三年级语文下册《争吵》教学PPT课件
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人教版三下《争吵》PPT课件
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。
最新三年级语文下册《争吵》课件
• 最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。
•
——培根
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
18
三年级语文下册《争吵》课件
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
终于挨到了放学。 终于等到了放学。
• “挨”是困难地度过某一段时间。写出了 我内心的矛盾，不知该如何面对好友。
父亲知道这件事情后,是怎么说的？怎 么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着,从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
请珍视同学之间的友情 ，让友谊之树长青！
• 友谊是人生的调味品，也是人生的止
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
三年级下册《争吵》-PPT课件
向墙角扔去。
讨论交流 你喜欢课文中的哪个人物? 喜欢他什么?
推荐阅读 《爱的教育》一书写的是一个意大利四年级小 学生在一学年十个月中所记的日记。全书共一百篇 文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚 米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都 把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社 会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的
“我” 和克莱谛为什么争吵?
?
读书要求：
1. 边读边圈出生字生词，并借助拼音读准字音。
2. 带着自己的问题读书。
嫉 妒 缘 谅
肘 瞟
骂 御
哼 戒
侍 承 尚
匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既
于是我想报复他。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该
那样做。
要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!
小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界 各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相 翻译出版。
小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发 生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举
起戒尺。
“以后我们再不吵架了，好吗?”
“再也不了! 再也不了!”
Байду номын сангаас
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父
亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说: “既然你错了，
就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个
比你高尚的朋友举起
戒尺!” 说着从我手里
夺过戒尺，折成两段，
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是 “请原谅我” 这几个字 怎么 也说不出来。 挨
讨论交流 你喜欢课文中的哪个人物? 喜欢他什么?
推荐阅读 《爱的教育》一书写的是一个意大利四年级小 学生在一学年十个月中所记的日记。全书共一百篇 文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚 米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都 把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社 会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的
“我” 和克莱谛为什么争吵?
?
读书要求：
1. 边读边圈出生字生词，并借助拼音读准字音。
2. 带着自己的问题读书。
嫉 妒 缘 谅
肘 瞟
骂 御
哼 戒
侍 承 尚
匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既
于是我想报复他。
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该
那样做。
要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!
小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界 各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相 翻译出版。
小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发 生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举
起戒尺。
“以后我们再不吵架了，好吗?”
“再也不了! 再也不了!”
Байду номын сангаас
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父
亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说: “既然你错了，
就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个
比你高尚的朋友举起
戒尺!” 说着从我手里
夺过戒尺，折成两段，
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是 “请原谅我” 这几个字 怎么 也说不出来。 挨
《争吵》三年级下册语文PPT课件
（6）从这件事情可以看得出来， 克莱谛是 个怎样的孩子。 “我”呢? 又是个怎样的 孩子?
讨论
（4）在我实行报复行为之后， 我又 是怎样想的呢? 请找出有关的句子读一 读。
“我觉得很不安， 气也全消了。 我 很后悔， 不该那样做。 ……该有多 好！”
讨论
（5）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ? “我”每次都是 怎样领会的?
克莱谛两次说这句话， 是想让“我”上 课的时候不要想这件事了， 放学后再向 “我”解释清楚。
第一次听到他说这句话时， “我”感到 不安、觉得后悔; 第二次“我”虽然认识 到自己错了， 心里想的仍是防御， 并 没有想到放学后主动向他认错。
讨论
（6）从这件事情可以看得出来， 克 莱谛是个怎样的孩子。 “我”呢? 又 是个怎样的孩子?
❖ （1——4）自然段
吵架后，“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔， 但是又没有勇气去承认错误.
按照事情的发展顺序分段:
第一部分（1——4）: 讲“我”和好朋友克莱谛发 生了争吵。
第二部分（5——8）: 讲争吵以后双方都很难受。
第三部分（9——13）:
讲“我”和克莱谛言归于 好。
第四部分（14）: 父亲教训“我”不该向一个比自
他的表现是“脸都红了， 举起手又缩 回去”。 “脸红”说明他生气。 “举 起手又缩回去”， 说明克莱谛不想把事 情闹大， 老师知道后， “我”会受到 批评。
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后， “我又 是怎样想的呢? 请找出有关的句子读一读。
（5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等 着你！” ? “我”每次都是怎样领会的?
❖ （ 既）然
既即
立（ 即 ） （即）使
讨论
（4）在我实行报复行为之后， 我又 是怎样想的呢? 请找出有关的句子读一 读。
“我觉得很不安， 气也全消了。 我 很后悔， 不该那样做。 ……该有多 好！”
讨论
（5）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ? “我”每次都是 怎样领会的?
克莱谛两次说这句话， 是想让“我”上 课的时候不要想这件事了， 放学后再向 “我”解释清楚。
第一次听到他说这句话时， “我”感到 不安、觉得后悔; 第二次“我”虽然认识 到自己错了， 心里想的仍是防御， 并 没有想到放学后主动向他认错。
讨论
（6）从这件事情可以看得出来， 克 莱谛是个怎样的孩子。 “我”呢? 又 是个怎样的孩子?
❖ （1——4）自然段
吵架后，“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔， 但是又没有勇气去承认错误.
按照事情的发展顺序分段:
第一部分（1——4）: 讲“我”和好朋友克莱谛发 生了争吵。
第二部分（5——8）: 讲争吵以后双方都很难受。
第三部分（9——13）:
讲“我”和克莱谛言归于 好。
第四部分（14）: 父亲教训“我”不该向一个比自
他的表现是“脸都红了， 举起手又缩 回去”。 “脸红”说明他生气。 “举 起手又缩回去”， 说明克莱谛不想把事 情闹大， 老师知道后， “我”会受到 批评。
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后， “我又 是怎样想的呢? 请找出有关的句子读一读。
（5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等 着你！” ? “我”每次都是怎样领会的?
❖ （ 既）然
既即
立（ 即 ） （即）使
三年级语文下学期《争吵》ppt课件
第十五页，共十八页。
这个故事告诉我们：要知(Zhi) 错就改，朋友之间要相互谅解、 彼此宽容。
第十六页，共十八页。
我更喜欢安利柯，
因为(Wei)他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛，
因为他宽容待人、团结友爱。
第十七页，共十八页。
请珍视同学 之间 (Xue)
的友情，让友谊之 树长青！
第十八页，共十八页。
宽容、友爱待人。
第十三页，共十八页。
“微笑”“温 和”
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折
成两段，向墙(Qiang)角扔去。” 希望“我”告别过去，能永远友好待人。
第十四页，共十八页。
同学们,学了这篇课文,你认为这 个(Ge)故事要告诉我们一个(Ge)什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
(1)我的心情是怎样的?画出描写“我”心情
的句子。 （2）克莱谛的表现。
第九页，共十八页。
1、啊，要是我没有骂他，没有 做(Zuo)对不起他的事该有多好! 2• 、“去向他认错吧”，可是“请原谅我”
这几个字怎么也说不出来。
第十页，共十八页。
他们都说在外面等着对方，俩 人想的一样吗？ 克莱谛(Di)想： 我想：
有什么了不起！”于是我想报复他。
第七页，共十八页。
5、当“我”故意(Yi)把克莱谛的本子弄脏后，
他是怎样表现的？为什么会这样？从
中可以看出他是个怎样的人？
脸都红了
说明他生气
举起手又缩回去
能够宽容待人
说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我”
会受到批评。
第八页，共十八页。
1、争吵后他们各有什么表现?
承认 愤怒 独自 戒尺 不料
这个故事告诉我们：要知(Zhi) 错就改，朋友之间要相互谅解、 彼此宽容。
第十六页，共十八页。
我更喜欢安利柯，
因为(Wei)他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛，
因为他宽容待人、团结友爱。
第十七页，共十八页。
请珍视同学 之间 (Xue)
的友情，让友谊之 树长青！
第十八页，共十八页。
宽容、友爱待人。
第十三页，共十八页。
“微笑”“温 和”
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折
成两段，向墙(Qiang)角扔去。” 希望“我”告别过去，能永远友好待人。
第十四页，共十八页。
同学们,学了这篇课文,你认为这 个(Ge)故事要告诉我们一个(Ge)什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
(1)我的心情是怎样的?画出描写“我”心情
的句子。 （2）克莱谛的表现。
第九页，共十八页。
1、啊，要是我没有骂他，没有 做(Zuo)对不起他的事该有多好! 2• 、“去向他认错吧”，可是“请原谅我”
这几个字怎么也说不出来。
第十页，共十八页。
他们都说在外面等着对方，俩 人想的一样吗？ 克莱谛(Di)想： 我想：
有什么了不起！”于是我想报复他。
第七页，共十八页。
5、当“我”故意(Yi)把克莱谛的本子弄脏后，
他是怎样表现的？为什么会这样？从
中可以看出他是个怎样的人？
脸都红了
说明他生气
举起手又缩回去
能够宽容待人
说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我”
会受到批评。
第八页，共十八页。
1、争吵后他们各有什么表现?
承认 愤怒 独自 戒尺 不料
三年级语文争吵ppt课件
主题思想的应用与启示
在日常生活中，教导学生珍惜友 谊，学会理解和宽容他人，以及 如何妥善处理人际关系中的矛盾
和冲突。
通过课堂讨论和角色扮演等形式 ，引导学生积极参与和思考，培 养他们的沟通能力和解决问题的
能力。
启示学生认识到成长是一个不断 自我反思和改进的过程，鼓励他
们在生活中不断努力进步。
05
总结词
掌握生字的正确读音
详细描述
本部分将列出课文中的生字，并给出 正确的读音标注，帮助学生准确掌握 每个字的正确发音。
生字书写
总结词
学习生字的正确书写方法
详细描述
本部分将展示每个生字的笔画顺序和 书写示范，指导学生正确书写生字， 提高他们的书写能力。
词语解释
总结词
理解生词在课文中的含义和用法
详细描述
三年级语文《争吵》PPT课件
• 课文导入 • 课文内容解析 • 生字词学习 • 主题思想探讨 • 写作技巧分析 • 课后练习与拓展
01
课文导入
ห้องสมุดไป่ตู้ 故事导入
总结词
通过讲述与课文主题相关的故事 ，引起学生的兴趣和好奇心。
详细描述
教师可以先讲述一个与争吵有关 的小故事，引导学生进入课文的 主题，让他们对课文内容产生兴 趣，激发他们的学习积极性。
友谊的珍贵
通过描述两个朋友的争吵，强调 了友谊的珍贵和重要性，以及在 人际关系中相互理解和宽容的重
要性。
解决冲突的方法
通过故事中的人物如何解决冲突， 教导学生如何处理和解决人与人之 间的矛盾和冲突，包括沟通和理解 的重要性。
成长与自我反思
故事中的主人公经历了内心的变化 和成长，引导学生反思自己的行为 和态度，以及如何在生活中更好地 处理人际关系。
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争
吵
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争
吵
争
吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认
读生字，互相交流识字方法。
读读写写
jí dù 嫉妒 shì 服侍
piǎo 瞟一眼
zhǒu 胳膊肘 yù 防御
ché ng 承认Biblioteka mà 打骂 yuán 缘故
jiè 戒尺
hōng 哼 liàng 原谅
shàng 尚未
读读写写
石匠
扛起
抄写
报复
墨水
缩回
故意
既然
肩膀
独自
毕竟
不料
愤怒
替换
诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现是怎样的？在课文中用
不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”，结合
对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什
么呢？
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？ ☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面 做到了，哪些方面没有做到？
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归
于好，事情会怎样发展？ ◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？ ◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。
吵
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争
吵
争
吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认
读生字，互相交流识字方法。
读读写写
jí dù 嫉妒 shì 服侍
piǎo 瞟一眼
zhǒu 胳膊肘 yù 防御
ché ng 承认Biblioteka mà 打骂 yuán 缘故
jiè 戒尺
hōng 哼 liàng 原谅
shàng 尚未
读读写写
石匠
扛起
抄写
报复
墨水
缩回
故意
既然
肩膀
独自
毕竟
不料
愤怒
替换
诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现是怎样的？在课文中用
不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”，结合
对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什
么呢？
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？ ☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面 做到了，哪些方面没有做到？
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归
于好，事情会怎样发展？ ◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？ ◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。