变色龙导学案
九年级语文下册 6 变色龙(导学案)(教师版)
第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。
2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。
3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。
【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。
2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。
【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。
作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的讽刺意味。
2.作者介绍契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
3.字词积累①读准字音坎．肩（kǎn）魁梧．．（kuíwú）筛．子（shāi）醋栗．（lì）咳嗽．（sòu）洋溢．（yì）赔偿．（cháng）伶俐．．（líng lì）xiàzhìcǎi恐（吓）旗（帜）无精打（采）②理解词义：魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
伶俐：聪明；灵活。
无精打采：没精打采，形容不高兴，不振作。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.确定主人公，概括事件。
速读课文，回答问题。
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）明确：主要人物：奥楚蔑洛夫故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。
2.理情节，析结构。
按照小说情节发展理清小说结构层次。
（用红笔在课文中标出层次结构）明确：开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。
发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。
语文《变色龙》导学案课件
语文《变色龙》导学案课件（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙导学案及练习含答案
7.《变色龙》学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
变色龙导学教案设计(优秀4篇)
变色龙导学教案设计（优秀4篇）变色龙导学教案设计篇一教学目标：1、认真朗读课文，进入角色。
2、理解奥楚蔑洛夫的形象特点，整体感知课文3、了解小说的技法，如语言艺术，精读课文导入：以契诃夫的几句名言开头：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。
即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。
不要容您自己昏睡！趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情，人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。
一、初读课文，整体感知（指导学生进入角色）1、分角色朗读（警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林、厨师普洛诃尔、其他）2、这就是“变色龙”，我们来回味一下他是怎么变的？（找出关键语言）在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：最初，他摆出一副公正的面孔，决定惩办狗的主人要教训不遵守法令的老爷。
A、人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”于是奥楚蔑洛夫马上替狗辩护起来：“它怎么会咬着你？难道它够得着你的手指头吗？它是那么小。
”B、后来巡警推断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。
”C、但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。
”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”D、厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。
”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗……弄死它算了。
”E、可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。
”警官第五次改变了态度。
脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。
二、精读课文。
了解一些小说技法。
契诃夫是世界级的短篇小说巨匠，鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。
”1、找出文中环境描写的部分：小说的开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。
变色龙导学案 【完整版】
9.《变色龙》
班级：姓名：组名：课型：
【学习目标】
1.能作者及其作品，会复述文章内容。
2.朗读品析语言，能概括人物形象。
3.角色换位，认识沙皇专制统治的腐朽，培养做人正直、表里如一的品质。
知识链接：1.作者对中国文学界影响：以为俄国作家，他的作品中国的著名作家瞿秋白、周氏兄弟、胡适、徐志摩茅盾、巴金等等都翻译过他的作品；鲁迅（《祝福》、《孔乙己》）、巴金、沙丁、张天翼、陈从文、叶圣陶、夏衍、曹禺（《雷雨》《北京人》）都深受其影响。
契诃夫是我顶喜欢的作者——鲁迅
我们还需要契诃夫——巴金
随着时代的不同，我在契诃夫的作品中常常发现新的意义。
——茅盾。
2.契诃夫（1860—1904）俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品有《第六病室》《装在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《樱桃园》等。
3.写作背景：本文选自《契诃夫小说选》（人民文学出版社1992年版）。
《变色龙》作于1884年，当时的亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、献媚邀功的勾当。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是其中的典型代表。
评价：积分方式：每项活动参与展示1分，补充展示2分，提出
质疑3分。
本节课评出三个优秀小组，六个优秀成员。
【学习过程】
【收获与反思】。
2024年变色龙导学教案
C、但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”
D、厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗……弄死它算了。”
(四)总结、扩展
第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。
2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。
3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
合作探究：
1.指名朗读第一部分。
2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。地点： 。情况： 。案子双方的身份：“原告”： ;“被告”： 。
逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。
五、小组合作讨论，归纳人物性格
变色龙导学教案3
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学习翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的`变色龙》
2、透明片（投影片、糖纸），油性笔。
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》。
2、教师讲故事。
三、生字新词教学
(1)应掌握的字：
九年级下册第七课《变色龙》导学案
九年级下册第七课《变色龙》导学案
学习目标：
1、梳理故事情节
2、探究小说主题
一、检测预习情况
1、走近作者
2、收集相关写作背景
3、字词正音
逮住（）逮捕（）旺盛（）盛满（）
畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）
坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）
4、词语解释
沉静：无精打采：魁梧：异想天开：
洋溢：伶俐：恐吓：
二、合作探究
1、这篇小说的主要人物是谁？本文写了一个什么故事？（请用简洁语言概括）
2、按照小说情节发展理清小说结构层次。
三、质疑释难
1、小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？
3、探究本文主题
4、作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。
四、拓展延伸
1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。
2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
五、作业布置：将故事情节改编成小品，在下次课上以小组为单位进行表演。
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)1《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)作为一名中学生，我们需要学会如何理性思考，对自己的情绪和行为进行调节。
《变色龙》这篇课文通过一个小女孩的成长经历，向我们展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情绪和行为，让我们更好地适应社会。
下面是一份导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景知识1.变色龙的基本特征是什么？2.你知道变色龙是如何变色的吗？二、理解阅读1.通读全文，描述女孩Ann的性格特征和成长经历。
2.这篇文章中的变色龙和女孩Ann有何相似处？3.通过这篇文章，我们可以学到什么？4.在读完全文后，回顾开篇、让步、转折、高潮、尾声等环节，找出下列句子在文中的作用。
(1)这顶帽子，可不是为了凉快戴的。
(开篇)(2)一开始我还以为，她这么小，不如让她多玩一会儿。
(让步)(3)然而，我的想法很快被打破了。
(转折)(4)我那时候有些不耐烦了。
(高潮)(5)我发现我一直在跟着Ann。
(尾声)三、思考拓展1.你在日常生活中遇到过哪些情况需要理性思考和情绪调节？2.如果在文中的情形下，你会怎样和Ann相处？为什么？3.你有过像Ann一样的经历吗？你是怎么处理的？4.你觉得本文的主题是什么？阐述你的理解。
四、写作练习1.写一篇题为《理性思考，合理处理情绪》的短文，阐述你对于如何理性思考和处理情绪的看法。
2.假设你是Ann，在情境中你会怎样处理自己的情绪和行为？请写出你的处理方式。
以上是《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)，希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地理解和掌握理性思考和情绪调节的方法，为自己以后的成长打下坚实的基础通过阅读《变色龙》，我们了解到了理性思考和情绪调节的重要性。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些状况，合理地处理自己的情绪，是我们需要不断学习和提升的技能。
变色龙导学案
《变色龙》导学案学习目标：1了解“变色龙”的表面含义和象征意义。
2.学习本文通过鲜明的对话表现人物的性格写作方法。
3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。
4.通过品味语言，认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型的社会意义。
一、初读课文，整体感知。
1.读准字音，辨清字形。
醋栗．（）没．收（）下贱胚．子（）筛．子（）戳．穿（）猪崽．子（）恐bù（）kuí( )梧无lài( )畜．生（）畜．牧（）恐吓．（）吓．唬（）diàn（）记diān（）量miè（）视竹miè（）2.据义填词。
（）：错误到使人觉得奇怪的程度。
（）：形容不高兴，不振作。
（）：形容想法离奇，不切实际。
（）：没有什么原因，平白无故。
3.了解作者及社会背景。
（注意和本文有关的信息）4.假如你现在是一名记者，穿越时光隧道，来到事故现场。
请你用一句话把当时的情形报道出来。
5.按小说的开端、发展、高潮和结局梳理故事情节。
开端（1--5段）：发现“狗咬人”案件。
发展和高潮（6--27段）：结局（28、29段）6.文中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度是怎样变化的？请填写下来。
7.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？8.在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？二、合作探究。
（一）人物形象。
课本剧表演，分析人物性格。
1.导演谈导的思路。
2.同学评演的情况。
3.概括人物性格。
（二）写作方法文章主要采用什么方法来表现人物的性格？（三）社会环境品味语言，了解社会环境。
1.“四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”2.两次写围观群众，有何作用？“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
”“那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”3.文中三次谈到法律，当时的俄国真的是一个讲法律的社会吗？你如何理解？（四）小说为什么以“变色龙”为题？（五）小说的主旨（）。
变色龙导学案及答案
十九变色龙一、目标导学1．认识“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描述和细节描述对表现人物形象的作用。
3．认识采用比较手法表现人物和小说主旨的作用。
4．认识讽刺小说的特点。
二、自主预学1．给予下加点字注音。
乞丐（）咳嗽（）坯子（．．．恐吓（）招惹（）宪兵（．．．中看（）模样（）诃护（．．．2．讲解以下词语。
）魁梧（．）邮戳（．．）鄙视（．）））没精打采：奇想天开：挂念：颜色：洋溢：荒谬：3.文学知识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期和美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》国作家，他与法国的漠泊桑《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.认识小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫办理“案子”中，先后作了六次判断，请依据课文填写下表。
判断次数对狗的判断对人的判断判断的依据第一次第二次第三次第四次第五次第六次三、互动研究（一）交流、谈论“预习导学”部分内容。
（二）合作研究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反响了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实2．色奥楚蔑洛夫了一条狗反复无常地了几次是什么来化的3．色奥楚蔑洛夫的是他的度，而不的是他的性格，他有怎的性格4．的人群是小市民的代表，契写他又有什么企图（三）角色朗。
本文主要通人物言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，行角色朗，注意速、、气，绘声绘色地再其丑。
（四）。
1．小通揭露了的警官奥楚蔑洛夫个沙皇忠走狗的刻画，，也揭穿了小市民的社会病苦。
2．本文是一篇小，主要采用和表手法。
四、堂（一）同步反。
1．填空。
A．他（追赶）上狗，身子往前一（伸探），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（聚）了一群人，（忧如忧如忧如）一下子从地底下（冒跳）出来的。
C．条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模（又也）不中看，（在完好的确）是个下坯子。
2．小中四次写奥楚蔑洛夫的大衣，属于描述，表他四次不同样的心，将相的一一配。
变色龙导学案含答案
７.《变色龙》导学案【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力【学习难点】2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（）魁梧（）畜生（）咳嗽（）恐吓（）赔偿（）中看（）2、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故3、根据文章内容，在括号中填写合适的动词。
①有人从商店（）出头来，脸上还（）着睡意。
木柴厂周围很快就（）了一群人，仿佛一下子从地底下（）出来的。
②叶尔德林，帮我把大衣（）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。
4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。
5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。
小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.6、指出下列各句描写方法。
①四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
（）②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。
（）③狗是娇嫩的动物嘛。
……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（）④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。
（）⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
（）答案：1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng2、谀、异、凌、舵、作、采、缘3、探、带、聚、钻脱4、契诃夫俄国短篇小说5、奥楚蔑洛夫善于变色见风使舵反复无常夸张讽刺6、环境描写动作描写语言描写外貌描写【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
《变色龙》导学案
7．变色龙一、基础达标（自主完成，二人互查）1．填空。
《变色龙》的体裁是，作者是国短篇小说家他与、并称“世界三大短篇小说家”。
“变色龙”的原意是：。
2．给下列加点字注音。
魁梧．（）模．样（）下贱胚．子（）蔑( )洋．溢（）伶．（）俐戳．（）契诃．( )夫3．根据课文内容及括号内提示，填写成语。
(1)商店和饭馆的门（）（形容精神精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
（2）忽然，这个贱畜生（）（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体把握1.本文描写的主要事件是什么？其刻画人物的主要方法是什么？2.警官奥楚蔑洛夫共有几次“变色”？分别在什么情况下变色的？其中始终不变的是什么？（二）问题研究1．自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？2．小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢?为什么笑?3．作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？（提示：联系《范进中举》中讽刺艺术进行赏析）三、自我检测（语段阅读，重点突破）“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”……“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。
《变色龙》导学案
《变色龙》导学案一、学习目标1、了解契诃夫及其作品，积累文学常识。
2、梳理小说的情节，把握故事的主要内容。
3、分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，理解小说的主题。
4、学习通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）理解小说的主题，认识沙皇专制统治的黑暗腐朽。
2、难点（1）体会小说中细节描写和对比手法的作用。
（2）理解奥楚蔑洛夫形象的社会意义。
三、知识链接1、作者简介契诃夫（1860—1904），俄国批判现实主义作家。
他的作品善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
2、写作背景《变色龙》创作于 1884 年。
当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
作者以敏锐的目光，通过一个富于戏剧性的街头小插曲，成功地塑造了一个见风使舵、媚上欺下的“变色龙”形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
筛子（）醋栗（）乞丐（）胚子（）魁梧（）戳（）洋溢（）伶俐（）恐吓（）2、解释下列词语。
无精打采：＿___________________无缘无故：＿___________________异想天开：＿___________________3、阅读课文，用简洁的语言概括小说的主要情节。
五、合作探究1、文中的奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，态度发生了几次变化？每次变化的原因是什么？2、奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？结合文中的语言、动作、神态等描写进行分析。
3、小说中除了奥楚蔑洛夫，还刻画了哪些人物？他们在小说中有什么作用？4、文中多次运用细节描写，如军大衣、手指头，试分析这些细节描写的作用。
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变色龙导学案《变色龙》导学案【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力【学习难点】2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（）魁梧（）畜生（）【课内探究案】2、自读课文，用一句话概括课文内容。
3、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？理一理请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构第一部分 (开端)第二部分 (发展与高潮)第三部分判小狗最终胜诉。
(结局)演一演（二）评人物1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？2、从刚才的人物扮演中同学们发现主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”时过程中的最显著特点是什么？———变，见风使舵。
3、请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。
”这样的句式评析人物。
（三）悟主题这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写，表达了一个怎样的主题呢？教师适时简介写作背景帮助学生理解主题。
背景：《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。
“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。
成为见风使舵的小人的特有代号。
（四）学写法作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？对比、夸张、讽刺手法，细节描写更好、更鲜明的突出了奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗形象。
如：①“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”——双重否定。
摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
②“我要揭你的皮，坏蛋”——③“你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。
……天好热！大概快要下雨了”----三、结合目标，有效训练。
1、根据下列语句，分析人物形象。
①“嗯,不错…咳拧我绝不轻易放过…我要好好教训他一顿…我要拿点颜色出来…混蛋…打个报告上来”——②就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”——③“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”——④“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”伶俐”——【拓展检测案】一、课内语段阅读。
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。
“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。
我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。
不许拖延！这多半是条疯狗。
……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗！”人群里有个人说。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。
……天好热！大概快要下雨了。
……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。
你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”1．从描写内容看，选段主要对人物进行了______描写，刻画人物的主要手法是______________. 2．刻画奥楚蔑洛夫假装正经的神态的一个词语是_________.3. “你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。
……天好热！大概快要下雨了。
”本句中加点的动词的表达作用是_______________________________________.4、奥楚蔑洛夫在这一选段中扮演了两种角色，一是的____________警官，一是的______________________走狗。
5、根据选文内容，利用有关的词语归纳奥楚蔑洛夫的性格和为人。
二、课外语段阅读。
亲情呼唤田庄村十字街口是个热闹场所。
村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了! 这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。
村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：各位乡亲，各位亲朋好友：因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。
“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色，我们戏称为万绿丛中一点红。
“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。
“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。
务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！有提供确切线索者，酬谢人民币3000元！有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！谨此启事！寻狗人：仁杰、艾荷花2003年X月X日村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷。
有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。
就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大！这是一张寻人启事。
寻人启事写道：各位乡邻，各位亲朋好友：非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失——他结婚以后一直没有到过我们的家。
我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。
他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就有他!现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。
我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子! 烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找——告诉您一条线索，到狗群里找他!谨此启事!寻儿人：仁老栓夫妻2003X月X日村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。
有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧?既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来?你只写寻儿子，这样的儿子太多啦!1．小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？①②2．根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？3．联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）A、仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!B、仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!C、村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!D、告诉您一条线索，到狗群里找他!4．寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。
读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？5．小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？6．寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续写一个合理的结局。
（100字以内）答案：1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng2、谀、异、凌、舵、作、采、缘3、探、带、聚、钻脱4、契诃夫俄国短篇小说5、奥楚蔑洛夫善于变色见风使舵反复无常夸张讽刺6、环境描写动作描写语言描写外貌描写明确：小说讲述了处理“狗咬人”事件的故事警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度（善变，见风使舵）第一次：不知狗主人是谁时对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金：肯定赫留金被狗咬了。
第二次：好像将军家的狗时对小狗：它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金：一定是给小钉子弄破的。
你们这些鬼东西。
第三次：是将军家的狗时对小狗：下贱胚子。
对赫留金：你呢，受了害..不能不管。
第四次：是将军家的狗时对小狗：名贵的狗。
狗是娇贵的动物。
对赫留金：你这混蛋，…怪你自己不好！第五次：不是将军家的狗时对小狗：野狗，弄死它算了。
第六次：将军哥哥的狗时对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙手指头！对赫留金：我早晚要收拾你！明确：共有六次变化，围绕“狗的主人是谁”而变化。
运用语言、动作、神态，细节描写表现人物的心理活动。
如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。
再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。
这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
人物形象归纳：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、媚上欺下，是一个厚颜无耻的两面派。
三大耍威风、欺下凌弱。
比喻，把被咬的手指当物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态以脱穿大衣的细节描写，表现了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。
比喻，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
奴颜媚骨、趋炎附势答案：1、语言2、拧3、用动作掩盖内心的不安、尴尬。
4、貌似公正阿姨奉承5、是一个见风使舵、媚上欺下趋炎附势的沙皇走狗形象。