情感激励法在构建计算机高效课堂中应用论文
论计算机教学中的情感运用
张 萍（ 山东中医 药高等专科学校， 山 东烟台市２ ６ ４ １ ９ ９ ）
【 摘 要】 计算机情感教学作 为一种 新型教学模 式， 它在认识到学生个体差异性 的基础上 ， 更注 重学生情商 因素 的培养 ， 经过一 阶段 的情感教
学实践证明 ， 在高校 计算机教学 中运用情感教育 ， 能够充 分发挥 学生的主体作用 ， 提高学生发现 问题 分析 问题和解 决问题 的能力 ， 更好地促进
机 教 学 中 ，很 多教 师 混 淆 了计 算 机 应 用 能 力 与 操 作 能 力 的 概 念 范畴 ， 一 厢 情 愿 的 认 为 只要 学 生 专业 知 识 掌握 了 ， 应用能力
验 到 了不一 样 的 计 算 机 课 堂授 课 ， 会 突 然发 现 ， 枯 燥 的 计 算 机
自然会提 升 ， 却 忽略 了对 学生探 索和 实践知 识的 能 力培养 。② 社 课 程 不 仅仅 具有 逻 辑 性 严 谨 的 科 学性 ． 而且 还 富有 感性 之 美 会 大环 境 所 致 。 随 着 国 民生 活 水 平 的提 高 ， 人们 的现 代 化 生活
的变化便 是 更加 自由宽松 ， 没 有 了实质而言 ． 虽然 形式 上是 独 立 自主 的 ． 但 在 心 理 上 往 往
程 中 重 专 业知 识 ， 轻 人 文教 育 ， 倾 向 于填 鸭 式教 育 ， 偏 离 于 个 性发展 ， 教 师的教 学行 为本应 是与 学 生的 良性 互动 ． 而 实 际情 况 却 成 了教 师的 “ 独 角戏” ． 教 师的授 课 效果 体现 在 学生 学 习效率 上
高 校 计 算 机 教 学 的 发展 。
【 关键词 】 高校 ； 计 算机教 学； 情感运用
计算机教学中如何运用情感教学法
计算机教学中如何运用情感教学法摘要：中职计算机课对很多计算机教师来说，尽可能的提高上课的效率、取得预定的教学目标是各位计算机教师想努力实现的，本文从情感交流的角度来探讨了这个问题：那就是在课堂内外，与群体和个别学生进行情感交流，使学生愿意学习，让学生从学习中感到乐趣，从而取得预定的效果。
关键词：中职计算机情感交流教学运用在中职计算机课教学中，经常听到有教师说起现在的学生难管理，不听话，纪律不好，学习效果并不令人非常满意。
原因很简单，主要是中职学生基础不太好，很多学生，尤其是非计算机专业学生对这门课程不太感兴趣。
针对这样的情况，加强课堂常规管理，能产生明显的效果。
但仅此还远远不够，我们还需要在教学上做更细致的工作。
我通过八年的教学实践，尝试着在课堂内外，与群体和个别学生进行情感交流，取得了显著的课堂教学效果。
教学和情感交流相联系的理由：一是教学的对象是人，而每个人都是有情感的；二是教学的内容和社会生活关系密切；三是要使教学过程真正“互动”，就需要师生情感的充分激发和调动，事实证明，师生之间的情感交流是实现民主教学的必要条件。
上海师范大学心理学教授卢家楣也指出：教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。
这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。
在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一（《情感教学心理学》，卢家楣著，上海教育出版社2000年第2版）。
一、面向全体学生进行情感交流。
学生是整个教学过程的中心，只有把全体学生的学习积极性调动起来，才会取得最佳的教学效果。
首先，对学生要多表扬、多鼓励、少批评，让学生体验到成就感，感受到班级的集体荣誉感，让每一位学生感觉到自已做的不错，自已所在的班级也是优秀的。
第二，在教学用语上要注意与学生拉近距离，比如不要用“你们班”而要说“咱们班”，要让学生觉得你是和她们站在起的，在共同努力去实现某一目标。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析随着科技的迅猛发展，计算机逐渐成为了现代社会的重要工具，同时也成为了青少年学生必须学习的内容。
然而，普通的计算机教学往往只注重学生的技术能力，而缺乏对情感教育的关注。
情感教学对于计算机教学而言，同样至关重要。
本文将从以下几个方面讨论情感教学在计算机教学中的作用。
1. 情感教学能够提高学生的学习积极性和学习热情学生在学习计算机时，往往会被枯燥乏味的教学内容或复杂的技术难题所打击。
这时候，老师可以采用一些情感教学策略，比如以轻松的方式介绍计算机历史、教学形象生动活泼等，这些方式都能为学生带来一定的情感体验。
情感体验能够让学生感到轻松愉快，从而提高他们的积极性和热情。
2. 情感教学能够增强学生的情商和社交能力计算机教学并不只是一个单独的学科，它与各个领域密不可分，如计算机游戏、计算机艺术等领域。
情感教育能让学生了解和理解其他领域并培养其情商和社交能力，这几乎是在计算机领域立足的必须条件，这对学生以后的职业发展和全面发展有着至关重要的意义。
3. 情感教学能够增强学生的思考和创新能力计算机是一门需要创新和思考的学科。
情感教育能让学生意识到自己在学习过程中需要思考和创新，同时也能够激发学生的创新意识和思考能力，促进学生的全面发展。
4. 情感教学能够培养学生正确的价值观和态度情感教育能够帮助学生树立正确的人生价值观和态度。
比如在计算机教学中，老师可以引导学生了解互联网安全知识、学习正确使用计算机的方法等，这样能为学生培养正确的价值观和态度，从而促进学生健康的成长。
5. 情感教学能够提高学生对计算机教学的满意度和信心学生是需要心理动力的，情感教育的重要之一就是为学生提供心理支持。
在计算机教学中，学生往往会遇到很多技术困难，或者感到学习成绩不够理想而失去信心。
老师可以采用一些情感教育策略，比如鼓励学生、夸奖他们辛勤努力等，这些方式都能提高学生对计算机教学的满意度和信心，从而更加积极地学习计算机知识。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析情感教学在计算机教学中的作用浅析引言：计算机教学是信息时代的必然产物，也是教育发展的必然要求。
然而，单纯地传授知识和技能远远不够，更需要注重情感教育。
本文将浅析情感教学在计算机教学中的作用，以期对教育工作者有所启示。
一、情感教学的概念与重要性情感教学，顾名思义，即通过教学活动激发、培养学生的情感认知、情感体验和情感态度，促进他们的情感发展和情感素质的提高。
情感教学不仅关注学生的知识、思维和技能的培养，更注重培养学生的情感态度、情绪能力和情感体验。
情感教学强调教育的全面性，使学习过程更富有意义和生动性，更有助于学生全面发展。
情感教学在计算机教学中尤为重要。
首先，计算机教学通常是以技术和技能为核心的，对学生智力的要求较高。
而情感教学能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与学习过程。
其次，计算机教学往往存在一定的抽象性和理论性，学生容易感到枯燥乏味。
情感教学通过培养学生的情感体验和情感认知，增强他们对计算机知识的兴趣和理解。
再次，计算机教学强调合作与交流，情感教学能够培养学生的团队合作精神和交往能力，提高他们与他人的沟通效果。
二、情感教学的具体策略1.鼓励学生参与鼓励学生参与是情感教学的重要策略之一。
在计算机教学中，教师可以采用多样化的教学方式和方法，如互动式教学、小组合作学习等，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过设定游戏、竞赛等活动，增加学习的趣味性和挑战性，让学生更加积极参与，提高学习的满足感。
2.倾听与理解倾听与理解是情感教学的核心要素之一。
教师应积极倾听学生的想法和感受，理解他们的困惑和需求，给予积极的反馈和支持。
通过与学生互动和沟通，建立良好的师生关系，使学生在情感上得到满足，并增强对学习的积极性和主动性。
3.创设情感化学习环境创设情感化学习环境是情感教学的重要手段之一。
情感教学强调情感体验和情感认知，教师可以通过教室布置、教材选择、教学氛围营造等方式，打造良好的情感化学习环境。
探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用
探讨情感教育在大学计算机基础教学中的应用摘要：计算机基础课程是本科各专业的必修公共基础课，教师需要与学生进行一对一的教学活动，不仅需要教师能够耐心细致地传授知识，也需要学生做到兴致盎然地接受知识。
但目前的大学计算机基础课程教学中出现了教学活动任务化、教学精力减少、教师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题。
针对这些问题，本文将情感教育方法应用到大学计算机基础课程教学之中，取得了较好的教学效果。
关键词：情感教育情感饥饿鼓励式教学情感教育是指培养学生的社会性情感，提高他们情绪的自我调控能力，帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验，最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养。
大学计算机基础课是本科各专业的必修公共基础课，如果教师只重视教育过程的教学方法，会在大学计算机基础教育中遇到诸多问题，因而情感教育优势逐渐凸显。
一、情感教育的必要性1.缓解情感饥饿情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态。
情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿，帮助他们渡过应激状态，尽快转换角色融入大学生活。
计算机基础课强调动手实践，实验课时与理论课时相当甚至超过了理论课时。
教师需要时常与学生进行一对一的交流，这从客观上拉近了师生距离。
如果教师在实验课中掌握了情感教育的方法和特点，可以减轻计算机学习过程的枯燥感。
2.缓解职业倦怠对于计算机基础课程教师，由于教授课时和班级较多，教学精力相应分散，有时还要承担科研任务，更容易产生疲惫厌倦情绪。
而情感教育强调师生的情感交流，教师在计算机基础课程教学的各个环节都需要倾注情感，学生得到情感满足的同时也可以有效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响。
3.激发教师的师爱情感教育先驱夏沔尊先生认为，教师不仅教书，还要育人，即教师应有博大的师爱。
计算机基础课程主要教授技术性的实际操作，如果将情感教育应用于该教学活动中，就需要教师不仅近距离地传授知识，更要将知识的传达以细腻的情感表达出来，用教师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力，从而激发教师的师爱。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析一、引言计算机教学是当前教育领域的热门话题之一。
随着计算机技术的迅猛发展，计算机在教学中的应用越来越广泛。
然而，计算机教学并不仅仅是传授知识和技能，情感教学在其中也占据重要地位。
本文旨在深入探讨情感教学在计算机教学中的作用，并为计算机教师提供一些有效的教学方法。
二、情感教学的概念和特点情感教学旨在培养学生积极的情感态度，激发学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
情感教学主要包括情感教育和情感技巧两个方面。
情感教育注重培养学生的情感品质，包括情感态度、情感体验和情感能力。
情感技巧则着重培养学生应对情感问题的能力，包括情感调控、情感表达和情感处理能力。
情感教学的特点主要体现在以下几个方面：1.关注学生的情感需求。
情感教学以学生为中心，将学生的情感需求作为教学的出发点和落脚点。
教师要关注学生的情感状态，掌握他们的情感需求，设计符合学生情感需求的教学环境和任务。
2.注重激发学生的情感态度。
情感教学通过情感诱导、情感引导等手段，培养学生对学习的积极态度。
教师可以通过讲授成功案例、分享学习经验等方式，激发学生的动力，引导学生形成正确的学习态度。
3.强调学生情感体验的重要性。
情感教学不仅要求学生获取知识和技能，更重要的是让学生通过情感体验，形成对学习的积极情感。
教师可以设计情感体验活动，让学生亲身经历学习的乐趣和挑战，在情感体验中融入学习。
4.注重培养学生的情感能力。
情感教学强调培养学生处理情感问题的能力。
教师可以通过情感调控训练、合作学习等方式，引导学生学会合理表达情感，有效应对情感问题，提高自我调节能力。
三、情感教学在计算机教学中的作用计算机教学作为一种现代教学方法，其应用和发展已经取得了丰硕的成果。
然而，要真正实现优质的计算机教学，情感教学是不可或缺的重要因素。
情感教学在计算机教学中发挥着以下作用：1.激发学生对计算机学习的兴趣对于大多数学生来说，学习计算机可能是一项比较枯燥的任务。
计算机课堂教学中的情感教育
计算机课堂教学中的情感教育中职课堂教学中的一个问题就是缺乏情感,上的课经常老师讲的没兴趣,学生也不愿意听。
为此,我们在教学中应该和学生建立良好的关系。
融我们的情感于计算机教学之中。
标签：计算机教学;寓教于乐;情感教育计算机课程是中等职业学校的普及课程,如何真正上好一堂计算机课,取得好的教学效果,值得我们认真思考与实践。
诚然,计算机教学方法很多,有多媒体教学法,项目教学法,任务驱动法。
这些对于我们教学中的确有很多帮助。
但今天我要讨论一下计算机中的情感教育。
在教学过程中,教师们发现这样的现象。
首先对于计算机技术学生们渴望掌握,但由于受自身素质、学习方法等的限制,过不了多久学生们的这种冲动渐渐退去了。
其次计算机课堂教学与其它学科不一样,依赖于计算机软硬件较多,师生间对视机会较少,势必影响课堂上师生间的情感交流,教师的教与学生的学有时很难产生共鸣。
几年的计算机课教下来我发现除了计算机本身的魅力外,在计算机课堂教学中增加师生间的交流和沟通,是提高教学的质量和效率的重要环节。
这就要求我们教师运用情感教学原理于计算机课堂教学中。
一、情感交融,拉近老师与学生的距离良好的师生关系是提高教学质量的重要条件,师生间的交往首先应建立在相互理解的基础上,特别是职业学校的教师要更乐于与学生做朋友。
学生喜欢你,你的课才有可能上的好。
我们常听到老师抱怨学生素质差,甚至上课时还和学生引发一些冲突。
其实我们应该走进学生,和他们建立良好的关系,你会发现他们有很可爱的地方。
作为一名计算机教师可能自己很爱好玩游戏,有些学生向他咨询时,他不是一概禁止,而是耐心讲述,并引导学生玩一些有益的游戏。
学生学会了计算机方面的知识,也得到了授课以外的一些教学效果。
学生需要得到教师的尊重、友爱,而当这种情感需要得到满足后,他们会以更大的激情来上好计算机课。
在教学中,教师应放下师道尊严的架子,和学生进行多方面的情感交流。
二、寓教于乐,激发和巩固学生学习的兴趣和积极性在课堂教学中可以看到,当学生充满兴趣而快乐地学习时,注意力集中,思维迅速,反应敏捷;反之,注意力涣散,思维缓慢,反应迟钝。
注重情感激励 提高课堂效果论文
注重情感激励提高课堂效果情感在教育实践中起着非常重要的作用。
情感对人的行为活动具有动力的功能。
当老师和学生情感处于十分和谐的状态时，受教育者理性和情感就会产生高度的共鸣，这时，情感就会起到调节理性的作用。
爱是调节情感因素的源泉，教师要充满爱心。
只有这样，才能使用每个学生积极主动地投入到学习中。
“微笑”是产生积极情感效应的源泉和动力。
在教学中，我力求以微笑建立起和谐、融洽的师生关系，营造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己、亲近自己。
以“微笑”释放出轻松、愉快的情感教学，能有效提高课堂教学效果。
一、在学生遇到困难时，微笑，给以帮助教师对学生的关爱、宽容，是一种很有成效的教育手段。
它比批评、惩罚更能感化学生，使学生产生信任感和感激之情，促使学生向好的方面转化和发展。
当学生在学习中遇到困难时——或因接受能力较差，这时，教师要以充满爱心的真诚微笑，耐心地点拨、引导，切忌粗暴简单的批评，更不能讽刺、挖苦，要让学生从教师那亲切的微笑中感觉到好象有一股暖流浸透着自己的心田，从而消除烦燥、紧张等不良情绪，获得克服困难的勇气和力量。
实例：一堂数学公开课上，老师正在指名演板，一位学习成绩较差、平时发言不积极的学生也举起了手，我特意为他安排了一道简单的算术题目，他竟能做不出来，引得全班学生窃窃私语，这位学生羞得满脸通红，不好意思地低下了头。
我走到他身边，亲切地抚摸着他的头说：“你完全有能力做好这一道题，准是今天来了这么多的老师听课使你紧张了，别灰心，再来一次，我相信你一定会成功！”说完，我点拨了一下，他终于做出来了，这节课上，他自始至终专心听讲，多次举手。
我也多次给他机会，他都大胆回答。
二、在学生见解独特时，微笑，给以鼓励“独特见解”往往是在摆脱了常规思维定势的影响下而进行的一种求异思维，是学生潜在的创新意识迸发出的奇异火花。
当学生发表了与众不同的独特见解时，尽管这“见解”有时也许是离奇古怪的，不合时宜的，但正因其“独特”而倍显可贵，理应得到老师充分的肯定和热情的鼓励。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析随着信息技术的快速发展，计算机教学已经成为当今教育模式中不可或缺的一部分。
然而，与传统教育模式相比，计算机教学有着更高的技术含量和更强的课程难度。
对于这样一门技术课程，情感教育的重要性更加凸显出来。
本文将从情感教学在计算机教学中的作用和意义两个角度进行探讨。
一、情感教学在计算机教学中的作用1. 增强学生兴趣和信心。
计算机课程内容相对理论性强，学生需要经过大量的练习和实践才能掌握基本技能。
但是这种练习和实践常常比较枯燥和乏味，许多学生很容易因此失去学习兴趣。
情感教学在这种情况下就起到了调节作用。
通过创造具有吸引力的课堂氛围和活动，以及个性化的学习方法，可以激发学生的兴趣和信心。
例如，老师可以设计一些有挑战性的程序，让学生能够通过解决问题来提升自己的水平，从而激发学生的参与欲望和好胜心。
2. 完善学生的个性素质。
随着人工智能技术的快速发展，计算机技术正在成为一个具有高度竞争性的领域。
除了技术能力以外，个性素质也是在这个领域取得成功所必需的一部分。
如沟通、团队协作、创造力和领导能力等。
情感教育可以让学生了解个人的优缺点，认识到其他同学之间的差异性，激发团队协作的热情，增强人与人之间的互信，为个人成长和职业发展打下基础。
3. 增强学生的适应能力。
计算机技术在不断发展和创新，新的技术和新的编程语言层出不穷。
情感教育可以让学生有一个积极的心态去适应这种变化，并探索更广阔的领域。
情感教育也可以帮助学生更好地面对挫折和失败，学会总结经验教训，同时增强自身的韧性和适应能力。
二、情感教学在计算机教学中的意义情感教育对人的发展具有深远的意义，它能帮助人们更好地认识自己和了解他人。
这种教育模式可以建立良好的关系，促进情感沟通、增强学习效果和成长。
对于计算机教学来讲，情感教育具有如下意义：1. 建立良好的学习环境。
情感教育可以为学习者创造一个积极、平等、合作的学习环境，让学生能够自由表达自己的看法和态度，因为不同的学生来自不同的文化和背景，因此，情感教育要求老师对学生有多元化的理解和包容性的态度。
情感教学在计算机教学中的作用浅析
情感教学在计算机教学中的作用浅析情感教学在计算机教学中的作用浅析在计算机教学中，情感教学起着重要的作用。
情感教学是一种注重培养学生情感体验与情感发展的教学方法，它通过创设情境、情感互动、情感引导等方式，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效果。
本文将从实施情感教学的必要性、情感教学的原理和策略，以及情感教学在计算机教学中的作用三个方面进行浅析。
首先，实施情感教学在计算机教学中的必要性是毋庸置疑的。
计算机教学本身是一种冷冰冰的技术，缺乏情感因素容易导致学生对计算机教学产生抗拒情绪，甚至厌恶心理。
而情感教学可以弥补这一缺陷，通过创设情感互动的学习环境和活动，让学生在情感体验中去感悟和领悟计算机知识，增强对计算机教学的积极性和主动性。
其次，情感教学的原理与策略是实施情感教学的基础。
情感教学的基本原理是情感与认知、动机与认知相互关联。
在计算机教学中，可以通过以下策略来实施情感教学。
首先，创设情感体验的学习环境，如教室环境的布置、课堂氛围的营造等，可以让学生更好地融入到计算机教学中。
其次，运用情感激励策略，即通过赞扬、奖励等方式激发学生的积极性和主动性，增强学习的动力。
此外，教师还可以运用个案教学法，了解每个学生的情感需求和动机特点，因材施教，提高教学效果。
最后，情感教学在计算机教学中发挥着重要的作用。
首先，情感教学可以激发学生的学习兴趣。
在计算机教学中，学生面临大量的抽象概念和繁琐的操作，容易导致学生对学习产生厌倦和消极情绪。
而通过情感教学，可以将抽象的计算机知识与学生的实际生活联系起来，使学习变得更加有意义和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
其次，情感教学可以提高学习效果。
情感因素对学习的影响不容忽视，学习本身是一种情感体验的过程。
通过情感教学，可以激发学生的学习动机，提高学习的主动性和积极性，从而提高学习效果和成绩。
此外，情感教学还可以培养学生的综合素质。
在情感教学中，学生通过情感互动和体验，不仅增强了对计算机知识的理解和掌握，还培养了学生的创新、合作、沟通等能力，提高了学生的综合素质。
浅谈情感因素在计算机教学中的重要性
2012-12教研论坛在体育运动与训练中，往往会出现耳鸣、耳塞等听觉功能的障碍现象，这种现象也可以叫做运动性暂时失聪现象。
什么原因导致出现这种现象呢？笔者根据多年的训练经验，分析得出以下三种原因。
一、呼吸节奏的紊乱当人体在运动的过程中，呼吸功能要强于听觉功能，在运动中如果打乱了原有的呼吸节奏，如，突然加速、突然发力等都会打乱呼吸节奏，气体就会冲击耳道，出现耳鸣、耳塞的“失聪”现象。
二、憋气憋气也就是屏住呼吸，比如，在一些静力性练习中，或当运动结束，呼吸节奏由快变慢，此时如果误认为呼吸已调节平稳，而不继续有意识地调节呼吸节奏，比如闭上嘴呼吸或屏住呼吸，都会导致“失聪”现象的发生。
三、气温因素运动时气温越低，“失聪”现象越易发生———冬季比夏季容易，早上比下午容易。
如何解决体育运动中的“失聪”现象呢？1.调整呼吸节奏———在运动前后都要有意识地调整呼吸节奏。
2.调整训练时间及地点，如一些静力性练习可放在下午或室内进行。
3.两手捂住双耳，闭上眼，用鼻子尽力吸气，这种“失聪”现象会马上消失。
在运动前后如果能腾出双手可用方法3，如果腾不出双手，可用方法1调节。
（作者单位甘肃省西和县北川中学）在信息技术教学的课堂中，一般的，教师会上得比较辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。
然而对于学生来说，会操作的学生早就听得不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。
如何让教师教得轻松，让学生学得快乐呢？信息技术教学是实践教学，而情感因素在实践教学中有着不可忽视的影响力，是影响学生学习状态和学习效果的重要因素。
什么是情感教学呢？所谓情感教学就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极因素，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。
在实践教学中，情感因素越来越受到重视。
学生的情感可以说在很大程度上影响着或者决定着学习效果以及学习行为。
同时情感是师生关系的基础，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。
【教学】浅谈情感教育在信息技术学科教学中的运用
【关键字】教学浅谈情感教育在信息技术学科教学中的运用[摘要] “情感态度与价值观”是《新课程标准》中的三维目标结构之一；在学科教学中如何培养学生的情感态度与价值观具有深远的研究意义及必要性。
情感教育不仅是学科教学手段、方法，更是学科教学的目标之一。
以素质教育为己任的信息技术教学，不仅要丰富和扩展学生的知识储备，更重要的，还要关注学生的情商。
如果只注重智力因素的开发，或者表面形式的新颖，而忽视了情感教育，这将使学生某些潜在的能力逐渐丧失。
因此，信息技术教学必须注重对学生的情感教育。
本文将从着重谈一谈情感教育与信息技术教学的关系，以及如何在信息技术教学中激发学生的情感，促进学生的全面发展。
[关键词] 情感教育信息素养情商苏霍姆林斯基曾指出：“情感，这是道德、信念、原则性和精神力量的核心和血肉；没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培君子”。
从这个意义上说，没有情感就没有教育，信息技术教学也是如此。
初中信息技术课程标准明确指出对学生三维目标的培养，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。
其中，情感态度价值观包括体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术等方面。
因此，我们应将情感教育渗透到整个信息技术教育教学过程中，集思广益，努力调动学生的情感，采用情商激励使师生双方情感得到充分交流，最大限度地激发出学生学习热情，在学习过程中发展个性与能力，形成健康向上、积极进取的情感态度，这是培养信息素养的有效办法，同时也是素质教育的一项重要内容，值得我们在教学中不断探索、不断改进。
一、以“境”生“情”，激起情感的浪花上好每一堂课，让学生乐学，我们要充分利用教学的学科优势，挖掘教材中的情感因素，运用情感的语言，去激起学生思维中情感的浪花。
激发情感 让数学课堂提高教学效率论文
激发情感让数学课堂提高教学效率在教学过程中，教师如果想要有效提高他的课堂教学效率。
在课堂中拨动情弦是落实“三维”目标，有效提高课堂教学效率的重要途径。
因此，教师在教学中要努力创设拨动情弦的情境，激发学生的学习情感，让学生体验、领悟，并对学生进行熏陶、感染。
使学生对所学知识有了浓厚的兴趣，就可以极大地提高课堂教学效率。
以下我就如何围绕“激发情感，让数学课堂提高教学效率”，说说自己在实际教学中具体做法。
一、创设情境激发与调动学生的情感教师的教学艺术不在于传授知识技巧，而在于如何激励、唤醒和鼓舞学生。
学生是学习和发展的主体，学生对所学材料是否有兴趣，是学生自主学习的前提和基础。
教师作为课堂教学的组织者和引导者，首先应在教学活动中激发学生热爱学习的情感，使学生对数学知识充满好奇心和求知欲。
因此，在导入新知时要注重创设情境，有意造成矛盾冲突，诱发学生情感的孕育。
?例如，我在教学《平行四边形面积》时，为了激发学生探索新知的强烈欲望，就采用引导学生观察教材情境主题图里的一块平行四边形和一块长方形花坛，紧接着提出如果判断它们那个面积大那个面积小的问题，由于学生已经学过求长方形面积方法，而求平行四边形面积方法属于新知识，在此无法比较面积的大小，这就在解决问题的趋使下点燃了学生探索知识的欲望。
在学生产生求知欲望之后，我又把教材情境主题图里的一块平行四边形和一块长方形花坛改编成现实生活的故事情境图：小明有一块长方形菜地在小芳家的附近，小芳也有一块平行四边形菜地在小明家附近，小明、小芳两家都分别想要在自己的土地上盖一栋房子，现在请大家替他们出个好主意，使他们各都两全具美，学生在回答问题的过程中探索求平行四边形面积兴趣就油然而生。
又如教学《被除数、除数末尾有0的除法》时，我就设计了这样的导课：一天，八戒闲着无事就到花果山去看望孙悟空，恰好悟空不在家，八戒就带着30只小猴去摘100个又大又甜的鲜桃，并对孩子们说：“你们一共30人，每人得3个，剩下一个就给猪伯伯吃吧！”八戒怕小猴子不信，还列了一个算式。
激发学习情感,成就高效课堂
激发学习情感，成就高效课堂【摘要】本文探讨了如何激发学习情感，实现高效课堂。
建立情感联系可促进学习效果，培养学习兴趣则提升学习动力。
重视学生情感需求并创设良好学习氛围，发挥情感激励作用，激发学生学习潜能。
最终，全面提升学习质量，实现高效课堂。
通过关注学生情感需求，教师们能够更有效地启发学生学习兴趣，提高学习参与度，从而实现教学目标。
激发学习情感是高效课堂的关键，只有在情感上与学生建立联系，才能真正帮助他们实现成功。
【关键词】激发学习情感，高效课堂，建立情感联系，促进学习效果，培养学习兴趣，提升学习动力，关注学生情感需求，创设良好学习氛围，发挥情感激励作用，激发学生学习潜能，提升学习质量。
1. 引言1.1 激发学习情感，成就高效课堂在教育教学领域，激发学习情感，成就高效课堂已经成为教师们共同追求的目标。
学习情感是学生学习过程中不可或缺的一部分，它不仅能够促进知识的传授和掌握，更能够激发学生的学习热情和兴趣，提高学习效果。
对于教师来说，建立良好的情感联系是实现高效课堂的重要保障。
只有通过与学生建立深厚的情感纽带，才能更好地引导他们积极参与学习，增强学习效果。
激发学生学习兴趣是提升学习动力的有效途径。
教师应该通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲，让他们享受学习的过程，从而更好地投入学习中。
关注学生情感需求，创设良好学习氛围也是实现高效课堂的关键。
教师需要耐心倾听学生的心声，及时调整教学计划，为学生提供更好的学习环境和支持。
发挥情感激励作用，激发学生学习潜能是实现高效课堂的核心。
教师应该注重培养学生的自信心和自主学习的能力，让他们在自主探索中发现更多的乐趣和潜能。
通过不断鼓励和激励，引导学生树立正确的学习态度和价值观，实现学生的全面发展和成长。
最终，提升学习质量，实现高效课堂将不再是遥不可及的目标，而是每一个教师都可以实现的使命。
已经成为教育教学领域的共识和追求。
2. 正文2.1 建立情感联系，促进学习效果要建立情感联系，促进学习效果，首先要关注学生的情感需求和情绪状态。
激励性方法在信息技术教学的运用论文
激励性方法在信息技术教学的运用论文激励性方法在信息技术教学的运用论文一、以“动机”激励学生在小学信息技术课堂教学过程中，教师可以激发学生热爱学习的动机，刺激学生的表现欲望，激励学生兴致盎然地投入到学习中。
如在讲述画图软件、多媒体作品设计、Word文字处理等教学内容的时候，教师可以设计这样的课堂导入语：“在节日的时候，你们如何使用信息技术工具，为帮助过自己的朋友、家长、老师送节日的礼物？”这个问题激发了学生的兴趣。
在这个时候，教师可以对学生示范如何运用信息技术制作卡片、温馨的祝福语、鲜花或者物品，学生表现活跃。
在这个教学活动中，教师激发学生感恩的动机，激发学生对信息技术知识学习的积极性，达到了良好的教学效果。
二、以民主教学风范激励学生传统的“教师教，学生学”的教学方式很难激发学生对学习的积极性和兴趣。
为了消除传统教学模式的弊端，教师应该营造民主的教学氛围，激发学生的思维，让学生自由表达自己的个性，从而激发学生的创新精神，达到激励教育的目的。
为此，教师在教学活动过程中，应该与学生建立和谐平等的师生关系。
在教学活动中，鼓励学生大胆表达自己的观点与看法，培养学生表现自我、挑战自我的个性与勇气。
此外，教师在教学活动过程中，应该学会尊重学生个性上的差异，这样才能激发学生的创造活力。
这一切都需要教师在教学活动过程中，根据学生的认知水平、年龄特征和固有的`知识经验，设计富有开放性和探索性质的问题。
同时，教师可以运用信息软件，为学生营造探究问题的平台。
如教师可以精心设计一些小问题、小课题或者探究的小任务，引导学生进行自主探究。
对待学生在讨论问题过程中出现的问题，采取宽容的态度，激发学生的积极性和主动性，这样才能真正发挥民主的激励作用。
如在教会学生信息文字输入的时候，教师可以让学生去思考：采用什么文字输入法才是最佳的？学生在民主的环境中，思维很活跃，纷纷表达对文字输入法的看法。
如有些学生认为五笔输入法虽然打字速度快，但是记忆字根却比较困难。
激发学习情感,成就高效课堂
激发学习情感，成就高效课堂一、引言学习情感是指学习过程中学生在认知、情感和行为方面的体验和反应。
学习情感对于学习的成效具有重要的影响。
激发学习情感，成就高效课堂是培养学生积极主动学习的关键之一。
二、激发学习情感的重要性激发学习情感可以提高学生的学习兴趣和主动性，增强学习的内在动力。
学生在情感激发下，更容易产生学习的积极态度和情感认同。
他们对学习充满热情，愿意投入更多的时间和精力去学习，并能够在学习中产生自我满足感和成就感，提高学习效果。
1. 营造积极向上的学习氛围为了激发学生的学习情感，教师应该创造积极向上的学习氛围。
教师可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方式，让学生在学习中感受到乐趣和成就，增强学生对学习的兴趣。
2. 注重学生情感需求学生在学习中不仅仅是追求知识的获取，还有情感的需求。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异和情感表达方式，为学生提供情感的支持和帮助。
3. 创设情感化的学习场景教师可以通过情感化的学习场景设计，激发学生的学习情感。
在历史课上，可以通过模拟抗战的情景，让学生亲身体验战争带来的困苦和痛苦，从而引发对历史的情感共鸣和思考。
4. 培养学生的情感认同教师要努力培养学生的情感认同，让学生产生对学习的自豪感和归属感。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己在学习中的价值和重要性，从而激发学生的学习情感。
5. 推动学习情感与认知的结合学习情感和认知是相互联系的，互为基础。
教师要通过精心设计的教学活动，让学生在学习过程中既获得认知的提升，又得到情感的满足。
在数学课上，教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生在解题的过程中感受到学习的乐趣和成就。
五、结论学习情感是学习过程中不可忽视的重要因素。
激发学习情感可以提高学生的学习兴趣和主动性，增强学习动力，提高学习效果。
为了激发学习情感，教师应该营造积极向上的学习氛围，注重学生情感需求，创设情感化的学习场景，培养学生的情感认同，推动学习情感和认知的结合。
情感教学在信息技术课堂中的运用-文档资料
情感教学在信息技术课堂中的运用情感教学,就是指教师在教学过程中充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。
那么如何在信息技术教学过程中实施情感教学呢?1教师乐教与学生乐学作为一名教师,他的首要条件就是要热爱自己的学生。
许多人教书仅仅是为了谋生,可想而知,这种教师怎么会在教学过程中投入自己的情感?怎么会为了学生的进步而高兴?怎么会为了学生的退步而难过?怎么会苦苦思索将知识怎样更好地介绍给学生?而学生是最敏感的,他能够体会到老师对他们的感情,对于那些真心喜欢他们的老师,他们同样也报以真诚的喜欢。
每年都有很多学生回母校去看望自己的老师,这些老师有个共同的特征,就是非常喜欢自己的学生。
很多教师认为,喜欢学生就是和蔼的态度,和学生高谈阔论,和学生打成一片。
这只是一种表面的喜欢,或者说是喜欢的形式。
如果一个教师他认认真真地备课,努力让复杂的公式变得易懂,让学生能够学有所获,那么哪怕他不苟言笑,学生也会认为老师是真心喜欢他们的。
作为信息技术教师,笔者认为应该做到以下几点。
1.1真心喜欢信息技术这门学科有许多信息技术教师认为信息技术这门学科在学校里没有地位,是可有可无的。
网上的论坛中充斥着这种抱怨的帖子,但是信息技术教师不应该忽略一点,那就是自己有没有把信息技术课作为一种事业来做,有没有做到认真研究教学、研究学生、钻研技术呢?同样是教师,有的人做得有声有色,有的人却做得毫无起色,笔者想主要的区别就在于是不是真的喜欢这门学科。
1.2真心喜欢学生有的技术型的信息技术教师,他乐于钻研技术,却对如何教育学生毫无兴趣。
在信息技术课上,他只是将知识点讲授给学生,却从不关心他们是否真的接受知识,从不精心设计教学过程。
他宁愿在机房里待一整天也不愿意和学生聊天。
这种技术型的教师可能更适合在公司里面做事情,不适合当教师。
当教师最大的乐趣就是可以和学生交流思想,当看见一个个懵懵懂懂的学生在自己的帮助下成为一个个善于思考的人,那种满足感和成就感是任何职业都无法代替的。
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情感激励法在构建计算机高效课堂中的应用摘要：在计算机高效课堂教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去帮助学生纠正错误，要以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提高学习效率。
关键词：高效课堂；情感激励；高效课堂的基本要素
一、高效课堂的概念
高效课堂是指在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言，涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中的实践展示和课后反馈，以此来提高课堂教学效率。
二、高效课堂的基本要素
1.教学设计精当
准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2.讲授精炼高效
能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练
适度、组织严密。
3.发挥主体作用
加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生的积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4.落实分层教学
根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5.师生关系和谐
师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里才会充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。
教师与学生应建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
教师的亲和力和教学艺术对学生将会产生积极影响。
6.达成教学目标
完成教学任务，达到既定的教学目标。
“两基”落实，当堂练习的完成率和准确率良好；学生掌握基本的学习方法，并获得积极的情感体验。
三、构建高效课堂的前提
高效课堂的核心是教学三维目标的达成。
其前提则是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学！正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都
会落空。
”
四、构建计算机高效课堂的困境
目前各级各类学校为构建高效计算机课堂开展了丰富多彩的研究，并且进行了大量有益的尝试，有的还取得了很好的成果，老师们在构建高效课堂中都花费了大量的心血，能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
但是，即便老师们做了这么多的工作，还是不得不面对一个最根本的问题：学生们的课堂学习热情并不如大家所预想的那么高！
五、情感激励法
当代管理心理学研究指出，情感激励法是最高层次的有效管理手段。
学生是活生生的具有思想、情感心理的个体，以情感切入或是在教学中渗透情感激励能达到良好的效果。
只有以情动其心，才能以理明其志；只有以情动其心，才能以“法”导其行。
老师的情感激励就会变成学生内在的强大驱动力，释放出巨大的力量，进而转化为强烈的学习热情。
情感激励法可以增强课堂感染力，激发学生创造力，提高学生理解力，从而有效地提高“基础”课教学效果。
具体运用时应遵循真诚关爱、平等尊重、知情信任、满足需求四原则,采取用赞美的语言鼓励、创设友好的情境激励、寄予合理的期望诱发、运用饱满的激情感染四方法。
六、情感激励法在计算机课堂中的应用效果
在教学实践中，教师的情感对学生的学习有很大影响，教师要以亲切的态度去讲解，要以准确的操作去示范，要以关心、信任的态度去倾听学生的提问；要以热情的态度去帮助学生纠正错误，要以微笑的态度对待偶发性事件，使学生在学习过程中感到亲切、温暖，得到鼓励，并且乐于接受教学内容而提高学习效果。
例如在课堂上，我在安排课的内容时，我会充满自信地对学生说：“同学们，你们有信心完成今天的任务吗？”学生肯定的回答为他们完成教学任务打下了良好的心理基础。
在学生进行操作练习时，我常用“再加点油，你就会成功”等鼓励他们；在课后总结时，对学生说“这节课上得真不错，我想下节课将会令大家更满意！”教师通过各种激励语言，调动了学生学习的积极性。
有针对性地运用激励教育手段，才能使激励教育恰到好处。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。
在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展，教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。
其次是主体发展、全面发展和优质发展。
参考文献：
［1］张芳.高校计算机基础课程教学改革研究与实践［j］.成人教育，2010（3）.
［2］袁芳.新环境下《计算机文化基础》课程教学模式探索［j］.中国科教创新导刊，2010（2）.
（作者单位河南省三门峡市卫生学校）。