语文课堂互动教学论文

浅谈语文课堂的互动教学
现代社会心理问题日趋成为人们的焦点问题。

当今，青少年大多生活条件宽裕，父母娇纵，心理承受能力差，因此应加强心理教育迫在眉睫。

学校是育人的场所，学校教育的最终目标应追求健康人格的形成，学科教学则是其教育的主渠道，语文学科又是学校其他学科的基础。

因此，不管从哪种意义上看，语文教学与心理发展都是密切相关的。

那么，怎样使学生心理健康的发展，充分张扬个性呢?
一、充分调动学生的心理体验，改变传统的教师独角戏。

语文学科所包涵的心理教育资源是丰富的，譬如，语文中的文学成分，就离不开人的心理体验，所谓“一千个读者读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特。

”就是因为同一作品表现的情境对不同心态的人会产生不同的感受。

每个人由于生活的环境不尽相同，生活阅历有着很大差异，自然会引起思维方向的不同，语文教学应以教师对教材的认识体验为引发点，留下充分的空间让学生结合自己生活积累去体验。

所以教学过程不能是教师的单纯讲授，更多的应该是学生心理发展的体验，是在教学过程中产生的心理教育效果，让课堂成为学生的舞台。

二、充分调动学生说话训练，帮助学生进行情绪渲泄。

由于社会、家庭、学校各方面还存在着诸多不尽如人意之处，学生的心理又不成熟，常会产生诸多莫名的躁动；产生情绪冲动，这是一种正常现象，这一时期中学生面临着身心急剧发展，他们由
家庭走向社会，由于走向集体而产生交际需要，这时，教师如果引导得当，注意开辟学生情绪渲泄的通道，既可提高学生的说写能力，亦可帮助学生正确释放郁结于心的烦恼、焦虑及种种躁动情绪，保持健康心态。

首先，可让学生写日记袒露心迹。

日记与一般命题作文不同，命题作文重在训练学生的写作能力，提高写作技巧，而日记更侧重的是学生心理历程的记录，它是即时的、随意的，又是真切的、现实的。

学生产生的学习焦虑、心理躁动往往是莫名的、杂乱的，如不及时加以自我梳理，常常会引起极端的行为。

写日记会把学生心理的无序活动凝结在文字上，这一过程的本身就起了平衡情绪的作用，如能再回过头来对这些文字进行理性的思考，孩子们就会发现自己的一切担心和忧愁是大可不必的，心境也会趋于平和。

语文教师既要指导学生如何把日记写真、写实，更要指导学生如何去对写出的日记再作思考，去求善、求美，把作文与做人紧紧地结合起来。

其次，要加强口语训练。

要激发学生交谈的愿望，创设无拘无束地发表见解的说话情境。

要鼓励学生走进集体，大胆登台。

进而教给他们方法，并帮助他们订正语病。

在课堂上，由过去偏爱师生间交往转向师生间交往与同学间交往相结合的多向交往，这种交往为确立师生间真正和谐而富有教育效果，增加了同学之间交流的机会，创造了良好的心理气氛。

同时还可通过朗读和讲演排除心理阴影。

有很多同学有演讲的才能，老师只要给他们提供机会，演讲可能就是这个同学渲泄内心的通道，他也可能因此爱上文学，在这方
面有突出的发展。

三、充分增强课堂趣味性，调动学生好奇思维和求异性。

中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，如果教学内容和教学方法不断更新与变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。

如果总是采用同一或相仿的教学方法，学生学习的积极性就就会受到压抑。

即使某一种教学方法比较好，但如果在教学实践中使之程式化，这种教法也就停滞起来，缺乏活泼的生命力。

因此，语文教学要从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种方法，使每篇课文的阅读有新意，有新鲜感。

著名教育家巴班斯基说：“趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，而是因为它能使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。

”教师不宜教给学生过多的现成结论，而应该引导学生对课文本身进行感悟，使学生对文章有新的理解和创造。

为了调动学生潜在的兴趣，可采用直观演示、开拓想象、造成悬念、讨论答辩、逆向思考等方法作为阅读的诱因，也可以充分调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳目，与文字相衬，入目入耳，最终达到入心的目的。

再者，教学是语言的艺术，有时一个贴切的比喻，一段富有哲理的话，甚至一个眼神，一个无声的手势，都会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，煞有趣味。

因此，教师应该是演说家，是知识的解析家，是灵巧的演示者，是主动的再生产者.
如果我们语文老师能把趣味性融入教学中，使我们的教学“超
凡脱俗”，我们教师喉咙里讲出的真理就不再空洞，讲出的知识就不再枯燥。

那么学生就会在一种心情舒畅的情境中汲取知识，保持活泼的天真，保持旺盛的求知欲，从而形成进取向上的人格力量。

总之，现代教育注重学科渗透，心理教育进入“学科渗透”层面。

这就要求我们语文教师必须有“角色”意识，要把整体育人视为语文教学的目的，把教学过程视为育人过程、心理辅导过程。

这样，语文课就会成为学生实现心理发展，个体性格化的一个重要组成部分。

而语文，才算真正做到了在教学中提高学生素质，使他们成为具高认知和高情感的与当代高科技发展相适应的完美的人。