如何巧解初中遗传题
初中生物遗传题解题技巧
初中生物遗传题解题技巧初中生物遗传题解题技巧遗传是生物学的重要分支之一，也是初中生物学的重要内容。
在考试中，遗传题目通常占比较大，因此掌握一些解题技巧可以帮助学生在考试中得到更好的成绩。
以下是一些初中生物遗传题解题技巧：1. 注意遗传规律遗传规律是遗传学的基础，它包括孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因互作和环境影响等方面。
在解题过程中，要根据题目所涉及的遗传规律来分析和解答问题，这可以帮助学生更好地理解遗传现象。
2. 理解基因型和表现型基因型是指个体所拥有的基因组合，表现型是指个体所表现出的形态或特征。
在遗传题目中，经常会涉及基因型和表现型之间的关系，因此学生需要理解两者之间的联系和区别。
3. 掌握遗传图谱遗传图谱是一种以染色体为单位，描述基因在染色体上位置和距离的图表。
学生需要掌握遗传图谱的绘制方法和解读技巧，这可以帮助他们更好地理解基因在染色体上的分布和遗传距离。
4. 注意交叉验证和自交验证交叉验证和自交验证是遗传学中常用的实验方法。
在遗传题目中，经常会出现与交叉验证和自交验证有关的问题，因此学生需要掌握这两种实验方法的操作步骤和应用场景，以便更好地解答题目。
5. 学会运用概率知识概率是遗传学中重要的数学工具。
在遗传题目中，经常会涉及概率计算，例如基因型比例、表现型比例等。
学生需要掌握概率计算的方法和技巧，以便在解题过程中更准确地计算结果。
总之，初中生物遗传题解题技巧需要学生掌握遗传规律、理解基因型和表现型、掌握遗传图谱、注意交叉验证和自交验证，以及学会运用概率知识等方面的知识和技能。
只有充分掌握这些技巧，学生才能在考试中更好地解答遗传题目，取得更好的成绩。
拓展微课 数学方法在遗传规律解题中的运用 (含答案详解)
拓展微课数学方法在遗传规律解题中的运用(一)分解法分解法是数学中应用较为普遍的方法。
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的,也就是说一对等位基因与另一对等位基因的分离和组合是互不干扰、各自独立的。
因此,解决较为复杂的关于自由组合定律的习题时,可借鉴分解法。
(1)概率的分解将题干中所给的概率拆分为两个或多个概率,再运用分离定律单独分析,逆向思维,快速解决此类问题。
【典题示例】1 在香豌豆中,当C、R两个显性基因都存在时,花才呈红色。
一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交,子代中有3/8开红花。
则该红花香豌豆的基因型为。
(2)比例的分解将题干中所给的比例拆分为两个或多个特殊比例,再运用分离定律单独分析,逆向思维,快速解决此类问题。
有时,一些拆分后的比例运用自由组合定律分析更简单,因此不要拘泥于分离定律。
2 一种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C)对白色(c)为显性(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配,子代表现型有直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,并且它们之间的比例为3∶3∶1∶1,“个体X”的基因型为( )A.BbCcB.BbccC.bbCcD.bbcc3 某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花,其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制,这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。
用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交,F1表现为高茎紫花,F1自交产生F2,F2有4种表现型:高茎紫花162株,高茎白花126株,矮茎紫花54株,矮茎白花42株。
请回答:根据此杂交实验结果可推测,株高受对等位基因控制,依据是。
在F2中矮茎紫花植株的基因型有种,矮茎白花植株的基因型有种。
(二)合并同类项法合并同类项实际上就是乘法分配律的逆向运用。
例如两对等位基因间的基因互作,依据题意进行合并同类项,在9∶3∶3∶1的基础上,基因型为AaBb的个体自交子代表现型比例可以变化为15∶1、9∶7、9∶6∶1等等。
化繁为简一巧用分枝法解遗传习题
高三英语总复 习的过程 中分别进行专 门的写作训练指 导 ， 目的 明确 ，便于 安排 ；针对性 强 ，容 易归纳 总结 。每个
专 项 ，结 合 文 体 ，进 行 先 口头 ， 后 笔 头 的 写作 训 练 ，可 以 使 学 生 相 互 交 流 ，取 长 补 短 ， 集 思 广 益 ，更 好 地 掌 握 同 一 话 题 ， 文体 的 多 种 表 达 形 式 和 不 同 的 连 贯 组 合 。 也
以 考 纲 加 大 纲 要 求 的 各 种 书 面 表 达 形 式 为 顺 序 ，在
若是抱着 完成老 师作 业 的态度读 书 ，就 可 能出现和 尚念
经 有 口 无 心 ，前 面 看 过 ， 后 面 忘 光 的 现 象 。 因 此 ，仅 仅 为学生 选择 适宜 有趣 的读 物和 安排 一定 的时间还 不够 ， 教 师 要 想 法 在 指 导 学 生 阅 读 的 过 程 中 激 发 培 养 学 生 主 动 学 习外 语 的 兴 趣 ，增 强 学 生 学 外 语 的 自信 心 形 成 良 好
分别是 常染色体 上控制 不 同性状 的两 对等位 基 因 ，其 中
Ａ、 Ｂ 别 为 显 性 基 因 （ 在 同 一 染 色体 上 ） 现 为 Ａ Ｂ 分 不 ， ａｂ
的 杂合 子 自交 ，可表 示 为 ：
Ｐ． Ａａ Ｂｂ × Ａａ Ｂｂ
规律 ，以及数学 的常规概 率计 算 ，认真 分析 其原理所在 ， 并 对 常 见 题 型 进 行 逐 步 的 分 析 、 反 复 练 习 ，便 可 提 高 解
１ ｌ ｌ ／ ４ ， ２ ／ ４
表 现 型 为 （ 性 性 状 ） 隐 性 显
１ ／ ４
１ ）
（ 性 性状 ） 隐性 显
３ ４ ／
巧用分解组合法解决遗传问题
巧用分解组合法解决遗传问题从历年的高考来看，遗传部分是必考内容，特别是对遗传基本定律的考查，更是一个重点。
为了提高学生的解题技能，我给大家介绍一种解自由组合定律题的简便方法――分解组合法，即：把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离规律一对对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来的解题方法。
一、配子类型的问题1．已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数和类型规律：某个体产生的配子种类数等于该个体中各对基因单独形成的配子种类的乘积。
某一基因型的个体所产生配子种类=2n种（n为等位基因对数）。
例：基因型为AaBbCC勺个体进行减数分裂时可产生几种类型的配子，它们分别是__________ （注：三对基因分别位于不同对同源染色体上）解：i ）此题遵循基因的自由组合规律ii ）分解：Aa^A和a两种配子Bb^B和b两种配子CS C 一种配子iii ）组合：种数=2X 2X 仁4 种类型=（A+a）（B+b）x C=ABC AbC、aBC、abC2. 已知某生物体的基因型，求其产生的某一种类型的配子所占的比例。
规律：某个体产生某种配子的几率等于该个体中各对基因单独形成的配子种类的几率乘积。
某一基因型的个体所产生配子种类=2n 种（n为等位基因对数）。
例：基因型为AaBbCC勺个体，产生基因组成为AbC的配子的几率为_______ 。
（设此题遵循基因的自由组合规律）解：i ）分解：Aa^A的几率为:1/2 , Bb^b的几率为:1/2 , CO C 的几率为:1ii ）组合：产生AbC配子的几率=1/2 X 1/2 X 1=1/4 3．配子的组合方式问题规律：两基因型不同个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
例：已知基因型为AaBbcc与AaBbCC的两个体杂交，其产生的配子有几种组合方式？解：i ）分解：Aa^A和a两种配子，Bb^B和b两种配子，CG>C —种配子，cc fc 一种配子，AaBbc—4种配子，AaBbC O4 种配子。
初中生物解析攻克生物遗传题的技巧分享
初中生物解析攻克生物遗传题的技巧分享生物遗传是初中生物学中的一个重要内容，也是学生们普遍感到困惑的部分。
在解析生物遗传题时，学生们需要掌握一些技巧，以提高解题的准确性和效率。
本文将分享一些初中生物解析生物遗传题的技巧。
一、理解基本概念在解析生物遗传题之前，学生们需要对一些基本概念进行充分的理解。
例如，了解基因、染色体、等位基因、显性与隐性等概念，可以帮助学生们理解遗传规律并正确解答相关题目。
此外，还应熟悉遗传学中的一些重要实验方法和工具，如孟德尔的豌豆杂交实验和核型分析等。
二、熟悉遗传规律解析生物遗传题时，学生们需要熟悉并理解遗传规律。
例如，掌握孟德尔遗传规律和血型遗传规律，能够帮助学生们快速准确地解答相关题目。
了解常见的遗传模式，比如隐性遗传、显性遗传、等位基因等，可以帮助学生们理清遗传关系，找到正确的解题思路。
三、掌握解读遗传图谱的技巧生物遗传题中常常涉及到遗传图谱的解读，学生们需要掌握解读遗传图谱的技巧。
首先，学生们应该对遗传图谱中的符号和表示方法有清晰的认识，比如交叉、圆圈、正方形等。
其次，学生们需要仔细观察图谱中的信息，理解各个代际之间的遗传关系。
借助遗传图谱来解析问题，可以帮助学生们更好地理解遗传规律和解题思路。
四、善于分析题目条件和隐含信息生物遗传题中常常含有一些条件和隐含信息，学生们需要善于分析这些信息，并结合遗传规律来解题。
在解析题目时，仔细阅读题目要求，将问题进行分解，组织思路，逐步推导。
有时，条件之间可能存在相互制约或者依赖的关系，学生们需要理清这些关系，以便于解答问题。
五、多做练习题，总结归纳知识点解析生物遗传题是一个熟能生巧的过程，学生们需要多做练习题，熟悉不同类型的题目，总结归纳知识点和解题思路。
通过反复练习，学生们可以更好地掌握解题技巧，提高解题的准确性和速度。
六、请教老师和同学，互相交流在解析生物遗传题时，学生们可以请教老师和同学，互相交流、讨论。
老师和同学可以给予不同的解题思路和角度，帮助学生们更好地理解问题，并提供解题的新思路。
配子法巧解遗传系谱图概率计算
配子法巧解遗传系谱图概率计算
遗传系谱图概率计算是一种复杂但耗时的任务，根据个体的遗传分型给出有关
血缘关系的概率计算。
经过多年的教学研究，出现了一种新的解决思路——配子法巧解。
配子法巧解说白了，就是根据输入的遗传分型，利用有限状态自动机（FSM）模型以及其他一些有效数据结构来构建一个配子结构，通过配子结构分析出所有可能出现的血缘关系，最终获得结果的概率。
配子法巧解可以解决传统的遗传分型概率计算中存在的问题，它可以提高计算
效率，节约大量的计算时间。
此外，该方法具有计算理论支撑，可以以结构性方式把不同的遗传分型映射为配子结构，从而实现更深入的分析，因而所获得的概率更加准确可靠。
基于配子法巧解，当前越来越多的高校和高等教育机构开始对非标准遗传数据
进行血缘关系概率计算，例如有多个受检者的家谱图，通过树形结构表示的家谱数据进行概率分析，用这种结构来发掘家庭的血缘关系并探讨血缘依据。
而且，配子法巧解也为进一步开展家谱进化研究，发掘家族病变性质方面提供了有力的数据支撑。
可以说，配子法巧解为遗传学水平的提升做出了卓越的贡献，它让遗传计算过
程更加完善，解决了以往技术上的挑战，为进行血缘概率计算提供了新的机会。
它可以不仅在学术研究方面得到有效利用，也可以为尚存在的遗传问题的解答提供重要参考。
遗传题型及解法归纳
遗传题型及解法归纳
遗传学是研究遗传物质在遗传传递中的规律和变异规律的科学。
在遗传学中，存在着多种题型和解法。
下面将对一些常见的遗传题型及其解法进行归纳。
1. 基因型推断题型：在这类问题中，给定一组已知基因型的个体，需要推断其后代的基因型。
解题思路是根据遗传规律进行基因型的组合和分离。
常见的基因型推断题型包括单基因遗传和双基因遗传。
2. 染色体数目题型：这类问题考察染色体数目变化对遗传结果的影响。
例如，某种物种发生了染色体数目的改变，需要推断其后代的染色体数目。
解题思路是根据染色体的配对和分离规律进行推理。
3. 表型比较题型：这类问题考察不同基因型对表型的影响。
通常给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的遗传方式。
解题思路是根据表型的表达规律和可能的遗传方式进行推理。
4. 基因重组题型：这类问题考察基因重组的频率和位置对遗传结果的影响。
常见的基因重组题型包括连锁性和基因距离的计算。
解题思路是根据遗传交换的频率和可能的重组位置进行计算。
5. 基因突变题型：这类问题考察基因突变对遗传结果的影响。
通常
给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的突变概率。
解题思路是根据突变的频率和可能的突变类型进行推理。
总的来说，解决遗传题型需要熟悉基本的遗传规律，掌握相关的计算方法，并能够运用逻辑推理进行推断。
通过多做题目和实践，可以提高遗传问题的解题能力。
棋盘法——解遗传题的妙法
合 方 式 ， 中 有 ８种 结 合 方 式 生 育 的 后 代 为 女 儿 ， 其 有
６ ＿ ３
一
难 点 ， 其 是 后 代 基 因 型 、 现 型 概 率 的计 算 使 许 多 ６种 结 合 方 式 生 育 表 现 为 正 常 的女 儿 ，所 占几 率 为 尤 表
。
表 现 正 常女 儿 的基 因型 有 ４种 ， 占 比例 分 所
Ｐ Ａａ （ ） × Ａａ （ Ｙ ）
Ｆ１
．
：
从 中知 女病 几 为 × ， 表 可 子 患 者 率 ÷ 其 中 两 病 基 型 ａｂ几 为ｌ 去 患 种 的 因 为ａＹ 率 — 。 Ｘ， ３ 一 × 耶 ，患 种 的 率 去 ６ 么只 一 病 几 为 一 。
２ 算 后代 中只 患 一 种 遗 传 病 的 几 率 。 ． 计 双 亲 的基 Ｉ Ｎ型组合 有三 种方 式都 能生 育患 病后代 。
ａ Ｘ
ａ Ｙ
Ａａ Ｘ Ｙ
孩 。 因为 父 亲 为 ｘ盱 女 儿 从 父 亲 那 儿
ａ） ａ ａ） ａ
ａＸ ａ Ｙ ａＸ ｂ ａ Ｙ
能 患苯 丙 酮 尿症 。 两 种病 的男 孩 的基 因 型 为 ａＸｂ 患 ａ Ｙ． 可推出这对夫妇的基因型为 Ａ ｘ ａ 、 ＂ 。接 下 来 ＡＸＷ 继 续 运 用 棋 盘 法 进 行 解 题 ， 会 化 难 为 易 ， 基 因型 就 其 及 比例 就 能 使 人一 目了 然
【 关键词 】 构造函数
维普资讯
２０年第 ４ 总第 １０ ） ０８ 期（ ４期
中等 职 业 教 育
学 科 研
棋盘法——解遗传题 的妙法
河 南 省 修 武 县 王 屯 职 业 高 中 薛 德 顺
活学9331巧解遗传比例问题Alan
活学9: 3: 3: 1 巧解遗传比例问题1 9: 3 : 3：1比例的来源及特点及理解1.1 来源在人教版必修2遗传与进化中第1章第2节孟德尔的豌豆杂交试验（二）中,孟德尔他用纯种的黄色圆粒豌豆（基因型用YYRR来表示）与纯种的绿色皱粒豌豆（基因型用yyrr来表示）杂交，得到杂种R的种子都是黄色圆粒（YyRr）, F1（YyRr）的植株可形成YR Yr、yR、yr4种配子。
让R自交得到F2, F2的表现型有4种，且黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒~ 9 : 3 : 3 ：1。
把F2中的所有基因型统计出来:要求学生能记住此表格1.2 特点在两对基因控制两对相对性状实验中，对F2经观察总结得：①F2中有4种表现型。
②F2代的表现型中两显性基因（简称双显）控制的表现型为9份（即9Y_R_，—显性一隐性基因（简称一显一隐）控制的表现型各为3份，共6份（即3Y_rr和3yyR_）,两隐性基因（简称双隐）控制的表现型为1 份（即1yyrr ）。
③ F2中基因型共有9 种（YYRR YYR、YyRR YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR yyRr、yyrr ）。
④F2的基因型中，纯合体均只有一份（YYRRYYrr、yyRR yyrr ），其余均为杂合体；一对基因杂合、一对基因纯合（简称单杂合）的表现型均为2份（即2YYR、2YyRR 2Yyrr、2yyRr）;两对基因均杂合（简称双杂合）的表现型为4份（即4YyRr）。
⑤F2中重组类型占6/16 （亲本为YYR区yyrr ）或10/16 （亲本为YYrr X yyRR。
特别要求：必需记住②和④点。
1.3 理解思考：F2中为什么有4种表现型，且比例为9: 3: 3: 1? F2中为什么基因型共有9种，且每种纯合体均只占1/16，一对基因杂合、一对基因纯合的表现型均占2/16，两对基因都杂合的占4/16 ?两对基因（及其多对基因）对性状的控制时，在分析上要学会一对基因一对基因的分析，然后把每一对分析的结果乘起来。
巧解遗传题的“万能公式”
巧解遗传题的“万能公式”我是一位多年从事高中生物教学的老师,在平时的教学过程中,发现不少同学解遗传的题目时存在着一定困难。
下面我就自己在多年的生物教学工作中,关于解遗传题目的一些经验进行总结,得出了解遗传题的“万能公式”,希望对大家有所启发和帮助。
一、“万能公式”的基本形式及展开=ac+ad+bc+bd 即,左边每项分别与右边每项乘积的和。
二、“万能公式”的具体应用以下只研究控制性状的每对基因位于不同对的同源染色体上。
1.用于不同类型亲本产生几种类型的配子及比例例:基因型分别是AA、Aa、XBXB、XBXb、XBY、AaBb、AaBB、AaXBXb、AaBbCCDd的生物体,产生的配子类型及比例如下:掌握了上述方法,对于某种基因型的生物产生的配子种类及比例就很方便了。
如,基因型AabbCcDdXEXe 的个体产生AbCdXE 类型配子的比例是:=2.用于计算杂交后代某种基因型或者表现型的比例基因型AaBb的个体与基因型Aabb的个体交配,后代中AAbb基因型的个体所占比例是多少?后代中与亲本表现型不同的比例是多少?首先,关于一对相对性状的基因分离定律的有关知识要掌握好,这是解遗传题的基础,这里不做详细介绍了。
然后,将每对基因的遗传情况单独地进行研究。
最后,再将每对基因遗传的结果综合在一起。
所有相关的问题就都能迎刃而解了。
具体解题过程如下:AaBb×Aabb=(Aa Aa)×(Bbbb)很简单地就可以看出,后代中AAbb基因型的个体所占比例是。
由于亲本是显性显性类型和显性隐性类型,所以后代中与亲本表现型相同的类型等于+=,与亲本表现型不同的类型等于+=。
希望通过上面的例子,能掌握好这种方法,并且能够进一步地灵活运用。
3.用于计算两种遗传病的患病概率例:在研究某种生物两种遗传病时发现,患甲病的概率是a,不患甲病的概率是b,患乙病的概率是c,不患乙病的概率是d,问同时患两种遗传病的概率是多少?患甲病不患乙病的概率是多少?患乙病不患甲病的概率是多少?甲乙两病都不患的概率是多少?这个问题看似简单,由于a=1-b,b=1-a,c=1-d,d=1-c,可以有许多种替代形式,所以,结果的呈现形式其实是多种多样的。
用类比“电路开关”思维巧解一类生物遗传题
用类比“电路开关”思维巧解一类生物遗传题
好的，我们可以将DNA看作电路，基因是电路中的开关。
比如某个生物的DNA中存在一个基因，可以控制眼睛颜色的表达。
这个基因就可以看作是一个电路中的开关。
如果这个基因被打开，那么这个生物就会表达出某种眼睛颜色；如果这个基因被关闭，那么这个生物就不会表达出这种眼睛颜色。
在遗传学中，我们想要知道某个性状的遗传方式，可以类比为
要确定一个电路中某个开关是否被打开。
例如，我们想要知道一个性状是如何遗传的，可以通过研究不
同代际之间的基因型和表现型来确定遗传方式。
这就类似于在电路中，通过观察不同情况下电路中的开关状态来确定电路的工作方式。
此外，对于一些常见的遗传现象，我们也可以用电路开关的类
比来加深理解。
比如：
1. 基因突变：可以类比为电路中的开关损坏，导致电路工作方
式发生改变。
2. 隐性遗传：可以类比为一个电路中的开关关闭，但是电路仍
然可以工作。
3. 顺式遗传：可以类比为电路中的一个开关的状态受另一个开
关的状态控制，只有两个开关同时打开或关闭才能使电路工作。
通过以上类比，我们可以更加深入地理解遗传学中的一些基本
概念和现象。
巧用指数法、组合数法解遗传习题
组合且完全显性时， 后代中 显性个体的比 例是（ ３ ／ ４ ） ＂ ｏ 通过 指数法可快速判断两个杂交组合涉及到几对等位基因。
等位基因控制， Ｆ ， 代红花 ＡＢ ｃ 所占比 例应该是 ２ ７ ／ ６ ４ ； 当 植物花色由ｎ 对等位基因控制时， Ｆ 代红花 Ａ — Ｂ — ｃ 一… 所 占比 例应该是（ ３ ／ ４ ） ｎ 。 现已 知Ｆ ， 代的红色个体占 全部个体的
比例为 ８ １ ／ （ ８ １ ＋ １ ７ ５ ） ＝ （ ３ ４） ／ ４ ， 就可判断控制该植物花色的等 位基因应该为 ４ 对。
二、 组合数法
【 例１ 】 （ ２ ０ １ １ 年新课标全国卷３ ２ 题） 某植物红花和白 花这对相对性状同时受多对等位基因控制 （ 如Ａ 、 ａ ； Ｂ 、 ｂ ；
● Ｑ
等性状分离比， 其表现型份数之和为 １ ６ ， 说明雌雄配子有 １ ６ 种结合方式， 为两对等位基因的独立遗传， Ｆ 可产生４ 种配子 。由例 １ 乙Ｘ 丙和 甲× 丁两个杂交组合中可知后代 分离比为 ８ １ ： １ ７ ５ ， 其表现型份数之和为 ８ １ ＋ １ ７ ５ ＝ ２ ５ ６ ， 说明 雌雄配子有 ２ ５ ６ 种结合方式，为四对等位基因的独立遗 传， Ｆ ， 可产生 １ ６ 种配子。
理 科 教 学 探 索
用
放 法 、
舍 敫 法 舒 溘 铭 习 题
王Ｊ ｌ 顶田
（ 张家 口 市教育科学研究所 ，河北 张家口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ ）
摘
要： 遗传知识是历年生物高考的考查重点 ， 难度一般较大 ， 但 考查方向和 内容相对稳定 。 自由组合定律
中对遗传比例特殊性的考查是高考命题 的一个亮点。利 用指数法、 组合数 法能巧妙 、 快速地解答遗传题 目， 为学
生物必修二遗传题解题技巧
生物必修二遗传题解题技巧
在解决生物必修二遗传题时，可以遵循以下解题技巧：
1. 仔细审题：确保理解题目的要求和所给的条件，特别注意隐藏条件。
2. 确定题型：判断题目类型，是正推还是逆推，是分离定律还是自由组合定律题型，或者是连锁遗传问题。
3. 写出遗传图解：对于复杂的遗传问题，写出详细的遗传图解有助于理清亲代和子代的遗传关系。
4. 逻辑推理：根据题目信息和所学知识进行逻辑推理，得出结论。
5. 答案规范：答案要规范、准确，条理清晰。
6. 检查验证：得出答案后，要回过头来检查自己的推理过程，确保没有遗漏或错误。
此外，解决遗传题需要熟练掌握各种遗传规律和概念，如分离定律、自由组合定律、连锁遗传等。
同时，也需要不断练习，提高解题速度和准确性。
配子概率法巧解遗传题
配子概率法巧解遗传题遗传学是高考常考的考点之一。
遗传题中常常涉及遗传概率的计算，而许多初学者往往不注意掌握解题的方法和技巧，需要花大量的时间去进行烦琐的计算，从而降低了解题的效率。
其实，只要掌握一些基本的解题技巧，难题就可以迎刃而解。
而适时地利用配子概率来进行遗传推导，可巧解遗传题。
本文旨在通过几个例题说明如何利用配子概率巧解遗传题。
一、题目中出现“随机交配”或“自由交配”字眼，适用于配子概率法方法归纳:先分析可育亲本(注意一定要找可育亲本)可能产生的配子类型，然后求得各类型配子在亲代产生的所有配子中所占的比例，最后再根据题意组合出题目要求的合子并计算出相应的比例。
且遵循以下规律:假设A配子的基因频率为p，a配子的基因频率为q，则自由交配后产生的后代中，AA基因型的个体所占比例为p2，Aa基因型的个体所占比例为2pq，aa基因型的个体所占比例为q2。
典型示例1(一对相对性状随机交配的遗传)假设某动物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变，抗病对感病为完全显性。
现种群中感病个体aa占1/5，抗病个体Aa和aa各占2/5，抗病个体可正常生育成活，而感病个体常在幼年期死亡，则子一代中抗病个体中能稳定遗传的个体占( ):A.1/9、B.9/16、C.3/8、D.3/5.解析:因感病个体aa在幼年期死亡无法正常生育产生配子，所以可育且能产生配子的抗病个体只有两种AA和Aa，且AA和Aa分别占1/2. 所以，A配子的频率为1/2+1/2×1/2=3/4，a配子的频率为1/4，则随机交配后，依照以上公式:子一代中AA基因型的个体所占比例为p2，即为3/4×3/4=9/16，Aa基因型的个体所占比例为2pq，即为3/4×1/4×2=6/16，AA?Aa=(9/16?6/16)=3?2. 所以，抗病个体中能稳定遗传的个体占AA/AA+Aa=3/3+2=3/5，答案:D.典型示例2(两对相对性状随机交配的遗传)已知某一动物种群中仅有aaBb和aaBB两种类型个体，aaBb?aaBB=1?2，(bb的个体在胚胎期致死)，两对性状的遗传遵循基因自由组合定律，且该种群中雌雄个体比例为1?1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的成活子代中不能稳定遗传的个体比例为( ):A.5/8、B.10/36、C.5/7、D.2/7.解析:此题在解题过程中可发现，两个亲本的基因型中有一对基因型aa是相同的，它们自由交配后的后代还是aa，在计算时可省略它们。
分解组合法巧解遗传题
色瓶 中 ； 对有毒药 品如汞 、 白磷等用专柜上 锁保 存 ， 期检查贮存 定
另一方面增强了学生 的环保意识 ，同时也 充分发挥教师在教学过
程 中的 主 导 作用 。
白
情况 ； 在没有说明用量 的情况下 ， 品试剂取用最少量 等。 药
（） ２ 演示实验 中强 调尾气 的吸收处理体验环保 。如课本 Ｐ １ ｌ９
一
参考文献 ： ［］ １ 刘旭 ． 说 课 上 课 ． 教 育 出版 社 ，０ ５ ０ ． 听课 四川 ２０—７
［］ ２ 刘长江 中学化 学教 学技术指导． 上海教育 出版社 ，０ ５ ０ ． ２０—７ ［］ ３ 杨聪玲 冲 学化 学实验教 学改进策略 刍议． 河南教 育 ・ 基教
图 １ 图 ２
一
氧化碳还原氧化铁的演示 实验 中， 强调尾气处理 的重要性（ 害 有
图 １ 图 ２ 图３
气体不允许 直接排放到 大气 中）使学生认识到只要涉及气体参与 ， 反应 或有气体生成 的问题就应考虑尾气是否要进行处理 。有些 同 学通 过查 阅资料 的方式 ，向老师提供如下的一些实验装置进行尾
２１年９ 目 ０ ２ 月８
新课 哥 ・ 中学
设计合理 的实验装置 ， 尽量减少或避 免师 有浓氨水 的棉花 团 ， 并用橡皮塞塞好试管 口， 观察 现象。很快 ， 试 等。同时改进实验方法 ， 有 第 燃料 、 烧》 燃 中 管 内滴 有 酚酞 的滤 纸 条 从 右 往 左 逐 渐 变 红 。通 过 改 进 ， 足 了 学 生被动接受有毒 、 害物质的污染。例如 ， 四章《 满
版 。０ ０ ８ ． ２ １（）
（ ） 范实验操作使 实验尽 量在环保 的情况 下进行 ， 验环 ３规 体
［］ ４ 冯克成． 中学化 学实验改进设 计方法及教学操作． 印刷工业
遗传题解题技巧
遗传题解题技巧
解遗传题的一些技巧如下：
1. 学会准确判断各种常考基因型、表现型和相关基因在染色体上的位置。
2. 理解记忆常考遗传方式的遗传特点。
3. 学会分析各种遗传方式的子代基因型、表现型及其比例。
4. 学会综合分析各种遗传方式的子代基因型、表现型及其比例。
5. 学会综合分析各种可遗传变异(包括基因突变、基因重
组和染色体变异)引起的变异类型和比例。
6. 学会根据亲子代的表现型推断其可能存在的遗传方式或遗传物质的改变。
7. 学会结合细胞增殖的特点和分裂过程中相关结构的变化，分析染色体、DNA和染色单体的数量变化以及异常情况下的
数量变化。
8. 学会结合胚胎发育过程的特点，分析胚胎发育过程中一些生理变化和产生原因，以及某些结构发育的最终去向。
通过以上技巧，可以更好地理解和解答遗传题。
如何巧解初中遗传题
如何巧解初中遗传题遗传题在初中阶段所占的比例较小，但这类试题由于可以较全面的考查学生的遗传学知识学习和灵活运用情况，可以培养学生的逻辑思维能力、判断推理能力，所以自然就成为考试考查的热点和重点。
我们常常会遇到有关基因型推断、遗传方式的判定和机率计算的题目，教材对此类题型没有作过多的解释与说明，学生正确率较低，因而属于遗传学中的重、难点知识。
笔者在自己的教学过程中，对此类题型的解题思路和解题方法作了归纳和整理如下，仅供参考。
一、掌握基本原理要解答任何遗传题，首先要掌握最基本的遗传原理，无论命题有多复杂，问题的情景多么新颖，它们总是建立在基本的知识和原理之上的，只要掌握基本原理，任何题都会迎刃而解，这叫万变不离其宗。
（一）最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎D和矮茎d为例）①DD×DD→DD 高茎②DD×Dd→DD：Dd 高茎③DD×dd→Dd 高茎④Dd×Dd→DD：2Dd：dd＝3高茎：1矮茎⑤Dd×dd→Dd：dd＝1高茎：1矮茎⑥dd×dd→dd 矮茎（二）显隐性的确定①具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出的那个性状为显性。
例：一只纯合体的棕毛老鼠（雄）与纯合体的黑毛老鼠（雌）相交后产生的下一代全为黑毛老鼠，请你推断老鼠的哪一种毛色是显性的？解析此题中双亲都是纯合体，那么F1所表现的黑毛就应该为显性性状。
②杂种后代有性状分离，数目占3/4的性状为显性。
例：高茎豌豆与高茎豌豆进行杂交，后代中即有高茎豌豆又有矮茎豌豆，且比例为3高：1矮，请问哪一性状为显性？解析此题最简单不过了，知道了后代中高与矮的比例为3：1，那么高茎应该为显性。
（三）基因型的确定（有关基因用A、a表示）①表现型为显性，有两种基本型，即Aa或AA 。
表现型为隐性，基因型只有一种，即aa 。
②双亲均为显性，杂交后代仍为显性，亲本之一是显性纯合体AA，另一方是AA或Aa 。
运用自由组合定律巧解遗传问题
、
一
四、 代 中不 同于亲本 的表现型 中纯合 子 占后 代 的 比例 为 １８ ／。 例 ４ 小狗短 毛（ 对长 毛（ ） ． Ａ） ｏ 是显性 ， 毛 （ 直 对弯毛 （ ） ｂ 是显 性 ， 制这 两对 性 状 的基 因遵循 自 控 由组合规律 。基 因型 为 Ａ Ｂ ａ ｂ和 Ａ Ｂ ａ ｂ的小 狗交 配 ， 小狗后代 中 ， 纯合 的长 毛直毛 狗 占后 代 的 比例是 多
为 ３８或 ５ ８ ／ ／。
中出现及抗倒伏 又抗病类型 的比例 为（
Ａ ． ／８ １ Ｂ ． ／１ １ ６ Ｃ ． ／１ ３ ６
） பைடு நூலகம்
Ｄ ． ／８ ３
例 ３ 番茄果实 的红色 对黄色 是显性 ， 室对 一 ． 两 室为显性 ， 两对相 对性状 分别 受两对 非 同源 染色体 上的非等位基 因控制 。育种者 用纯合的具有这两 对 相对性状的亲本杂 交 ， 子二代 中重组 表 现型个 体 数 占子二代总数 的（ ）
（） ２
的 短 毛 灰 兔 中 ， 合 体 的 概 率 是 纯
解析 ： 由题意可知控 制 这两对 性状 的 基 因遵 循 自由 组合 规 律 。 Ｆ 代 是 杂 合 子 ， 代 自交 得 一 代， 代有 １ ６种基 因组 合 、 基 因 型 、 表 现 ９种 ４种 型， 表现型 比例 为 ９ ３ ３ １ ： ： ： 。根据 上述规 律可得 出 ： 中 出现 纯 合 体 的 概 率 是 １４ 基 因 型 分 别 是 ／， Ａ Ｂ Ａ ｂ 、ａ Ｂ、ａｂ ２ Ａ Ｂ、Ａ ｂ ａＢ ａｂ 。Ｆ 的短 毛灰兔 中 ， 纯合体 的概 率是 １９ ／。 三 、 代 中不同于亲本的表 现型 占后代 的 比例
是 １ １。 ／ ６
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如何巧解初中遗传题
遗传题在初中阶段所占的比例较小，但这类试题由于可以较全面的考查学生的遗传学知识学习和灵活运用情况，可以培养学生的逻辑思维能力、判断推理能力，所以自然就成为考试考查的热点和重点。
我们常常会遇到有关基因型推断、遗传方式的判定和机率计算的题目，教材对此类题型没有作过多的解释与说明，学生正确率较低，因而属于遗传学中的重、难点知识。
笔者在自己的教学过程中，对此类题型的解题思路和解题方法作了归纳和整理如下，仅供参考。
一、掌握基本原理
要解答任何遗传题，首先要掌握最基本的遗传原理，无论命题有多复杂，问题的情景多么新颖，它们总是建立在基本的知识和原理之上的，只要掌握基本原理，任何题都会迎刃而解，这叫万变不离其宗。
（一）最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎D和矮茎d为例）
①DD×DD→DD 高茎
②DD×Dd→DD：Dd 高茎
③DD×dd→Dd 高茎
④Dd×Dd→DD：2Dd：dd＝3高茎：1矮茎
⑤Dd×dd→Dd：dd＝1高茎：1矮茎
⑥dd×dd→dd 矮茎
（二）显隐性的确定
①具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出的那个性状为显性。
例：一只纯合体的棕毛老鼠（雄）与纯合体的黑毛老鼠（雌）相交后产生的下一代全为黑毛老鼠，请你推断老鼠的哪一种毛色是显性的？
解析此题中双亲都是纯合体，那么F1所表现的黑毛就应该为显性性状。
②杂种后代有性状分离，数目占3/4的性状为显性。
例：高茎豌豆与高茎豌豆进行杂交，后代中即有高茎豌豆又有矮茎豌豆，且比例为3高：1矮，请问哪一性状为显性？
解析此题最简单不过了，知道了后代中高与矮的比例为3：1，那么高茎应该为显性。
（三）基因型的确定（有关基因用A、a表示）
①表现型为显性，有两种基本型，即Aa或AA 。
表现型为隐性，基因型只有一种，即aa 。
②双亲均为显性，杂交后代仍为显性，亲本之一是显性纯合体AA，另一方是AA或Aa 。
杂交后代有隐性纯合体分离出来，双亲一定是Aa×Aa 。
二、掌握解题方法
（一）有关推断基因型常用的几种方法
①正推法
正推法，即已知双亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例。
此类型比较简单。
例：已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）是显性，一株高茎豌豆与一株矮茎豌豆杂交，求：F1的基因型和表现型。
解析由题意可得高茎×矮茎＝DD×dd ＝Dd （高茎）或者Dd×dd＝Dd（高茎）dd（矮茎）
②逆推法
逆推法，即根据后代的表现型和基因型推双亲的基因型。
这类题最多见也较复杂。
这类题主要通过后代的性状分离来推断，如后代性状分离比为3：1，则双亲一定是杂合体；若后代性状分离比为1：1，则可考虑为测交，即亲本的基因型一个为杂合体，一个为隐性纯合体；若后代分离比为1：0，则双亲均为纯合体或一方是显性纯合体，一方是杂合体。
例：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，现以高茎和矮茎豌豆作亲本杂交，后代有高茎40株，矮茎36株，请写出亲本的基因型。
解析后代两种表现型，比例接近1：1，可推测为测交，即双亲的基因型一个为杂合体，一个为隐性纯合体。
即可写出两亲本的基因型分别为Dd和dd。
例：豚鼠的黑毛（C）对白毛（c）是显性。
已知黑×黑的后代为：黑11只，白4只，请写出亲本基因型。
解析此题可根据后代中黑：白=11：4≈3：1，可推断双亲一定是杂合体，从
而写出亲本基因型分别为Cc和Cc。
③隐性纯合体突破法：
推亲本基因型时，若后代有隐性个体出现，则可牢牢抓住这个隐性个体，以它为突破口。
因为隐性性状一旦出现，基因型就随之而确定，然后顺藤摸瓜，即可推出亲本的基因型。
例：豚鼠的黑毛（C）对白毛（c）是显性。
现有一只黑色雄豚鼠与一只黑色雌豚鼠交配，产生了一只白色豚鼠。
试问公豚鼠和母豚鼠的基因型分别是什么？它们生的那只小豚鼠又是什么基因型？
解析①根据题意列出遗传图式：
因为黑毛（C）为显性，白毛（c）为隐性。
双亲为黑豚鼠，生下一只白色小豚鼠，根据此条件列出遗传图式：
④然后从遗传图式中出现的隐性纯合体突破：
因为子代为白色小豚鼠，基因型为cc，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个c基因，因此双亲基因型均为Cc。
（二）有关机率的解题方法
机率是对某一可能发生事件的估计，是指总事件与特定事件的比例，其范围从0到1。
机率题是遗传学中难度较大的综合性题型。
在解此类题目时，除了依据有关基因遗传规律外，还应掌握并充分运用概率中的两个定理。
1.乘法定理：当两个事件互不影响，这样两个独立事件同时或相继出现时的概率是它们各自概率的乘积。
2.加法定理：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件为互斥事件。
这种互斥事件的出现概率是它们各自概率之和。
例：一对夫妻都正常，他们的父母也是正常的，妻子的弟弟是色盲，请预测，他们的子女是色盲的概率是（）
A.1/2
B.1
C.1/4
D.1/8
解析我们知道色盲遗传属于伴X隐性遗传，由题意可推测出母亲的基因型是XBXB 或XBXb 父亲的基因型是XBY ，列出遗传图式：
由上图可以看出，当母亲的基因型为XBXB 时，他们生出患色盲的孩子机率为0；当母亲的基因型为XBXb时，他们生出患色盲孩子的机率为1/4，所以患病的几率=列式①+列式②= 0 +1/4 =1/4（母亲的基因型XBXB或XBXb 是两个互斥事件，其中之一出现，另一事件就被排除），但是此题中，有个特殊，就是色盲是伴X隐性遗传，即患病的孩子一定是男孩，所以此题的最终答案是（0 +1/4）×1/2=1/8（患色盲病的同时必须是男孩，所以这两个事件为独立事件）。
故正确答案是D：1/8。
（三）有关遗传方式的判定方法
初中遗传题相对高中来说比较简单，但对于一些成绩优秀的学生，可以适当的提高题的难度，为以后的高中生物学习打下牢固的基础，所以在这里简单的介绍一下我们常见的遗传方式。
1.常染色体显性遗传如果双亲均为患者，而在后代中出现正常女儿的情况，该病必为常染色体上的显性遗传。
（如多指、神经萎缩病）
2.常染色体隐性遗传如果出现双亲正常，后代出现患病女儿的情况，一定是常染色体上的隐性遗传病。
（如白化病）
3、伴X染色体显性遗传如果出现儿子有病，母亲一定也是患者；父亲有病，其女儿全部为患者，则最可能是X染色体上的显性遗传病。
（抗维生素D佝偻病）
4、伴X染色体隐性遗传如果出现患者（几乎）都是男性，并且表现出隔代遗传的特征，此病一般可判断为X染色体上的隐性遗传。
（红绿色盲、血友病）
5、伴Y染色体遗传病如果出现父亲患病，儿子全患病，女儿正常，且随男性代代相传，则该病必定是Y染色体上的遗传病。
（外耳道多毛症）
关于遗传病遗传方式的判断。
先判断显、隐性，后判断在常染色体还是在性染色体上。
现有一口诀，仅供参与
无中生有为隐性，隐性遗传看女病。
父子患病为伴性。
（即XbY → Xb Xb → XbY ）
有中生无为显性，显性遗传看男病
母女患病为伴性。
（即XB Xb → XbY→ XB X ）
三、掌握解题策略
生物遗传题解题中最基本最重要的解题策略是：一是树立信心，相信自己，
提高解题的心理素质；二是认真审题，剖析题意；三是积极思维，联系教材知识点，理清知识点内容，详细分析和解决问题；四是先易后难；五是依据题意和知识点，规范化答题。
综上所述，在日常教学中教师必须有针对性地对学生进行各种类型的遗传题的解题技能的培养，通过各种类型的强化训练使学生能普遍掌握解析生物遗传题的基本原理、方法和解题策略；学生则通过平时的强化训练，以练题来促进解题技能的提高，摸索总结解题经验，掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度，才能立于不败之地。