木兰诗 (10)
《木兰诗》赏析练习试题及答案
《木兰诗》赏析练习试题及答案【原文】卿卿复卿卿，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
一、积累运用1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
３．作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、自主探究疏通文意４．参照课下注释，疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()５．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
《木兰诗》教案十篇
《木兰诗》教案《木兰诗》教案十篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《木兰诗》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《木兰诗》教案篇1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》教案篇2一、教学目标【知识与能力】结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
二、教学重难点【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
10《木兰诗》(带课后注释和翻译)
【朔】北方 【寒光】清冷的月光 【铁衣】铠甲，古代军人穿的护身 服装。 【百、十】都是虚指。 【将军百战死，壮士十年归】互文， 这两句的意思是征战多年，经历 很多战斗，许多战士战死沙场， 木兰等幸存者胜利归来。
• 不远万里，奔赴战场，像飞一 样地跨过一道道的关，越过一 道道的山。北方的寒气传送着 打更的声音，寒冷的月光照着 身上的铠甲。将士们身经百战， 有的战死沙场，也有的多年后 胜利归来。
• 唧唧复唧唧，木兰当户织。 • 不闻机杼声，惟闻女叹息。
【唧唧】织布机的声音 【复】又，再 【当户织】对着门织布。户， 门。 【闻】听 【惟】只
• 木兰正对著门织布,发出唧唧的声音。突然听不到织布机的声 音,只听到女儿的叹息声。
• 问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。
【著】穿 【云鬓】像云那样的鬓发， 形容好看的头发 【帖】通“贴”。
【开我东阁门，坐我西阁床。】 （互文。这两句的意思是每间屋 子都要打开了门进去看看、坐坐）
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（互文。这两句的意思是 当着窗户，对着镜子，先 理云鬓，后贴花黄）
爷娘听到女儿回来,相互扶持道城 外城迎接。姊姊听到妹妹回来,对 著门梳妆打扮。弟弟听到姊姊回 来,赶紧磨刀宰杀猪羊。打开我卧 房的门,坐在我卧房的床上。脱我 战时的衣袍,穿上旧时的衣裳。对 著窗整理鬓发,对著镜子贴上花黄。 出门看同袍,同袍都惊讶道:“一同 生活了十二年,不知木兰是女郎。”
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
• 运用夸张的修辞手法，表现出木兰身跨战马飞驰、万里奔赴战 场、穿过关隘、飞越层峦的矫健英姿和英雄气概。
七年级语文下册《第10课木兰诗》原
七年级语文下册《第10课木兰诗》原文填空新人教版1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
3．《木兰诗》中写木兰出征前吃紧准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（描写宿营地萧然荒废句子）5．《木兰诗》中的“朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活壮烈．暴虐的气氛，烘托出木兰英勇．坚强的性格。
（描写边塞夜景的句子）6．《木兰诗》中描写木兰战功显著的句子是：策勋十二转，赏赐百千强7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激动且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。
14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的剧烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。
《木兰诗》教案优秀10篇
《木兰诗》教案优秀10篇《木兰诗》教案篇一教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧！首先我们来学。
教学内容一：介绍木兰诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。
从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。
二：教学课文鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音，自由朗读，了解诗歌主要内容。
双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面？通过问答的形式，第二段点明了什么情节？承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句？是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西？第三段接下来的几句，写出了什么内容？用什么修辞手法第四段主要写什么？试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样？她的要求是什么？贯彻课改精神，提高课堂质量，教学环节教师活动、方式学生活动、方式。
三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容。
六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象？怎样评价这一人物？1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。
作为一个女子能驰骋沙场，建功立业，不被同伴识破，足见其才干非凡。
七：分析诗歌写法上的特点1：详略得当再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？为什么这样安排？2：全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明对偶：排比：互文：附板书：木兰诗1：代父从军，征途思亲2：艰苦征战，十年凯旋3：辞官回乡，亲人团聚4：吟唱附文，隐喻赞颂小结与作业这是南北朝时的一首北方民歌，叙述的上木兰代父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
10.木兰诗
4、辨别修辞方法： 1 万里赴戎机，关山度若飞。 夸张 ） （ 2 将军百战死，壮士十年归。 互文 ） （ 3 人之立志，顾不蜀鄙之僧哉？ 反问 （ ） 4 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 （ 比喻、对偶 ）
复习旧知识。 1、课文选自 宋 朝 郭茂倩 编的《乐府诗集》 是 南北朝 时一首 乐府民歌 。 2、“将军百战死，壮士十年归。”一句的 互文 修辞是（ ），其意思是： 3、市鞍马和东市中“市”的解释。 4、军书十二卷、同行十二年中数字是确指 吗？ （是虚数）
课文分析
第一部分是写木兰决定代父从军 ————————————
1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有 什么作用？
诗篇由织布声引出木兰本来是一个织布 姑娘，后用一组对偶句指出异乎寻常的 情景，引起读者的注意，具有引人入胜 的作用。
第二段通过问答形式交代了什么情况？ 表现了木兰怎样的性格？ 交代了木兰叹息的原因是年老的父亲名在 军籍，家中又没有长男，矛盾突出，军情 又紧急，因而她经过停织的叹息的考虑， 毅然代父从军。 表现了木兰勇敢、坚强的性格。
1、两组“旦辞……暮宿（至）……”写出了什么 ？ 征途遥远，行军的神速和军情的紧急。
2、两组“不闻……但闻……”写什么景象？这样 写有什么作用？ 宿营地空寂荒凉的景象
烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。
修辞：对偶、反复
三、朗读第四段。 1、这段主要写什么？为什么略写？ 概写木兰十年征战的生活。 由 于 诗 的 重 点 不 在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄 行为，而在于颂扬她勇于献身不图荣华富贵 的高尚情操，所以对战场和战争略写。
一、《木兰诗》选自南朝 郭茂倩 编写的 《乐府诗集》 。 二、翻译以下句子： 1、万里赴戎机，关山度若飞。 万里迢迢，奔赴战场；像飞一样跨过一座座山，越 过一道道关。 2、朔气传金柝，寒光照铁衣。 北方的寒气传递着打更的声音，寒冷的月光照着战 士的铠甲。 3、将军百战死，壮士十年归。 将军和勇士们身经百战，出生入死；征战十年，凯 旋归来。
10《木兰诗》优秀课件：62页
shuò
金柝
tuò
红妆
zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走
bàng
第10页，共58页。
本诗中的通假字
1.著我旧时裳 著—着，zhuó,穿。 2.对镜帖花黄 帖—贴，tiē, 粘贴。 3.出门看火伴 火—伙，huǒ,伙伴。
第11页，共58页。
花木兰 是个怎 样的女 英雄呢？ 让我们 随着故 事情节 一起来 感受吧！
2.运用多种艺术手法来描写人物，如个 性化的对话，人物行动和细节的描写 等。
3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言 是乐府民歌的创新。
4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
第9页，共58页。
读准下列加点字的音
答案
机杼
可汗
鞍鞯 辔头
燕山
胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机
róng
朔气
女亦无所思，女亦无所忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
第42页，共58页。
• 顶真——又称“ 联珠”
第43页，共58页。
采用了顶真修辞手法的句子有：
军书十二卷，卷卷有爷名。 壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
1、阿爷无大儿，木兰无长兄 2、开我东阁门，坐我西阁床， 3、脱我战时袍，著我旧时裳，
4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
5、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
工整的对偶
不太工整的 对偶
第46页，共58页。
修辞
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
这是一个生动的比喻。
比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战 场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
10.木兰诗
10．《木兰诗》教学目的：【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、能流畅地朗读课文、能准确流畅地背诵全诗。
3、初步了解乐府民歌的特点。
4、了解对偶、排比、互文等修辞手法的运用效果。
5、理解这首诗详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作特点。
6、了解郭茂倩所编的《乐府诗集》。
知识和能力:1．了解“乐府民歌”的有关知识及《木兰诗》的出处及历史背景。
2．记住唧、杼、……姊、鬓、傍等字的形、音、义；辩析多音字：当、可、汗、溅、骑、燕、著。
3．解释机杼、可汗、……扑朔迷离等词语的含义；认识通假字：帖、火。
4．背诵和默写课文，把握诗歌的情节，领会全诗的内容，分析木兰的英雄形象。
5．学习本诗排比、对偶、比喻等修辞手法，理解及其表达效果。
6．学习本诗详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
过程和方法目标：1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
情感态度和价值观目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
培养学生的爱国主义情操。
教学重点：1、背诵课文，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、学习对偶、排比和夸张等修辞手法和详略得当的写作特点，培养处理题材和运用修辞方法的能力。
教学难点：1．理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用；理解诗歌详略安排的特点及表达作用。
教学时间：三课时教具学具准备：1．课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。
2．有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。
3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。
4．学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。
《木兰诗》PPT课件10
小阿爷 弟姊娘 闻闻闻 姊妹女 来来来 ，，， 磨当出 刀户郭 霍理相 霍红扶 向妆将 猪；； 羊
聚喜 、若 欢狂排 乐的比 的心、 气情表 氛，现 。渲她 染那 了种 团欣
——
双雄 兔兔 傍脚 地扑 走朔 ，， 安雌 能兔 辨眼 我迷 是离 雄； 雌 ？
机对 智木 、兰 谨的 慎赞 美 ，
互文：指诗文的相邻句中所 用的词语互相补充，结合起 来表示一个完整意思的修辞 方式。
将军百战死，壮士十年归。
这两句的意思是征战多年，经历 很多战斗，许多将士战死沙场， 木兰等幸存者胜利归来。
三、译一 译(注意整体意思)
开我东阁门，坐我西阁床。
这两句的意思是每间房 子都要开了门进去看看， 不是开了东阁的门而不进 去，然后转到西阁的床上 去坐着。
三、译一 译(注意整体意思)
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3.对第3段中的“不闻……但闻……”分 析正确的一项是（ C ） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人 的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人 的深刻思念，极大地丰富了女英雄的 形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人 分离极其悲痛的心理。
4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句 中的“大”字的理解准确的一项是 B ） （ A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。
地准备戎装的气 氛
表达效果：既渲染了气氛，强调了所叙述的 情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌 中常用的手法。
二、找一找
• • • • 排比 顶真 复沓 比喻
• • • • 互文 对偶 夸张 反问
采用了互文修辞手法的句子有：
10 木兰诗
邮票上的花木兰——
迪斯尼版《花木兰》 ——
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
《水浒传》里的
孙二娘
性格、心情
勤劳善良 忠孝两全 坚毅顽强 思念亲人 英勇善战 淡泊名利 热爱和平 谨慎机警
木 兰
互文：也称互文见义，指上下
文中相关词语互有省略，而意义 上则互有补充，从而使文辞简洁
精练。如王昌龄的《出塞》诗： “秦时明月汉时关”，等于说 “秦时汉时的明月，秦时汉时的 关”。 在《木兰诗》中哪两句用了互文
《木兰诗》的影响力到底有多大？
＊文学上的《木兰诗》——
《木兰诗》和《孔雀东南飞》 被合称为“乐府双璧”，具有很 高的文学价值。
＊戏曲上的《木兰诗》———
豫剧《花木兰》表演艺术家 常香玉
工 笔 绘 画 花 木 兰 ——
民间连环画《木兰诗》——
书法上的《木兰诗》——
米 芾 书 《 木 兰 诗 》
1.木兰为什么叹息？ 2.出征前的准备，为什么要分东南西北来写？ 3.出征后的环境描写，有何用意?
故 事准备出征 奔赴前线 4.十年征战 5.还朝辞官 6.亲人欢聚 7.设喻作结
情节
停机叹息 代父从军 准备出征 奔赴前线 十年征战 还朝辞官 亲人欢聚 设喻作结
英语版的《木兰诗》——
Tsiek tsiek and again tsiek tsiek,Mu-lan weaves, facing the door.You don't hear the shuttle's sound,You only hear Daughter's sighs.They ask Daughter who's in her heart,They ask Daughter who's on her mind."No one is on Daughter's heart,No one is on Daughter's st night I saw the draft posters,The Khan is calling many troops,The army list is in twelve scrolls,On every scroll there's Father's name.Father has no grown-up son,Mu-lan has no elder brother.I want to buy a saddle and horse,And serve in the army in Father's place." In the East Market she buys a spirited horse,In the West Market she buys a saddle,In the South Market she buys a bridle,In the North Market she buys a long whip.At dawn she takes leave of Father and Mother,In the evening camps on the Yellow River's bank.She doesn't hear the sound of Father and Mother calling,She only hears the Yellow River's flowing water cry tsien tsien. At dawn she takes leave of the Yellow River,In the evening she arrives at Black Mountain.She doesn't hear the sound of Father and Mother calling,She only hears Mount Yen's nomad horses cry tsiu tsiu.She goes ten thousand miles on the business of war,She crosses passes and mountains like flying.Northern gusts carry the rattle of army pots,Chilly light shines on iron armor.Generals die in a hundred battles,Stout soldiers return after ten years. On her return she sees the Son of Heaven,The Son of Heaven sits in the Splendid Hall.He gives out promotions in twelve ranksAnd prizes of a hundred thousand and more.The Khan asks her what she desires."Mu-lan has no use for a minister's post.I wish to ride a swift mountTo take me back to my home." When Father and Mother hear Daughter is comingThey go outside the wall to meet her, leaning on each other.When Elder Sister hears Younger Sister is comingShe fixes her rouge, facing the door.When Little Brother hears Elder Sister is comingHe whets the knife, quick quick, for pig and sheep."I open the door to my east chamber,I sit on my couch in the west room,I take off my wartime gownAnd put on my old-time clothes."Facing the window she fixes her cloudlike hair,Hanging up a mirror she dabs on yellow flower powderShe goes out the door and sees her comrades.Her comrades are all amazed and perplexed.Traveling together for twelve yearsThey didn't know Mu-lan was a girl."The he-hare's feet go hop and skip,The she-hare's eyes are muddled and fuddled.Two hares running side by side close to the ground,How can they tell if I am he or she?" From:The Flowering Plum and the Palace Lady: Interpretations of Chinese Poetry By Han H. Frankel, Yale University Press, 1976.
江西省弋阳县第一中学七年级语文下册 第10课《木兰诗
第10课《木兰诗》一、关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，《夏书·胤征》已有采诗的记录。
流传至今的《诗经》，当初就要算是一部官方颁布并为社会认可的标准选本。
春秋以后，礼崩乐坏，征战不休，采诗制度无法贯彻。
到了秦代，统一时间短，百废待兴，虽然已有乐府官署之名，但仍然没有采诗之实。
汉承秦制，经济凋敝，乐府机关也只能习常肄旧，无所增更，勉强维持而已。
经过六七十年的休养生息，到汉武帝时，国力变得大为雄厚，乃扩大乐府的规模，采诗夜诵。
到东汉，采诗成为政治生活中的一件大事。
光武帝曾“广求民瘼，观纳风谣”，和帝则派遣使者“微服单行，各至州县，观采风谣”。
此种风尚，在南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
刘勰《文心雕龙》于《明诗》之外，另有《乐府》专章。
昭明《文选》、徐陵《玉台新咏》也都开辟了《乐府》专栏。
其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
在这两类诗歌中，民间歌诗是精华所在，并且文人歌诗还是在民间歌诗的甘露滋润下萌发并壮大起来的，所以我们对民间歌诗应给以高度重视。
北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。
保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。
由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。
特别是《木兰诗》，满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。
初中语文《木兰诗》优秀教学案例(10篇)
初中语文《木兰诗》优秀教学案例（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10.木兰诗
10.木兰诗教材分析《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗学生在初一年级上册已接触过古诗词对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌记述了木兰女扮男装代父从军征战沙场凯旋回朝建功受封辞官还家的故事充满传奇色彩。
本诗为民歌结构分明语言朴素感情浓郁适于吟诵有利于培养学生对古诗文的语感。
学情分析新课改提倡以学生为学的主体课堂上主张“师生互动生生互动”因此对学生现状的分析必不可少。
《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女他们成长在丰衣足食的20世纪90年代受经历和知识水平所限对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度而且学生群体中按学习能力感悟能力区分又有几个不同层次所以教师必须灵活设置教学过程精心安排问题做到兼顾全体---“优等生吃好中等生吃饱次等生吃了”。
比如简单的问题由全体学生同步完成稍难的学生间讨论教师点拨难点则在教师的启发下进行探讨。
另一方面教师也要回应学生当堂提出的各种问题就此展开新讨论或安排课后的活动。
教学目标知识教学点1了解“乐府”的有关知识。
2体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。
3学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
二能力训练点1根据上下文揣摩人物心理。
2体会文章的详略的安排。
3根据想像扩写课文。
三德育渗透点培养学生的爱国主义情操。
四美育渗透点引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装代父从军驰骋沙场功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
教学重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱以致家喻户晓这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”爱国两种精神让学生领会。
教学难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
预习要求1本诗诗韵婉转琅琅上口学生易记易背课前要求学生先背诵可以采用以下三步法①利用课文注释借助工具书粗读课文了解大意②分段细读抓住叙事诗的特点概括故事大意明确人物、事件起因、经过、结果③再读成诵抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句分析木兰的形象进而正确把握诗的主题。
《木兰诗》教案及教学反思
《木兰诗》教案及教学反思《》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。
记述了木兰女扮男装，代父参军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的，充满传奇色彩。
下面我们为你带来《木兰诗》及教学反思，仅供参考，希望可以帮到大家。
唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度假设飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，恩赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故土。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。
见A式。
步骤是：(1)老师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。
(3)根据学生答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。
在讨论过程中，老师应擅长因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。
下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。
①诗中大局部都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民群众的口头集体创作。
也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》同步练习
人教版七年级语文上册第10课《木兰诗》同步练习内容预览：10．木兰诗一、积累与运用1．给多音字注音并组词（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________2．多义字辨析解释①市：东市买骏马（）愿为市鞍马（）②将：将军百战死（）出郭相扶将（）③帖：昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）3．形似字注音组词拆（）________戎（）________折（）________戍（）________柝（）________戊（）________析（）________戌（）________4．解释加点的词语①木兰当户织________②旦辞爷娘去________③朔气传金柝________④木兰不用尚书郎________⑤出郭相扶将________⑥出门看火伴________5．《木兰诗》，选自________朝________编写的________，是________时北方的一首乐府民歌。
与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
6．根据课文内容默写。
①写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：__________________________②用比喻方式赞颂木兰勇敢善战、能力不逊于男子的诗句是：_______________________③写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：_____________________________________④写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：___________________________________⑤写木兰奔赴战场的矫健雄姿的句子是：________________________________________⑥写木兰同乡、一家人高高兴兴迎接的句子是：__7．请用上以下三个词语发挥你的想象写一段话。
凯旋万水千山扑朔迷离答：_____________________________________________________ 8．在中国历史上，像木兰一样的巾帼英雄还有哪些？请你简述一个巾帼英雄的故事。
花木兰的文言文诗词
花木兰的文言文诗词《木兰辞》——郭茂倩《乐府诗集》唧唧复唧唧,木兰当户织。
下面是小编整理的花木兰的文言文诗词，欢迎阅读！唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎(róng)机，关山度若飞。
朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huòhuò）向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。
当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。
出门看火伴，火伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么问木兰在惦记什么（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
《木兰诗》原文,解释,注音
唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
令狐采学东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎(róng)机，关山度若飞。
朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。
当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。
出门看火伴，火伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？《木兰诗》诗意画译文叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。
10.《木兰诗》公开课教学提纲
10.木兰诗第一课时－、导人新课前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。
三、整体感知l．检查预习效果，给加点的字词注音。
2．速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1一3段）替父从军。
第二部分（第4段）十年征战。
第三部分（5一6段）凯旋而归。
第四部分（第7段）结尾附文。
四、重点、难点的学习与目标完成过程1．背景介绍关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。
从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关。
而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。
2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。
（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。
这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。
如果从起因开始写，将相当复杂。
（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。
（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。
）原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
那木兰可以替父从军，又愁什么呢？古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。
是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？女扮男装。
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——女儿情怀 女儿情怀
万里赴戎机，关山度若飞 万里赴戎机，关山度若飞。 戎机 度若 朔气传金柝， 铁衣。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 将军百战死，壮士十年归。
征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈
—勇敢坚强的 勇敢坚强的 英雄气慨
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转 赏赐百千强 天子 明堂 十二 汗问所欲 木兰不用尚书郎，愿驰千里足 送儿还 不用尚书郎 千里足， 汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还乡。 ——不贪图荣华富贵 不贪图荣华富贵 甘过普通百姓生活。 甘过普通百姓生活。
“愿”—— 愿 勇敢坚毅 忠孝两全
南 市 买 辔 ， 北 市 买 长 鞭
。
东 市 买 骏 马 ， 西 市 买 鞯 ， 鞍
头
渲染临行 紧张气氛
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 爷娘去 黄河边 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 黄河流水鸣溅溅 黑山头， 旦辞黄河去， 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄 河流水声，但闻燕山胡骑 啾啾。 河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
木兰踏上征途 第二部分写的是————————————
1、承接上段“愿为市鞍马”本段写了哪几句话 承接上段“愿为市鞍马” ？ 这几句话说明木兰在积极购置行装， 2、这几句话说明木兰在积极购置行装，她是否 一定要从东南西北四个方向去买这些东西？ 一定要从东南西北四个方向去买这些东西？ 排比 这四句话运用————修辞手法，
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诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 详细 简略 这样写有什么好处？ 这样写有什么好处？ 从军缘由 ——详写 详写 出征前的准备 ——略写 略写 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 详写 关山飞度， 关山飞度，征战沙场 ——略写 略写英雄气慨 略写 凯旋辞官 ——详写 详写 家人迎接 ——详写 详写 木兰改装 ——详写 详写 1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰 （在内容上）突出木兰的儿女情态， 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
表花木兰征战前积极做准备工作的句子是： 表花木兰征战前积极做准备工作的句子是： 准备工作的句子是 表花木兰恢复女装后欢快心情的句子是： 表花木兰恢复女装后欢快心情的句子是： 欢快心情的句子是 面对伙伴的惊讶表现出自豪快活的语句是： 面对伙伴的惊讶表现出自豪快活的语句是： 自豪快活的语句是
4、辨别修辞方法：
爷娘闻女来， 扶将； 闻妹来， 户理红妆 红妆； 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 霍霍向猪羊 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 渲染归家的欢乐气氛 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 —渲染归家的欢乐气氛
开我东阁门，坐我西阁床。 开我东阁门，坐我西阁床。 渲染归家及回复女儿身 脱我战时袍， 我旧时裳 ——渲染归家及回复女儿身 脱我战时袍，著我旧时裳。 的喜悦，突出女儿情怀。 的喜悦，突出女儿情怀。 云鬓， 当窗理云鬓 对镜帖花黄。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
一诗歌简介 二字音 三朗读 四字词句义 五故事情节 六人物形象 七详略分析 八课外廷伸 九课文分析 十课堂练习
安徽 亳州 木兰 像
选自宋朝郭茂倩编的《 选自宋朝郭茂倩编的《乐 宋朝郭茂倩编的 府诗集》 府诗集》，南北朝时北朝的一 乐府民歌，属于叙事诗 叙事诗， 首乐府民歌，属于叙事诗，全 以时间为线索， 诗以时间为线索，叙述了古代 女英雄木兰代父从军 木兰代父从军、 女英雄木兰代父从军、建功立 业的传奇故事。 业的传奇故事。
层次分明地写出了木兰匆忙而周密地购 层次分明地写出了木兰匆忙而周密地购 置戎装的情景， 置戎装的情景，把木兰准备出征的那种 急切心情烘托出来 烘托出来。 急切心情烘托出来
3、接下来的几句运用什么修辞手法写 了什么内容？ 了什么内容？ 前后四句之间构成对偶 并运用了反复 对偶， 反复的 前后四句之间构成对偶，并运用了反复的 修辞手法， 修辞手法，一方面写出了木兰的征途遥远 行军神速； ，行军神速；另一方面写出了木兰在寂寞 的征途中，在荒凉的宿营地里， 的征途中，在荒凉的宿营地里，思念亲人 离乡愈远，思亲愈切的心情刻画出女子 ，离乡愈远，思亲愈切的心情刻画出女子 的细腻感情，使人物形象更为有血有肉， 的细腻感情，使人物形象更为有血有肉， 富有真实感。 富有真实感。
请读准字音噢—— 请读准字音噢
Jī zhù tiě kèhán ānjiān pèi
唧唧 机杼 军帖
jiān yān jiū
可汗
róng
鞍鞯 辔头
shuò tuò
鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机
zhuāng zhuó tiē
朔气 金柝
bàng
红妆
著
帖花黄 傍
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唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女 但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞， 声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞， 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死， 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂， 壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂， 策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎；愿驰千里足， 木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还 故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将； 故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊 闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来， 闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨 刀霍霍向猪羊。开我东阁门， 刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁 床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花 脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年， 黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰 是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走， 是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能 辨我是雄雌？ 辨我是雄雌？
1 2 3 4 万里赴戎机， 山度若飞 万里赴戎机，关山度若飞。（ 夸张 ） 互文 ） 壮士十年归 将军百战死，壮士十年归。（ 人之立志， 不蜀鄙之僧哉？（ 人之立志，顾不蜀鄙之僧哉？（ 反问 ） 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（ 比喻、 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（ 比喻、对偶 )
复习旧知识。 复习旧知识。 编的《乐府诗集》 1、课文选自 宋 朝 郭茂倩 编的《乐府诗集》 是 南北朝 时一首 乐府民歌 。 将军百战死，壮士十年归。 2、“将军百战死，壮士十年归。”一句的 修辞是（ ），其意思是 其意思是： 修辞是（ 互文 ），其意思是： 市鞍马和东市中“ 的解释。 3、市鞍马和东市中“市”的解释。 军书十二卷、 4、军书十二卷、同行十二年中数字是确指 是虚数） 吗？ （是虚数）
第二段通过问答形式交代了什么情况？ 表现了木兰怎样的性格 性格？ 性格 交代了木兰叹息的原因是年老的父亲名在 军籍，家中又没有长男，矛盾突出， 军籍，家中又没有长男，矛盾突出，军情 又紧急，因而她经过停织的叹息的考虑， 又紧急，因而她经过停织的叹息的考虑， 毅然代父从军。 毅然代父从军。 表现了木兰勇敢、坚强的性格。 表现了木兰勇敢、坚强的性格。 勇敢 的性格
D
2、没使用修辞手法的一项是( A 将军百战死,壮士十年归. B 万里赴戎机,关山度若飞. C 愿驰千里足,送儿还故乡. D 雄免脚扑朔,雌兔眼迷离.
C
)
3、根据要求写出句子： 、根据要求写出句子： 表征途中呼唤自己亲人倍加思念的句子是： 表征途中呼唤自己亲人倍加思念的句子是： 倍加思念的句子是
课文分析
第一部分是写木兰决定代父从军 ———————————— 1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有 诗篇怎样写出故事的开始？ 什么作用？ 什么作用？ 诗篇由织布声引出木兰本来是一个织 诗篇由织布声引出木兰本来是一个织 布姑娘， 布姑娘，后用一组对偶句指出异乎寻 常的情景，引起读者的注意，具有引 常的情景，引起读者的注意，具有引 人入胜的作用 的作用。 人入胜的作用。
课外
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？ 你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
水浒传》 《水浒传》里的
孙二娘
练习：
1、拼音完全正确的一项是：（ ） A机杼(zhù)军贴(tiě)阿爷(yié)金柝 (chāi) B可汗(kà)赏赐(cì)戎机(jiè)功勋(xūn) C骏马(jùn)叹息(xí)朔气(shù)姊妹(zǐ) D胡骑(jì)泼溅(jiàn)将军(jiāng)阁门(gé)
河南虞城花木兰祠
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叙事诗： 叙事诗：
是诗歌的一种， 是诗歌的一种，是用诗的形式 刻画人物形象，描述故事情节， 来刻画人物形象，描述故事情节， 表现现实生活的作品 的作品， 表现现实生活的作品，突出特点是 诗人满怀激情地歌唱一个故事， 诗人满怀激情地歌唱一个故事，一 方面是故事的叙述， 方面是故事的叙述，另一方面是情 感的抒发。 感的抒发。
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注意字词句意思
当户 惟 可汗 市 但 朔气 金柝 铁衣 明堂 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 安 能 不远万里，奔赴战场， 不远万里，奔赴战场， 万里赴戎机，关山度若飞： 万里赴戎机，关山度若飞： 过关越山，飞速而行。 过关越山，飞速而行。 北方寒气传送着打更的声音， 北方寒气传送着打更的声音， 朔气传金柝，寒光照铁衣： 朔气传金柝，寒光照铁衣： 白色的月光与雪光交织着， 白色的月光与雪光交织着， 映照着明晃晃的铠甲。 映照着明晃晃的铠甲。 （ 将军百战死，壮士二年归：互文） 将军壮士百战死， 将军百战死，壮士二年归：互文）“将军壮士百战死， 将军壮士十年归” 将军壮士十年归” “当窗对镜理云鬓， 当窗对镜理云鬓， 当窗对镜理云鬓 当窗理云鬓，对镜帖花黄： 当窗理云鬓，对镜帖花黄： 当窗对镜帖花黄。 当窗对镜帖花黄。”