板书设计讲座课件描述

板书的类型
按板书的内容分类
情节式、重点式、线索式 、结构式 、 对比式、 综合式等
按板书的形式分类
词语式、图解式 、表格式、综合式等
1、词语式
词语式板书是以课文中关键性词 语为主组成的板书，如 《荷塘月色》 的板书。这种板书有助于学生抓住课 文的重要词语来理解课文，对丰富学 生的词汇量，提高其表达能力很有帮 助。
闰土
中年
灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮 欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷”
神情：
印象：
小英雄
木偶人
变化原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
归纳小结
背
影 朱自清
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念)
2、情节式
这是以显示文学作品情节为主的
板书，如前面列举的《促织》板书。 这种板书适用于分析作品的情节，能 帮助学生很快掌握故事情节，理解课 文内容，加上教师匠心匠心独具的排 列，显示出该文情节的跌宕起伏。
祝 福 鲁迅
序幕 结局 开端
发展 高潮 尾声
写祝福景象 祥林嫂寂然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇
岁征促织 步 百姓荡产
成名被征 唯思自尽 成儿毙虫 与鸡相斗 夫妻向隅 顿足失色
“天子硅
皆关人命” 翼日进宰 宰怒呵成
2、显示教学思路有利巩固记忆
教师上课有明晰的思路，教学步骤 合理精当，这样才能提高教学效率，使 学生掌握科学的读书方法，同时也有利 于学生对课文内容的记忆，巩固所学的
知识和能力。如板书《劝学》：
再写祝福景象
倒叙手法
3、重点式
这是为突出某一教学重点、或某一难 点，或针对课文的某一方面知识而设计的 板书。目的在于加深学生印象，理解教学 内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英 雄变为一个木偶人，设计了一则板书：
故 乡鲁迅
少年
外貌： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手 很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝
失马
塞 翁 失 马
坠马 祸 福
得马
线索式
即抓住显示文章结构线索的 关键词语，简要概括出行文的结 构线索，使学生很快的掌握文章 全貌。如《琐忆》、《荔枝蜜》：
琐
忆
唐 弢
（1）代人挨骂； （2）批评自夸“地大物博”者； 俯首甘为孺子牛 （3）鼓励自惭浅薄者； （4）替人补靴与进化论； （5）攀附阔佬的故事； 横眉冷对于夫指 （6）抨击禁止男女同泳； （7）“皇帝免冠”。
教师应重视板书设计
一个教师是否重视和讲究板书，是否依赖和凭借最 优化的板书进行教学，效果是迥然不同的。有些 教师不讲究板书设计，课前缺乏打算，上课时随 心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严重地影 响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别 字、病句，误导学生或给学生留下极不好的印象。 作为一个负责任的教师，一定会在上课前精心思 考板书设计。
目 录
一、板书的作用
二、板书的方法 三、板书的要求
四、板书的内容
五、板书的类型
板书的七大作用
体现教学意图 理清全文脉络 突出教学重点 强化形象直观 便于集中注意 利于巩固记忆 节省教学时间 落实教学计划 便于提纲挈领 深化课文内容 加深学生印象 有力训练思维 增强教学效果 提高教学效率
1.体现教学意图 突出教学重点来自百度文库
5、节省教学时间 提高教学效率
板书运用简要的文字、符号和图表， 借助多媒体教学设施显示给学生，在很 大程度上代替了繁冗的言语说明，简化 了教学过程。在单元教学和复习课中， 这种作用尤其明显。学生凭借板书，就 能够复述课文、理解文意、找出中心或 重点，极大地提高了教学效率。
教学板书设计的方法
• 摘录提纲法 • 图形示意法 • 表格解释法 • 排列组合法 概括归纳法 板画赋形法 比较对照法 夸张变形法
荔枝蜜 动了情
爱莲说
托物 言志
以 花 喻 人
隐逸者 陶渊明爱菊 （鲜） （正衬） 世人爱牡丹 （众） 予独爱莲 （无） 富贵者 君子
颇有 微词
十分 轻蔑 自视 清高
（反衬） （突出）
图解式
为了显示某些内容的联系规律， 或者情节的发展顺序，或者是揭示事 物的内部关系，采用图解式板书能更 形象、更直观的反映其教学内容，学 生更容易理解。如前面所举的《塞翁 失马》。
3表达形象直观 加深学生印象
板书教学是一种直观教学，好的
板书设计能够通过文字、符号、图象 及艺术化的排列处理，使抽象的概念 具体化，使课文的内容非常清晰的出 现在黑板上，给学生留下深刻印象。
4、深化课文内容 增强学习效果
好的板书通过对课文的准确归纳， 不但能反映课文的原貌，还能揭示文章 的内涵，深化课文内容。如《驿路梨花》 板书，它不但有助于学生对课文的理解， 而且，还帮助学生理清线索，方便记忆， 同时给学生复习提供了方便。
引创新活水
丰板书艺术
板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写 的计划，包括内容和形式两个方面的设计。 它运用教学直观性原理，根据教学目的、教 学内容、教学对象的不同，精心构思，以精 要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在 黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它 是教师在教学过程中必用的教学手段之一。
荷塘月色
朱自清
一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘 二、1、荷塘： 荷叶 亭亭（美） 田田（多） 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 袅娜、羞涩（态） 荷香：缕缕—仿佛歌声 动态美 象闪电（快） 荷波 凝碧（色） 2、月色： 流水 脉脉（态） 静态美 月光 如流水—流动 泻—轻柔 月色 青雾浮、轻纱的梦 光和影的和谐 树 重重、阴阴（沉郁） 3、四周： 远山 隐隐约约 灯光 没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫 三、联想：江南采莲——渴望自由
教师备课必须有明确的意图，突出教 学重点。如何体现意图，突出重点？除了 师生双方的口头交流以外，还必须借助于 板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确 并接收老师所讲的重点内容。如老师讲 《促织》的情节结构，体现该文一波三折、 曲折生动的特点，教师设计的板书如下：
促 织 蒲松龄
按图得虫 儿痴化虫 虫叮鸡冠 金笼进上 举家庆贺 喜而收之 成益惊喜 鸡犬飞升