高中物理新课程改革实施要点论文

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新课程论文物理教学论文：新课程背景下物理教学如何改革

新课程论文物理教学论文：新课程背景下物理教学如何改革中学物理新课程的实施，要求学生在教师指导下采取“自主学习、合作学习、探究学习”的方式，逐渐改变以“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的局面。

因此，教师在教学中应注意转化角色，改变传统的单一式、灌输式教学方法，充分调动学生学习的兴趣。

一、用实验导入教学，以实验激发兴趣“兴趣是最好的教师”，学生们往往关注于他们所感兴趣的事物或现象，在课堂的前十分钟，是学生们注意力集中的时间，如果能利用这段时间充分调动学生学习兴趣，就会收到意想不到的教学效果。

如：在学习辩别串、并联电路内容时。

在学生已有的电路知识基础上，提供器材让几名学生上来，按要求组成一个“一个开关控制两个小灯泡工作的电路”，结果学生们热情很高。

有的让灯泡、开关连成一串，有的让两个灯泡并在一起，都达到了设计要求。

再引导学生画出所连接实物的电路图并找出两种连接方式的不同，然后分组讨论由学生用自己的话，总结出串、并联电路的区别并稍加指导，课堂教学效果特别好。

通过实践体会到：将问题下放给学生，利用他们的求知欲望，自己探究学习，而老师们要做的只是如何激发他们的兴趣和探究指导，这样往往比老师满堂灌，学生满堂听的效果更好。

二、提倡“质疑”精神，培养创新能力提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

而如何让学生大胆提出问题，这就需要一个良好的课堂环境。

在教学过程中，营造一个宽松的教学氛围，即创造一个自然、和谐、平等民主、共同参与的教学环境。

在这个环境中不是老师讲学生听的单向灌输，而是鼓励学生们大胆针对老师的教学内容、观点提出异议，允许学生提出问题表达自己的看法。

这样，就有利于消除课堂严肃的教学气氛，拉近师生间的距离。

在这样一个氛围里，学生就能以发现问题为荣，大胆提出问题，并渴望得到解决，学生们在探究学习的能力就不断地得到增强。

新的物理课改教学（5篇范例）

新的物理课改教学（5篇范例）第一篇：新的物理课改教学新的物理课改教学，需要我们不断努力地去探索, 在反思中进步,在总结中完善，并不断地更新自我。

无论如何都要以学生为主体、老师为主导、实验为主干展开物理实验教学模式，要不断更新教学观念、采用多种实验教学方法，才能更有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

物理知识中的许多概念，规律都来自实验。

所以初中物理教学一定要重视物理实验，并引导学生做好实验。

实验装置的安装，实验步骤的安排，实验现象的观察和分析，实验数据的读取，实验误差的分析，实验结论的总结则是学生完成实验的一个个重要环节，这些环节都要在老师的指导下，学生在自主探究，合作交流中逐步完成。

实验作为教学方法的一种基本构成因素，是学习物理的基本方法。

通过实验培养学生的观察能力，综合分析能力，抽象概括能力，归纳演义能力，逻辑思维能力，动手能力，合作能力，帮助他们发现和掌握物理规律、获取物理知识。

同时又能让学生理论联系实际，运用理论指导实践。

一、坚强实验教学，激发学生做物理实验初中学生刚接触物理时，都有一种新鲜的好奇感，提出一些适宜于启发学生思维的问题，让学生在迫切的期望中解答问题，引导学生寻找答案。

例如，在自然界中的“彗星”、“夕阳西下”、“电闪雷鸣”、“地震”、“火山”、“雪崩”、“龙卷风”等皆为自然现象。

第二篇：物理课改工作总结2015-2016学八年级第二学期物理课改工作总结本学期，我担任教八年级（1）班的物理课程，使用的是人民教育出版社的新教材。

新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下：一、精心备教全面把握新课程标准课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。

高中物理新课改论文：如何实施高中物理新课改

高中物理新课改论文：如何实施高中物理新课改新课改的实施,存在着极大的挑战与机遇。

挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿,都是靠一线教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河——生死没有定数;机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性——成败自我掌控。

实施新课改,我认为必须做到以下几点。

一、转变教学观念传统教学,注重知识传授,强调了知识的重要性、理论性。

忽视了学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。

偏重于机械记忆、解题训练。

教学的手段单一、陈旧,在很大程度上,教师的演示代替了学生的动手,教师的讲解代替了学生的主体活动,教师的分析代替了学生的思维,学习氛围沉闷。

教师怎么教学生怎么学,教师在教学过程中起了一个主导的作用,学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。

而物理课程标准指出:学生是物理学习的主人,教师是物理学习的引导者。

学生是学习活动的主人,具有自主性,具有独立的主体意识和明确目标,能自我调控,主动接受教育影响,通过一系列的自主学习活动,把科学知识转化为自己的精神财富,并能用于实践。

课堂是学生知识形成过程的主要环节,是实施素质教育的主渠道,也是完成教育教学任务的主要阵地。

如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式,是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。

根据新课程标准的要求,教师不再是一个主讲者,而是课堂教学的参与者和组织者。

在课堂教学中应以知识为载体,加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标,着眼于学生的发展。

同时树立以人为本的教学观念,在注重学生全面发展的同时,注重学生的个性发展,培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性,创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段,为学生营造良好的学习环境。

使学生形成良好的学习动机,并养成积极向上的学习态度,积极主动地参与教学过程,不断改进学习方法,勇于提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。

高中物理教学论文论新课程改革下高中物理实验教学策略

论新课程改革下高中物理实验教学策略摘要：二战以后，随着知识技术更新越来越快，学习力已经成为个人基本的生存能力的证明，新课程改革明确要求要求培养学生可持续发展力。

对于物理而言，新课程体现的应是时代性，操作性。

实验是物理教学的必要环节，如何适当地开展高中物理实验教学已经成为让教师深刻研究的问题,笔者根据自己多年的教学经验,通过对当前高中物理实验教学状况的深刻分析，秉持新课标的理念，给出了具体的策略。

关键词：高中物理,实验，教学，策略《普通高中物理课程标准》指出，高中物理要培养学生动手能力和可持续发展力，这种以人为本的教育观念要求教育满足学生自身发展的需求，引导学生形成自主思考和规划人生的能力。

建构主义主张学习不是知识由教师向学生的简单传递,而是学生建构自己的知识的过程。

新课程提倡以学生为中心的教学模式替代过去传统的教师为中心的教学模式，注重学生在学习过程中的主体作用，教师体现其主导作用，学生才是课堂的主人,而教师扮演者咨询者、辅导者、监督者。

物理实验,作为物理教学中最重要的一环，在培养学生动手能力和可持续发展力上有着不可替代的作用。

通过动手实验,学会探究方法，培养探究精神，提高学生的综合素质，增强民族创新意识才是教育的最终目的。

新课程还要求学生做到了解物理的基本观点、思想方法、掌握实验技能并拓展内涵,同时注重物理和其他学科之间的内在联系和应用.这就要求我们了解物理的发展趋势，了解其主要成就，关注时事新闻，充分发挥主观能动性，将物理思想融入到知识当中、融入到生活当中。

1.一些经典学习理论，培养学生物理实验探究精神。

行为主义认为教育教育是“塑造人的行为”。

是按照一定的目标塑造人的行为，学习是经过强化建立刺激与反应之间的联合.认知主义学习理论认为学习是改变行为.学习并非直接地机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的，学习就是在原有认知结构的基础上，经内部认知活动而扩大原有认知结构或形成新的认知结构的过程.这种不断形成、日益发展的认知结构，对学习者的行为和当前正在进行的认知活动具有决定作用，认知主义还提倡应同时重视外部事物的刺激作用和学习者内部机制的中介作用，物理教师可以通过练习、提问、观察、测验等形式来检查学习效果。

高中物理论文范文参考(精选3篇)

高中物理论文范文参考第1篇一、高中物理教学存在的问题首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。

很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。

其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。

其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。

单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。

最后，老师忽略实验教学。

物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。

物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。

在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。

学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。

二、提升高中物理课堂教学效率的方法1．培养学生学好物理的信心和兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。

老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。

老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。

在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。

新课程高中物理教学论文

新课程高中物理教学论文摘要：面对新的形式，教师要顺应时代的发展，改革自己的教学模式，在高中物理教学中，研读新课程改革的标准，将新课改贯彻实施。

关键词：新课程；高中物理；教学在新课程理念下，高中物理教学不再仅仅是传授学生知识，让学生学习和掌握科学的方法、经历必要的过程，同时更注意培养学生良好的情感态度和价值观。

新课程理念下的高中物理教育要解决“教师教什么，学生学什么”，“教师怎样教，学生怎样学”这些教育的核心问题。

如何使学生形成良好的学习品质，如何提高学生学习能力，如何使学生养成探究精神等，这是新理念下高中物理教育要解决的问题。

一、注重教师课堂主角的转变新课改赋予教师在教学工作中的角色由以前的赶路人变为引路人，引导学生独立思考、自主探索，从中学习物理知识，掌握物理规律。

新课程理念下，教师的观念、教学方式都发生了显著的改变。

教师要转变为学生发展的促进者，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，帮助学生检查和反思自我，挖掘学生发展的潜能，唤起学生成长的渴望；教师要由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，在课堂教学中，教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。

达到理想的教学效果。

二、注重学生综合能力的培养高中物理教学担负着培养学生观察能力、实验能力，以及分析和解决实际问题能力的任务。

因此，在物理教学中应充分利用现有的实验资源，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅是实现物理教学目标的需要，还是激发学生自主学习的热情，提高学生自主学习能力的有效途径。

在传统的实验教学中，实验目的、原理、步骤甚至实验记录的表格，都是预先设定好的，学生只需要按部就班地去做，这极不利于其能力的发展和自主学习的开展。

按照实验的探究模式，实验目的、原理完全可以让学生到教科书上去找，实验步骤完全可以让学生按实验目的去摸索，实验表格完全可以让学生按需要去建立，实验结果完全可以让学生在不断的反思中去感悟和验证。

高中物理新课程改革论文

高中物理新课程改革之我见摘要：新课程下关于物理教师教学的研究，还是个新课题。

许多的教学理念问题都还需要我们进一步深入探索。

但物理教学理念的形成对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我的价值的有效途径，也是提高物理教学质量的新的尝试，它会促使物理教师迅速成长为新时期研究型、复合型教师。

但要做到这一点还要我们在教学上做出突破性进展，本文就此谈谈自己的认识。

关键词：新课程突破教学设计因材施教新世纪之初，我国启动的中学教育课程改革是一场划时代的深刻变革。

本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的教育改革体系。

从根本上改变了传统物理教学的目标、性质和模式。

确立了普通高中物理新课程基本理念：1．在教学设计的立意上要有新的突破。

首先，对于教学内容的构思，要以课程标准中的相关条目为依据，以所用教材的相关内容为参照。

在“知识与技能”维度，不仅要关注物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。

，在“过程与方法”维度，要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决间题的典型思路等纳入教学的内容。

在“情感态度与价值观”维度，要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的物理现象和与物理学相关的热点间题、判断大众传媒有关信息是否科学等纨人教学内容。

其次，对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。

在“知识与技能”维度，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。

在“过程与方法”维度，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际问题。

探讨新课程改革下的高中物理教学

探讨新课程改革下的高中物理教学随着新课程改革的深入推进，高中物理教学也迎来了新的发展机遇。

在新课程背景下，高中物理教学应当注重将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

本文探讨了新课程改革下的高中物理教学的几个关键问题。

在新课程改革下，高中物理教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。

传统的物理教学以纸上谈兵为主，学生只是被动接受知识，缺乏实践操作能力。

而新课程改革提倡“探究式学习”的理念，鼓励学生主动参与课堂，进行实验探究。

教师应引导学生进行实践操作，培养学生的观察、思考、解决问题的能力，激发学生的学科兴趣和学习动力。

在新课程改革下，高中物理教学应注重将物理知识与实际应用相结合。

传统的物理教学常常将物理知识孤立地进行讲解，学生难以理解物理知识在实际生活中的应用价值。

而新课程改革要求教师将物理知识与实际应用相结合，引导学生探索物理知识在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

在光学教学中，教师可以引导学生设计光学仪器、进行光学实验，让学生亲自体验物理知识在实际应用中的价值。

在新课程改革下，高中物理教学应注重培养学生的信息素养和创新意识。

随着信息技术的快速发展，信息已经成为了人们获取知识的主要途径。

高中物理教学应当引入现代信息技术手段，让学生通过网络获取更多的信息资源，培养学生自主学习、独立思考的能力。

教师还应鼓励学生进行科学研究和创新实践，培养学生的创新精神和科研能力。

在新课程改革下，高中物理教学应注重培养学生的团队合作能力。

传统的物理教学往往只注重学生的个人能力培养，而忽视了学生的团队合作能力。

在现实社会中，很少有人能独立解决所有问题，而是需要通过合作来实现共同目标。

高中物理教学应当注重培养学生的团队合作能力，引导学生通过小组合作的方式进行物理实验和研究，培养学生的交流、合作和领导能力。

新课改下高中物理教学有效性探讨论文

新课改下高中物理教学有效性讨论论文新课改下高中物理教学有效性讨论论文新课程改革背景下，高中物理教学发生了很大变化．在高中物理教学中，老师要积极探究，大胆理论，进步教学效果．如何进步高中物理教学的有效性是值得老师考虑和研究的课题．下面结合自己的教学理论谈点体会．一、精心设计教学活动，进步教学效果物理知识博大精深，物理的开展史是一幅色彩斑斓的画卷．在高中物理教学中，老师要展现物理的魅力，激发学生的好奇心，培养学生对物理的情感．老师还要以身作那么，对物理教学付出饱满的热情，对学生付出真诚的爱，进步自己的业务才能，乐在其中地引领学生在物理知识的海洋中遨游，使学生对物理产生欲罢不能的学习兴趣．在高中物理教学中，老师要立足实际，结合教学内容和学生的已有知识、认知程度、操作才能等，精心设计教学活动，将新课改理念浸透到教学的每一个环节中．比方，注意搜集物理学科的最新研究成果、新闻事件等，结合教学内容，巧妙运用，特别推介，拉近物理和生活的间隔．老师还要学生运用科学的学习方法，如文献法、调查法等，让学生自主学习，主动探究，进步学生的学习积极性，从而进步教学效果．二、运用恰当教法，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”．学好任何一门学科，都离不开浓重兴趣的内在驱动．有了兴趣，才能乐学善思，才能学有所获．只有让学生对物理产生学习兴趣，才能实现物理课堂教学目的．在高中物理教学中激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的．第一，运用多媒体教学．随着信息技术的开展，多媒体作为辅助教学手段被广泛运用到教学中，多媒体具有集声、文、图、画于一体的功能，可以为学生呈现生动化、形象化的教学情境，给予学生较强的感官刺激，激发学生的好奇心和求知欲．第二，发挥老师的魅力．假如高中物理老师可以塑造良好的形象，与学生构建良好的师生关系，让学生感受到老师是一个道德高尚、知识渊博、思想先进、形象儒雅、乐观向上的人，就能使学生“亲其师，信其道”．这样，学生就会喜欢物理这门课程，也就会学得开心，从而进步教学效率．三、创造学习条件，增加实验练习物理是一门以实验为根底的学科．在高中物理教学中，老师要尽可能地创造条件，让学生拥有更多的时机参与实验，加深学生对知识的理解，促进学生观察实验才能的提升．在高中物理实验教学中，老师要本着“不放过一次实验，不少一个学生”的教学追求，相信学生，让学生亲自动手做教材中提到的每一个实验．同时，要创造条件，将一些演示实验改为学生实验，并且注意安排一些课外的小实验．对于分组实验，老师要起到组织者、合作者、引导者的作用，让学生的实验获得理想的效果．在高中物理实验教学中，老师要注意发挥学生的主体地位，让学生在实验中做到动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，同时引导学生学会观察实验的方法，帮助学生纯熟地参与实验，提升学生的综合才能，从而培养学生的创新性思维．四、注重学导结合，开展小组讨论在物理课堂教学活动中，老师要注重学导结合．所谓“学”就是指，学生可以表达出学习中的主体地位，自主学习;所谓“导”就是指，在学生学习的过程中，老师要做好教学的组织者、合作者、引导者，及时给予学生启发、引导．通过小组合作学习的方式，促使学生自主学习．首先，老师要结合教学内容，设置科学的提问．提问的.科学性表如今亲密结合教学内容，结合学生的认知程度、思维特点、生活经历等，符合由浅入深、层层递进的探究规律．其次，让学生分组讨论学习．老师要引导学生积极考虑，亲密关注各个小组的学习情况．在小组讨论的过程中，老师要做到及时参与，倾听学生发表的见解，对于出现的问题要及时进展点拨，对一些错误的问题要及时纠正．老师还要关注学生发言的情况，理解哪些学生发言比拟积极，哪些学生沉默不语，掌握学生对知识的理解程度．在小组讨论完毕后，老师要先请小组代表进展总结性发言，汇报本组对问题的看法和解决问题的方法，鼓励各小组之间互评，指出优点和缺点，然后总结发言，对小组讨论情况作出总结性评价．综上所述，在新课改背景下，要想进步高中物理教学的有效性，关键要着眼于学生学习兴趣的激发以及学生在学习中的主体地位的发挥．在高中物理教学中，老师要更新教学观念，创新教学方法，精心设计教学活动，进步教学效果．叶圣陶说:“教学有法，但无定法，贵在得法．”进步高中物理教学的有效性的方法是多种多样的，如何选择更加有效的教学方法运用于教学，需要高中物理老师在教学理论中不断总结和探究．。

新课改下物理实验教学论文

新课改下的物理实验教学研究【摘要】高中阶段是学生学习知识和培养能力的重要阶段，高中物理实验教学是完成这项任务不可缺少的力量。

随着新课程改革的不断深入，高中物理教学实验所面临的形势和需要完成的任务都发生了一些改变。

本文着重阐述了新课改下高中物理实验教学的相关内容。

【关键词】新课改物理实验教学前言高中阶段是衔接义务教育和高等教育的中间阶段，不但要使学生掌握基础的理论知识，还要培养和锻炼学生的动手能力、创新精神和实践能力，为以后的实验和科研打下坚实基础。

同时，这也是新课程改革的一项重要目标和基本要求。

为了更好的达到新课程改革下高中物理实验教学的目标，研究新课改下物理实验教学的意义是极其重大的。

2.新课程改革的背景下高中物理实验教学的特点新课程标准关于高中物理实验课开设主要有以下特点，第一，提倡学生通过多种途径进行实验，开展实验探究。

第二，强调了探究实验的重要作用和地位，以此改变学生的学习方式。

第三，注重对学生实验兴趣的培养，提高学生的积极性，使学生开展丰富的想象。

第四，注重培养学生的科学态度和科学方法，并且要学会基本的物理实验操作方法。

第五，鼓励学生依靠自己的力量进行实验活动的开展，克服困难，经受得住失败和挫折。

面对新课程改革对高中物理实验教学的基本要求，教师应该努力提高自身素质、更新教学观念，更加注重实验资源的开发和应用。

在新课程改革的前提下。

课程资源的开发和利用更加的多样化，物理教师要对课程资源进行科学的鉴别、开发、积累和应用。

教师要努力提高发掘和利用课堂资源的能力，保证高中物理实验课的高效开展。

3.新课改下物理实验教学的重要性高中物理教学实验是激发学生兴趣和创新精神的重要手段，也是高中物理教学不可缺少的重要组成部分。

通过高中物理实验教学的开展，可以帮助学生巩固所学理论知识，提高认识层次，巩固对所学知识的理解。

通过实验可以更加深刻的把握物理规律与物理概念，在头脑中形成清晰的概念，使整个物理学科体系更加完整，使学生对于物理科学的认识更加深刻。

新课程改革中物理教学实施方案论文

浅谈新课程改革中物理教学的实施方案摘要：实施新课程计划与中学物理教学改革是伴随着教学教育水平的不断发展，学生整体素质不断提高而进行的。

本文简要介绍了新课程改革以来物理教学改革中物理教材和教学理念上的转变，并就其在实践中存在的问题提出几点想法。

关键词：教学大纲新课程标准物理教学教学观念教学方法新课程改革为基础教育改革提出了具体的目标和要求，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和形成基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生的生活经历、学习兴趣和经验积累，注重学生对知识形成过程的经历和体验，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的自主性学习，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，开发创新思维，形成创新能力。

这些目标的提出就要求教师思考：一是教师角色和教师教学行为；二是学生观和学习方式。

一生活化的教学情境物理学是研究自然界最基本运动规律的科学。

因此物理课堂教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，体会到物理在生产、生活中的应用。

因此，就要创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生掌握新知搭设台阶。

如在《杠杆》的教学中，展示杆秤，提出为什么“小小秤砣压千金”，了解杠杆的平衡条件在杆秤中的应用；在《惯性》的教学中，出示图片，为什么汽车的后窗贴有“请保持车距”的标志？知道惯性，生活中的利与弊。

陶行知先生曾说过：“生活即教育”。

所以，教师教学时应根据教材的特点，创设学生容易感知的生活情境，使课堂教学效果事半功倍。

二更新教学观念长期以来的初中物理教学中，为了片面追求升学率，教师通常加班加点地给学生补课，大搞题海战术，从而大大加重了学生的课业负担，妨碍了学生身心健康发展。

所以，教育必须从应试教育向素质教育转轨，即从传授知识和为分数而教的观念向培养能力、挖掘潜能、教会学生学习方法转变。

在教学评价上，从某一节知识的掌握情况来判断教学效果向看学生智力状况达到的层次转变。

新课改下高中物理教学论文

浅谈新课改下的高中物理教学为了迎接知识经济的挑战，我国也进行了新一轮的基础教育课程改革，高中物理课程也相应进行了改革，新课改后的高中物理教材呈现出哪些新的特点呢？1.高中新课改物理教材分类更加合理改革后的教材分为选修课和必修课，选修和必修又分模块，每一模块设计者都有不同的编写理念和要求，适合于不同授课对象。

考虑到了学生接受知识的心理特点，由易到难的认知过程，按从特殊到一般的认识规律去编排教材，降低了物理学知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然。

从而为学生学习后面章节的知识奠定了基础，树立了信心，这样更加合理化。

2.新课改物理教材第二个变化是与当今科技和国际教育接轨国际化信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。

数字化资源的利用大大扩展了教材的内容，使学生能学到更加丰富的物理学知识。

3.从生活走进物理，从物理走向社会，注重物理联系实际每章都有精彩的导入，旨在吸引学生的学习兴趣，启发学生思考。

身边生活中的物理现象，展示了大自然的奇妙，激发学生的好奇心，使之产生学习兴趣。

让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活。

同时也培养学生善于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物理规律，注重将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。

4.强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立教材继承了我国物理教材的优势，强调教材的科学性，严谨性，注重教材知识结构的逻辑性，循序渐进，注重内容表述言简意赅、条理分明、深入浅出。

充分体现了“知识与技能”的培养目标。

5.强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力教材体现于对学生探究能力的培养。

从整体结构上为学生的自主发展留下了空间，非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法,提高自主学习能力，新课程改革其最终目的是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本手段是通过转变教师的教学模式和转变学生的学习模式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。

对新课改下高中物理教学论文

对新课改下的高中物理教学的探讨高中阶段的新课改在全国范围内已经开展很久了，我省对于实施新课改也有好几年了。

随着新课改的实施和深入，对物理教学的要求也发生了变化，无论是在教学理念还是层面都发生了不同的变化，在教学上很多方面要求都提高了，因此对今后如何进行有序高效的物理课堂教学我们进行探讨。

一、领悟《物理课程标准》是新课程教学的第一步新课程对高中物理教学提出了全新的要求，包括理念上和操作上，这些要求都体现在《物理课程标准》中。

因此，高中物理教学的第一步是认真研读《物理课程标准》，透彻领悟其精神。

这是设计教学活动的依据，是进行教学活动的必要前提。

教材是实现新课程目标的物质资源，教材是具体教学活动的出发点，依据《物理课程标准》的精神，熟悉教材是搞好教学的必要前提。

只有熟悉教材和准确地把握教材，才具备搞好教学的基础。

熟悉教材是指要熟悉教材的内容、教材的结构特点、教材的编写理念，只有这样，在教学中才能做到有的放矢，在教学中才能兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，才能将学生学习知识和培养能力有机地结合起来。

二、新课程教学更强调对知识的理解理解是学好物理的关键，这是大家公认的，新课程更注重学生对知识的理解。

在新课程教材中，比以往增加了许多“sts”“科学漫步”“做一做”的内容，在教材的安排上也增加了物理学史科学家研究的过程和知识发现的过程，这些内容的出现就是帮助学生理解所学的知识的。

物理是一门实用性很强的自然科学，理解是学好物理的唯一有效方法，这一点已被大家广泛认可。

人们常说物理教学就是讲道理，只有懂得其中内含的道理才能举一反三，学以致用。

例如我们学习的楞次定律，主要是要认识到楞次定律的核心是阻碍磁通量的变化，理解了这一点就变得容易了，然后我们在理解感应电流的方向及自感现象时也就更容易了。

物理教学中理解的重要性是显而易见的，没有理解就不能谈物理。

需要说明的是物理教学中的理解不是独立的理解，既要理解单个知识点，又要理解知识点之间的联系，这一点也是很重要的，否则只能是一盘散沙，不是真正意义上的理解。

试论新课改下高中物理教学的改革创新

试论新课改下高中物理教学的改革创新随着我国教育体制的不断完善和发展，新课程改革正成为高中物理教学的重要变革方向之一。

新课改的推行旨在加强学生的综合素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和核心竞争力。

高中物理教学作为学生学习自然科学的重要环节，也需要根据新课改的理念进行改革创新，使学生更加深入地理解物理知识，提高学生的科学素养和创新能力。

本文将从新课改下高中物理教学的改革方向、具体改革举措以及改革创新的成效等方面进行论述。

1.注重学生的学习兴趣和动手能力。

传统的物理教学以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏对知识的主动探究和实践操作。

新课改下，高中物理教学需要通过设计生动有趣的教学场景和实验，激发学生的学习兴趣和动手能力，使学生能够在实践中深入理解物理知识，积累实践经验和探究能力。

2.培养学生的创新意识和实践能力。

新课改注重培养学生的创新意识和实践能力，高中物理教学需要着重培养学生的科学探究和实践操作能力，引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的创新思维和动手能力，培养学生的实践操作能力，使学生在实践中积累经验，提高问题解决的能力。

二、新课改下高中物理教学的具体改革举措2.开展多样化的科技创新活动。

新课改下，高中物理教学需要开展多样化的科技创新活动，引导学生运用物理知识进行科技创新，如物理实验设计、科技作品制作等，培养学生的科学探究和实践操作能力，激发学生的科技创新兴趣。

3.积极引入现代教育技术。

新课改下，高中物理教学需要积极引入现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验等，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动手能力，提高学生的学习效果和科学素养。

4.加强素质评价导向。

新课改下，高中物理教学需要加强素质评价导向，注重学生的综合素质和个性发展，不仅注重学生的知识掌握和能力培养，还要注重学生的综合素质和个性发展，构建多元化的评价体系，确保评价的客观公正。

三、改革创新的成效新课改下的高中物理教学改革创新，将有望取得一系列积极成效。

试论新课改下高中物理教学的改革创新

试论新课改下高中物理教学的改革创新随着社会的进步和教育领域的不断发展，新课改已成为我国教育改革的重要内容。

在新课改下，高中物理教学也必须进行改革创新，以适应时代的发展和学生的需要。

本文将从课程设置、教学内容和教学方法等方面探讨新课改下高中物理教学的改革创新。

一、课程设置在新课改下，高中物理课程设置应更加符合时代需求和学生成长规律。

应当加强对物理现象的研究和探索，既注重基础知识的传授，又注重实际应用能力的培养。

针对不同学生的兴趣和需求，可以根据实际情况进行选修，如航空、航天、能源等。

加强与现实生活的联系，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

二、教学内容在新课改下，高中物理教学内容应更加贴近实际生活和市场需求。

应注重物理概念和物理现象的基础学习，同时注重实际问题的研究和应用。

应该加强与现实生活的联系，例如，让学生研究家庭电器的使用方法，了解环保实践过程，帮助学生理解物理现象与生活实践之间的联系。

让学生多进行实践和观察，更好地掌握物理的基本原理和知识。

同时，还应该充分考虑学生的个性差异，提供更多个性化、分层次的教学内容和教学资源。

三、教学方法在新课改下，需要采取多种教学方法，以更好地掌握物理知识和技能。

应加强实验教学，鼓励学生参加实验、观察和研究。

实验不仅有助于学生培养科学精神和实验能力，而且可以让学生更好地理解物理现象和原理。

同时，还应该加强网络教学并引入多媒体教学手段，以丰富学生的学习形式。

此外，教师应更多地运用问题教学、探究教学和案例教学等方法，在课堂教学中激发学生求知欲望和兴趣，更好地达到掌握和应用物理知识与技能的目的。

总之，在新课改下，高中物理教学应进行改革创新，使其更符合时代需求和学生发展规律。

通过加强课程设置和加强与现实生活的联系，更好地培养学生的实际应用能力；通过采用多种教学方法和个性化教学资源，更好地激发学生学习兴趣和求知欲望。

我们相信，实施新课改后的高中物理教学将更加生动、有效，帮助学生掌握物理知识和技能，为未来的发展奠定坚实基础。

高中物理课题研究改革实施策略论文

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摘要：当代教育改革提倡学生的全面发展，高中物理课题研究的改革则是新课改对学生科研素养、创造能力培养的充分体现，高中物理教师是这种科研素养培养的关键力量和引路人，教师要在让学生掌握知识的同时，同步推进科研素养、创造能力的培养，使学生各方面素质全面发展。

关键词：高中物理；课题研究；新课改；随着新课程改革的大力推进，“核心素养”一词成为教育的热点话题，核心素养的是指：学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力。

而物理学科的核心素养即指，在核心素养的基础上加入物理学科的元素，学生通过物理知识的学习所形成的适合终身发展的品质与能力，被归纳为四个方面：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

那么，如何在高中物理课堂贯彻实施核心素养，便成了当代高中物理教师新的关注点，本文主要对高中物理课题研究的改革进行了分析以及对改革后的课题研究应如何实施进行了阐述。

高中物理课题研究的改革是教育改革中的典型案例，高中物理一线教师便是这一举措的实施者，同时也是课程开发的研究者，课题研究的设置就是为了培养学生的培养科研素养和创造能力，科研和创造不应只是高等教育的代名词，科学态度和科学思维需从小培养才有利于深入和内化成自身的素养，高中物理教师应积极跟随教育改革的步伐，提高对核心素养的培养意识，并提升相应的培养能力，为新时代培养全面发展的人。

一、高中物理新课改中教材的变化（一）新课改中教材的变化2004年和2019年人教版两版新旧教材主要在排版、内容、习题、插图等方面进行了调整，新教材在排版方面增加了每节正文右侧的空白栏及旁批内容，空白栏为学生作随堂笔记提供了便利。