语文人教版六年级下册石灰吟

语文人教版六年级下册石灰吟

教学目标

1.理解石灰的形象和特点.体会诗人的崇高品质.

3.了解诗人的生平与作品.感受诗人的伟大情怀.

3.有气势、有节奏地诵读.背诵并默写这首古诗.

设计过程

1.导入解题

（1）上一节课.我们学习了古诗《江畔独步寻花》.体会到一幅万紫千红的.繁华

花似锦的春景图.记得诗人杜甫这样写《黄四娘家花满溪.千朵万朵压枝低》诵出

这样的诗句：留连戏蝶时时舞.自在娇莺恰恰啼.

这节课.我们还要去认识一位著名的诗人――于谦.他同样吟诵出这样的诗句……（屏幕出示全诗.师范读）

（2）诗的题目读作……（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁.

如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等.

2.读通诗句

（1）通过自由读、抽读、齐读.让学生能读准每一个字的音.

（2）师生相机正音.重点提示平舌音和翘舌音.

3.理解诗意

（1）讨论：学生同桌讨论.用自己的话说说每一句诗的意思.不明白的画出来.（2）解疑：请学生提出不明白的字词.师生解答.（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思.“等闲”是平常的.整句诗的意思是烈火焚烧好像是很

平常的事.）

（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思.不恰切的地方师生补充.（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来.烈火焚烧也好像是很平常的事.即使粉身碎

骨也全然不怕.只要能把清白留在人间.）

（4）吟诵：这就是石灰的一生.平平凡凡.轰轰烈烈.难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）

2、进入意境

（1）.引导交流：石灰把自己的清白留在了人间.只要我们细心留意周围的墙壁.

到处可见洁白的石灰身影.石灰怎么会如此洁白呢？它究竟是如何制造出来的呢？（让学生交流有关石灰的知识）

（2）.模仿自述：我的名字叫石灰.我的前身叫石灰石.将我放入石灰窑中与焦炭

混合在一起煅烧.就变成了生石灰.经过烈火的焚烧.我的主要成分发生了变化.这

时的外形仍像一块块石头.但浑身雪白.十分耀眼.如果把我放进水中.水立即沸腾

起来.像烧开的水一样.经过这次沸腾后.我又变成了熟石灰.模样也由石头外形变

成了粉末状的白灰.这时.把我和水混合就成了石灰水.你们看.我们教室的白墙就

是石灰水粉刷出来的.

（3）.体会诵读：听了石灰的自述.你有什么感受？（学生谈谈自己的体会）正

是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程.所以诗人于谦才这么动情地写道……

3、显象：再现物我的形象

（1）磨难：对比感受石灰和于谦的形象

○1在诗人的眼里.石灰力尽了千辛万苦.可谓“千锤万凿出深山”；面对磨难与危险.石灰又是那么的从容自若.真是“烈火焚烧若等闲”.读一读第一句诗.想一想.

你仿佛看到了什么？你有什么感受？（比如：石灰被铁锤击破了头.砸断了腿；

被凿子挖开的心.掏出了肚；被熊熊烈火焚烧着.折磨着；然而.顽强的石灰面对

这一切磨难.无所畏惧.真是太了不起了！……）

○2这就是坚忍不拔的石灰.这就是宁死不屈的石灰.难怪诗人如此敬佩地吟诵道……（诵读全诗）

○3读到这.不由得让我们想起诗人于谦.想起他的伟大一生.（学生交流收集到的

于谦资料.）

于谦是明朝著名的民族英雄.浙江钱塘人――今杭州.中进士.任地方官十几年.在任期间.于谦严格执法.廉洁奉公.救济灾荒.关心百姓.具有很高的威望.

老师补充：公元１４４９年.明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战.土木

堡一战明军大败.５０万人马全军覆没.明帝英宗被俘.于谦临危受命任兵部尚书.

扶英宗之弟为景帝.并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军.赢得了京师保卫战的胜利.

英宗也得以归国.可是回朝后.于谦不仅没有受到嘉奖.反而遭到朝中恶势力的迫害.以叛逆罪被杀害.《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗.正值热血青年的

于谦慷慨激昂地吟诵道……（诵读全诗）真是诗如其人啊！石灰吟就是于谦一

生的写照.

（2）留清白：对比体会石灰和于谦的品格

○1对比讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？（同桌讨论）

○2交流体会：（学生交流看法.老师引导升华）石灰被用在建筑物上.它留给人间

的是洁白的墙；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕.它更给了人们精神的启示――要

做一个坚强不屈、纯洁高尚的人.而于谦就是像石灰一样的人.他的人生就是石灰

的人生.他的精神就是石灰的精神.

○3拓展联系：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？（如：岳飞、文天祥等）

4抒情：抒发诗人的情志

（1）―少年抒怀

十六岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗.想想当时的少年于谦为

什么要写下这首诗？（学生交流.如：于谦是个很有志气的人.从小就怀有精忠报

国的理想.就想做一个品格高尚的人……）假如你就是当年那个意气风发的于谦.你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读）

（2）――为官感悟

为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》.当他回首自己十几年的为官生涯时.一定会感慨万千.他会有什么深刻的体会呢？（学生交流.如：嗨.我于谦一生清清白白.为国为民.总算无愧于自己年少时的誓言.）假如你是为官后的于谦.你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？（学生诵读）

（3）―临刑陈词

本该受到重奖的于谦.却惨遭陷害.试想临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说.他最想说什么？（学生交流）千言万语道不尽于谦的心怀.不如化作声泪俱下的吟诵……（音乐起.诵读全诗）

（4）――后世评价

于谦的一生如石灰一样.后人评价他：“有巍巍定难之功.有侃侃立朝之节.有孜孜及民之惠.有徼徼律贪之洁.”今天我们学习他的《石灰吟》.就是学习他的崇高精神.人已远去.精神长存.无限的感动.化作深情的诵读.（学生深情背诵全诗）记住于谦.记住《石灰吟》.用你手中的笔写下于谦的这首诗.

（5）（书写“锤”、“凿”、“烧”.后抄写全诗）

板书：

千锤万凿出深山

特征状物

烈火焚烧若等闲

石灰吟坚忍不拔堂堂正正

粉身碎骨全不怕

情操喻人

要留清白在人间