下面跟着老师的伴奏用“啦”来模唱下歌曲（唱得真好）师：全班一起打着拍子来把三段歌词朗读下，好吗？（真是不错）师：下面听老师来范唱第一段，同学们体会下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？（两句3、学生演唱师：下面同学们跟着老师的伴奏来唱下，注意歌曲中使用的儿化音和滑音师：同学们想想括号里的衬词省略了行不行？（不行）师：注意老师在唱每句的尾音时有什么特点？（一字多音）4、分组演唱师：下面我们来进行分组演唱，比比看哪组演唱的最有韵味5、汉字接龙游戏师：我们今天学唱的这首歌曲是非常优美的，下面就以“非常”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏（非常―常人―人民）师：同学们想想我们玩的这个游戏有什么特点？（首尾相接）师：同学们看一看我们的谱子和我们做的游戏有什么联系呢？（也是首尾相接）师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种常见的旋律发展手法6、拓展延伸师：我们这节课学习的是山东民歌，那下面请同学们也来说一说还有哪些好听的地方民歌呢?（山西民歌《想亲亲》、湖北民歌《龙船调》、广西民歌《山歌好比春江水》）7、完整演唱四、小结师：民歌是我们民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”。
《沂蒙山好风光》
《沂蒙山好风光》《沂蒙山好风光》李莹年级：初中二年级教学内容：第三册第三单元歌曲《沂蒙山好风光》教学目的：1、通过教学活动使学生了解情绪，情感在歌曲中的重要作用。
2、通过教学活动培养学生自主学习的能力。
3、通过情绪的探究活动培养学生感受美，体验美，表现美的能力和自信心，有感情地演唱歌曲的能力。
4、通过教学活动，使学生进一步了解中国民歌的抒情性，自由性和灵活性等特点。
教学特点：学生有感情地，自信地，完整地演唱歌曲。
学习难点：情绪在歌曲演唱中的重要作用。
教材分析：《沂蒙山好风光》原名为《十二月调》流传于东北部和河北等地。
抗日战争时，八路军山东抗日军政大学一分校的文艺工作者用此曲调编配了一首歌。
名为《大黄沙会》配合对“黄沙会”（鲁南地区反动武装组织）的斗争，以后人们保留了他的前两段赞美伊蒙山风光的歌词。
增加了歌曲新生活，歌颂领袖的内容，这就是今日的《伊蒙山好风光》，又称《伊蒙山小调》，这是一首优美动听的颂歌，深受群众喜爱。
这首歌曲采用含变宫的六声只调式，旋律优美，抒情，节奏舒展，宽广，其音乐具有豪放，明快的山东民歌风格特点，全曲共四个乐句，为单乐段的分节歌形式，四个乐句都有以结束音为中心作回返的托腔，使旋律的进行更加顺畅而自然，从而增强了音乐的歌唱性和抒情性，抒发了歌者对自己家乡的热爱和赞美之情。
教学课时：一课时教学用具：电子琴，多媒体电脑，录音机，磁带教学过程：一、组织教学二、检查作业1 复习导入：老师：上节课留的作业是，大家用竖笛吹奏《伊蒙山好风光》，现在我先完成作业的情况。
（1）全体用竖笛吹奏（2）分组演唱《伊蒙山好风光》（3）师生评议三、导入新课1 教师范唱2全体演唱3 师生分析歌曲师：大家学唱歌曲的能力很强，为了鼓励大家，奖励大家欣赏电影《大腕》的片段，请大家注意影片中的两段音乐。
4 欣赏电影《大腕》片段思考题：（1）你知道片中的第二段音乐主要运用了哪两种音乐要素使情绪发生了这么大的变化吗？（2）影片中的两段音乐给你了什么感受？5 用不同的情绪表现《伊蒙山好风光》（1）给你四种情绪从中进行选择：A悲伤压抑的B雄壮有力的C 热情歌颂的D欢快活泼的（2）学生分组准备（教融入其中）（3）师升共同评议各组演唱（4）学生分组演唱（5）学生用不同的情绪演唱《伊蒙山好风光》6 欣赏：用不同的情绪演唱的《伊蒙山好风光》7 学生再次演唱用学生设计的方案8 学生谈谈歌唱后的感受四、教师小结：通过今天这节课，大家对我国民歌的自由性，灵活性和抒情性的特点有了更深刻的理解和体会，大家也感受了情绪和情感在歌曲中的重要作用。
高中音乐课题教案+沂蒙山好风光
人音社九年义务教育初级中学音乐第(3)册教科书..教学方案.教案序号━━.备课日期━━━上课日期━━━━教学设计━━━━━执教人━━━━━执行情况━━━━━━课题沂蒙山好风光曲式思考与练习课型: 综合课教学目的与要求: 通过教学<<沂蒙山好风光>>培养学生用明亮圆润的声音唱歌的能力.同时陶冶学生热爱生活,爱党的感情通过讲解,分析及练习. 使学生认识和了解乐句,乐段知识教学重点: 用明亮而圆润的声音唱歌,初步掌握分析乐段的能力教学难点: 曲式教学方法: 目标教学法教学用具: 风琴板书设计: 沂蒙山好风光教后记: 布置笛子练习,主要目标3/4节拍练习教学过程:一.教学曲乐知识1) 习唱<<走向大自然>> (1)评价与矫正.(2)简析结构导出曲式.2)学习曲式知识: (1)自读教材(先出示问题).(2)自读问题.1)音乐作品的________叫曲式2)乐句是旋律的一种_______, 他能表现一定的_____, 但_____.3)乐段是曲中______ 的______ 的完整单位. 能表达一个______的音乐思想4)由______的乐曲曲式叫一段本.也叫_______.2.提出教学目标:用承前启后的方法导出.3.教学<<沂蒙山好风光>>1)初听歌曲范唱2)视唱旋律思考与练习一3)赏析:(1)旋律的发展以及进为主显得流畅自然而跳进侧形成粗犷有力的性格特点(2)落音逐渐下趋,与地方语音调一级(3)乐句以结束音为中心作会返行进于是每个乐句都有一个优美自然的色腔。
４、习唱矫正。
小结：这首民歌，节奏舒展，旋律优美毫放完美的体现了劳动人民纯朴,爽真恋原的情怀。
四、思考与练习之二、三一组：逆风而行木管、小提琴奏快连的不一描绘风。
中、大、低提琴沉重的行进节奏。
二组：夏日海滨用小提琴奏出茅和的背景，长笛奏出明亮的颤音，中、。
最美沂山幼儿园教案
最美沂山幼儿园教案
活动目标
1、知道《最美沂山》是XX民歌。
2、尝试运用扇子创编舞蹈，表现歌曲的美。
活动准备
1、《最美沂山》音乐CD及XX省编教材配套教学资源。
2、绿色扇子人手一把。
活动重难点
尝试运用扇子创编舞蹈表现歌曲的优美。
活动过程
（一）活动导入
1、用眼睛欣赏《沂山》的美一观看《最美沂山》民歌。
2、通过眼睛欣赏沂蒙山区的美丽，教师尝试用歌词引导幼儿表达。
（二）基本过程
1、用耳朵欣赏《沂山》的美一聆听《最美沂山》CD。
（1）初步了解并唱一唱XX民歌的特点
（2）再一次聆听音乐，感受XX民歌。
2、用舞蹈动作发现沂山的美。
（三）活动延伸
师孩子们，今天的你们真的很厉害，用眼睛、用耳朵、用我们的动作用扇子创编，发现了沂山的美，你们都是了不起的人！我知道你们还有很多好看漂亮的动作，老师有一个建议，我把扇子投放到我们的表演区，你们可以继续创编更好看的动作，也可以在搭建区搭建我们的沂山，在美工区画画我们的沂山，让其他的小朋友们也来欣赏吧。
活动分析
《儿童心理学》中强调，3—4岁幼儿的思维从直觉行动性思维发展为具形象思维，他们只能从表面理解事物，因此对这一阶段的幼儿提出的问题要具体形象。
鉴于此，每一个环节，我的设计都会在提供具体事物的基础上，调动幼儿的已有生活经验，如通过视频让幼儿完整地欣赏沂山的美，让孩子在视觉冲击中大胆想象：选择优美的XX民歌“最美沂山”给孩子听觉上的美。
老师表演了扇子舞，把孩子们对沂山美的感受推向高潮：最后通过扇子舞创编，让孩子们利用道具表达美的感受。
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《沂蒙山好风光》
戚桥学校淡勇
教学目标：
1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征,体会歌曲的特点,了解歌曲中的表现手
法。
2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
3、指导学生以优美、抒情的歌声赞美家乡、赞美幸福的生活，并通过歌唱和欣赏，培养学
生热爱自己家乡的美好感情。
教学重点、难点：
1、重点：欣赏学唱歌曲，体会歌曲的特点
2、难点：有感情、有表情的演唱歌曲
教具：电子琴、播放机、图片
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、导入新课
1、复习歌曲《友谊地久天长》
师：上节课我们学习了一首苏格兰民歌《友谊地久天长》，同学们还记得吗？今天老师带来了一首咱们自己国家的民歌，同学们想不想听呀？
2、教师用电子琴演奏《沂蒙山好风光》
师：同学们知道这首曲子叫什么吗？（《沂蒙山好风光》）
师：沂蒙山位于我国山东省，这是一首山东民歌，同学们对山东有哪些了解呢？（风筝之都潍坊、五岳之首泰山、天下第一泉趵突泉、中国唯一的水城聊城）
2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景
师：沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。
这首作品作于1940年，这部作品是由两位年轻的文工团员创作的。
三、学唱歌曲
1、欣赏歌曲
师：下面我们就随着歌声，走进沂蒙山，听一听歌曲中都唱到了哪些景象？（青山、绿水）师：我们再次欣赏一遍，同学们听听歌曲在演唱上有哪些特点？（儿化音、滑音）
师：想想演唱者为什么要这样唱，这样唱起到什么作用呢?（有地方特色）
2、教师范唱
师：下面我们看下谱子，这首歌曲是几几拍的呀？（四三拍）那四三拍的强弱规律是？（强、弱、弱）
师：我们按照四三拍的规律打下拍子，好吗？（打两小节）
师：同学们一起跟着老师打着拍子，把谱子唱一下（唱得真不错）
师：同学们看看这首曲子从旋律上看可以分为几句？（四句）
师：下面跟着老师的伴奏用“啦”来模唱下歌曲（唱得真好）
师：全班一起打着拍子来把三段歌词朗读下，好吗？（真是不错）
师：下面听老师来范唱第一段，同学们体会下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？（两句
3、学生演唱
师：下面同学们跟着老师的伴奏来唱下，注意歌曲中使用的儿化音和滑音
师：同学们想想括号里的衬词省略了行不行？（不行）
师：注意老师在唱每句的尾音时有什么特点？（一字多音）
4、分组演唱
师：下面我们来进行分组演唱，比比看哪组演唱的最有韵味
5、汉字接龙游戏
师：我们今天学唱的这首歌曲是非常优美的，下面就以“非常”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏（非常―常人―人民）
师：同学们想想我们玩的这个游戏有什么特点？（首尾相接）
师：同学们看一看我们的谱子和我们做的游戏有什么联系呢？（也是首尾相接）
师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种常见的旋律发展手法
6、拓展延伸
师：我们这节课学习的是山东民歌，那下面请同学们也来说一说还有哪些好听的地方民歌呢?
（山西民歌《想亲亲》、湖北民歌《龙船调》、广西民歌《山歌好比春江水》）
7、完整演唱
四、小结
师：民歌是我们民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”。
我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。
也希望同学们今后能加深对民族音乐的了解和认识，扩宽自己的音乐视野，提升自身的音乐素养！。