二年级数学上册 做有余数的除法教案 沪教版
沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教学用具：草莓图片、盘子。
教学过程：一、复习旧知。
故事引入，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果了，老师很喜欢吃草莓，你们呢？喜欢吗？现在就和老师一起去摘草莓吧。
请四名同学摘草莓（回答问题）。
二、新授课。
1、认识余数，理解有余数除法的含义。
师：老师也摘了一些草莓，我们一起来分分草莓吧！出示题目：有6 个草莓，每2 个摆一盘，可以摆几盘？学生叙述，老师演示。
（板书：摆 3 盘，正好摆完）师：摆的过程，你怎样列式。
（板书：6÷2=3（盘））师：你为什么选择用除法计算？生：因为是平均分，也就是求6 里面有几个 2。
师：谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？这个算式中，各部分的名称你们知道吗？6 叫做……2 叫做……3 叫做……。
师：现在有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？小组活动，按照这样的要求摆一摆，请同学到讲台演示。
板书：摆 3 盘，还剩 1 个。
师：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？师：为什么剩下的. 1 个没有继续摆呢？剩下的 1 个够不够摆 1 盘？师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天咱们就来学习有余数的除法。
（板书：有余数的除法）师：像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？生：7÷2=3（盘）……1（个）师：这里的 3 表示什么意思？这里的 1 呢？师：谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？剩下的 1 叫做余数，读一读其他数的名称。
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案1. 教学目标•了解除法的概念和运算方法。
•能够通过具体例子理解有余数的除法的计算方法。
•能够应用所学知识解决有余数的除法问题。
2. 教学准备•沪教版二年级上册教材。
•教学课件。
•黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
•学生练习册。
3. 教学内容及步骤步骤一：导入新知1.教师出示一些具有实际意义的问题，如：小明买了14个橙子，平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？请学生思考这个问题。
步骤二：引入除法概念1.教师引导学生观察、讨论并总结出除法的概念和符号。
2.教师解释除法的意义和运算规则，比如：“除法是将一个数分成若干份的运算，用除号表示，分子表示被除数，分母表示除数。
”步骤三：讲解余数的概念1.教师引导学生思考并提出问题：“如果一个数无法被另一个数整除，会发生什么？”2.教师解释余数的概念：“当被除数无法整除于除数时，我们对应的余数就是不能整除的部分。
”3.教师通过具体例子演示计算有余数的除法，如：8÷3。
4.教师引导学生归纳并总结出计算有余数的除法的方法。
步骤四：练习与巩固1.教师出示一些练习题，让学生进行计算和分析。
2.学生独立完成练习题，并相互核对答案。
3.教师及时给予学生反馈，纠正他们的错误，并加强讲解。
步骤五：拓展应用1.教师引导学生应用所学知识，解决一些实际问题，如：小明有18个糖果，他想将糖果平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？请学生计算并回答问题。
2.学生分组讨论并展示解决问题的方法和思路。
4. 教学总结1.教师对本堂课的重点知识进行总结。
2.学生回答问题并进行小结。
5. 课后作业1.学生完成教材上相关练习题。
2.学生预习下一课的内容。
以上是沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案的内容。
希望对您有所帮助！。
沪教版二年级上册数学《有余数的除法》教案
有余数的除法【教学目标】1．能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。
2．能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。
3．将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。
【教学重点】让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。
【教学难点】能够活中的问题转化为数学问题。
【教学准备】计算卡片、课件。
【教学过程】一、巩固复习1．出示练习。
师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。
学生讨论交流后，找人回答。
教师指导，订正错误。
2．说说想法。
师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。
生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。
生3：……师：非常好。
我们这节课继续学习有余数的除法。
二、新课学习1．30元买郁金香。
师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算：30÷9＝3（枝）……3（元）30元能买3枝，还剩3元。
生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数：9×3＝27（元）再计算剩余的钱数：30－27＝3（元）30元能买3枝，还剩3元。
师：非常好。
可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。
师：非常好。
大家要向他学习哦。
还有其他办法吗？学生讨论，教师总结指正。
2．30元买马蹄莲。
师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算：30÷7＝4（枝）……2（元）30元能买4枝，还剩2元。
生2：我先计算买3枝马蹄莲需要的钱数：7×4＝28（元）再计算剩余的钱数：30－28＝2（元）30元能买4枝，还剩2元。
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案【教学目标】1. 学生能够理解余数的概念，并会进行有余数的除法运算。
2. 学生能够发现问题，归纳问题，解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，发展自己的思维和创造能力。
【教学重点】1. 理解和掌握余数的概念。
2. 进行有余数的除法计算。
【教学难点】1. 学生如何对于有余数的除法进行实际计算。
2. 学生如何发现问题，进行归纳总结。
【教学方法】1. 情境教学法。
2. 探究式教学法。
3. 合作探究法。
【教学工具】1. ppt课件。
2. 积木、小球等教具。
3. 彩色板书。
【教学过程】一、导入环节（10分钟）1. 出示一张废纸板，并让学生进行观察，让学生发现废纸板的大小、形状、颜色。
2. 以废纸板为例，向学生引导发现问题，并进行问题的归纳总结。
让学生在发现过程中领悟问题、发现规律，在总结规律中得出结论。
二、教学重点环节（25分钟）1. 向学生介绍余数的概念，帮助学生理解何为余数。
2. 利用教具（积木、小球等）让学生自己进行除法计算，并自己发现问题。
3. 引导学生分组探究有余数的除法计算的方法，让学生自己组织思路，让学生懂得那些问题需要解决。
三、教学难点环节（25分钟）1. 教师对学生的探究做出适当指导，让学生学会如何对于有余数的除法进行实际计算。
2. 让学生自己完成有余数的除法计算，并归纳问题、总结规律，得出结论。
四、教学巩固环节（10分钟）教师在黑板上进行强化巩固，帮助学生梳理知识点，有针对性地让学生补充完善知识点。
五、教学反思环节（5分钟）教师引导学生进行学习反思，帮助学生发现在学习过程中的不足，反思自己的学习方法，以便提高一下次学习效果。
【教学后记】这次课上，我采用了情境教学法、探究式教学法、合作探究法等多种教学方法，把学习和生活紧密结合在一起，让学生在生活中发现问题、归纳问题、解决问题。
在教学过程中，我还发现学生在分组探究有余数的除法计算时，积极性非常高，相互合作进步，既丰富了课堂教学内容，也极大地发扬了学生自己的能动性。
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案教学目标•理解除法的概念，能够正确进行有余数的除法计算•掌握有余数的除法的计算方法•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力教学准备•教科书：沪教版二年级上册《数学》•教具：小黑板、白板笔、教学卡片教学过程1. 导入与复习（5分钟）•让学生回顾上节课学习的内容，即整除的概念与计算方法。
2. 引入新知（10分钟）•激发学生学习的兴趣，通过提问引出今天的主题：有余数的除法。
•提问：在实际生活中，我们遇到过除不尽的情况吗？举个例子。
3. 有余数的除法的概念讲解（10分钟）•让学生观察一些实际生活中的例子，如一个蛋糕要分给几个人，每人能分到几块，还余下几块等。
•通过教学卡片或小黑板示范，给学生展示有余数的除法的过程和结果。
•强调：有余数的除法，在不整除的情况下，会有余数存在。
4. 有余数的除法的计算方法（15分钟）•教师通过具体例题，向学生讲解有余数的除法的计算方法。
•提供多种计算方法的例子，鼓励学生探索不同解法，并引导他们理解每种解法的原理和逻辑。
5. 练习与巩固（20分钟）•教师出示一些练习题，供学生进行课堂练习。
考虑到学生的学习情况，可以分别出一些基础练习题与拓展练习题，满足不同层次的学生需求。
6. 总结与归纳（10分钟）•让学生回顾今天的学习内容，提醒他们注意有余数的除法的计算方法和注意事项。
•强化学生对有余数的除法的理解和记忆。
7. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课内容进行小结，并展示下节课的内容概要，激发学生对数学学习的兴趣。
课后作业•在课后，教师布置相关作业，要求学生完成书中相关习题。
教学反思本节课主要介绍了有余数的除法。
通过生动的教学方法，学生对有余数的除法有了初步的认识，并掌握了有余数的除法的计算方法。
在课堂练习环节，通过设置不同难度的题目，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但是，在以后的教学中，还需要进一步加强举例的引导，让学生能够更好地理解和应用有余数的除法。
二年级数学上册 有余数的除法教案 沪教版 教案
有余数的除法教学目标：[知识与技能]理解余数的含义，并知道有余数的除法各局部的名称。
[过程与方法]1. 通过实际操作，感悟、理解有余数的除法。
2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
[态度和价值观]体验数学知识与现实生活的联系性。
教学重、难点：1.通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
教学准备：教师方面的准备：铅笔、糖、正方体、圆片、多媒体。
学生方面的准备：能熟练进展除法的计算，能熟练动手进展平均分、等量划分的操作。
教学过程：一、创设情境、诱发参与1. 动手操作小组活动〔4人一组〕。
每组有8支铅笔、12个正方体、9个圆片、15颗糖。
每个学生依次任选一样物品平均分给组内4人。
2. 交流反应根据学生汇报，师板书：3. 问：分剩下的结果有何不同？学生观察、自愿汇报〔有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。
〕4. 列式计算〔前两题指名，师根据答复板书；后两题学生可自愿尝试。
〕二、自主探究、学习新知1. 理解余数含义（1）14个草莓，平均分给4人，你会分吗？学生独立思考、汇报交流。
师根据学生答复媒体演示。
（2）认识余数问：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？学生：余下的2个不够每人再分一个了。
问：在刚刚小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。
你们能不能给这些余下的数起个名称？学生尝试、师提醒：余数。
2. 理解有余数的除法含义（1）列式——学生尝试列式、师根据答复板书。
14÷4=3 (2)（2）正确读法——尝试读、齐读、个别读。
读作：14除以4等于3余2。
（3）知道算式中每一个数的含义——学生自愿交流、相互补充。
（4）知道算式中各局部的名称——学生自愿上台当小教师讲名称。
14 ÷ 4 ＝ 3 (2)被除数除数商余数（5）提醒课题：有余数的除法。
（6）完成小组分东西时的后两题的列式。
练一练：圈一圈小圆片。
学生独立完成、交流核对、错误分析。
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版（1）列式：14÷4=3 (2)（2）读法：14除以4等于3余2。
（3）理解除式中每个数的含义：（板书）草莓的总数÷人数=每人分到的个数……多余数14 ÷ 4 = 3 (2)（4）知道除式中每个数的名称：（板书）被除数÷除数=商……余数（5）揭示课题：有余数的除法3、解决实际问题，理解商和余数表示的意思有26个桔子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？（1）审题：已知什么？求什么？（有几个问题？）（2）看图圈一圈，列式（3）想一想，各部分表示什么？单位名称是什么？板书：26÷4=6（袋）……2（个）4、探究除数和余数的大小关系（1）想一想：前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除法算式来直接表示？板书：15÷4=3......3 14÷4=3 (2)（2）练一练，圈一圈16÷3= ( )÷（）= ( )÷（）= ( )÷（）= （3）说说每个算式的意思（4）观察板书，你发现了什么？板书：余数要比除数小。
（5）思考：为什么余数一定比除数小？三、巩固练习（1）除数是5，余数可能是几？（2）有15个气球，4个扎一束，可以扎几束？还多几个？（3）平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？（4）书本P60/3。
（5）练习册P40、41四、总结：今天学习了什么知识？你学会了什么？作业布置：练习册P40-41检测练习：一、圈一圈、填一填。
有（）颗草莓，6颗装1盒，装了（）盒，还余（）个。
用算式表示：（）÷（）=（）……（）二、填空。
９÷２＝（）……( ) 14÷3＝（）……( )48÷7 ＝（）……( ) 68÷8＝（）……( )板书设计：有余数的除法8÷4=2 草莓的总数÷人数=每人分到的个数......多余数12÷4=3 14 ÷ 4 = 3 (2)9=4×2+1 被除数÷除数=商……余数15=4×3+3 余数要比除数小。
沪教版小学二年级上册数学《有余数的除法》教案
沪教版小学二年级上册数学《有余数的除法》教案教学目标：1.理解除法的概念和除法运算的意义。
2.掌握有余数的除法运算方法。
3.能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1.理解除法运算的意义。
2.正确运用有余数的除法运算方法。
教学准备：1.教材：沪教版小学二年级上册数学。
2.教辅：练习册、计算器。
教学过程：一、导入新知识1.教师出示一个苹果，问学生如何平均分配给三个人。
2.引导学生思考除法的概念和运算过程。
3.解释除法的意义：除法是一种运算方法，用于平均分配物品或确定一个数被另一个数整除的次数。
二、学习有余数的除法1.引导学生观察算式：6÷2=3，7÷2=3余1。
2.解释有余数的概念：有余数的除法是指被除数不能整除以除数，而余数是除不尽的部分。
3.教师出示具体的有余数的除法算式，如8÷3、9÷4等，引导学生观察和分析。
4.让学生根据观察发现，有余数的除法运算可以通过多次减法运算来进行。
5.引导学生总结有余数的除法运算方法：先进行整除运算，然后计算余数。
三、训练运算技巧1.提供一些简单的有余数的除法练习题，让学生算出商和余数。
2.逐步增加难度，让学生独立完成有余数的除法运算题。
四、运用有余数的除法解决问题1.出示一些生活中的实际问题，引导学生运用有余数的除法解决。
2.让学生根据问题情境自己设计并解决有余数的除法问题。
五、练习巩固1.让学生独立完成练习册上的相关练习题，检查掌握情况。
2.对学生的错误进行纠正，并解答他们提出的问题。
六、课堂小结1.对本节课所学内容进行总结，并进行复习。
2.布置相关作业。
教学延伸：1.学生可在课后通过使用计算器进一步练习有余数的除法运算。
2.可以引导学生思考其他实际问题，进一步提高运用有余数的除法解决问题的能力。
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案教学目标1.能够理解并掌握有余数的除法的概念和方法；2.能够运用竖式完成有余数的除法运算，并正确写出运算步骤；3.能够了解余数的概念和计算方法。
教学重点1.有余数的除法的概念和方法；2.竖式完成有余数的除法运算。
教学难点余数的概念和计算方法。
教学过程一、导入（5分钟）1.激发学生兴趣，引导学生思考：你们学过除法吗？如何做除法？有没有遇到过余数呢？余数是什么？2.播放 PPT 或者讲解幻灯片，让学生了解今天要学习的内容。
二、讲解（15分钟）1.讲解有余数的除法的概念和方法。
2.简要介绍余数的概念和计算方法。
三、练习（30分钟）1.让学生根据板书上的题目，先自己做一遍。
2.全班讨论答案，巩固学生的概念和方法。
3.教师布置练习题并讲解答案。
练习一1. 18 ÷ 5 = ? ...... ?2. 22 ÷ 3 = ? ...... ?3. 46 ÷ 4 = ? ...... ?4. 65 ÷ 6 = ? ...... ?5. 37 ÷ 7 = ? ...... ?练习二1. 66 ÷ 5 = ? ...... ?2. 70 ÷ 6 = ? ...... ?3. 79 ÷ 8 = ? ...... ?4. 82 ÷ 6 = ? ...... ?5. 83 ÷ 7 = ? ...... ?练习三1. 67 ÷ 9 = ? ...... ?2. 34 ÷ 7 = ? ...... ?3. 45 ÷ 3 = ? ...... ?4. 56 ÷ 8 = ? ...... ?5. 98 ÷ 5 = ? ...... ?四、总结（10分钟）1.让学生回忆今天学了什么，总结笔记。
2.老师进行概念和方法的巩固讲解。
作业布置1.完成一定量的有余数的除法计算题目；2.将计算题目所使用的运算步骤写在作业本上。
二年级上册数学教案 第四单元 -有余数的除法 沪教版(2015秋)
有余数的除法主备人：一、教学目标：[知识与技能]：1、理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。
[过程能力与方法]：2、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
[态度和价值观]：4、体验数学知识与现实生活的联系性。
二、教学重点和难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
三、教学准备：教师方面的准备:圆片、多媒体。
四、教学过程：一、创设情境、诱发参与。
（动手操作）：小组活动（4人一组）1、师：今天是小胖的生日，他邀请4个好朋友一起到他家作客，大家看看小胖准备了什么好吃的水果呢？生：草莓师：有几个？（8个）师：那你们愿不愿意帮助小胖来分一分草莓呢？生：愿意师：现在就请小朋友们取出白色信封，用8个小圆片代替草莓，平均分给组内的4个小伙伴，并说说你是怎么分的？每人得到几颗？（开始）。
生：我是先给每个人一颗，再给每个人一颗，每人能分到3个。
师：算式呢？生：12÷ 4=3师：12、4、3分别表示什么意思？2、师：这些草莓太好吃了，小朋友一下子就吃完了，所以小胖又从冰箱里拿出了14颗草莓平均分给4个人，现在你会分吗？每人得到几颗？请小朋友取出另一个信封中的小圆片分一分。
（开始）学生尝试、自愿汇报生：每人分到3颗草莓，还余下2个师：余下的2颗草莓为什么不再分了？生：因为不够分了。
师：那余下的两颗草莓怎么办？在算式里又要怎么表示它？它叫做什么数？大家想不想知道？师：这就是我们要学习的新本领《有余数的除法》（板书）（设计说明：这个环节主要是让学生初步感受到除法有的时候是除不尽的，可能是有余数的，为接下来的学习打下伏笔。
）二、自主探究、学习新知1、理解有余数的除法含义（平均分）师：刚才我们一起帮小胖分了草莓，请同桌两人讨论一下，能不能用一个算式来表示分的结果？师：14 ÷ 4 = 3 余 2师：因为算式里面不能出现中文，所以这里的“余”我们用省略号“……”来表示。
有余数的除法(第二课时)(教案)-二年级上册数学沪教版
有余数的除法（第二课时）（教案）二年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学沪教版中《有余数的除法》的第二课时。
这一节课，我们将深入学习除数是两位数的除法运算，以及如何处理有余数的情况。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版》二年级上册，本节课主要学习第47页至第49页的内容，包括除数是两位数的除法运算，以及有余数的处理方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握除数是两位数的除法运算方法，理解有余数的除法的概念，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够正确进行除数是两位数的除法运算，并能够处理有余数的情况。
难点在于如何让孩子们理解并掌握有余数的除法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、除法运算表、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际例子，让孩子们理解除法运算的意义。
例如，我拿出28个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？2. 讲解新课：接着，我通过PPT展示除数是两位数的除法运算，讲解有余数的除法的概念和方法。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让孩子们理解并掌握除数是两位数的除法运算方法。
例如，35除以7等于多少？4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让孩子们当场进行除法运算，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上设计了除数是两位数的除法运算的步骤和公式，以及有余数的除法的处理方法。
七、作业设计我布置了一些作业题，让孩子们回家后进行练习。
例如，27除以9等于多少？答案是3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对除数是两位数的除法运算有了更深入的理解，但在处理有余数的情况时，有些孩子还显得有些困惑。
在课后，我会针对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
同时，我也会给孩子们一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行思考和练习。
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案课程背景这是针对二年级上册《有余数的除法的计算》的数学教案。
本次课程旨在帮助学生了解有余数的除法的概念及其计算方法。
教学目标•了解余数的概念•掌握有余数的除法的计算方法•能够应用有余数的除法解决实际问题课程内容导入（5分钟）引导学生回忆上次课程学习的内容——整除和余数，并问同学们是否有在生活中遇到过有余数的除法计算，如果有的话，让他们分享一下。
学习（20分钟）第一部分：有余数的除法的概念（10分钟）教师用简单易懂的语言向学生介绍有余数的除法的概念，也就是在除法计算过程中，余数不为 0 的情况。
第二部分：有余数的除法的计算方法（10分钟）教师通过例子演示有余数的除法的计算方法，并走到同学们中间，让他们来当“除数”、“被除数”和“商”进行计算体验。
训练（25分钟）根据教师的指导，让学生自己完成以下算式： 1. 57 ÷ 6 2. 73 ÷ 8 3. 48 ÷ 5 4. 39 ÷ 7练习（20分钟）让学生在纸上自己完成以下算式： 1. 63 ÷ 7 2. 75 ÷ 8 3. 22 ÷ 6 4. 55 ÷ 9总结（5分钟）课堂结束时，教师对本次课程所涉及的内容进行总结，并帮助同学们归纳记忆。
如果时间充足，可以让学生上黑板进行演示。
同时，也可以让学生自己思考一下，有余数的除法在我们的生活中有什么应用。
教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：•课堂上的问答环节•课后作业完成情况•认真听课且课程表现好的同学奖励教学拓展让学生自行在纸上编写一些有余数的除法的算式，相互交流和解答。
同时，让学生思考一下，有没有仅有“被除数”和“商”两个数的除法算式，为什么？这样是否会出现余数？结束语本次课程我们学习了有余数的除法的概念及其计算方法，让同学们通过动手体验和习题练习加深理解，并能够应用到实际问题中。
二年级上册数学教案做有余数除法沪教版
二年级上册数学教案做有余数除法沪教版做有余数的除法教学目标：[知识与技能]初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。
[过程能力与方法]通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀计算有余数除法的方法。
[态度和价值观]体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。
教学重点:初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。
教学难点:用乘法口诀来试商、比较、调商、定商。
教学准备：25个小圆片、练习纸、小黑板教学过程：一、旧知复习1.口算：7某8=14÷2=3某7+5=25+（）=71（）某6=485某5=25÷5=6+4某8=（）-62=199某（）=549某4=81÷9=20÷5+5=（）+15+23=50（）÷3=68某8=18÷2=3+15÷3=（）-26-35=1021÷（）=72.（）里最大能填几（）某8＜25（）某6＜5590＞（）某863＞（）某7（）某9＜35（）某3＜2941＞（）某757＞（）某6说说你是怎样想的？教师板书：3某8+1=2525÷8=3……1；3某9+8=3535÷9=3……8二、探究提高（一）探究有余数的除法的计算方法1.思考：25÷8=？（1）同桌讨论，并试一试（2）交流汇报（3）教师板书方法，明确书写格式（4）说说：做有余数的除法的方法？板书：①乘（用除数的乘法口诀）②减（从被减数里减去）③比（余数＜除数） 2.看书：小熊是怎样计算21÷5=？的，说给同桌听。
3.计算：42÷8=30÷7=21÷6=①独立计算（3人板演）②师生讲评③小结方法（二）探究被除数、除数、商和余数之间的关系1.计算：24÷4＝24÷5＝24÷6＝24÷7＝24÷8＝2.观察：有什么相同和不同？24÷4＝624÷5＝4……424÷6＝424÷7＝3……324÷8＝33.想一想：（）÷6=7（）÷6=7……24.小结(板书)：被除数=商某除数+余数5.练习：练习册3（）÷6=7……2（）÷9=4……6（）÷7=5……4（）÷2=8……1（）÷10=3……4（）÷5=8……4要求：①会读：如7个6多2等②会写：乘加计算式如7某6+2=44等。
二年级上册数学教案做有余数的除法沪教版
二年级上册数学教案做有余数的除法沪教版教学目标：1.让学生通过实际操作，理解除法算式中余数的含义。
2.让学生掌握做有余数的除法的方法，能够熟练地计算除法算式中的余数。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1.理解除法算式中余数的含义。
2.学会做有余数的除法的方法。
教学难点：1.理解除法算式中余数的含义。
2.掌握做有余数的除法的方法。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.除法算式卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的除法知识，例如：除法算式、除法口诀等。
2.提问：同学们，我们已经学会了除法，那么什么是余数呢？你们听说过余数吗？二、探究1.出示一个除法算式，如：10÷3=3……1。
2.引导学生观察算式，提问：这个算式中，商是几？余数是几？3.让学生用自己的语言描述余数的含义。
4.出示几个类似的除法算式，让学生找出商和余数。
三、讲解1.讲解做有余数的除法的方法。
2.以10÷3为例，讲解如何计算商和余数。
3.强调余数必须小于除数。
四、练习1.让学生独立完成教材上的练习题。
2.引导学生通过实际操作，如分苹果、分糖果等，加深对余数的理解。
五、拓展1.出示一些有余数的除法算式，让学生找出规律。
2.引导学生发现：当被除数增加时，余数可能不变，也可能增加。
2.强调余数的含义和计算方法。
七、作业布置1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讲解、练习和拓展，让学生理解了除法算式中余数的含义，学会了做有余数的除法的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在原有基础上得到提高。
要注重培养学生的实际操作能力，让他们在实际操作中加深对除法的理解。
重难点补充：一、教学过程补充探究环节：1.教师展示苹果分发的情境，例如：“假如我们有10个苹果，每个篮子放3个苹果，我们该怎么做？”学生回答：“我们放3个苹果进一个篮子，然后再放3个进第二个篮子，直到苹果分完。
二年级上册数学沪教版有余数的除法说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用故事导入法，通过一个有趣的故事来引入新课。例如，讲述一个关于小熊分苹果的故事，小熊有若干个苹果，想要平均分给几个朋友，但是苹果的数量不能整除，这就引出了有余数除法的概念。通过故事中的情境，我会在关键处设疑，提问学生：“小熊该怎么办呢？”这样能够快速吸引学生的注意力，激发他们对新课内容的兴趣。
3.掌握有余数除法的性质，如余数小于除数。
4.运用有余数除法解决实际问题，如分配物品、分组等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生掌握有余数除法的基本概念和运算步骤。
（2）培养学生能够熟练地运用有余数除法进行计算。
（3）提高学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：
（1）通过讲解、演示和练习，让学生理解有余数除法的概念和运算方法。
4.使用游戏化的教学手段，如数学游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.对学生的进步给予及时、积极的反馈，增强学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活化的情境，引导学生理解有余数除法的概念和应用，这种方法能够帮助学生将抽象的数学知识具象化，提高学习兴趣。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答，引导学生积极参与课堂讨论，教师及时给予反馈，以激发学生的思考和学习兴趣。
2.小组互动：将学生分成小组，进行小组讨论和合作解决问题，通过生生之间的交流，促进学生的合作学习和知识共享。
沪教版二年级上册数学教学设计 做有余数的除法
有余数的除法教学内容:九年义务教育课本数学二年级第一学期p59-60《有余数的除法》教学目标:1.通过对具体物体的平均分、等量划分等行为的探究、认识有余数的除法。
2．了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。
教学重点:认识有余数的除法教学难点:发现除数和余数的大小关系教学具准备:豆子学习单教学过程:一、复习1．师：小朋友，今天呢我们要一起来分豆子，通过分豆子来学习新本领。
8粒豆子，每盒放2粒，可以放几盘？（投影）。
师：算式怎么列？板书：8÷2=4（盘）2．在这个除法算式中，8叫做被除数（板贴）、2叫做除数（板贴）、4叫做商（板贴）。
二、探究1.操作：多例证感知。
(1)11粒豆子，每盘放2粒，可以放几盘？①列式：谁会列算式？板书：11÷2=②动手分：11粒豆子，每2粒放一盘，可以放几盘呢？(学生动手操作，师巡视。
）③交流：谁愿意上来分给大家看一看？（指名回答。
）追问：可以放几盘？（板书5（盘））多出来的一粒为什么不分了？④余数的表示方法。
我们在商的后面可以用6个小圆点来表示余下的一粒。
（板书……1（粒）把分到最后余下来的不够再装一盘的数称为余数。
（板贴）⑤小结：这个算式中的11就是豆子总数（板贴），2是每盘豆子数（板贴），5是盘子数（板贴），1就是余下的豆子数（板贴）。
⑥读算式： 11除以2等于5（盘）余1（粒）。
(2)11粒豆子，每4粒放一盘，可以放几盘？还余下几粒？①动手分：分完以后想一想，怎样写算式。
②交流（指名回答。
）预设生：可以放2盘，还余下3粒。
算式怎么写？师：为什么多出来的3粒不再分了。
(3)有10粒豆子，每盘放4粒，可以放几盘？还余下几粒？①看着分：请小朋友将手放在下面，看着盘子，一边看、一边在脑子里分。
②交流：提问：可以放几盘，还剩下几粒？算式怎么写？（生：10÷4=2（盘）……2（粒））（板书）追问：谁能告诉老师，分掉了几粒豆子？还剩下几粒豆子？剩下的2粒为什么不分了？再拿掉3粒，放回盒子里，数一数还剩下几粒豆子？（7粒）(4)7粒豆子，每4个放一盘，可以放几盘？还余下几粒？（同上）(5)5粒豆子，每盘放2粒，可以放几盘？还余下几粒？①想着分：现在把豆子全部放回盒子里。
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做有余数的除法
教学目标：
[知识与技能]
初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。
[过程与方法]
通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。
[态度和价值观]
体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。
教学重、难点：
通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。
教学准备：
教师方面的准备：
口算卡片、多媒体。
学生方面的准备：
能熟练地用乘法口诀求商。
教学过程：
一、引入。
1. 用乘法口诀求商。
12÷6=（） 40÷5=（）
21÷3=（） 24÷8=（）
师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。
24÷8=（）一题，说说算理：因为8×3=24所以24÷8=3。
2. 看图计算。
17÷5=
学生独立圈一圈、算一算，交流核对。
师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小）
3. 出示：25÷8=（）
问：这题该怎么做？
揭示课题：做有余数的除法
二、探究
1. 例题：25÷8=？
（1）自由讨论：用什么方法进行计算？
全班交流：摆小棒、画圆圈……
（2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？
小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？
师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？
（3）媒体演示：
熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。
小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。
小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行！
小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！
师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？
学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！）
（4）板书算式：25÷8=3 (1)
（5）说说计算过程：指名或同桌互说。
2. 试一试：21÷5=？
（1）独立尝试或同桌合作
（2）交流计算过程
（3）错误分析
（4）小结做有余数的除法的计算步骤：
如果口诀中的积超过被除数，商应该调小；
如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。
三、巩固
1. 练一练
（1）独立完成数学书P57习题
（2）交流核对
2. 找朋友
（1）出示算式与答案
（2）小组合作——找朋友
（3）展示结果——核对
3. 错在哪里？
31÷8=4......1 29÷4=6 (5)
（1）独立观察思考
（2）交流纠错
四、拓展
1. 填入适当的数。
÷6=7……2 ……6 ÷7=5 4
÷2=8……1 ……4 ÷5=8 4 （1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。
（2）交流想法——怎样快又好？
（3）独立完成其余习题
（4）交流核对
2. 编一个符合算式36÷7的应用题并解答。
（1）独立或找伙伴合作。
（2）交流编的题。