【部编版小学语文】《静夜思》教学设计
《静夜思》的教学设计15篇
《静夜思》的教学设计15篇《静夜思》的教学设计1教学目标１、认识１０个生字，会写目、耳等四个生字。
２、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。
教学重点朗读、背诵古诗，认识１０个生字，会写４个生字。
教学难点有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。
教具准备课件、生字卡。
教学过程一、画面激趣，谈话导入１、电脑放夜空课件。
２、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。
板书：静夜思二、初读古诗感知整体美１、电脑出示古诗。
２、看课文，听录音，整体感知。
３、读课文，读准字音：⑴自读课文。
⑵指名读课文。
⑶互相交流，读懂了那些词语。
⑷配音朗读。
４、指名到讲台前背诵，其他学生点评。
５、认记生字交流学法：⑴认识要求会认的１０个字，自读课文、开火车读、分组读。
⑵学生交流学习方法。
三、品读课文，领悟要点１、合作探究：我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。
２、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。
３、指导朗读，领悟要点：让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。
⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。
⑵在理解诗句的过程中指导朗读：①教师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？”②引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。
然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。
③第３、４句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你看见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。
“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。
④教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。
熟读之后，配乐朗读，最后练习背诵。
四、课外延伸课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句，大家交流。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
2024年部编版语文一年级下册静夜思教案3篇
部编版语文一年级下册静夜思教案３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案第【1】篇〗8 静夜思教学目标1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时教学准备：Ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“光、床、望、乡” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
部编版一年级下册语文《静夜思》教学设计（通用6篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教学设计（通用6篇）部编版一年级下册语文《静夜思》教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的部编版一年级下册语文《静夜思》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版一年级下册语文《静夜思》教学设计1教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
《静夜思》教案精选5篇
《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案15篇《静夜思》教案11 ：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2 ：活动目标1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3 ：活动准备1）、课件：《静夜思》2）、图片、相应的汉字（古诗原文）3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）：活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
《静夜思》教案2【教学目标】1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。
2、学会生字2个，词语2个。
3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。
5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。
【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
【导语】《静夜思》语⾔凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游⼦的静夜思乡之情。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原⽂，动画 认知准备：知道⾃⼰的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情 教学过程： ⼀、主题引⼊ 孩⼦们知道再过⼏天是什么节⽇? 你们知道这⼀天的⽉亮会有什么变化呢? 中秋节⼤家要做些什么呢?(⿎励幼⼉⼤胆说出⾃⼰的想法) ⼩结：中秋节的⽉亮圆⼜圆，⼀家⼈都在⼀起赏⽉、吃饭、品尝美味的⽉饼，中秋节是阖家团圆(⼀家⼈团圆)的节⽇。
⼆、学习古诗 中秋节是⼀个团圆的节⽇，可是有很多不在⾃⼰家乡⼯作的⼈，没办法回家和家⼈过中秋节，他们⾮常想念家乡，思念家⼈们。
我们古代唐朝有⼀位诗⼈李⽩，他就怀着这种⼼情写了⼀⾸古诗——《静夜思》，我们来听⼀听，看⼀看：(出⽰古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画⾥的那个⼈在⼲什么? ⼩结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李⽩在安静的夜晚思念⾃⼰的故乡和亲⼈。
再次欣赏古诗，帮助幼⼉逐句理解古诗的内容(重点) ⼩结：李⽩看到⾃⼰的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了⼀层霜。
于是，他就抬头来看天上的⽉亮，发现今晚的⽉亮特别的圆，特别的亮。
想起了远⽅的故乡和亲⼈，⼼⾥感到很难过。
三、幼⼉吟诵古诗 引导幼⼉有感情的吟诵古诗，感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到⽉亮会想起家乡?2.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标 1、认识10个⽣字，会写⽣字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗⼈的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学⽣对阅读中华传统⽂化的热爱，积极主动地诵读古诗⽂。
《静夜思》教案五篇
《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
）三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案15篇作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《静夜思》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《静夜思》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
静夜思教案教学设计好2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
/article/（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
《静夜思》教案2【教学目标】1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）
一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计（精选14篇）一年级语文《静夜思》教学设计 1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出生字，边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字，齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。
(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。
3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。
(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的`距离。
“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计（精选7篇）
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计（精选7篇）部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级下册静夜思优秀的教学设计1一、教学目标1．认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2．朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3．、背诵这首古诗。
二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。
2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。
三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时（一）引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。
2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。
有信心吗？（二）学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。
2、指名读，评议。
3、学习生字。
（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友？（2）记字形：a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。
b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
）。
c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。
d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。
(完整word版)部编版小学语文一年级下册8.静夜思(优质教案)教学设计
静夜思一、教材剖析《静夜思》语言凝练，感情诚挚，境界深远，成功地反应了出门游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的想念。
背景图是诗句内容的形象反应，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。
学习古诗，重在吟诵。
教课中应注意指引学生频频朗诵，领会诗歌的神韵和美好的境界。
本课的教课要点是识字、写字，朗诵和背诵古诗。
二、教课目的：1．认识 9 个生字，会写 7 个生字，理解诗句。
2．感觉诗歌所描述的美好心境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，领会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地朗读、背诵这首诗文。
三、教课要点：1、认读生字，写生字。
2、朗诵、背诵古诗四、教课难点：1、感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人想念故土的心情。
2、培育学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：多媒体课件第一课时一、猜谜语导入1．小朋友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们想念的东西。
今日，我们就来学习一首相关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成就，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创建情境，复现生字1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏稳固：看到小朋友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后边藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
《静夜思》教案【最新6篇】
《静夜思》教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学语文静夜思 教学教案(多篇)
创新教案《静夜思》创新教案（第一课时）教学设想：这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。
客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。
（课件出示李白图片）2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
二．初读古诗，学习会认字。
1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。
2.教师和同学们一起读这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错；“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。
三．品读古诗，深入思考。
1．教师活动：（理解课题的意思）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
（学生回答）2.教师讲解：静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）4.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）说说这一句的意思。
部编版静夜思教学设计模板(通用6篇)
Too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.精品模板助您成功！（页眉可删）部编版静夜思教学设计模板（通用6篇）部编版静夜思教学设计1教学目标知识目标１、认识１０个生字，会写４个字。
认识１个偏旁“攵”。
２、朗读、背诵这首古诗。
能力目标１、培养学生的识字能力。
２、培养学生诵读古诗的能力。
情感目标１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。
３、培养学生的识字兴趣。
教学重、难点会认１０个生字，写好４个字。
有感情的诵读古诗。
教学媒体多媒体教室；设计理念本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
教学过程一、导入：背诵古诗（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。
咱们就来认识一下这位诗人。
１、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
２、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
部编版一年语文《静夜思》教学设计（通用10篇）
部编版一年语文《静夜思》教学设计（通用10篇）部编版一年语文《静夜思》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的部编版一年语文《静夜思》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版一年语文《静夜思》教学设计篇1教学目标：1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。
2.朗读古诗、背诵古诗。
并在朗读过程中体会古诗的意思。
3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学准备：1.课件，生字卡片，录音机，磁带。
2.学生自制生字卡片。
教学时数：一课时教学过程：一、组织教学：二、看图说话，引入课题：1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？三、初步感知：课件展示读课文，学生边看图边欣赏。
想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.组内交流，把不认识的字想办法认识。
3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）4.谁来当小老师，教大家把字读准确？5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？6.教师说生字，学生出示相应卡片。
7.去掉拼音，齐读生字。
8.教师抽读生字，随机连词。
9.游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
（播放《找朋友》歌曲）10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？五、熟读古诗1.自由练读。
（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。
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部编小学语文一年级下册第四单元
8《静夜思》第二课时
【理论依据】
《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材分析】
《静夜思》是部编一年级下册第四单元中第一课的内容。
本单元围绕“家人”这一主题编排了4篇课文。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
本课识字安排了9个要认识的生字，其中“思、床、光、低、故”5个字既要求会认也要求会写。
除此之外，加上“前、乡”共学会写7个生字。
课后练习提出朗读课文，背诵课文。
【学情分析】
一年级学生通过语文学习积累了《咏鹅》《江南》《悯农》《风》等多首古诗，其中积累的李白的古诗最多，有《古朗月行》和《赠汪伦》，学生对唐代诗人李白已有了初步了解。
《静夜思》这首诗通俗易懂，流传广泛，不少学生在入学之前已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏。
所以教学本诗，应重在诵读，指导学生读准字音，读出古诗的节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课要求认识9个生字，会写7个生字。
学生已有自主识字的基础，教师可以可以发挥古诗的语境作用，鼓励学生运用识字方法识记生字，正确书写。
【教学目标】
1. 巩固所学的生字，认读“夜、思”等9个生字；会写“思、故、乡”3个字。
2. 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。
3. 根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重难点】
教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。
教学难点：根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学设计】
一、回顾旧知，积累背诵
1.出示图，老师带来一幅图，你想到了哪一首古诗？《赠汪伦》，谁愿意背一背？出示一上学过的《古朗月行》，朗读。
2.你有什么发现？（这两首诗的作者都是李白）。
说一说你对李白的了解？（学生根据对李白的了解进行简介）
老师也带来了关于大诗人李白的介绍，一起听听吧。
3.今天我们再来学习一首李白的诗。
齐读课题：8《静夜思》。
二、初读课题，质疑解疑
1.出示题目。
给“静”字词，（安静、宁静）。
题目中有个反映时间的词语是什么？（“夜”告诉我们是夜晚）
2. 你是怎样记住“思”的？
①（熟字加偏旁，“田”加“心字底”）
金文小篆楷体
“思”上面代表大脑，下面是“心”，古人认为大脑和心脏都是思维的器官。
本义为思考、想法，后来又引申为思念、怀念。
谁来用“思”组词？组词：思念、思考、思想等。
②教师板书“思”，上窄下宽，上收下放。
③学生书写（强调书写姿势）、评价。
3.再送入读题目读一读。
（齐读）快把书翻开43页，同学们试着读一读古诗。
三、朗读古诗，识记汉字
1.朗读古诗，把字音读正确。
2.在语境中巩固识字
多种形式读词语：夜晚床前月光疑问举头低头望明月思故乡同学们词语朗读得正确，在大家共同努力之下，看，在宁静的夜晚，一轮怎样的月亮挂在天空？（圆圆的、亮亮的、又大又圆的）在这月圆之夜诗人李白情不自禁地思念什么呢？（故乡）
3.识字写字，学习“故、乡”
故：小组内说一说你是怎样记“故”的？
多种方式识字：加一加：古+攵；减一减：做-亻：换一换：苦（故）、枯（故）、姑（故）、估（故）、固（故）
再组词。
组词：故事、故乡、故意、故宫、故人。
乡：由学生数笔画记一记。
组词：乡亲、家乡、故乡、乡亲、乡下、乡村。
说一说你的家乡在哪里？
4.指导书写“故、乡”
故：左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢。
注意反文与折文的区别，最后捺要舒展。
乡：两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立。
4.学生书写（注意书写姿势），同学间互评。
5.把生字送回到整首诗中，听老师朗读，听清朗读的节奏、停顿。
四、想象画面，感悟诗意
1.听老师配乐朗读，再画一画停顿记号，试着自己读一读。
指名读，全班读。
2.出示诗句“床前明月光，疑是地上霜。
”说一说你知道了什么？指导想象画面。
预设：①月光明亮。
出示图片对比，说一说是（）的月亮？（圆圆的月亮、又大又圆的月亮）感受“明月”。
此时正是农历九月十五，月亮又大又圆，挂在夜空中。
②“霜”，联系第一单元识字1学过的“秋霜降”，读一读“秋霜”，回忆到了深秋，地面上气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成小冰晶附着在地面上或植物上。
③联系诗句理解“疑”，说说这床前明亮的月光好像是（），同桌说一说。
好像是地面上那一片白茫茫的冰霜。
④指导朗读：谁来试着读一读？
冰冷的夜晚，李白看到了一轮又大又圆的月亮禁不住感叹：（齐读）床前明月光，疑是地上霜。
你觉得李白的心情怎样？
3.感悟后两句诗
①介绍：李白25岁独自一人离开故乡，踏上了远游的征途。
一年过去了，他到了扬州。
就在这样一个月圆的夜晚，他又是怎么做的呢？
②出示诗句“举头望明月，低头思故乡。
”指名朗读
③请你一边朗读诗句一边根据诗句做动作。
（举头——低头）指名做一做动作。
（板书：举头、低头、望）
④已是深秋，离开家乡已经一年的李白，身上的银两都用光了，又得了一场重病。
此时，他独自一人住在客栈，没有人照顾他，没有人给他添一件衣服，没有人给他生火取暖，更没有人陪他说说话。
假如你离开家乡一年之久，假如你患了疾病，假如你的身边没有亲人朋友，在这样一个月圆之夜，你会想些什么呢？（思念故乡的亲人、朋友，思念故乡的……）
⑤指导朗读：故乡，那是李白曾经住过的地方，那里有他的亲人，有他爱的山和水，还有他经历过的一幕幕往事。
让我们来借助明月的力量传递思念家乡的情感吧。
指名读，齐读。
4.诵读古诗：一个作客他乡的人，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！大家
一起朗读抒发这份思乡之情吧！
五、背诵古诗，升华情感
1.《静夜思》是中国人最熟悉、最经典的一首诗，被誉为“千古思乡第一诗”。
快和同桌背一背古诗吧。
让我们跟着音乐，和李白一起望明月，思故乡。
背诵整首诗。
2.让我们把古诗补充完整，再深情地背诵这首《静夜思》吧！
3.交流订正。
六、拓展诵读，积累古诗
1.总结：漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！
2.拓展
《九月九日忆山东兄弟》
唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【板书设计】
8、静夜思
举头望
低头思故乡。