12课到21课补充知识

1.议一议，元朝的统一有什么历史意义？

提示：①元朝的统一，结束了唐末以来国家分裂割据、战乱频繁的局面，建立了地域空前辽阔的大一统王朝，对中国统一的多民族国家疆域的奠定和经济文化的发展起了很大的作用；②元朝的统一，促进了民族关系的发展，使我国的民族大融合达到了一个新的高度：其一体现在汉族与其他民族的融合，其二体现为中国境内产生了一个新的民族共同体——回族。

2.成吉思汗被人赞誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说说理由。提示：综观成吉思汗的一生功过：①统一蒙古各部，建立蒙古政权，创建和完善了一系列国家制度，结束了蒙古各部之间的长期混战，符合人民的愿望，促进了蒙古社会的发展，为蒙古摆脱金朝的压迫和后来元朝统一全国奠定了基础；②创制蒙古文字。对蒙古族文化水平的提高和加强国家管理起了重要作用；③成吉思汗的对外扩张，尤其是西征，极大地改变了亚欧内陆的政治格局，影响了世界历史的发展进程。蒙古军的残酷屠杀，给被征服地区带来了浩劫，尤其是对中亚和西亚的伊斯兰文明造成了严重的破坏。但西征也打破了各小国的封闭状态，客观上促进了中西交通畅通无阻，有利于欧亚人民的共同进步。总之，从成吉思汗的主要事迹来说，他不失为我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家，被誉为“一代天骄”是恰如其分的。

3.有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题呢？

提示：①我们充分肯定元朝统一的历史意义。元朝的统一，结束了唐末以来长期分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的发展和民族大融合，这是不争的史实。②文天祥率军抗元，对于保护南宋范围内的较为先进的经济、文化和人民的生命财产具有积极意义。文天祥舍己为国、坚贞不屈，最后从容就义，表现了崇高的气节。综上所述，我们肯定元朝统一全国的历史意义，是从元朝统一在中华民族发展史上的地位和作用方面来分析评价的，而赞扬文天祥抗元主要是从文天祥所从事的斗争对保卫南宋范围内先进的农耕文化及他所表现的不畏强暴、反抗压迫的精神和坚贞不屈的崇高气节方面来分析评价的，二者的角度不同，并不互相矛盾。

自主学习，梳理知识:

1．史学：北宋的是我国古代著名的史学家，他编写的《》是一部编年体的通史巨著，叙述了从战国到五代的历史。

史学上的“两司马”

史学家年代著作体例叙事范围

司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期

司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代

2．文学：

类别朝代代表人物代表著作特点（或内容）

宋词北宋

《念奴娇·赤壁怀

古》

“豪放派”：气势豪迈，雄健奔放两宋之交《声声慢》等

“婉约派”：风格委婉，感情真挚，

善于运用口语，清新自然

南宋辛弃疾倾吐对山河分裂的悲痛

元曲元朝关汉卿《》鞭挞社会黑暗势力3．艺术

类别朝代代表人物代表著作特点（或内容）

绘画

《》

描绘北宋东京汴河沿岸风光和繁

华景象

元朝《秋郊饮马图》他的作品被称为“”

类别阶段代表人物代表作备注

书法东晋王羲之《兰亭序》“书圣”

隋唐时期

颜真卿、

柳公权

《颜氏家庙碑》

《玄秘塔碑》

“颜筋柳骨”宋朝“宋四家”元朝

1、纪传体是一种史书的体裁，以为人物立传记（皇帝的传记称“纪”，一般人的称“传”）的方式记叙史实。它最重要特点是突出了人在历史上的地位；以大量的人物传纪为中心内容，把记言和记事进一步结合起来。从体裁的形式和结构上看，是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。其中，本纪和列传是不可缺少的形式，因本纪和列传所占篇幅最多，是全书的中心，所以称之为纪传体。纪传体史书的

创立者是司马迁，《史记》是中国古代第一部纪传体通史。《二十四史》都是用纪传体写成。

2、编年体是我国传统史书的一种体裁。以时间为中心，按年、月、日编排史实，是编写历史最早也是最简便的方法。如《春秋》、《资治通鉴》等就是编年体史书。

3、以朝代为断限的史书。始创于中国东汉班固所著的《汉书》。二十六史中除《史记》外均属此体。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。

第15课

1.明朝前期采取的加强皇权的措施中你认为哪一条最特别？为什么？

提示：任选一种即可。①废丞相最特别：中国封建社会自秦始皇起设丞相，丞相协助皇帝处理政事，处于“一人之下，万人之上”的地位。隋唐时，采用三省六部制，唐贞观年间增加了宰相人数，以防止宰相专权。明朝时，朱元璋废除了在中国沿袭1600多年的丞相制度，将相权与皇权合二为一，大大加强了皇权，所以最特别。②厂卫制度最特别：中国封建社会历代王朝统治者加强皇权一般是采取三个方面的措施，一是分散相权，二是分散地方权力，三是加强思想控制。但明朝统治者除此之外，还设立锦衣卫、东厂和西厂特务机构，以便监视官吏，镇压人民。厂卫由皇帝直接控制，使皇权空前加强，所以最特别。③八股取士最特别：隋唐以来，虽然采用科举考试选拨官吏，但是内容、形式、答案等相对全面、自由、活跃。明朝将科举考试发展到八股取士，对考试内容、文体形式、观点等进行严格限制，牢牢地束缚了知识分子的思想，使中式做官的士人没有自己的思想和主张，成为皇帝忠实的奴仆，所以最特别。

2.比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？

提示：①明朝废丞相，使相权与皇权合二为一。而唐朝贞观年间，增加了宰相人数，三省长官都是宰相；②明朝时六部长官直接听命于

皇帝，而唐朝时六部直接属尚书省管辖；③明朝设厂卫特务机构监视官吏，厂卫由皇帝直接控制，而唐朝没有。

3.有人说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑之四百六十余人也。”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。

提示：①顾炎武这句话是对明朝八股取士的尖锐批评，是正确的。

②明朝沿用科举考试选拔官吏，但考试内容限于四书五经，答卷的文体严格限于死板僵化的八股文。这样的考试，从内容到形式严重束缚了应考者，结果使许多读书人埋头攻读经书，不讲求实际学问。他们做了官，就成为顺从皇帝的奴仆。③封建专制主义中央集权制度的建立者秦始皇焚书坑儒是为了加强思想控制。明朝实行八股取士也是出于同一目的，只是这时封建制度逐渐衰落，统治者为强化专制主义统治，更不允许有任何“越轨”的思想。八股取士正是适应这种政治需要而产生的，它失去了科举制度在初创时期的积极意义。所以八股取士同秦始皇焚书一样，禁锢了人们的思想，带来脱离实际的学风，对学术文化发展的影响比坑儒更加恶劣。

4.比较明朝和唐朝的科举考试，指出他们有何不同之处？

提示：如下表，归纳为文字即可：

唐朝明朝

内容儒家经典、诗赋政

论，内容全面

限于四书五经

观

点

可发挥个人见解限于程朱力学观点，不能发挥个人见解文

体

不限文体限于八股文，僵化呆板

影响促进了文化教育

事业的发展，调动

了人们积极进取

的精神，提高了官

吏的素质，有利于

社会进步，积极影

响为主

束缚了知识分子的思想，不利于社会进步，以

消极影响为主