方法比勤奋更重要

方法比勤奋更重要

旺苍县五峰中学张忠

在学习上，许多人把“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”作为座右铭，但是勤奋和刻苦并非取得学业成功的唯一因素。我们常常看到这样的现象，有的人非常勤奋，除了白天学习外，晚上还要加班到深夜，甚至连课间十分钟也要用于学习，可是成绩却很是平常；另外一些人学习并不十分紧张，除开上课和自习以外，经常参加文体活动，在学习上比一天到晚用功学习的同学投入的时间少，可是成绩却很好。这两类孩子在学习上一个事半功倍，一个事倍功半，反差的原因是什么呢？或许有智力上的原因，但是学习方法也严重影响了学习的效果。

工作中，这样的情况依然时有发生：有的人工作很认真，每天都不停地忙，还常常加班加点地来完成工作，但是由于工作方法不正确，效率很低，工作绩效平平；有的人平时很少加班，因为工作方法正确，能够用较少的时间来完成工作任务，绩效相当地好。在这个重视过程，更重视结果的年代里，我们不仅要努力，更要用合理的方法做事，才更有效率。

有一个简单的寓言，告诉我们一个深刻的道理：

有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。

一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是当他爬到大半时，就由于劳累、疲倦而跌落下来。他不气馁，一次次跌落下来，

又一次次迅速调整自己，重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来。第一只蚂蚁仍在不停地跌落下去又重新开始。

这个寓言故事向我们昭示了一个道理：很多时候方法比努力、勤奋更重要。无论是学习还是做事，都要选对方法。只有方法正确，才能取得成效。

对于孩子的教育也是如此，一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，一成不变的教育模式已经无法适应孩子们的不同性格。

“作秀”式的公开课方式，照着教育名家的教案或教学设计的照本宣科式都不会有好的效果。原因就是不适合自己，不适合实际，不适合学生。

现代素质教育提倡“以学生发展为本”的理念，这一理念根植于“适合学生”这一观点上。只有“适合学生”，才是真正意义上的“以学生发展为本”。老师在教学中针对学生的共同特点和个性差异因材施教，就有利于扬长避短，有利于多出人才、快出人才、出好人才。也就充分体现了教学的有效性。

讲两则故事，希望对学习方式的选择，职业选择，做事方式选择有所启迪。希望能减少如马布科克所说：“最常见同时也是代价

最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西”的错误。

故事一：

一位名不见经传的学生，利用他的智慧和执着精神，创造性地解决了旧金山市政当局悬赏一千万美圆久而未决的旧金山大桥堵

车问题。

那位青年经过细心的观察和缜密的调查，发现久而未决的旧金山大桥堵车问题，不仅具有上下班高峰时段的时间性，而且还具有上班时段进城方向发生堵车和下班时段出城方向发生堵车的方向性特征，从而追根求源找到了同时发生时间性和方向性特征堵车问题的根本原因是：市郊农民上下班的车流太大。最后，他创造性地采用“可改变活动车道中间隔栏”的方法，巧妙地改变上班时段活动车道中间隔栏，使进城方向四车道变为六个车道，出城方向四个车道变成两个车道，下班时段则反其道而行之，使问题轻而易举地以最小代价圆满地解决了。故事二：

瓦拉赫是诺贝尔化学奖得主。他开始读中学时，父母为他选择了文学之路。一个学期之后，老师为他写的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上有所成就。”父母只好尊重老师的意见，让他改学油画。学校的评语更难以接受：“你是绘画艺术上不可造就之才”。

面对如此“笨拙”的同学，大部分老师认为他成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做化学实验应有的品质，建议他试着学化学。于是，瓦拉赫智慧火花一下子被点燃了，终成大器。

其实，成功要素就掌握在我们自己手中，每个人都有自己的性格、优势和兴趣，按照自己的性格、优势和兴趣选择适合自己的事，往往就是通往成功的捷径。作为教师，工作的关键在于发现学生的性格、优势和兴趣，找出适合学生的因势利导的方法，引导学生获得成功。“因材施教，因势利导”就是教师提高效率、走向成功的捷径。