白雪歌教案,业务总结

《白雪歌送武判官归京》教案

章丘区水寨中学隗彦国

教学目标：

1.了解作者，朗读诗歌，感受音韵美。

2.感受形象，体会诗文的意境美。

3.品位语言，感受作者豪迈的情感。培养爱国主义情操。

教学重点：朗读诗歌，感受形象，品位语言

教学难点：体会文中优美的意境

教学方法：朗读，研讨

课型:新授课

课时安排：一课时

教学过程：

一、导课。

学生齐背《钱塘湖春行》《次北固山下》引出新课，投影《白雪歌送武判官归京》课题。

二、朗读《白雪歌送武判官归京》

1.学生自己朗读。

2.小组交流朗读。

3.课堂朗读交流，师生交流重点字读音与节奏。

重点字：散入珠帘锦衾薄饮归客风掣红旗

节奏：北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪

三、参照注释，理解句意。

1.学生结合诗文注释，理解诗句含义，小组交流疑难。

2.课堂交流说文意，投影文意，学生自由诵读。

四、理解文章内容。

1.读题目，提取信息。

课堂交流：咏雪、送归、歌行体。

投影介绍歌行体，比较律诗的押韵特点，了解换韵。

2.读诗文，小组交流理解叙事的要素。

时间：八月、从早晨至暮。

地点：胡天、营帐内外、中军帐、轮台东门。

人物：武判官、将士们、诗人

事件：送别

3.读诗文，概括内容，体会情感。

（1）分别用三个字概括不同内容。学生讨论，明确。

赏雪景、斗严寒、饮归客、望君归。

（2）在三个字基础上，分别用五个字概括不同内容。学生讨论。明确、

赏奇丽雪景、斗严寒练兵、热情饮归客、惆怅望君归。

（3）学生体会诗文情感。小组交流。

惊喜、豪迈、以苦为乐、友情、丝丝惆怅。

（4）结合“冰”与“愁”理解“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在文章结构上的作用。

学生交流，明确。承上启下的过渡。

五、赏析雪景

1.投影显示赏析要求。

确定赏析角度：炼字、修辞、意象与意境、写作手法等。

2.学生选择依据写雪的句子赏析。小组交流，课堂交流。

（1）赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

赏析要点：好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同时斗艳盛开描绘室外雪景。运用比喻，以春花喻冬雪，以南国暖色比北方寒景，联想美妙，比喻新奇，让人忘掉寒冷，内心充满喜悦与温暖。比喻中含有广阔而美丽的梨花的意象，营造出蓬勃浓郁的意境。诗句流露出诗人惊喜与以苦为乐的豪迈情感

（2）赏析“纷纷暮雪下辕门、风掣红旗冻不翻”

赏析要点：细节描写，抓住“红旗冻不翻”的细节，突出天气严寒。画面一动一静，一白一红，相互映衬，色彩鲜明。旗帜是军营的象征，是戍边将士的象征，旗帜在寒风中毫不动摇，象征着将士威武不屈的形象。流露着作者不畏严寒，戍守边疆，建功立业的豪情。

（3）赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”

赏析要点：“空”是“只”的意思，遥看远方，已不见背影，只有马蹄印迹清晰可见。言已尽而意无穷，耐人寻味。情景交融，看着雪上空留的马蹄迹，诗笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫天山雪原的雄浑背景，又给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛

3.理解“雪”的作用。学生小组讨论。

交代时令、衬托情感、暗含主旨。

六、了解作者岑参和其诗歌特点

投影岑参背景材料，学生阅读，感受作者的爱国情怀和建功立业的热望，体会始终情感的由来，体会其诗歌的特色。

七、写推荐语。课堂交流。

学生为本诗歌写推荐语。要求100字左右。

八、小结与作业。课下背诵默写诗文。完成导学案1-6题。

板书设计：

白雪歌送武判官归京

岑参

内容：赏雪景、斗严寒、饮归客、望君归。

赏奇丽雪景、斗严寒练兵、热情饮归客、惆怅望君归

情感：惊喜、豪迈、以苦为乐、友情、丝丝惆怅

写法：情景交融

业务工作总结

章丘区水寨中学隗彦国

自任现值，本人恪守师德，立德树人，扎根乡村教育一线，勤勉从教，砥砺奋进，为培育英才忘我付出，为造福桑梓不辍劳作。

为师者，需坚守为国培育人才的底线，应扎根沃土，境界高远，用正确的价值观影响学生，用渊博的知识成就学生，用高尚的品德塑造学生。为不断提升自身素养，本人始终紧跟时事，与时俱进深入学习国家的方针政策，深刻领会国家对教育教学的要求，做到在思想与行动上与时代合拍。扎实学习教育教学理论，努力提升业务能力。向书本学习，透彻理解《教学大纲》与《课程标准》要求，广泛阅读关于教育教学改革的文献，用新的理论武装指导自己的教学实践；借助教育平台，开拓视野。借助远程教育平台、外出学习交流机会，向先进地区的教师学习，开拓视野，更新教育教学手段方式；扎实进行同课异构，积极参加学校组织的推门听课、优质课评选和课堂教学展示活动，注重先听课再上课，在比较中提高自己。持续不断的学习，提高了自身学习能力，提升了业务素养，为课堂教学的扎实高效开展夯实了基础。

扎实备课，做到文本、教法、学生了然于胸。努力钻研教材，针对课改要求，落实好三维目标。结合不同的文体，结合学生的特点，探究教学的重点难点，借助现代教学技术，有针对性的制定课件，有效突破教学的重点难点，使学生基础牢固，辨析清楚，知识成系统，在扎牢知识框架同时，形成学习能力。努力钻研学生，摸清学生的知

识储备、知识兴趣点以及影响学生学习的家庭因素和环境因素，制定贴近学生实际、易于学生接受的教学计划。努力钻研教法，在学习基础上，提炼课堂教学模式，培养学生多方面能力。

努力锻造高效课堂。倾心用力钻研课堂，依据课堂时间、学生身心特点、学习内容，形成课堂教学的节奏和韵律，沿着起承转合、舒缓紧张的节奏有效展开教学。努力探讨高效教学模式，锻造形成“合作探究，小组协作”的教学模式，课堂依据自学、展示、合作、点拨、训练的过程展开。学生在课堂上有发言、能交流、深合作、畅情感，在探究中释疑答惑，在合作中弥补不足，在训练中巩固提高，扎实落实三位目标，培养学生后续持续成长的学习能力。

创新作业批改，提升学生辨析能力。当日作业当日批改，结合导学案，落实逐题批改，指出学生作业中的不足，待学生修改后再次批阅，直到学生掌握。实施面批，当面指出不足，讲解疑惑，让学生感受到教师的亲和力、感染力，加深学生对知识的认识和理解。让学生成立错题本，将典型错误汇聚比较，重新将错题集结出题，让学生反复做，反复修改，直至消化知识。

指导学生作文，参加各种比赛。成立写作兴趣小组，指导学生习作，让学生在小组内交流作品，朗读作品，相互修改后，教师点拨修改，让学生养成观察、领悟、写作、修改的习惯，每天坚持写日记，积累素材。利用报刊和章丘区组织的作文比赛，鼓励学生投稿。几年来，有郝玲玲等十余位学生在各项作文大赛中获奖，教师连获指导教师奖。组织学生进行诗歌朗诵、汉字听写比赛、课本剧表演，书法比