对外汉语 你好 教案设计)
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》教案文件.doc
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时45 分钟1、导入(5 分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15 分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han 这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21 个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2) 、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36 个韵母。
本课韵母：i u ǜera ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3) 汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
小班优秀语言教案《你好》
小班优秀语言教案《你好》教案名称：《你好》教案目标：1. 学会用汉语向他人问好并回应。
2. 了解中国文化中表达问候的方式。
3. 培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
教学重点：1. 学习汉语问候用语表达。
2. 学会用汉语进行简单的问候和回应。
教学难点：1. 学会正确发音和使用问候用语。
2. 学会用具体场景进行模拟对话。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 问候用语卡片。
教学步骤：Step 1: 导入新知1. 老师通过问好的方式向学生问好：“大家好！”2. 学生回应老师的问好：“老师好！”3. 老师引导学生注意汉语中表达问候的方式。
Step 2: 学习问候用语1. 老师出示PPT或黑板上显示常见的问候用语，如“你好”、“早上好”、“晚上好”、“你吃早饭了吗？”等。
2. 教师清晰地发音，讲解用语的意思和用法，引导学生跟读和模仿。
Step 3: 练习问候对话1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一位代表来表演对话。
2. 教师给出具体的问候场景，如在学校见到老师、在家见到家人等。
3. 学生利用学到的问候用语进行模拟对话，并鼓励他们运用创造性思维添加适当的对话内容。
Step 4: 听力练习1. 教师播放有关问候的录音。
2. 学生听录音并回答相关的问题，以检查他们对问候用语的理解和运用。
Step 5: 创设情境1. 老师通过图片或情境描述等方式给学生创设不同的情境。
2. 学生根据情境进行问候和回应的练习。
Step 6: 游戏活动1. 老师提供一些卡片，每张卡片上写着一个问候用语。
2. 学生分成小组，每个小组选择一位代表，从卡片中随机选择一张问候用语卡片，然后用这个语句向其他小组的学生问好并回应。
3. 学生通过游戏活动巩固对问候用语的理解和运用。
Step 7: 小结总结1. 教师引导学生总结今天所学的问候用语，并复习相关的发音和用法。
2. 老师鼓励学生在日常生活中积极运用所学的问候用语。
Step 8: 作业要求学生写下一段对话，围绕问候展开，并使用他们所学的问候用语。
幼儿园托班语言教案：你好
幼儿园托班语言教案：你好一、教学目标1.学习基本的问候用语：你好。
2.掌握用“你好”向别人问好，并且能够听懂别人的回复。
3.培养良好的社交能力和语言表达能力。
二、教材及资源教材：《幼儿园语言教育教材》资源： - 短片视频：《你好》 - 手势卡：手势表情卡片 - 贴纸: 贴纸表情三、教学过程1. 创设情境，导入话题（5分钟）老师带领孩子们围坐在一起，通过观看短片视频《你好》引出话题。
观看完毕后，老师与孩子们交流感想，并且引导孩子们用口头语言进行简单的描述。
2. 讲解新知，教授用语（10分钟）老师利用手势卡、贴纸的形式，教授“你好”的用语表达方式，并且演示用手势和声音来表达“你好”这个词。
同时，让孩子们跟着老师的示范动作，练习正确地说出“你好”。
3. 分角色练习问答（15分钟）老师领导孩子们进行问答练习，将孩子们分成两组，一组模拟“问”的角色，一组扮演“答”的角色。
问答练习中，让孩子们按照是否认识对方来选择用语“你好”，或是加上对方的称呼（如：老师好，同学好）。
4. 小组活动（15分钟）将孩子们分成若干小组，给每个小组发放一部分贴纸表情和手势表情卡片，让孩子们根据贴纸表情、手势表情来模拟口头语言表达，最后轮流表演。
同时鼓励孩子们能有创新性地运用这些语言和它们的表达方式。
5. 总结归纳（5分钟）回顾学习内容，与孩子们一同总结归纳今天学习到的内容，强调“你好”用语的正确表达和学习过程中遇到的困难及突破方法。
四、教学反思此次语言教学以“你好”为主题，针对托班学生开展，旨在提高幼儿的交际能力、语言表达能力和掌握常见用语。
通过引导孩子们看视频、讲解用语、分角色练习、小组活动的方式，既提高了孩子们的兴趣，又能锻炼孩子们集体合作、自我表达等多方面的能力，是非常成功的一堂语言教学课。
对外汉语《你好》说课
教学对象
初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生。
教学目标
1. 通过本课的学习让学生能熟练掌握招呼语“你好/您好/ 你好吗？/我很好”。 2. 学生能够准确认读并书写声母。
教学重点难点
重点：根据情景，熟练运用见面打招呼的用语。
难点：声母b p,d t和n l的区分。
教学方法
本课的教学方法以听说为主，讲练结合；
学习语音——声母
1. 由“你好”的拼音引入汉语音节的构成即声母、韵母、声调， 强调拼音对学习汉语的重要性。 2. 认读声母b p m f d t n l g k h（板书），按照老师示范读 （3遍）—领读—学生齐读—学生单读—纠正发音的步骤进行学 习。 3. 重点讲解b p和d t的区别，用一张纸感受送气和不送气。 4. 重点讲解n l的发音要领。利用英文单词nation的首字母“n” 和learn的首字母“l”让学生感受汉语拼音n、l的发音部位。 5. 老师轮流出示声母卡片，让学生认读加强练习。 6. 老师通过听辨，听写声母的练习，加强对声母的记忆。
总结与布置作业
1. 复习本课学习的打招呼用语和声母。 2. 作业：听写11个声母。
适当借助媒介语，卡片、图片以及肢体语言。通 过各种方式，激发学生兴趣，积极参与教学活动。
教学过程
导入 学习课文 学习语音——声母 总结与布置作业
导入
先用英文“hello”向学生打招呼，然后用提问的方 式引出中文的招呼语“你好”，并板书。
学习课文
1. 领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 2. 由“你好”扩展到朋友间的问候语“你好吗？我很好。” 3. 领读“你好吗？我很好。”然后师生互问，学生间互问进行练 习。 4. 扩展下级对上级，晚辈对长辈表示尊敬的招呼用语“您好”， 领读“您好”，通过情景练习让学生区分“你好”“您好”的 使用场合。 5. 师生之间用“你好”“你好吗？”“我很好”“您好”进行对 话练习。
幼儿园小班语言教案《你好》
幼儿园小班语言教案《你好》语言教案《你好》一、教学目标1. 能正确听、说、认读汉字“你好”。
2. 能正确模仿老师的发音，准确、自然地用“你好”向人打招呼。
3. 了解“你好”的基本用法和礼仪规范。
二、教学准备1. 教学挂图：包含“你好”的图片和相关授课重点。
2. 音频播放设备：用于播放“你好”的正确发音和专属歌曲。
3. 拓展教具：如贴纸、小礼物等，用于巩固学生的学习成果。
三、教学过程1. 创设情境通过播放幼儿园日常场景的视频，引导学生了解人们相互打招呼的场景，并询问学生他们在家或者在幼儿园里是如何向他人打招呼的。
2. 导入新知展示“你好”两个汉字的挂图，引导学生观察字形，并进行音、意、形的教学。
老师：大家看看这是什么字？对，它们分别是“你”和“好”，请大家跟我一起读一读。
学生，重复发音。
3. 听说训练播放“你好”专属歌曲，带领学生歌唱，并同时指向挂图上的字形。
4. 互动练习a) 老师模仿各种语调、语气说出“你好”，引导学生模仿并跟随发音，增进学生对于语音和语调的敏感度。
b) 将学生分为小组，模拟日常场景，让学生面对面练习用“你好”进行简短的对话，鼓励他们表达问候的意愿。
5. 拓展活动a) 老师鼓励学生制作“你好”的贴纸，每次学生进入教室时，老师和同学们会用贴纸打招呼。
b) 老师准备一些小礼物，称赞那些能够通过正确问候别人的学生，并在适当的时候进行赠送。
这种积极的奖励机制鼓励学生积极参与并巩固所学知识。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生们能够正确模仿发音，并能准确、自如地用“你好”向人打招呼。
同时，通过互动练习和拓展活动，学生们对“你好”这一通用语言的用法有了更深入的了解。
教学过程中，教师能够充分发挥学生参与式教学的积极性，使学生们在积极参与和互动中更好地理解和掌握所学内容。
五、教后反思1. 教师可以进一步提问学生关于打招呼的其他形式，如“早上好”、“晚上好”等，扩充学生的词汇量和语言表达能力。
2. 每堂课结束时，教师可以提醒学生回家后用“你好”向家长或亲戚问候，以强化语言运用的实践能力。
你好对外汉语教案
你好对外汉语教案介绍对外汉语教育是指将汉语作为非汉语母语者的第二语言进行教学的过程。
随着中国的国际地位的提升和对中文学习需求的增加，对外汉语教育在世界范围内变得越来越重要。
为了满足需求，制定一个有效的对外汉语教案至关重要。
本文将介绍一个适用于初学者的对外汉语教案，旨在帮助教师有效教授对外汉语。
教学目标1. 通过日常用语表达问候和自我介绍2. 学习并掌握常用的对话表达方式3. 掌握数字、时间和日期的基本表达方式4. 学习汉字的基本写法和发音规则5. 了解中国文化和传统习俗教学步骤第一步：问候和自我介绍（30分钟）在这一步中，教师将教授学生如何用中文进行简单的问候和自我介绍。
教师可以使用角色扮演、对话演示和问答等方式，让学生逐渐熟悉常用的问候用语和自我介绍的表达方式。
第二步：对话表达（30分钟）在这一步中，教师将教授学生一些常见的对话表达方式，如购物、订餐、问路等。
通过对话练习，学生能够更好地理解并掌握这些对话表达方式。
第三步：数字、时间和日期（30分钟）在这一步中，教师将教授学生数字、时间和日期的基本表达方式。
通过练习，学生能够听懂和说出基本数字，描述时间和日期的表达方式。
第四步：学习汉字（30分钟）在这一步中，教师将教授学生一些基本的汉字和发音规则。
通过练习汉字的书写和发音，学生能够逐渐掌握汉字的基本知识。
第五步：中国文化和传统习俗（30分钟）在这一步中，教师将向学生介绍一些中国的传统文化和习俗。
学生将了解中国的春节、中秋节等重要节日，并了解一些中国文化的特点。
评估方式在教学过程中，教师可以通过口头测试、书面测试和课堂练习来评估学生的学习成果。
同时，教师也应该提供及时反馈和指导，帮助学生改进他们的学习。
教学资源1. 教材：选择适合初学者的对外汉语教材2. 课件：准备一些与教学内容相关的课件，以辅助教学3. 多媒体设备：准备一台电脑、投影仪等以支持教学教学建议1. 创设积极的学习环境，鼓励学生参与教学活动2. 考虑学生的不同学习风格和能力，采用多样化的教学方法3. 教师应关注学生的学习进展，及时调整教学进度和内容4. 鼓励学生多与中国人交流，提高口语表达能力结语通过本对外汉语教案，初学者能够从问候和自我介绍开始学习，逐渐掌握对话表达方式、数字、时间、汉字和了解中国文化。
幼儿园语言活动教案《你好,你好》教学设计和教学反思 (5)
《你好，你好》教学设计和教学反思一、教学目标1.学生能够简单地用中文表达问候语句“你好，你好”。
2.学生能够理解并模仿老师使用语言。
3.学生能够通过学习感受到中华文化，增强文化意识。
4.学生能够在组合的语言环境中培养语言交际能力，增强自信心和合作意识。
二、教学重点1.语音语调训练：正确的发音，自然的语调。
2.中文小词汇的认知：你好、再见、谢谢、对不起等。
3.语言交际：打招呼、表达自己的意思。
三、教学难点1.中文语言和文化的认知与理解；2.掌握基本的语音语调和简单的词汇。
四、教学方法本次教学的方法采用情境教学方法和交互式教学方法。
以情境为基础，以学生为中心，营造轻松的教学氛围。
通过富有趣味性的教学设计，让学生在交流中自然而然地吸收语言知识。
在教学过程中采取了多种策略，如大组讨论、个人表演、唱歌活动等，让学生在英语语言沉浸中掌握语言技能。
五、教学准备1.多媒体设备。
2.画板和粉笔。
3.学生的材料。
六、教学过程Step1.Warm-up情景引入（5分钟）1.教师与学生互相打招呼，“你好”，这时教师给学生展示一些照片，并问候学生。
2.生词拓宽：“再见”、“谢谢”、“对不起”。
3.生词的出现方式：“PPT”播出。
4.学生模仿老师的语音语调说出打招呼的句子，加强语音的练习。
Step2.Presentation基本语言技能介绍（10分钟）1.教师展示一段视频，介绍中文基本语言技能的重要性，如“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等，解释每个生词的含义。
2.教师出示图片，让学生尝试用正确的语音语调说出每个生词，并鼓励学生模仿。
3.教师询问学生对这些词汇的了解，并回答学生的疑问。
教师提供情境化示例，以便让学生更好地理解这些词汇。
Step3.Practice交际练习环节（15分钟）1.练习1：教师将学生分成小组，让小组轮流表演打招呼和问候的场景，可以象征性的将感谢、道歉等生词穿插使用在场景中。
2.练习2：学生进行个人表演，选择两个“生词”和其他动作组合一起表演，比如说“跳舞”+“谢谢”，“圆满结束”+“再见”等。
对外汉语你好教案设计）
对外汉语你好教案设计）第一篇：对外汉语你好教案设计)《汉语》第一册第一课《你好》教案北京华文学院陈轩教学目的：1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。
教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。
教学难点：认读汉字。
教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。
然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。
之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。
此时学生会看拼音帮助自己确定发音。
老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。
老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。
如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。
老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。
例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。
再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。
老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。
例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。
对外汉语教案第一课你好
对外汉语教案第一课你好第一课问好教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。
通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。
掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。
教给学生最基本的上课下课师生问好：A: 上课！同学们好！B: 老师好！A：请坐！B: 谢谢老师！A: 下课！同学们再见！B: 老师再见教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。
教学用具：汉语图片词卡。
教学安排：两课时教学过程：第一课时1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。
问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。
“老师，我”可以用泰文解释。
2．对话。
把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。
然后老师给与学生夸奖。
3．要求学生掌握“你好！我叫。
”。
把我叫写出来。
首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。
让学生明白汉语自我介绍的说法。
领读，纠正发音。
4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。
对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。
5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。
使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。
6．教授：我爱... 爸爸、妈妈、泰国、中国。
向学生解释“我爱泰国中国”并领读。
教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。
第二课时教学生上下课最基本的问候：上课问候1、先把要教的对话抄在黑板上。
A: 上课！同学们好！B: 老师好！A：请坐！B: 谢谢老师！2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。
3、师生对话练习。
要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
4、学生上台表演。
找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
下课问候1、让学生把上课问好的对话抄下来。
你好对外汉语教案
你好对外汉语教案教案标题：你好！对外汉语教案教学目标：1. 学习基本的问候用语，包括你好、再见、谢谢等。
2. 学习用汉语自我介绍并询问他人的姓名。
3. 学习数字1-10的汉语发音和书写。
4. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 学习基本的问候用语和自我介绍。
2. 学习数字1-10的发音和书写。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 学生练习册或练习纸。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍自己并向学生问好，用简单的汉语问候学生，例如：“你好！你叫什么名字？”然后鼓励学生用汉语回答自己的名字。
Step 2：学习问候用语（10分钟）使用PPT或教学板书，教授基本的问候用语，包括你好、再见、谢谢等。
通过示范和反复练习，确保学生正确掌握这些用语。
Step 3：学习自我介绍（15分钟）教授学生如何用汉语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等基本信息。
通过示范和角色扮演，帮助学生掌握这些表达方式，并鼓励他们互相进行实践。
Step 4：学习数字1-10（15分钟）教授数字1-10的汉语发音和书写。
通过展示数字的图片或手势，并反复让学生跟读和模仿，帮助他们记住数字的发音和书写形式。
Step 5：练习与巩固（15分钟）让学生进行问候和自我介绍的练习，可以分成小组进行对话练习，或者进行角色扮演活动。
同时，布置作业要求学生练习数字的发音和书写。
Step 6：总结与评价（5分钟）与学生一起回顾所学内容，并进行简单的评价，鼓励他们在口语和写作方面的进步。
同时，提醒学生继续练习和巩固所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生使用所学的问候用语和自我介绍方式与其他同学进行交流。
2. 引导学生在日常生活中尝试使用汉语数字进行计数和购物等活动。
教学反思：本教案通过结合基本的问候用语、自我介绍和数字的学习，帮助学生打下了汉语学习的基础。
同时，通过实践和互动，激发了学生学习汉语的兴趣和积极性。
在教学过程中，教师应注重学生的口语表达能力和听力理解能力的培养，鼓励学生大胆开口，并提供足够的练习机会。
小班语言优秀教案及教学反思《你好》
小班语言优秀教案及教学反思《你好》一、教案设计1.1 教学目标•学生能够正确地听、说、读、写汉字“你好”。
•学生能够通过模仿、表演等方式熟练运用“你好”进行问候。
•学生能够自觉参与课堂活动，增强合作意识和集体荣誉感。
1.2 教学内容•《你好》故事的导入•“你好”汉字的学习•呈现“你好”问候的情境•运用问候练习巩固1.3 教学方法•故事导入法•游戏引导法•视觉教学法•体验式教学法1.4 教学流程时间内容方法10分钟故事导入《你好》故事导入法10分钟“你好”汉字学习视觉教学法15分钟呈现问候情境，运用问候练习巩固游戏引导法、体验式教学法1.5 教学评估•观察学生的课堂表现•布置“跟我学”作业•收集学生反馈意见二、教学反思2.1 教学流程安排本次课设计了故事导入、汉字学习和练习巩固，但是在教学过程中，发现一些问题：•故事导入后，学生理解、接受和集中注意力的时间较短。
•纯视觉教学法难以引起学生学习汉字的兴趣和主动性。
•游戏引导法和体验式教学法的设计力度不够，无法引导学生理解和掌握“你好”问候的用法。
基于上述问题，优化了教学流程：时间内容方法10分钟“你好”汉字学习视觉教学法+游戏引导法15分钟呈现问候情境，运用问候练习巩固体验式教学法2.2 教学方法的调整和改进基于教学过程的反思，在教学方法上进行了以下调整和改进：•汉字学习采用视觉教学法和游戏引导法相结合的方式，通过卡片游戏、图片展示等方式，激发学生主动学习汉字的兴趣。
•呈现问候情境时，增加量化练习方法，通过问答、角色扮演等实际练习方法，深入引导学生掌握“你好”问候的用法。
2.3 教学效果评估调整和改进后的教学方案，取得了明显的效果：•学生在教学过程中高度关注和参与，充分展示了积极性和主动性。
•学生在课堂上掌握了汉字“你好”的正确书写和用法，能够灵活应用。
•学生在量化练习和课后作业中表现非常优秀，表达了自己的思考和认识。
三、结语本课的教学反思中，通过对教学流程、教学方法和教学效果进行分析、调整和改进，取得了良好的教学效果。
语言类你好你好教案
语言类你好你好教案教案标题：语言类-你好，你好！教学目标：1. 学习基本的问候语：“你好！”；2. 学习最基本的回答：“你好！”。
教学内容：1. 问候语：“你好！”；2. 回答：“你好！”。
教学步骤：1. 导入：a. 通过图片、卡片或道具向学生展示问候语“你好！”的形象，引起学生们的兴趣；b. 与学生进行简单的问候，例如：“大家好！”、“早上好！”等。
2. 培养语感：a. 通过教师的模仿发声，让学生感受到问候语“你好！”的语调和表达方式；b. 让学生与教师一起模仿，反复练习问候语的发音和语调。
3. 情境操练：a. 将学生分成小组，让他们互相问候和回答“你好！”；b. 鼓励学生积极参与，让每个学生都有机会进行练习。
4. 温故知新：a. 通过游戏或问答的形式回顾前面学过的问候语和回答；b. 引导学生回顾并总结问候语和回答的表达方式。
5. 拓展延伸：a. 教授其他常见的问候语，如“你好吗？”、“再见”等；b. 让学生模仿和练习新的问候语，并扩展他们的语言表达能力。
6. 巩固练习：a. 分发练习册或工作纸，让学生完成相关的练习题；b. 在课堂上进行个别指导，并纠正学生的错误。
7. 总结反思：a. 回顾本节课所学的内容，让学生再次说出问候语和回答；b. 鼓励学生互相赞扬和各自总结自己的学习心得。
评估方式：1. 观察学生在实际操练中的表现；2. 收集学生完成的练习册或工作纸；3. 提问学生回答相关问题。
补充资源：1. 练习册或工作纸，用于巩固学生的练习；2. 图片、卡片或道具，用于引入和示范问候语；3. PPT或投影仪，用于展示图片和信息。
适用年级：幼儿园/小学低年级注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多进行实际操练；2. 根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和内容，确保每个学生都能参与进来；3. 创造积极的学习氛围，鼓励学生积极表达和互相学习。
小班优秀语言教案《你好》 (2)3篇
小班优秀语言教案《你好》 (2)小班优秀语言教案《你好》 (2)精选3篇（一）教案标题：《你好》教学目标：1. 学会用中文问候他人并回应。
2. 学会用中文介绍自己的基本信息。
3. 通过练习提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 学习常用的中文问候语和回答。
2. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、国籍和职业。
教学准备：1. 教材：《你好》教材。
2. 多媒体设备。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过问候全班学生来引入本课的话题。
2. 教师可以用中文问候学生，鼓励学生用中文回答。
Step 2：学习常用问候语和回答（15分钟）1. 教师出示课件或黑板上的问候语，并读出来。
2. 教师解释问候语的意思，并用中文示范。
3. 学生跟读，注意语音语调。
4. 进行问答练习。
Step 3：学习介绍自己的基本信息（20分钟）1. 教师出示课件或黑板上的自我介绍模板，包括姓名、年龄、国籍和职业。
2. 教师解释每个信息的意思，并用中文示范。
3. 学生跟读，注意语音语调。
4. 学生分组进行自我介绍练习。
Step 4：拓展练习（15分钟）1. 教师出示图片或物品，学生用中文进行描述和介绍。
2. 教师给予肯定和修正，并鼓励学生积极参与。
Step 5：操练和总结（10分钟）1. 学生与同伴或全班进行操练，进行问答和自我介绍练习。
2. 教师进行总结和反馈，强调重要的语法和表达方式。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置口头作业：学生用中文写一段简短的自我介绍，并准备下节课时进行演讲。
教学延伸：1. 学生可以进行角色扮演，模拟真实情境中的问候交流。
2. 学生可以创设更多情境来练习问候和介绍。
教学评估：1. 教师可以通过观察学生的表现和参与度来评估学生的掌握程度。
2. 口头作业的完成情况也可以作为评估的依据。
教学反思：1. 教师应注意课堂氛围的营造，使学生积极参与并享受学习过程。
2. 教师应关注学生的口语表达能力，并鼓励学生多与同伴进行实际对话练习。
对外汉语教学教案
第一课你好！上海外国语大学李博一、教学目标：1、见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、掌握问候句式，学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，主要韵母“a 、o 、e”。
5、初步了解汉语音节的构成规则。
6、二、教学重点：1、见面打招呼用语。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、汉语声调的发音。
三、教学难点：1、汉语声调的发音。
2、上声音节的变调。
3、汉字“你、很、好”的书写。
四、教学课时：一课时五、教学工具：地图、课件、生字卡、彩笔等六、教学步骤：（一）导入新课通过图片展示法，辅以提问的形式，引入新课。
教师准备一张世界地图、一张中国地图，让学生寻找中国的位置、中国的主要城市等。
（二）讲练生词1、用PPT展示课文中的生词，或者将生词写到黑板上，非别用不同颜色的粉笔标注声母、韵母以及声调。
你我很好吗2、学生认读单词。
教师先领读，学生齐读，再点读，即使纠正学生的发音，再领读。
3、生词释义。
先按照顺序法展示生词，再解释生词，最后练习生词。
（1）你采用直接法，通过动作演示，让学生明白其意思。
（2）我采用翻译法或者比较法释义。
扩展出“他、她”。
（3）很采用翻译法或者例释法。
如，我很好。
你很好。
他很好。
（4）好采用图片展示法辅以翻译法。
（5）吗采用例释法，直接讲述，说明其功能。
a. 你好。
b.你好吗？教师在讲解完生词以后，采取游戏的方式或打击生词卡的方式，进行练习。
（三）讲解课文1、教师先领读课文，再点读。
2、采用提问的方式，讲解“你好”，引申出“您好”，并讲解二者的异同。
3、采用提问方式，引出“你好吗”和“我很好”。
4、课文练习。
采用游戏的方式，采用生生之间、师生之间互相问候。
（四）语法讲解1、汉语的声调（1）引入声调。
采用对比的方法，引入汉语声调。
以西语arroz为例。
（2）讲解声调。
先教第一、第四声调，再教第二、第三声调。
教师先将五度标记法画在黑板上。
以音节ta、ma为例，演示声调,引申出汉字“他、她”。
对外汉语你好说课稿
对外汉语你好说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《对外汉语》中“你好”这一基本的问候语。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学所选用的教材是_____出版的《对外汉语入门教程》。
这本教材具有系统性、实用性和趣味性的特点，适合初学者使用。
“你好”这个内容出现在教材的第一单元，是学生接触汉语的开端。
教材通过生动的图片和简单的对话，引导学生理解和运用“你好”这一问候语。
二、学情分析我的教学对象是_____的零基础汉语学习者。
他们对汉语充满好奇，但缺乏汉语基础，语音、词汇和语法的知识几乎为零。
不过，他们具有较强的学习积极性和模仿能力。
在学习风格上，他们更倾向于通过直观的方式来学习，喜欢互动和参与性强的课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够准确认读和书写“你”“好”这两个汉字，理解“你好”的含义，并能在适当的情境中正确使用。
2、技能目标培养学生的听说能力，使他们能够用“你好”进行简单的问候交流，发音准确、语调自然。
3、情感目标激发学生学习汉语的兴趣，让他们在学习中感受到汉语的魅力，增强学习的自信心。
四、教学重难点1、教学重点“你好”的发音、书写和用法。
2、教学难点对于零基础的学生来说，汉语的声调是一个难点，如何让他们准确发出“你好”的声调是本次教学需要重点攻克的问题。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地理解“你好”的含义和用法。
2、情景教学法创设真实的语言环境，让学生在实际情景中运用“你好”进行交流，提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过游戏的方式，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，巩固所学知识。
4、模仿练习法让学生模仿教师的发音和语调，进行反复练习，以达到准确发音的目的。
对外汉语第一课教案
第一课你好
教学目的:
1.认识和学习汉语拼音, 识读韵母ɑ, o, e, i, u, ü以及声母b,
p, m, f。
在正确拼读的基础上学习汉语拼音的四个声调。
随后引入汉字“你好”, “很好”, “再见”的识读学习, 使学生能基本流利的运用中文进行日常寒暄的会话能力。
2.教学重点和难点:
拼音：正确拼读韵母和声母, 注意i, u和b, p的拼读。
声调中的三声较难, 可先学一, 二, 四声再学三声。
需要多次联系和纠正。
同时注意三声双读第一个三声要变调。
情景会话: “你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗“则用于朋友之间的问候。
注意课后练习中“你好”和“您好”的区别。
“您好”主要用于下级对上级, 晚辈对长辈, 年青者对年老者的问候, 是一种尊敬的说法。
教学步骤
情景对话:
1: A: nǐhǎo
你好
B : nǐhǎo
你好
注: 告知学生“你好”较多用于第一次见面时互相问候, 任何时间, 任何场合任何身份的人对可使用, 对方也应回答你好。
2: A : nǐhǎo mɑ
你好吗?
B: wǒ hěn hǎo nǐ ne
我很好。
你呢？
A: wǒ yě hěn hǎo
我也很好。
注: 告知学生“你好吗？”, “我很好”一般用于已经认识的人之间以及用于朋友之间的问候。
3: A: zàijiàn
再见
B: zàijiàn
再见
注: 告知学生“再见”的用法同“你好”。
1教案第一课《你好》
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
课堂活动（15分钟)：
两人一组进行声母和韵母拼读练习：一个人说一个声母和一个韵母，另一个人拼读出来。
3、在齐练的基础上,让学生单练，适当纠正学生发音。
4、读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声）。
5、分组操练会话。
第四课时
2015年9月2日（第 周 星期 ） 实习学校教学指导教师（签字）：
教
学
内
容
及
过
程
第二课时
（五)处理课文
领说——演示——组织学生操练-—学生朗读或背说、表演.
(六）给学生起中文名字.
（七）做课后练习
（八）布置作业
第三课时
（一)组织教学
跟学生打招呼：你们好！
要求学生说:老师好！
（二)复习
用10分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。
笔画：横竖撇捺点,横折、竖折、撇折、横钩、竖钩、弯钩、竖弯钩，汉字：一、二、十、八、六、五、日、口、山、么、三、人、买、小、子、七、月
4.文化:初步了解中国的打招呼文化.
重
点
与
难
点
重点单词：哈萨克斯坦 俄罗斯 韩国 中国（班里的所有国别)
重点语句：见面语，你好，我是某国人，见到你很高兴，再见等(课文+拓展)
(四）补充知识 学习课堂用语：
（1）听 说 读 写 跟我读 一起读
（2）同学们好 老师好 上课 下课 休息
趣味拓展：学习数字，注重读和写同时进行，以及用一只手表示数字的方法
早上 中午 下午 晚上 他们
所学生词的组合运用:例如 他们一起说汉语
(五)总结课堂内容 布置作业
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语》第一册第一课《你好》教案
北京华文学院陈轩
教学目的：
1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。
教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：
1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。
教学难点：认读汉字。
教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：
一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。
然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。
之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。
此时学生会看拼音帮助自己确定发音。
老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。
老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。
如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。
老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。
例如：走到一名学生
前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。
再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。
老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。
例如每人每次找出一组，大声读出来，让其
他同学听，看看找得对不对。
提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。
五、语音练习1.认读拼音。
拼音词语部分重点练习轻声的发音。
注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。
老师范读、领读，学生齐读、个人读。
拼音句子部分重点练习语流的发音。
老师范读、领读，学生模仿后个人读。
要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。
2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。
可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。
可以补充一些发音相似而部分(声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。
例
如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。
也可以用实物或图片练习语音分辨。
例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。
六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼“你”“你们”“老师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。
2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。
七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。
老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。
注
意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。
2.展示汉字中的“横竖”笔画。
板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。
3.学习汉字书写的基本笔顺。
将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。
在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。
4.空书笔顺练习。
让学生举右手食指，空书例字。
老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。
5.田字格书写汉字练习。
老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。
6.学生进行书写练习。
可以写生词、课文、对话。
老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。
八、课堂游戏1.汉字游戏。
可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。
可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。
2.组词游戏。
用汉字卡片组合成不同的词。
3.组句游戏。
将词语或汉字组合成句子。
4.对话游戏。
找出能互相对话的上下句，进行衔接。
5.学生分角色进行对话表演。
注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。
九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见
②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。
2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。
3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。