苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教学设计
晚上的“太阳”☆教学目标：1、随文掌握本课生字和词语的含义。
2、认知上：感悟在紧急的情况下，爱迪生想到救妈妈的方法，理解爱迪生平时善于观察，善于联想，会思考，会想的好品质。
大致理解物理上“镜子的折射”常识。
3、掌握学习方法：一大段的文字要分层读；要会读题，把空白的部分用“什么、谁、怎么样”填出来，逐步读题。
☆重难点：1、在读中思考；在读中表达，在读中积累。
课前：读读这组词，你想到了什么？一、猜谜导入1．你会想到谁？（爱迪生）2．今天我们就来学习一篇关于大发明家爱迪生的课文。
来，不急不慢，一口气，读标题！“的”读的短而轻。
晚上能看到太阳吗？所以加了双引号。
二、初读课文并检查1、打开书，用手势告诉我课文有几个自然段？轻轻读课文，注意：（四行）2、课文说了一个故事。
谁能根据老师的提示，把主要内容说说。
3、读读小贴士！看，我们就是要这样，边读边想意思。
三、理解品读A：第一自然段：1、故事开头告诉我们什么？（出示）自己读读，边读边想。
（1）来，用朗读告诉大家，故事开头告诉我们什么？（2）时间：来，一起读读故事发生的时间！2、开头还告诉我们什么？（1）请：后鼻音读准！（2）读贴：医生手术：第三声读饱满！/词儿连读！/ 张开嘴巴，用力发声！3、刚才说到妈妈得的是急性阑尾炎：（1）阑，边音，读。
指出阑尾，在我们右下腹，摸一摸。
（2）炎：两个火堆组成，原来指火苗上升，在这里意思是……你看，妈妈的病症非常厉害！（3）阑尾炎：当阑尾受到细菌感染，右下腹就会持续剧烈地痛，如果不及时处理，会有生命危险。
（4）急性：来看看前面两个字字形，你就会明白它的意思……心里非常着急呀！读出你的理解！（5）一起读出它的意思！板贴：急性阑尾炎3、第一段用两句话，告诉了我们故事发生的时间，人物、事情的起因。
就像讲故事一样，读出意思，一个大雪天的晚上（引读）……B：第二自然段：1、第二小节自己连起来读读。
这段有点长，边读边标出有几句话，在一句话的结尾标点上面写个小序号。
苏教版二年级语文下册 16.晚上的“太阳”(优质教案)【新版】
16.《晚上的“太阳”》教案教材分析：这是一篇人物故事。
课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇时要动脑动手。
课文共有5个自然段。
本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课8个生字，会认读9个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学习默读课文。
教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课1.小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。
齐读课文。
你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2.范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？3.简介爱迪生。
二、初读指导1.各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。
2.出示生字词。
请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。
（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。
3.各自轻读课文，要求读的正确、流利。
4.指名朗读课文，相机指导。
5.说说各自然段的主要意思，相互交流。
6.教师小结。
三、作业1.读读写写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复习检查读词语。
犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1.读第一自然段，说说主要内容比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。
小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文深层含义的理解和感悟，尤其是对夜晚自然景象的描绘和赞美。
-生字词的掌握和正确书写，特别是形容词和名词的搭配运用。
-正确朗读课文，把握语气和节奏，培养学生的语感。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、思考和讨论，提高观察力和解决问题的能力。
过程设计：
-教师引导学生回顾本节课所学的课文内容、生字词、形容词和名词搭配等。
-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
-强调热爱自然、保护环境的重要性，培养学生积极向上的人生观。
-布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
3.学生对自然界的规律有一定的好奇心，但观察力和思考能力尚需进一步培养和提高。
4.学生在情感态度和价值观方面，正处于成长阶段，需要通过课文学习，引导他们树立正确的价值观，培养热爱自然、关爱他人的品质。
5.学生在学习过程中，容易受到外界干扰，注意力分散，教师应采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
1.家庭作业：
-每个学生选择一个夜晚的场景，运用本节课所学的形容词和名词搭配，写一段描述性的文字，字数在100-200字之间。
-家长协助孩子进行夜晚观察，记录下观察到的景象，并与孩子一起讨论如何运用所学知识进行描述。
-完成课后练习册中与《晚上的太阳》相关的内容，加强对课文内容的理解。
2.课后阅读：
-推荐阅读与夜晚相关的书籍或文章，如《夜晚的星空》、《月亮的传说》等，拓展学生的知识面。
-设计课堂提问，引导学生深入思考，培养独立思考和解决问题的能力。
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案【教学目标】知识：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确规范的书写生字。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
【教学重难点】能正确规范的书写生字。
初读课文，能读正确、流利。
【教学准备】生字卡片、挂图、田字格黑板、发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
【教学过程】一、导入1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
设计意图：开篇介绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。
二、初读课文1、自己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。
2、检查自学情况。
(出示生字、词语)请医急性炎术何秒挡简请来医生急性手术挡手简易犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧需要阑尾炎无可奈何一分一秒一本正经(1)自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音?(3)开火车读、指名读、齐读、3、全文一共有几个自然段?(5个)4、分自然段指名读课文。
师生评议。
5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
6、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计一、教学目标1.知识目标1.认识课文《晚上的“太阳”》的基本情节，了解作者的寓意；2.掌握一些新词汇，如“黑漆漆”、“恍然大悟”等；3.进一步提高学生阅读理解的能力。
2.能力目标1.能够理解诗词表达的深刻含义；2.能够从字面上理解诗词的意思；3.能够将所学知识与实际生活联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标1.培养学生对古典诗词的喜爱和兴趣，感受诗词艺术之美；2.通过课文凸显作者的情感，引导学生关注身边一切，珍惜生活。
二、教学重点和难点1.教学重点1.理解课文意思；2.学习诗词中含义；3.初步体会作家用语言艺术表达情感的技巧。
2.教学难点1.较深入地分析作者的写作技巧和情感；2.学生阅读理解能力与诗词境界的提升。
三、教学方法和实验本节课注重提高学生的阅读理解能力，我们主要采取如下方法：1.讲解法根据学生的阅读情况，讲解《晚上的“太阳”》的基本情节，培养学生阅读的兴趣和能力。
2.体验法通过阅读课文中所描写的情景，让学生深刻体验每一个情节，感受诗词表达的深刻含义和作者的情感。
3.启示法透过课文，启示学生提高常识，关注生活，认识到周围人和自然界中隐含着很多的秘密。
四、教学计划1.预习让学生在课前自主预习《晚上的“太阳”》，在预习过程中，鼓励学生想想作者要表达的主题是什么，为以后课堂上的学习做好准备。
2.导入我们可以通过引入一些相关的事物，增加学生对课文的兴趣，比如以树林中的昆虫为例，《晚上的“太阳”》中也提到许多昆虫呀，它们是不是和树林中的昆虫很像？3.课堂讲解课堂上，我们可以分为三部分，分别是：1.诗词朗诵（时间：10分钟）：请学生大家口朗读全部的诗词，通过朗诵激发学生们的兴趣，同时也提高了学生对于诗词的领会能力。
2.场景讨论（时间：15分钟）：通过一些生动的情景模拟，让学生身临其境，比如请学生描述黑夜的场景，营造阴森的氛围并引出相应词汇。
二年级下语文教案-晚上的“太阳”_苏教版
看了题目，你想明白什么？
出示：
请示大夫急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒
挡手简易
教学生字字形
把书翻到生字表给生字描红
全文一共有几个自然段？
开火车读文。师生评议
再读课文，把你认为难读的多读几遍指导朗读长句。
第二课时
指名读
爱迪生的妈妈如何了？
师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
二年级下语文教案-晚上的“太阳”_苏教版
15.晚上的“太阳
所用（2）课时
累计课时：67
教学内容
90-93页
教
学
目
标
1.学会默读课文，会复述那个故事
2.学会本课10个生字，明白得由生字组成的词语
3.学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，查找解决问题的方法。
教 学
重难点
1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
在这种情形下，假如妈妈不做手术会如何样？
师引读，但是那时——，大夫——。
大夫“犹疑”了，什么是犹疑？他会想些什么？
手术不能赶忙进行，小爱迪和爸爸多着急啊。
突然之间爱迪生想出了什么方法？那个方法如何样？四人小组讨论交流。
开始，大夫不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，使大夫顺利地做完了手术，他快乐地说——
2．正确、美观地书写生字。
3．明白得课文内容，会复述那个故事。
教 法
情形教学法
课型
新授
教学具
教学挂图或投影片，生字卡片
程
序
教 学 过 程
调整设计
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
初读课文
复习
苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及教案
【导语】这篇课⽂讲述了爱迪⽣的妈妈突发阑尾炎，爱迪⽣想⽅设法利⽤镜⾯反射油灯灯光，使医⽣顺利做完⼿术，进⽽使爱迪⽣萌发了造⼀个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【课⽂】 ⼀个⼤雪天的晚上，爱迪⽣的妈妈突然病了。
爸爸请来的医⽣说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做⼿术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，⽤它照明做⼿术很危险。
医⽣犹豫了。
妈妈痛苦地*着，爸爸⽆可奈何地搓着⼿，爱迪⽣站在⼀旁焦急地看着妈妈。
时间⼀分⼀秒地过去了，爱迪⽣的⼿⼼攥出了汗⽔。
突然，他眼睛⼀亮：“医⽣，我有办法了！”说完，爱迪⽣把所有的油灯都端了出来。
医⽣看了看，摇摇头说：“这些灯围⼀圈挡⼿哇！”谁知，爱迪⽣⼜搬来⼀⾯⼤镜⼦，把油灯放在箱⼦上，镜⼦放在油灯后⾯。
顿时，简易的“⼿术台”前⼀⽚光明。
医⽣顺利地做完了⼿术。
他⾼兴地说：“孩⼦，是你⽤智慧救了妈妈！” 妈妈醒来了，苍⽩的脸上露出了⾃豪的笑容。
爱迪⽣拉着妈妈的⼿，⼀本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造⼀个晚上的‘太阳’。
” 后来，爱迪⽣真的发明了电灯。
【教案】 教学要求 1学会默读课⽂，会复述这个故事 2学会本课10个⽣字，理解由⽣字组成的词语 3学会爱迪⽣从⼩遇到问题就积极动脑动⼿，寻找解决问题的⽅法。
教学重、难点 理解课⽂内容，会复述这个故事。
教学时间两课时 第⼀课时 ⼀导⼊ 1你们知道他是谁啊？谁能给⼤家简单介绍⼀下他呢？ 2简介爱迪⽣ 3今天我们就要学习⼀篇关于爱迪⽣的课⽂。
板书课题，齐读。
4看了题⽬，你想知道什么？ 5带着问题好好读课⽂，相信⼤家⼀定能够得到满意的答案。
⼆初读课⽂ 1⾃⼰⼩声轻读课⽂。
要求：读准字⾳，不添字，不漏字。
2出⽰： 请⽰医⽣急性阑尾炎需要⽆可奈何⼀分⼀秒 挡⼿简易 （1）⾃由读 （2）我们要特别注意哪些字的读⾳？ （3）开⽕车读、指名读、齐读、 （4）教学⽣字字形 （5）把书翻到⽣字表给⽣字描红 3全⽂⼀共有⼏个⾃然段？ 4开⽕车读⽂。
苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计
苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计苏教版小学二年级下册《晚上的太阳》教学设计华罗庚实验学校王丽梅教学目标1、认识部首区字框，会写医急两个字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂无可奈何、一本正经等词语。
4、抓住重点词语，品读课文，感受爱迪生对妈妈的爱和在紧急关头所表现出来的智慧。
教学过程一、解题，导文1、课题板书：晚上的太阳学生齐读课题，看老师的板书与书上的有什么不一样？为什么要加上双引号呢？再读课题2、通过上节课的学习，你知道这是一个怎样的晚上？指名说。
二、入题，学文在这样一个晚上，爱迪生说了哪两句话？请大家自读课文2、3、4小结，找一找。
交流（一）出示第一句1、指名说。
（1）你把这句话说得很准确，很清楚，特别是医这个字。
教学生字（2）哪位小爱迪生再来读读这句话。
指名读（3）你也读的很好，连标点符号都表达出来了。
这个时候，你的心情是怎样的？指导朗读2、这时候，爱迪生是很高兴，很激动。
不过，刚开始他可不是这样的，请大家读读这几句话，仔细想一想。
（1）、我发现你们的表情都很严肃，有的同学还皱起了眉头，为什么呀？学生交流出示：妈妈痛苦地呻吟着。
爸爸无可奈何地搓着手。
（他会一边搓手，一边说些什么呢）理解词语：无可奈何那你还为什么着急？出示句子。
（急性阑尾炎的资料）理解犹豫练习说话如果做手术，，如果不做手术。
指导朗读（2）这时，爱迪生和那你们一样，心里，是啊，他站在一旁学生齐读教学急字（3）时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心里攥出来了汗水。
现在你就是当时在场的小爱迪生，你攥紧拳头，在想些什么？指名说（4）学生齐读这句话。
（二）看来，爱迪生真的有办法了，说的这么有把握。
那爱迪生想出了什么办法拿？这个办法好吗？1、学生自读课文第二自然段（出示）2、交流：他用了什么好办法，用上先又然后来说指名说你们说的很好，课文也写得很清楚，老师来读一读。
误读，漏掉所有的大为什么不能去掉？你真会思考，你来把这个好办法读一读。
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苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案
导读：教学目标
1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。
教学过程
一、揭示课题
1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗读(2)了解这句话是谁说的
2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。
他一生共有约两千项创造发明。
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。
有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。
是什么难题呢?
3、揭示课题：晚上的“太阳”
(1)读了这个课题，你觉得奇怪吗?说说自己奇怪的原因
(2)引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢?
二、学习课文
(一)学生自由朗读课文(剪辑跳过)
(二)整体交流
1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光)
2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”
(1)“你”指的是谁?
(2)设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?
(三)学习第一自然段
1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的?
2、指名读第一自然段。
3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。
但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。
4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚?
5、指导读好第一自然段。
(四)学习第二自然段
1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表
现?学生默读课文的相关内容。
(默读就是不出声地读)
(1)面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。
理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。
(2)面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。
爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。
(3)面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗?从哪里看出来?(站在一旁焦急地看着妈妈，连手心都攥出了汗水。
) 你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么?(医生犹豫，妈妈痛苦，爸爸无可奈何，还有时间一分一秒的过去了，时间就是生命，妈妈的痛苦一点点加深，危险也一点点加大)
(4)指导学生读好这部分内容。
(5)教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。
(板书：爱)
3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。
究竟什么办法呢?
(1)学生读相关段落，用“先……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做的。
(2)根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。
(镜子不光可以增加亮度，还可以调节光源的方向。
)
(四)学习第三、四自然段
1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——
2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段(分两人来读)
3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法?(平时注意观察、爱思考、沉着冷静)再读医生说的话。
4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人——
引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。
(联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容)
5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——(出示)
(1)大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同?
(2)指导学生读好这句话(一本正经)
(3)爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人)
(4)让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧!读好这段话。
(五)第五自然段
1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。
2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里?从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直坚持不懈地做下去，最终才发明了电灯。
)
3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”;那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。
所以，
在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。
三、默读课文，复述故事
(一)回忆内容，列出提纲：
1、妈妈得病，急需手术
2、想出妙法，“太阳”发光
3、手术成功，医生夸奖
4、郑重表示，要造“太阳”
5、发明电灯，造福人类
(二)练习讲故事。
(三)指名讲故事。
四、学习生字
1、出示生字，指名读，齐读。
2、学习笔顺图，重点指导“医”的笔顺和偏旁(匠字框)
3、指导书写，学生练习反馈。
五、作业
1、把《晚上的“太阳”》讲给别人听。
2、找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
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