10.木兰诗

10．《木兰诗》教学目的：【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。

2、能流畅地朗读课文、能准确流畅地背诵全诗。

3、初步了解乐府民歌的特点。

4、了解对偶、排比、互文等修辞手法的运用效果。

5、理解这首诗详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作特点。

6、了解郭茂倩所编的《乐府诗集》。

知识和能力:1．了解“乐府民歌”的有关知识及《木兰诗》的出处及历史背景。

2．记住唧、杼、……姊、鬓、傍等字的形、音、义；辩析多音字：当、可、汗、溅、骑、燕、著。

3．解释机杼、可汗、……扑朔迷离等词语的含义；认识通假字：帖、火。

4．背诵和默写课文，把握诗歌的情节，领会全诗的内容，分析木兰的英雄形象。

5．学习本诗排比、对偶、比喻等修辞手法，理解及其表达效果。

6．学习本诗详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

过程和方法目标：1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

情感态度和价值观目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

培养学生的爱国主义情操。

教学重点：1、背诵课文，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、学习对偶、排比和夸张等修辞手法和详略得当的写作特点，培养处理题材和运用修辞方法的能力。

教学难点：1．理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用；理解诗歌详略安排的特点及表达作用。

教学时间：三课时教具学具准备：1．课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。

2．有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。

3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。

4．学生将重点词语、句子制成知识卡片、课堂交流。

第一课时一、导入新课：1．导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。

播放歌曲《谁说女子不如男》。

问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？大家说得很对，谁说女子不如男啊？中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗？其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢？数一数吧？（穆桂英、秋瑾、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰……）看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？木兰是一位爱国的女英雄。

她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。

好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

《木兰诗》（板书诗题）。

2．简介常识：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌的杰作。

是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。

它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

二、学生试读。

师生共同评价并纠正误读。

三、课文录音或老师配乐朗读。

检查预习效果，给加点的字词注音。

唧唧．．ān jiān 辔．头p ．．（jījī）当户．．kâhán 鞍鞯．．（dāng hù）机杼．zhù军帖．（tiě) 可汗âi燕．山：yān 胡骑．jì溅溅．．（jiūjiū）戎．机róng 朔．气shuò金柝．tuò十．．（jiān jiān）啾啾二转．(zhuǎn) 红妆．zhuāng 霍霍．．（huòhuò）著．我旧时裳zhuó帖．（tiē）同行．háng。

傍．地走bàng 阿姊．zǐ四．指导学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。

1．提问：词语解释：唧唧：纺织机的声音。

当户：对着门。

机杼：机：织布机；织布梭子。

惟：只。

何所思：想的是什么，即“所思何”。

所思，名词性的“所”字结构。

疑问句中代词作宾语，宾语前置。

何：什么。

“何所忆”与此同。

思、忆：思念，惦记。

军帖：征兵的文书。

可汗：古代西北地区民族对君主的称呼。

军书十二卷：征兵的名册很多卷。

十二，表示很多，不是确指。

下文的“十二转”、“十二年”，用法与此相同。

爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。

愿为市鞍马：为，为此。

市，买。

鞍马，泛指马和马具。

鞯：马鞍下的垫子。

辔头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。

旦：早晨。

辞：离开，辞行。

但闻：只听见。

胡骑：胡人的战马。

胡，古代对北方少数民族的称呼。

溅溅：水流激射的声音。

啾啾：马叫的声音。

万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。

戎机：指战争。

关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

度，越过。

朔气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。

朔，北方。

柝，即刁斗（打更用的梆子）。

古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。

寒光照铁衣：清冷的月光照在将士们的铠甲上。

天子：即前面所说的“可汗”。

明堂：明亮的的厅堂，此处指宫殿策勋十二转：记很大的功。

策勋，记功。

转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

十二转：不是确数，形容功劳极高。

赏赐百千强(qiáng）：赏赐很多的财物。

百千：形容数量多。

强，有余。

问所欲：问（木兰）想要什么。

不用：不愿意做。

尚书郎：尚书省的官。

尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。

愿驰千里足：希望骑上千里马。

驰，动词，使……驰，这里可译为“骑上”。

郭：外城。

扶：扶持。

将：助词，不译。

姊：姐姐。

理：梳理。

红妆：指女子的艳丽装束。

霍霍（huò huò）：模拟磨刀的声音。

著：通假字通“着”，穿。

云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。

帖（tiē）花黄：帖”通假字通“贴”。

花黄，古代妇女的一种面部装饰物。

“火”：通“伙”。

古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。

扑朔，爬搔。

迷离，眯着眼。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌：两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？安能，怎能。

傍，临近，此处引申为贴着。

走：跑。

傍地走：贴着地面并排跑。

（互文）：将军百战死，壮士二年归：“将军壮士百战死，将军壮士十年归。

”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

”2．译文:叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。

听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。

问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。

昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。

父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。

在集市各处购买马具。

第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。

第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。

不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。

北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。

将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。

给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。

天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。

每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。

走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。

（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。

雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？五．教师范读全诗。

六．引导学生划分这首诗的结构层次。

依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

可以分为五个部分。

第1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由：保家卫国。

第3•段为第二部分，写出木兰准备出征和奔驰征途。

第4段为第三部分，•写出木兰经过长期激烈战斗（十年征战）胜利凯旋。

第5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡（还朝辞官，家人团聚。

）。

第7段为第五部分，吟唱诗歌的人（比喻）赞美木兰。

第二课时一．指定学生朗读第一部（1～2段）分后，引导学生分析这一部分。

(1)诗歌开头一节交代了？表现什么？诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰是勤劳的织布姑娘，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感。

表现了木兰的勤劳孝顺。

写出了故事的开始。

(2)木兰的答话表明了什么情况？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。

“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由（板书：表明缘由）。

“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰经过停织叹息的考虑，毅然决定女扮男装替父从军（板书：毅然代父从军）。

(3)开头写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？木兰的答话表现了她什么性格特点？木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字，表现出木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，经过考虑，毅然女扮男装替父从军。

表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。

忠孝两全。

(4)开始写木兰的忧愁情态，不是直接写木兰从军的原因。