(完整word版)信息技术与教学融合优秀课评比-天津第八十中学
学科教学与移动应用技术融合优质课评选评价标准
学科教学与移动应用技术融合优质课评选评价标准一、背景随着移动应用技术的快速发展，教育界开始探索将移动应用技术与学科教学相融合的可能性。
为了推动教学质量的不断提升，评选与评价优质的融合课程显得尤为重要。
本评选评价标准旨在为学科教学与移动应用技术融合的优质课程提供指导。
二、评选评价标准1. 教学目标明确：优质课程应明确具体的研究目标，包括学科知识、技能和能力的培养目标以及移动应用技术的应用目标。
2. 教学内容合理：优质课程应在学科知识的基础上，合理融入移动应用技术，使研究内容更丰富、更生动有趣。
教学内容应体现课程的整体设计和学科教学的要求。
3. 教学活动有针对性：优质课程应设计具有一定针对性的教学活动，能够调动学生的积极性和主动研究的能力。
教学活动应充分利用移动应用技术的特点，提供多样化的研究方式和互动机会。
4. 学生参与广泛：优质课程应鼓励学生积极参与研究，培养他们的探究精神和合作能力。
移动应用技术的使用可以为学生提供更多的参与机会和互动平台。
5. 教学评价科学准确：优质课程的评价应科学准确，能够全面评估学生对学科知识和移动应用技术的掌握情况。
评价方式可以包括笔试、实践操作、项目展示等多种形式。
6. 教学资源丰富有效：优质课程应提供丰富有效的教学资源，包括教材、多媒体教学素材、移动应用软件等。
教学资源应与学科教学内容和移动应用技术的要求相适应。
7. 教师能力突出：优质课程需要由具备较高教学能力的教师来设计和指导。
教师应熟悉学科知识和移动应用技术，能够根据学生的实际情况进行差异化教学。
三、结论学科教学与移动应用技术融合优质课评选评价标准将帮助教育界对融合课程进行科学评价和选择。
通过确保教学目标明确、教学内容合理、教学活动有针对性、学生参与广泛、教学评价科学准确、教学资源丰富有效和教师能力突出，教育界可以培养出更多具备综合学科知识和移动应用技术能力的学生。
以上为《学科教学与移动应用技术融合优质课评选评价标准》的文档内容，旨在促进学科教学与移动应用技术的融合发展，提升教学质量。
信息技术及学科教学整合课例评选获奖名单市级
附表一：信息技术与学科教课整合课例评比获奖名单（市级）序学校姓名学科课题等级号1怀柔区第五中学曹艳阳生物《鸟》市级一等2怀柔区宝山中学卢雪明信息技利用图表体现市级一等术剖析结果3怀柔区喇叭购门中心小李双柱音乐心系祖国市级一等学4怀柔区第三小学李冬霞语文我最喜爱的一市级一等项活动5怀柔区渤海镇中心小学王淑娥语文一件印象深的市级二等事6怀柔区长哨营中学关玉燕历史社会生活丰富市级二等多彩7怀柔区长哨营中学李鸿涛数学中心对称图形市级二等8怀柔区第三小学刘竹燕英语Unit5Our市级二等town9怀柔区第三小学任艳辉信息技用重复命令画市级二等术图10怀柔区第三小学吴红梅道德和安全出行别大市级二等社会意11怀柔区杨宋镇中心小学杨霞《台湾的蝴蝶市级二等谷》12怀柔区长哨营满族乡中喻佳俊科学流动的水市级三等心小学13怀柔区第二小学杨凤丽语文鹅市级三等14怀柔区第三小学王启成数学三角形内角和市级三等15怀柔区第一小学王春雷英语im’taller 市级三等thanmocky16怀柔区第一小学蒋玉昆语文奇特的塔市级三等17怀柔区第一小学白金平英语ourschool 市级三等18怀柔区第一小学张晓清英语《Unit10市级三等Mocky`sstore 》19 怀柔区第一中学 高卫东 历史 鸦片战争 市级三等20 怀柔区第一中学 武建华 英语 warmup市级三等21 怀柔区第三中学 郭怀平 语文 白杨礼赞市级三等22 怀柔区职业学校線金凤语文话题作文指导 市级三等---怎样拟题23 怀柔区第一中学崔红霞英语 Virtual市级三等Tourism24 怀柔区汤河口镇中心小苏雪霞语文燕子妈妈笑了 市级三等学25 第三中学 刘玥 语文 自学课外古诗 市级三等词26 职业学校 郑晓蓉 语文 春酒 市级三等附表二：信息技术与学科教课整合获奖状况统计表（全国）事例获奖名单1 周春霞 北京怀柔庙坚持科学发展 二等奖城学校 2 王彩莲 北京怀柔区解读“春秋 三等奖 第一中学 笔法”课件（PPT)获奖名单 1 赵春燕 北京市怀柔the water 三等奖 区第一中学 planet2 周艳齐 北京市怀柔making a 三等奖 区第一中学 differe nce论文获奖状况北京市怀柔信息技术课中探 1 李 彬 究式教课策略研 二等奖 区第一中学 究北京市怀柔浅谈多媒体技术 2 于长松 在音乐教课中的 三等奖 区第一小学 应用3 钟 波 北京市怀柔 将学校工作与信 三等奖区第一小学 息技术整合 4 任金龙 北京市怀柔 写字教课的三步 三等奖 区第一小学 临帖法金文伶高爱芹穆运筹张晓清孙金霞杜景红崔文江杨春苗赵江华于艳霞王晶晶王倩刘雪英刘迎辉马海艳彭玉松10皮艳兵北京市怀柔运用多媒体,让学生在“生活”三等奖区第一小学中学习数学北京市怀柔小学科学课上培养学生实验操作三等奖区第一小学能力的方法北京市怀柔多媒体在小学美术讲堂教课应用优异奖区第一小学中的最正确机遇北京市怀柔讲堂因你而出色优异奖区第一小学北京市怀柔运用现代教育技术优化语文课优异奖区第一中学教课北京市怀柔让语文讲堂多一优异奖区第一小学份现代化北京市怀柔以真情实境吸引优异奖区第一小学学生北京市怀柔巧用现代教育技优异奖区第一小学术促使学生发展北京市怀柔信息技术让美术讲堂教课焕发生优异奖区第一小学命的活力北京市怀柔巧用信息技术优异奖区第一小学优化讲堂教课北京市怀柔信息技术在小学数学中的有效应优异奖区第一小学用北京市怀柔基础教育改革背景下的学校美育优异奖区第一小学创新北京市怀柔现代信息技术在优异奖区第一小学劳技课中的应用北京市怀柔多媒体协助数学教课，加强讲堂优异奖区第一小学的实效性北京市怀柔开发和利用英语课程资源的行动优异奖区第一小学试试北京市怀柔融身旁资源与科优异奖区第一小学学教课中北京市怀柔信息技术与小学优异奖区第一小学数学整合的研究22冀雅楠北京市怀柔区第一小学23胡晓蕾北京市怀柔区第一小学浅谈新课标下信息技术课程的教优异奖学设计运用多媒体技术，加强语文教优异奖学时效性。
信息技术评课稿(最新6篇)
信息技术评课稿（最新6篇）信息技术评课稿篇一今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。
作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。
本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。
倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。
下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。
一、精彩的导入，良好的开端。
倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的对比，让学生体会到滤镜的作用。
这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。
往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。
所以说，这样的。
导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。
二、合理布置任务，凸现学习效果。
通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。
而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。
倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。
其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。
我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。
然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。
而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。
每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。
其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。
信息技术评课稿范文(优秀4篇)
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
信息技术与学科教学的深度融合ppt课件
5
6
结构性变革的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
路径与方法
认识变革具体内容 实施创新教学模式 探索教学相关因素 开发学科学习资源
阐 述 内 容
7
教育部门需要进 行由技术支持的重大 结构性变革。
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
（双白板）
万庆红
（双白板）
朱永钦
（史地实验室）
陈玉兰
（史地实验室）
刘成
（史地实验室）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论 画笔、板擦、作业平台
1 郑敏娜
刘国伟
郑敏娜林婷陈达辉 Nhomakorabea上午
2 3
陈舒婷 郑敏娜
刘国伟 林婷
林婷 郑敏娜
万庆红 万庆红
林婷 万庆红
林莎 刘国伟
4 李淑影
万庆红
陈舒婷
李景洲
陈舒婷
李景洲
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
18
公开课安排情况
史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课
林莎 画笔、板擦、拍照讲解、云端报告、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择
信息技术与教学深度融合优秀课评比的通知
全区各小学、初中、高中：
为促进我区教师信息技术应用能力的提升，推动信息技术与教育教学的深度融合，信息中心现举办2018-2019学年度北辰区信息技术与教学深度融合优秀课例评比。
此次活动本着以赛促研、以赛促培的原则，重点推动交互式教学媒体在课堂教学的应用研究。
请各学校高度重视，合理安排好时间进度，做好校内选拔和推荐工作，并以此为契机，加强校内优质资源建设与共享，促进全区教育信息化工作上水平。
一、活动时间安排
1.校内初评
2018年12月12日前，做好校内初评推荐，推荐名额：小学1-3名、初中2-3名、高中2-3名。
2.区内复评
2018年12月17日前，将推荐课例上传至北辰教育网“智慧教育云平台”，上传方法详见附件3。
信息中心将组织评审小组针对报送的课例进行复评，将其中的优秀课例推荐参加市级及市级以上相关评比活动。
二、报送要求：
1、网络报送：参赛教师的课堂实录、教学设计、教学课件，按栏目分别报送（参照附件3）。
2、每节课可报指导教师 2 人、软件制作 2 人、视频制作 3 人。
3、课堂实录制作要求：
必须是完整的一个标准课时（小学40分钟、中学45分钟）；采用录播教室（有条件的建议手动录制）或录像机双机位，专门为本次活动录制（黑板左上角显著位置书写上课时间）；视频采用 MP4 格式，大小不超过 700M。
4、参赛报名表和汇总表（附件1、附件2）纸质（加盖公章）和电子版，由学校统一报送至信息中心。
截止时间：2018年12月17日17:00。
联系人：张立臣电话：26805355
北辰区教育网络信息中心
2018年11月19日。
《信息技术与小学学科教学的整合》课题结题报告
《<信息技术与小学学科教学的整合>》课题结题报告东岭中心小学潘能华一、课题提出的背景1、随着信息技术的迅速兴起和蓬勃发展，信息化已经成为经济发展和社会发展的大趋势，它不仅对人类的的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，而且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。
可以用一名话来概括：信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。
因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的全新课堂教学模式应是信息化时代发展的必然趋势。
2、现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强小学学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。
为此，近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用和开发。
在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可缺少的手段。
因此，结合我校的实际，我校选定“信息技术与小学学科的整合”课题进行研究，以期能进一步深化我校教育教学改革实践的深度，体现出学校文化价值这一重要因素；也必将有利于教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机以优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。
二、课题研究的理论依据：1、马克思关于人的全面发展学说2、素质教育思想、理论3、布鲁纳发现学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论4、系统论原理三、课题研究的内容和目标：（一）、课题研究内容信息技术与学科整合的课堂教学模式1）信息技术教育与学科教学过程整合，实施创新教育，促进教学优化的理念、规律、方法、途径。
【最新推荐】信息技术如何评课-范文word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==信息技术如何评课篇一：信息技术评课标准信息技术课堂教学评价表篇二：信息技术优质课大赛评课201X兰山区信息技术优质课大赛评课成绩前五名：一组一号（92分）课题：自我介绍（二）评课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环环相扣，层层递进。
实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。
利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。
2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。
给与了学生足够的自主学习和探究的时间。
不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。
教师的语言如果更富有激情，效果会更好一些。
一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？一组十一号（91分）：课题：互联网的基本服务评课：创新力度非常大的一节课。
展示环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教师课堂中的一个亮点。
教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。
同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。
任务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长的招聘。
同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。
从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。
教师在课堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。
不足之处：教师普通话可以更好一些。
一组四号：课题《数据分析》（88分）评：教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。
引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。
信息技术与教学融合优秀课评比-天津第八十中学
八十中学第十五届（2018年度）教育技术大赛参赛指南赛程安排 (1)（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比 (3)（二）教育技术论文、教育叙事评比 (4)（三）教学资源开发评比 (5)（四）微课设计与创作评比 (7)（五）校园专题片制作评比 (8)（六）学校教育信息化论坛 (9)赛程安排（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比活动主旨：通过深入研究信息技术环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径与方法；探索教学资源及其在交互电子教学设备等环境下的有效应用；达到提升中小学教师信息技术与教学深度融合的目标。
本届活动将分为交互式电子白板、移动终端课例、校际同步课堂三项赛事，通过培训、竞赛和论坛交流活动，实现竞赛过程的科研化。
一、比赛内容项目：（全校报送8节）1、电子白板交互式课例：是指应用电子白板学习环境下，开展的自主学习和主动学习，体现电子白板的交互功能，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。
2、移动终端课例：是指教师、数字化学习小组或是每位学生均拥有一台数字化移动终端设备的学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。
3、校际网络同步教学课例：是指使用天津市校际网络同步教学项目平台和设备，进行校际间的课堂教学活动的课例。
二．报送要求1. 课例报送要求：教学设计、教学实录、课件。
2. 每节课可报指导教师2人、软件制作2人、视频制作3人。
3. 制作要求：报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，每节课为一个标准课时。
三、比赛流程1）报送：于4月11日报送课程数据包。
报送地点：南北院网络中心联系人：魏赟李兰敏2）评选办法：所有报送案例参加红桥区第十五届教育技术大赛融合课评比，由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出一、二、三等奖。
择优推荐：选择优秀课例，参加市级和全国融合课大赛。
（二）教育技术论文、教育叙事评比一、主题：推进教育信息化2.0，加速新时代教育创新发展。
(完整word版)教学质量评价表(含老师及学生)
恰当应用英语专业词汇
2.5
教
学
方
法
能理论联系实际，注重培养学生分析问题﹑解决问题的能力
10.0
善于启发诱导，积极引导学生思考问题
10。0
语言生动流畅，语速适中，讲普通话，时间把握准确
10.0
多媒体制作科学规范,简洁明了，合理使用动画效应
10.0
板书规整，内容能与投影有机结合，教学用具使用得当
5。0
授课内容与教学目标吻合
板书整齐，布局合理
有效利用教具,电教
教学效果
课堂纪律
课堂掌握程度
综合效果
优秀（）良好（）一般（)较差（）
(注:“优秀”—上述各项全部在“较好”以上，且至少10项为“好”；“良好”—上述11项在“较好”以上；“一般"-上述9项在“较好”以上；“较差”—“较好”少于9项。）
听课人对教学的意见及改进建议：
教学质量评价表（教学督导评教表）
授课教师：职称：授课对象：
课程名称:授课内容:
教研室：评价者：日期：
评议项目
好
较好
一般
较差
教学态度
为人师表、教态端庄
授课内容经过精心准备，谙练
严格要求，教书育人
教学能力
调理清楚，概念准确
说理透彻,重点突出
有效调节课堂气氛，避免乏味
讲授富于启发性，激发学生求知欲
能把该学科新成果引入教学
听课人
职称
职务
听课时间
教学质量评价表（学生评教表）
授课教师:职称：授课对象：
课程名称：授课内容：
教研室：评价者：日期：
项目
评比内容
评分
实得分
教
学
第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛通知
全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛组委会函件第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国高中信息化教学方向，全面推动全国高中现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第十三届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛。
优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
通过大赛，提升高中教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国高中优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。
第一部分：优质课大赛比赛项目项目1 研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域5～10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。
区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师。
各学科推荐人数占总数的参照比例：语文20%、数学20%、英语15%、文科综合15%、理科综合15%、其他15%。
由区域教育局筛选后，发电子邮件并以光盘形式报送到组委会。
重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名参赛教师，直接报送组委会。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、教学资源与软件（包括教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课PPT。
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单近年来，随着信息技术的飞速发展，其与教育课程的融合也日益受到重视。
在2023年的信息技术与课程融合领域，一批优质课程脱颖而出，获得了著名的优质课获奖名单。
这些课程不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
接下来，让我们一起来看看2023年的信息技术与课程融合优质课获奖名单。
1. 《科技与生活》《科技与生活》课程由北京市一中的李老师设计并教授，该课程深入探讨了科技对生活的影响及其应用。
通过引入人工智能、大数据和物联网等前沿技术，学生在实践中感受到科技与生活的融合。
课程结合实际案例，引导学生深入思考科技对于生活的改变，并提倡积极运用科技改善生活。
这种注重实践和思辨的教学方法，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
2. 《编程与创新》由上海某中学的王老师主持的《编程与创新》课程，以培养学生的编程思维和创新力为目标。
课程覆盖了 Scratch 编程、Python 编程以及机器人编程等内容，并通过项目实践的方式，引导学生将所学知识运用到实际创新项目中。
这种注重实践与创新的教学理念，使得该课程在2023年的信息技术与课程融合评选中脱颖而出，斩获优质课获奖。
3. 《数字化创意设计》来自广州某艺术学校的《数字化创意设计》课程，以培养学生的数字化创意能力为目标，结合了设计与技术的融合。
课程设置了平面设计、网页设计、动画制作等多个模块，通过引导学生从设计的角度去理解和应用信息技术，培养了他们的创意思维和数字化表达能力。
这种融合了设计与技术的创新教学理念，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
这些获奖的信息技术与课程融合优质课程，不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
它们以不同的形式和内容，将信息技术与教育课程有机结合，为学生提供了更多元、更有趣的学习体验。
随着信息技术与教育课程融合的不断深化，相信未来还会涌现出更多类似的优质课程，为教育领域带来更多创新与活力。
信息技术评课稿(优秀12篇)
信息技术评课稿（优秀12篇）信息技术评课稿一等奖信息技术评课稿小学1结果那一行行的红色和黄色仍是那么的刺眼，看来电脑是最诚实的不会撒谎者，自己在信息技术方面还是需要狠狠努力的。
现在根据测评板块给出的意见，制定出这次国培的个人研修计划。
1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人在技术要素、学习与发展上表现还不错，在其它几方面则表现平平，特别是组织与管理、评估与诊断方面不合格。
2、曾经参加了全国中小学信息技术能力培训（初级和中级）的培训，对于电脑方面还算比较通。
3、比较喜欢多媒体教学的便利和实效性，能根据教学需要自己制作课件，自己在课堂上也喜欢用体课件上课。
对于word和、视频、图片处理之类的比较熟悉。
4、本人喜欢写博，在连云港教育博客上开辟了自己的教育博客，坚持撰写教育教学反思，教学随笔，和博友们通过博文互动探讨课改经验，参加博客评比曾获省二等奖和市一等奖。
5、本人喜欢学习，喜欢自己所学带给孩子们的收获和喜悦，这也是我参加国培研修最大的一个长处。
1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，由于缺乏，使得课堂显得较单一，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，有评价的这种意识，但不知道该如何、恰当的从哪些方面去评价，不知道如何评价更有效，而且对评价诊断的相关工具一无所知，这方面需要多多学习。
3、利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间这方面的能力本人几乎就是零。
学生在学校学习的层面兼顾到了，但至于家庭和社会方面不知道如何做。
4、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。
5、只注重自己信息技术能力的发展，处理图片，视频录音等自己都通电，但是关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。
参照自评结果和自身存在的不足，今年的国培研修要从以下几方面加强：1、按照自评结果，结合自身的不足，合理的选择课程并熟悉研修平台，积极收看专家的视屏讲座，思考专家的问题，按照每一板块的要求，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。
第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛通知
全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛组委会函件第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国小学信息化教学方向，全面推动全国小学现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛。
优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
通过大赛，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。
第一部分：优质课大赛比赛项目项目1 研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域5～10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。
区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师。
各学科推荐人数占总数的参照比例：语文25%、数学25%、英语20%、综合30%。
由区域教育局筛选后，发电子邮件并以光盘形式报送到组委会。
重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名参赛教师，直接报送组委会。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、教学资源与软件（包括教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课PPT。
3.研讨课评分标准（见附件三）。
加强信息技术与学科整合优化中学数学教学--苑文广
加强信息技术与学科整合优化中学数学教学宝坻六中苑文广加强信息技术与学科整合优化中学数学教学宝坻六中苑文广内容提要：随着科学技术的不断发展，以及教育改革的不断深入，信息技术正以它独特的优势逐步走进课堂。
本文从理论和实践两方面论述了信息技术与数学教学整合的必要性，从而使学生从被动学习转为主动学习，实现数学教学的最优化。
关键词：信息技术整合课堂教学学习方式拓宽学习渠道随着新课程改革的进一步深入和现代信息技术的普及，学生的数学学习方式将发生重大变革。
在这样的历史背景下，教师尝试使用现代信息技术进行教学改革，追求教学的最优化是一种历史的必然，也是应该大力提倡的发展方向。
怎样面对信息技术与数学融为一体的数学教学？怎样使我们的数学教学更适应学生的发展需要和时代特点？这是当代数学教师面临的重大课题。
这就需要我们了解信息技术与数学课程整合的优势和不足，进而利用它优化我们的课堂教学。
一、信息技术与数学课程整合符合建构主义的学习理论建构主义强调教学过程应以学生为中心，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。
可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。
这就要求我们应该采用全新教学模式、教法及教学设计思想。
而现代信息技术的特点为它与其他课程整合提供了支持平台。
网络信息资源可以丰富教学内容，扩展学生视野；网络可以通过文本、图片、音频、视频等多种形式呈现信息，使教学形象、生动，易于理解。
还可以通过网络搜索到很多优秀课件、教案，便于学生直观的进行学习。
另外网络具有的人与人，人与机器间的互动，有利于激发学习动机，支持个性化学习，为实现学生的自主式学习，探究式学习，协作式学习提供了保障。
二、可利用信息技术和课程整合，化解教学难点，提高课堂效率。
数学是抽象性、逻辑性很强的学科。
数学概念具有高度的抽象性，而中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师需在数学知识的抽象性和学生思维形象性之间架起一座桥梁。
信息技术融合的论文2022天津宝坻评选
信息技术融合的论文2022天津宝坻评选一、发挥导向作用信息技术与物理学科的融合的作用是十分明显的。
学生学习的方向、学习的重点及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响。
教师教学目标、教学重点的确定也要受到评价的制约。
学生是学习的主力军，新课改要求教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，激发学生的学习动机，提高学生的学力水平。
学生喜欢新型的教学环境，因为传统的教学模式下，很多学生学习时，由于不知道学习目标，往往无所适从。
将信息技术与物理学科整合后，可以很灵活地展示学习目标，教师做的是轻而易举，学生学的是有章可循，教学也因此更有秩序了。
二、优化课堂内容1、教学素材丰富化书本上的知识信息容量非常有限，知识接收面也比较狭隘，限制了学生的视野、思维的开拓。
信息技术与物理学科整合的课堂教学评价要求教师将课堂教学向外延延伸，扩大学生的视野。
网络上有很多素材库，能弥补青少年朋友对知识的渴求，能让他们学得更加充实、灵活。
纵观物理学史，成功而经典的实验就如满天星斗，教师可以灵活地将教材与信息技术整合好，通过现代信息技术多渠道地为学生提供学史的各种机会，这让学生获得更多的启发，从而学得更加愉悦。
2、抽象知识感性化现在的中学生比较感性，他们对感性的知识更感兴趣，也更易于理解、接受，从而形成深刻的印象。
信息技术与物理学科整合的课堂教学评价，要求增强学生的感性认识，教师通过现代信息技术让学生直观地观察到物理现象，借助图像、声音、色彩、动画等方式向学生提供丰富的感性材料，还可以将抽象事理具体化、微观世界宏观化、模糊现象清晰化。
这在讲授分子动理论知识中就可以充分运用，通过现代信息技术这个途径让学生真切地体味微观知识，比传统教学中的挂图、模型等教具更全面、生动。
3、复杂过程简单化信息技术与物理学科整合的课堂教学评价，要求教师熟练地利用各种教学资源和手段，这尤其体现在多媒体教学中，一项简单的超链接功能，为教学提供了各种形式的信息和工具。
宝坻区小学教师信息技术与课堂整合优秀课评比活动的通知
宝坻区中、小学教师“信息技术与课程整合优秀课”评比活动的通知各镇（街）教委、局直属校：为充分发挥信息技术在实施素质教育、深化教育教学改革中的作用，调动广大教师运用信息技术与学科进行深度融合的积极性。
结合市电教馆的工作安排，经研究决定，于2017年3至6月份，在全区开展中、小学教师“信息技术与课程整合优秀课”（以下简称“整合课”）评比活动。
现将评选的有关事项通知如下：一、参评的“整合课”要求以现代教育思想、理论为指导，按照新课标的要求，选择教学方法和教学媒体，进行最优化设计。
参评的“整合课”整合点要明确；不仅注重媒体的运用，还要注重新教学方法的运用。
二、参评教师和教学内容1.教师教龄满1年以上的教师；2.区县初评为本学期内容（与教学进程一致），对学生是新课新知识；3.参评课例必须符合信息技术与学科整合课的要求（见附件1）；4.凡不符合以上要求的课例，不予评奖。
三、上报材料、数量及时间上报材料：1.参评作品以光盘形式填（街）教委、局直属校统一上报（包括教学课件、教学设计、教学反思、课堂实录）一式两份；2.各填（街）、直属校填写好汇总表（附表2）放到电教邮箱（避免证书出错）。
作品数量：1.每镇（街）教委报送数量为文、理各1节整合课，直属校1节；参加2017年第三轮现代化达标校可上报2节。
上交时间为2017年6月28日至30日。
四、奖项设置：区级评出一、二、三等奖；部分优秀作品推荐到市里参加评选，推荐作品另行通知。
望各单位领导要高度重视“信息技术与课程整合优秀课评比”工作，加强指导、积极组织，鼓励和支持教师参赛。
各单位要将授课水平高、信息技术手段运用恰当、教学效果好的“整合课”选送上来。
联系人：孙钰玲电话：29225673宝坻区电化教育技术指导中心2017.2.21。
基础教育 第二届学科融合案例评比
基础教育第二届学科融合案例评比案例一：科学与语文的融合在学校的科学实验室中，老师利用阅读理解的方式，引导学生们阅读科学实验的步骤，让学生通过阅读理解来掌握实验的目的、步骤和结果。
这样既提高了学生的科学实验能力，也培养了学生的阅读理解能力。
案例二：数学与音乐的融合在音乐课上，老师利用数学的思维方式，教学生们学习音乐的节拍和节奏。
通过数学的计算方式，学生们能够更好地理解音乐的节奏感，提高演奏的准确性。
案例三：语文与地理的融合在地理课上，老师通过阅读地理文章和地理故事，培养学生对地理知识的兴趣，并通过写作练习，提高学生的语文写作能力。
通过将地理知识与语文写作相结合，学生们既能够学到地理知识，又能够提高语文素养。
案例四：英语与体育的融合在体育课上，老师利用英语进行指导和交流，提高学生的英语口语能力。
通过运动项目的指导和英语口语的练习相结合，学生们既能够提高体育技能，又能够提高英语口语表达能力。
案例五：数学与艺术的融合在美术课上，老师利用数学的几何知识，教学生们绘画图形和构图。
通过数学的几何知识，学生们能够更好地理解和掌握艺术构图的原理，提高绘画技巧。
案例六：科学与音乐的融合在音乐课上，老师通过科学实验的方式，教学生们学习音乐中的声音原理。
通过实验的方式，学生们能够更好地理解音乐中的声音产生和传播的原理，提高音乐的表演和创作能力。
案例七：语文与数学的融合在数学课上，老师通过阅读数学故事和数学文学作品，培养学生对数学的兴趣，并通过写作练习，提高学生的语文写作能力。
通过将数学知识与语文写作相结合，学生们既能够学到数学知识，又能够提高语文素养。
案例八：英语与科学的融合在科学课上，老师利用英语进行实验指导和交流，提高学生的英语口语能力。
通过实验的方式，学生们既能够学到科学知识，又能够提高英语口语表达能力。
案例九：语文与艺术的融合在美术课上，老师通过阅读文学作品，引导学生们进行艺术创作。
通过阅读文学作品，学生们能够更好地理解作品中的情感和意义，从而进行艺术创作。
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八十中学第十五届（2018年度）教育技术大赛
参赛指南
赛程安排 (1)
（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比 (3)
（二）教育技术论文、教育叙事评比 (4)
（三）教学资源开发评比 (5)
（四）微课设计与创作评比 (7)
（五）校园专题片制作评比 (8)
（六）学校教育信息化论坛 (9)
赛程安排
（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比活动主旨：通过深入研究信息技术环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径与方法；探索教学资源及其在交互电子教学设备等环境下的有效应用；达到提升中小学教师信息技术与教学深度融合的目标。
本届活动将分为交互式电子白板、移动终端课例、校际同步课堂三项赛事，通过培训、竞赛和论坛交流活动，实现竞赛过程的科研化。
一、比赛内容
项目：（全校报送8节）
1、电子白板交互式课例：是指应用电子白板学习环境下，开展的自主学习和主动学习，体现电子白板的
交互功能，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。
2、移动终端课例：是指教师、数字化学习小组或是每位学生均拥有一台数字化移动终端设备的学习环境
下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。
3、校际网络同步教学课例：
是指使用天津市校际网络同步教学项目平台和设备，进行校际间的课堂教学活动的课例。
二．报送要求
1. 课例报送要求：教学设计、教学实录、课件。
2. 每节课可报指导教师2人、软件制作2人、视频制作3人。
3. 制作要求：报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，每节课为一个标准课时。
三、比赛流程
1）报送：
于4月11日报送课程数据包。
报送地点：南北院网络中心
联系人：魏赟李兰敏
2）评选办法：
所有报送案例参加红桥区第十五届教育技术大赛融合课评比，由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出一、二、三等奖。
择优推荐：选择优秀课例，参加市级和全国融合课大赛。
（二）教育技术论文、教育叙事评比
一、主题：
推进教育信息化2.0，加速新时代教育创新发展。
二、写作要求：
1、内容紧密结合当前工作，以理论为基础，重在解决课改中的实践问题。
主题突出，科学性强，有独创性和推广应用价值，对课程整合、资源库应用等教育教学工作具有一定的指导意义。
2、参评论文必须是未公开发表过的原创性作品，杜绝抄袭、下载等不良现象，引用部分不得超过全文字数的30%，且必须注明出处（参考文献），每篇论文都要提交查重报告。
3、格式要求：字数要求、排版格式等，详见“论文（叙事）统一模板”。
三、报送要求：
1、报送材料：参赛文章、查重报告（论文提交电子版、纸介版各1份；查重报告仅提交电子版即可）。
2、报送方式：
于4月11日报送论文（电子、纸质）及查重报告（电子）。
报送地点：南北院网络中心
联系人：魏赟李兰敏
四、评审与奖励：
1、论文和教育叙事报告合并评审，设一、二、三等奖。
2、评审组将选择优秀论文和教育叙事，推荐参加市级以上论文竞赛评比活动。
（三）教学资源开发评比
项目1.多媒体课件类（含白板课件，移动终端课件，教育教学工具类软件系统等）：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。
可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。
移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。
（可尝试使用美篇、初页等APP制作）
各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实训软件等均可报送。
（1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式；作品大小不超过700M。
运行环境不低于Windows2000操作系统。
应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。
如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。
（
（3）课件参赛作品报送电子版。
内容以文件夹形式建立，一级文件夹“XX校——课件”；二级文件夹命名为“XX学科,XX姓名”内含参赛作品、作品说明.txt(200字以内)，并确保无毒、能够运行；
A每位老师不超过三件作品，不得与上届比赛提交相同作品。
B课件参赛作品的主要作者最多不超过3人。
C作品如需安装相关软件才能运行,请在作品文件夹中提供相关软件安装包。
项目2.教师网络空间(含QQ空间、微博、微信公众号等)：是指教师在网络平台上从事教与学活动的载体。
作品应主要体现教师应用网络学习空间开展的资源应用、备课授课、网络研修、家校互动、师生互动、指导评价等活动情况。
（1）制作要求：提交通过文字、图片、音频、视频等各类素材制作的PPT文档，综合反映教师网络空间的日常应用情况和应用效果。
同时提交空间使用说明文档，包括空间网址、评审专用临时账号密码和使用指南等。
（2
（3）报送内容：
①Ppt
②每件参赛作品的主要作者最多不超过3人。
于5月8日报送ppt。
报送地点：南北院网络中心
联系人：魏赟李兰敏
（四）微课设计与创作评比
为了推动我校教师信息技术应用能力和专业化发展，促进信息技术与学科教学深度融合，提高教学效果和质量，实现数字化优质教学资源共建共享，本学期继续开展微课设计与创作评比活动。
具体赛事如下：
一、作品要求
1. 围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行微课设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。
2. 教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。
3. 微课符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
4. 微课视频不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步。
5. 微课视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等主要信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明。
6. 视频中讲解语言清晰，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
7. 微课形式新颖，教学方法富有创意，录制方法与工具可以自由组合。
二、参赛方法
1.个人提交：参赛作品上传中国微课网（/），按实际地区学校填写信息。
2.学校初评：学校对本校网络微课作品进行初评，并精选30件作品推荐参加区级评选。
3.校级上报：于2018年5月15日前，上交区里。
4.区级评选：组织10位评审专家，开展微课作品评审，并遴选10件优秀作品经指导完善后推荐参加市级竞赛。
三、报送内容：
于5月8日报送微课。
报送地点：南北院网络中心
联系人：魏赟 李兰敏
（五）校园专题片评比
一、项目：
1.校园专题片（1-3名作者）
2.个人专题片（1-3名作者）
3.故事类视频（1-5名参与人员）
二、主题
1.学校大型活动、人文建设（5分钟以内）
2.教师个人工作成长、学生成长历程（8分钟以内）
3.具有教育意义的故事电影（30分钟以内）
三、参赛要求：
1.MP4、MPG、WMV、MOV等常用格式
2.专题片要求片头、片尾形式不限、可加入背景音乐
3.视频分辨率为1280*720或以上比例： 16：9
四、报送方法：
1.将视频上传到百度云盘、360云盘等，分享后提交链接与验证码或拷入U盘直接上交
2.时间：于5月8日报送
报送地点：南北院网络中心
联系人：魏赟李兰敏
（六）学校教育信息化论坛
一、选题范围
本次论坛以“推进教育信息化2.0，加速新时代教育创新发展”为主题，在培养核心素养的时代要求下，紧密围绕学校教育信息化各方面的工作，谈谈是如何运用信息技术与教育教学进行深度融合的。
论坛选题范围：
1.智慧校园建设
2.智慧课堂学习
3.创客学习
4.基于移动终端下信息技术教学融合的应用
5.结合自身实际从教育管理、教育教学和教育科研等方面介绍教育信息化融合的经验。
二、参赛范围
本次论坛分为“教学人员”和“管理与技术人员”2个分论坛。
1、教学人员分论坛：参赛人应为各学科一线教师，限报送1人（凡参加2017年信息技术融合课大赛的老师不能参与报名）；
2、管理与技术人员分论坛：参赛人应为学校教育信息化主管领导（主管校长或主任）或者教育技术工作专兼职教师，限报送1人。
三、比赛形式
参赛者在5分钟以内完成现场演讲，要求制作相应的PPT，论述时做到脱稿。
具体安排，下半年另行通知。