教研组长的角色定位和能力要求解析
[教学计划]教研组长、备课组长培训材料：教研组长、备课组长的角色定位
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教研组长、备课组长培训材料：教研组长、备课组长的角色定位；一、教研组长、备课组长的角色定位；1、研究活动的参与者2、自我反思的促进者3、研讨活动的组织者4、教学教研的引领者5、研究氛围的营造者二、教研组长、备课组长应该发挥的作用；1．具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。
2．具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。
3．具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。
三、教研活动组织形式的思考；1、听课、评课式切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。
2、任务驱动式布置任务，分配给组内教师思考研究，再交流。
这种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。
需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。
3、教法研讨式可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。
教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。
4、学情分析式活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。
参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。
开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。
最终，针对情况，提出解决问题的办法。
5、经验交流式在活动前要确定交流的主题，明确主讲人。
负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。
经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。
四、有效教研活动策划的五部曲；第一步了解教师的需求第二步分析要解决的问题第三步寻找有效的途径第四步选择研讨的形式第五步完善研讨的后续交流平台五、有效组织教研活动的四要点1、找准真问题是教研活动的的基础和起点2、确保教师的主体地位是教研活动的关键3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证六、高效教研活动的策划；变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效”。
如何更好地发挥教研组长的作用
如何更好地发挥教研组长的作用教研组长是学校教研活动的核心力量，其角色定位与职能发挥对于提升教学质量、促进教师成长具有重要意义。
本文将探讨如何更好地发挥教研组长的作用，为学校的教研工作提供有力支持。
一、明确教研组长的角色定位与职责教研组长作为学校教研活动的组织者和引领者，其角色定位应清晰明确。
首先，教研组长应具备较高的教学水平和教育理念，能够指导其他教师进行教学研究与改革。
其次，教研组长应具备良好的组织协调能力，能够统筹安排教研活动，确保活动的高效开展。
最后，教研组长还应具备创新能力，能够不断探索新的教研方法，推动学校教研工作的不断发展。
二、加强教研组长的自身建设为了更好地发挥教研组长的作用，教研组长需要不断加强自身建设。
首先，要不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养和教学水平。
其次，要关注学科前沿动态，了解最新的教研成果和趋势，以便为学校教研工作提供有力的支持。
此外，教研组长还应注重与其他教研组长、学科带头人的交流与合作，共同推动学校教研工作的发展。
三、发挥教研组长的引领作用教研组长应积极参与教研活动，发挥引领作用。
首先，要定期组织教研活动，明确活动目标、内容和形式，确保活动的针对性和实效性。
其次，要鼓励教师积极参与教研活动，激发他们的研究兴趣和热情。
同时，教研组长要关注教师的成长需求，为他们提供必要的支持和帮助。
最后，教研组长还应及时总结教研成果，将优秀的教学经验和做法推广到全校范围内，促进学校整体教学水平的提高。
四、建立有效的激励机制为了激发教研组长的积极性和创造力，学校应建立有效的激励机制。
首先，要对教研组长的工作给予充分的肯定和表彰，提高他们的职业认同感和荣誉感。
其次，要为教研组长提供必要的培训和学习机会，帮助他们不断提升自己的专业素养和教研能力。
此外，学校还可以设立教研成果奖励制度，对在教研工作中取得突出成绩的教研组长给予物质和精神上的奖励。
五、加强与外部资源的联系与合作为了更好地发挥教研组长的作用，学校还应加强与外部资源的联系与合作。
教研组长在教研活动中的作用
教研组长在教研活动中的作用教研活动作为教师专业成长的重要环节，对于学校的教学质量提升起到了至关重要的作用。
而在教研活动中，教研组长扮演着重要的角色。
教研组长是教研活动的组织者和指导者，他们负责领导教研组开展教研活动，并推动教师专业发展。
本文将从教研组长的角色定位、具体职责和实施策略等方面来探讨教研组长在教研活动中的作用。
一、教研组长的角色定位教研组长作为教研组的负责人，承担着更多的责任和任务。
他们既是教师团队的组织者和推动者，又是教研活动的监督者和评价者。
教研组长应具备丰富的教学经验和专业知识，能够指导教师进行教学研究和教学改进，并能够协调教研组成员的工作，促进教研活动的顺利进行。
二、教研组长的具体职责1. 制定教研计划：教研组长应根据学校的教学需求和教师的专业发展需求，制定教研计划，明确教研目标和内容，确保教研活动与学校的发展目标相一致。
2. 组织教研活动：教研组长应组织教研组成员进行教研活动，包括教学观摩、教案研讨、教学交流等。
他们应确保教研活动的进行顺畅，推动教师之间的互动与合作。
3. 指导教研成员：教研组长应对教研成员进行指导，帮助他们理清教研思路，提供专业支持，并对教研成果予以评价和反馈，促进教师专业成长。
4. 收集和整理教研资料：教研组长应及时收集和整理教研资料，包括教研成果、优秀教案、教学经验等，为教师提供参考和借鉴，促进教学改进。
三、教研组长的实施策略1. 建立有效的沟通渠道：教研组长应建立起与教师之间的良好沟通渠道，及时了解教师的需求和问题，为教师提供支持和帮助。
同时，他们还应积极与学校领导和其他教研组长进行沟通合作，共同推动教研活动的开展。
2. 激发教师的参与热情：教研组长应通过多种方式激发教师参与教研活动的热情，如开展教研成果展示会、组织教研交流座谈会等。
他们还应鼓励教师开展教学研究，提供必要的指导和支持。
3. 注重实效和可持续性：教研组长应注重教研活动的实效性和可持续性，确保教研成果能够真正应用于实际教学中，并促进教学质量的稳步提升。
怎样当好中学教研组长
怎样当好中学教研组长第一篇：怎样当好中学教研组长怎样当好中学教研组长怎样当好中学教研组长教研组是教师专业成长的乐园，是教师舒缓身心压力的家园。
在这个乐园和家园中，怎样当好教研组长？一、教研组长的角色定位1、教研组长是“火车头”“领头雁”。
教研组长一个组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力及责任心的强弱直接关系到教研组的建设，直接影响该学科教育教学质量的提升。
教研组长要做教育研究的“火车头”。
要有扎实的理论学识水平，决不能一知半解、模棱两可。
要学习国内外的教科研论文，多想、多看、多听、多写。
要做教学实践的“火车头”。
教学实践能力是教师业务能力的综合体现。
作为组长，要扎实的上好每节课，为组员多上示范课，起表率作用。
要做师德规范的“火车头”。
组长的言行直接影响着教研组的精神面貌。
要形成积极向上、朝气蓬勃的集体，教研组长必须以德立身，以德服人，从小事做起，成为组员的榜样。
2、教研组长是“纽带”“水桶圈”。
众多木板制成一个水桶，如果没有水桶圈，水桶就无法装水。
众多脚手架，没有纽带的连接，脚手架就无法发挥作用。
古人云：人心齐，泰山移。
我们也常说：“团结就是力量”。
但合作并不能产生1+1>2的整体效果。
有诸多因素会影响群体的合作效果，使合作会产生1+1>2，1+1>1甚至1+1为负数的合作效果，只有消除影响团队绩效的负面因素才能增强团队的凝聚力。
教研组长应该具有较强的组织协调能力，应像“纽带”“水桶圈”那样，凝聚众人的力量，形成集体的合力，成为联系学校教学改革和教师个人专业发展的“纽带”和“水桶圈”。
3、教研组长是“一盏灯”“水中鱼”。
这“一盏灯”应照亮一大片，以个人的智慧点燃组内成员的智慧。
关注组内教师的利益重于关注自己的利益，通过个人的示范使青年教师迅速走向成熟，通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。
脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
组长职责教研组长职责
组长职责教研组长职责组长职责是一项重要的管理职务，承担着协调与领导团队的责任。
特别是教研组长，更需要具备丰富的教学经验和领导才能。
教研组长是教研中心或教研组织的核心人物，起着组织、管理和带领教研团队进行科研活动的重要作用。
下面将详细介绍教研组长的职责和重要性。
一、教研组长的职责1. 规划和组织教研活动教研组长需要根据学校教学工作的要求和教研项目的需要，制定年度、学期或月度的教研计划，明确教研目标和任务，合理安排教研时间和资源，组织团队成员进行教研活动。
2. 指导和协调教研工作教研组长需要对教研课题进行指导，为教研团队成员提供学科知识和研究方法的指导。
同时，教研组长还需要协调各个教研项目之间的关系，确保各项教研活动有序进行。
3. 搜集和整理教研资料教研组长需要及时搜集和整理与教研工作相关的资料和信息，包括学科教学资源、教学案例、科研成果等，并将其进行分类和归档，为教研成果的展示和分享提供支持。
4. 领导和培养教研团队教研组长需要具备良好的领导能力，能够发现和培养团队成员的潜力，分配任务和职责，激发团队成员的工作热情和创新能力，提高整个团队的教研水平。
5. 评估和总结教研成果教研组长应对教研团队的工作进行定期的评估和总结，对教研成果进行梳理和归纳，并向上级汇报教研工作的进展和成果，以便于评估和改进工作。
二、教研组长的重要性1. 提高教研水平教研组长作为团队的领导者，可以通过制定合理的教研计划和目标，指导和协调教研工作，促进团队成员的相互学习和交流，提高整个团队的教研水平和质量。
2. 加强团队合作教研组长可以通过坚定的领导力和智慧的管理，激发团队成员的工作热情，帮助他们解决困难和问题，促进团队成员之间的合作和协作，形成良好的团队氛围。
3. 优化教学方法教研组长可以对教研团队进行培训和指导，提供更加先进的教学方法和策略，帮助团队成员改进教学实践，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和成果。
4. 推进教改创新教研组长可以通过组织和参与教研课题的研究和实践，推动教育教学改革的进程，挖掘和创造新的教学方法和理念，为学校和教育系统的发展做出贡献。
我对教研组功能定位及教研组长职责定位的新认识剖析
我对教研组功能定位及教研组长职责定位的新认识分钟寺小学李艳在我的意识里，一直以来都认为所谓教研组就是几个位老师同在一般办实事工作，而负责办公室里面上传下达工作的那个人就是教研组长。
从来，诶又认真思考过教研组的职能和身为一名教研组长该担负的职责。
通过上学期区里举办的教研组长学习班和几位专家对教研组的职能及教研组长职责和所要具备的素养的阐述，引发了我的思考，是我对教研组和教研组长有了新的认识。
一、对教研组职能的认识。
教研组的职能是用研究的方式帮助教师解决实践中的具体问题。
教研组具有监控职能、学科管理研究职能、教学过程研究职能、教师发展的研究职能，通过教学监控和专门问题的解决实现教师的发展。
教研组是学校行政的基层组织，是搞好学校管理的基础也是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
教研组要针对学校整体要求和教育教学中普遍存在的问题制定教研计划、确定教研内容，并做到计划透明、，让每位教师在活动之前明确“我在今天的教研活动中需要思考什么”，使发言具有针对性，活动不再浮于表面形式，真正体现教研组的职能，成为教师们开展教学研究和提高业务水平的根据地。
二、对教研组长职责的认识。
教研组是学校教科研的基本单位，教研组长是小组教研的领头雁，教研组长应在校长室、教务处领导下学习党的教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育和学生认知特点，开展教学实践。
教研组长要组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定教学要求，制订学期教学计划。
指导老师钻研教材并开展教学研究，检查教师备课情况，在个人备课的同时，加强备课组集体备课。
并定时间、定内容开展备课活动。
积极开展组内教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验。
教研组长是教研组的核心任务是教研组的灵魂，教研组长对问题要有极强的敏感性善于捕捉有价值的问题。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责标题：教研组长岗位职责引言概述：教研组长是学校教研工作的重要角色，负责组织、协调和指导教研工作。
教研组长需要具备丰富的教学经验和领导能力，承担着重要的教学改革和教研创新工作。
下面将详细介绍教研组长的岗位职责。
一、制定教研计划1.1 确定教研目标和重点作为教研组长，首先需要明确本学期或者本学年的教研目标和重点，根据学校的教学计划和教学需求，确定教研工作的重点方向。
1.2 制定教研计划和安排根据教研目标和重点，制定详细的教研计划和安排，包括教研活动的时间表、内容安排、参预人员等，确保教研工作有序进行。
1.3 监督和评估教研工作教研组长需要定期监督和评估教研工作的发展情况，及时发现问题并进行调整和改进，确保教研工作的顺利进行。
二、组织教研活动2.1 策划和组织教研讨论教研组长需要策划和组织教研讨论活动，邀请相关教师参预讨论，促进教师之间的交流和共享教学经验，推动教研工作的深入开展。
2.2 组织教研课题研究根据教研计划和目标，组织教研课题研究，指导教师进行教学实践和研究，促进教学改革和教研成果的产出。
2.3 组织教研成果展示和交流教研组长需要组织教研成果展示和交流活动，分享教研成果和经验，激发教师的教学热情和创新意识，提高教学质量。
三、指导教师教学3.1 辅导教师教学方法教研组长需要指导教师改进教学方法，提高教学效果，鼓励教师尝试新的教学方式和手段，促进教学创新。
3.2 指导教师备课教研组长需要指导教师备课，匡助教师设计教学内容和教学活动，提供教学资源和支持，确保教学质量和效果。
3.3 跟踪和评估教师教学教研组长需要跟踪和评估教师的教学情况，及时发现问题并提出改进建议，匡助教师提高教学水平和素质。
四、推动教学改革4.1 提出教学改革建议教研组长需要根据教研成果和教学实践，提出教学改革建议，促进学校教学改革和发展，推动教师专业成长。
4.2 参预教学改革项目教研组长需要积极参预学校的教学改革项目，协助推动项目的实施和落实，促进教学质量的提升和教学效果的改善。
教研组长的角色定位
教研组长的角色定位闵行区实验小学曹雅明随着“二期课改”的全面铺开，“新基础教育”的不断深入，我们的教育教学正进行着根本性的变革，确定了“以学生发展为本”、“为学生的终身学习打好基础”的教育理念；提出了加强教研组建设，实现教学管理工作“重心下移”的工作思路，让教研组长参与教学管理，使教研组成为教育教学研究的主阵地。
作为一名新时期的教研组长，我及时转换角色，以学习者、传递者，实践者、引领者，协调者、领导者的角色进行定位，提升自己的专业素质及领衔能力。
一、学习者、传递者学校教学管理工作的“重心下移”，对教研组长的专业素养、组织能力、管理能力都提出了更高的要求。
教研组长只有不断学习新知识，接受新信息，研究新问题，探讨新方法，才能不断提高教研组工作的质量和效益，才能跟上改革的步伐。
俗话说：“兵马未动，粮草先行。
”为了准确、及时地把握“二期课改”和“新基础教育”思想的精神实质，真正理解其核心内容，我利用暑假认真学习和解读了“二期课改”相关理论和“新基础教育”发展性研究丛书，以提升自己的教育教学理念。
理念更新了，教学实践的学习、研究也得跟上。
正巧，学校为我们提供了许多学习的机会，有请进来当面学，如：华东师范大学教授的课题研究指导，区“二期课改”、“新基础教育”研讨；也有走出去上门学，如：前往市、区兄弟学校观摩、听课、参观等。
新的信息，新的动态，能成为一种动力，使我们的工作创造更多的价值。
因此，每次学习归来，我都及时把新的信息传递给组内教师，引起大家的“头脑风暴”，共同提升每位教师的教育理念，使新的教育教学观有效地转化为每一位教师的日常教育教学行为。
二、实践者、引领者教研组长首先是一位普通教师，只有加强教学实践，并善于反思、积累，才能不断提高，才能成为“排头兵”、“引领者”。
1 、先行实践，勤于反思担任二期课改新教材教学任务的第一个学期，我就接受了暑期教师培训上研讨课的重任，虽然遇到时间紧、教材不熟悉等一系列困难，但我敢于挑战，大胆尝试，在区教研员傅老师及学校教导的指点下，胜利完成了新教材的第一堂课。
学科教研组长的角色定位
学科教研组长的角色定位伊旗阿镇第二小学白仲义本人任数学学科教研组长已五年有余，在这几年当中，经不懈努力，取得了令人瞩目的成果，我觉得学校的发展、教师的发展与教研组的活动是分不开的，一个优秀的教研组，肯定有一个出色的教研组长在支撑。
下面就如何作一名优秀的教研组长，谈谈个人的粗浅看法：学校教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。
教研组长一般来说是组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至全旗、甚至全市的“领衔人物”，是组内的灵魂。
教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。
因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作；关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。
教研组长不是行政干部，没有行政权力，但要做的事情又比较多，有时处于“两头受气”的中间位置。
要想把本职工作做好，只能靠扎实的专业水平服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，能做到“求大同，存小异”。
在教学中，要大胆创新和改革，优化教学过程，才能使教研组的教育教学工作既跟上时代的潮流，又具有本校特色。
1.教研组长的定位一般地，作为学科的教研组长应该是学校教育科研思想的落实者，是学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。
在大力实施新课标的今天，教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。
教研组长的观念决定着一所学校学科发展的维度，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。
2.教研组长具备的基本素质（1）具备一位优秀学科教师的素质优秀学科教师是一名教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。
一般而言，一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质：一是要有比较强的专业水平，对学科的本质理解比较透彻；二是要有丰富的教育教学经验，能根据不同特点的学生因材施教；三是要有比较强的奉献精神，不计个人得失；四是在学生中有一定的人格魅力，也就是要让学生相信你。
给教研组长角色定位
给教研组长角色“定位”0江苏省吴江市南麻中学严卫林“火车跑得快，全靠车头带”，教研组长作为教研组的“当家人”，要很好地驾驭教研组，引领和促使教研组和谐发展，就要在自身素质上卜功夫，不妨做个“五者’教研组长。
一、学科教学的狡佼者”“打铁还须自身硬”，教研组长要很好地胜任自己的管理工作，首先得教学基木功扎实，有较强的学科教学能力。
在学科教学中能“喊得响、打得出”，凡事能说出点道道，不能一问三不知，经不起他人的“考验”。
教研组长要以自己高超的学科教学水平打造出自己的品牌，树立起良好的声誉。
只有教研组长对学科教学有独到的见解，并且教学实绩突出，才能让组员服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增强感召力和信服度;才能使组员对组长布置的工作和任务扎扎实实、一丝不苟地去完成，而不阳奉阴违，敷衍了事。
否则，如果教研组长业务能力不强，没有什么亮点或特长，教学实绩平平淡淡，有时甚至还要在组内“拖后腿”，完全靠“盘外功夫”混上的教研组长，就会显得底气不足，威信自然就会大打折扣。
有的教师可能因此会在背后说“风凉话”，有的教师可能当面与组长“uy板”，不买组长的“账”，使组长的话“失灵”，降低执行力，由此导致教研组工作的举步维艰，难以开展。
这就要求教研组长要夯实教学基木功，高标准、严要求，精益求精，使自己成为学科教学的“行家里手”。
失，束手束脚;不能躺在，’l日皇历”或功劳簿上倚老卖老，坐井观天，不思进取;否则“不进则退，小进也是退”，久而久之，终将落伍。
三、教师成长的导航者”“教师成长组长有责”，教研组长作为教研组的“掌门人”，应自觉担负起指导和培养木组教师，尤其是后进教师和新教师的责任。
“术桶原理”告诉我们，决定一个教研组整体战斗力的不是个别最拔尖的教师，而是取决于后进教师的现状。
为了提高教研组的整体实力，组长要有“先天卜之J陇而忧，后天卜之乐而乐”的精神，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责一、岗位概述教研组长是学校教育教学管理中的重要角色，负责协调组织教研活动，推动教师教育教学水平的提高，促进学校的发展。
教研组长需要具备较高的教育教学理论素养和管理能力，能够有效地组织和领导教研活动，并对教师的专业成长提供支持和指导。
二、岗位职责1. 制定教研计划教研组长需要根据学校的教育教学目标和需求，制定年度教研计划。
教研计划需要包括教研活动的内容、形式和时间安排，以及教师的参与情况和目标要求。
制定教研计划需要考虑到学校的实际情况和资源限制，并与其他相关部门进行协调和沟通。
2. 组织教研活动教研组长需要根据教研计划，组织和安排不同形式的教研活动，如教学观摩、教学案例分享、教学研讨等。
教研活动的目的是促进教师之间的交流与合作，提升教学水平和教育教学质量。
同时，教研组长需要收集和整理相关教学资源和信息，提供给教师参考和借鉴。
3. 指导教师教学工作教研组长需要根据教研活动的结果和教师的需求，设计和提供专业培训和指导，帮助教师解决教学中的问题和困惑。
指导教师教学工作包括教学方法和策略的指导、教材和教学资源的选择和使用指导、课堂管理和评价的指导等。
教研组长需要根据教师的实际情况和特点，量身定制教学指导方案，提供个性化的支持和帮助。
4. 评估和反馈教研组长需要对教师的教学工作进行评估和反馈，以促进其教学改进和教育教学水平的提高。
评估和反馈需要根据教研活动的结果和评价体系进行，包括课堂观摩评价、学生评价、教学设计评价等。
同时，教研组长还需要与教师进行定期的教学反馈和交流，提供具体的建议和指导。
5. 与其他职能部门的协作教研组长需要与学校其他职能部门进行有效的协作，实现教育教学管理的整体协同。
与校领导的协作包括教研计划的制定和目标的确定，与教务处的协作包括教学资源的共享和教师的培训计划，与年级组长的协作包括教学安排的统一和教学成果的集体展示等。
三、任职要求教研组长需要具备以下的能力和素质：1.教育教学理论素养高，具备扎实的学科知识和专业背景；2.有一定的教育教学研究和实践经验，能够理解和应用教研方法和技巧；3.良好的组织和管理能力，能够组织和领导教研活动，并有效地分配任务和资源；4.优秀的沟通和协调能力，能够与教师、领导和其他职能部门进行有效的沟通和协作；5.具备创新和进取精神，能够不断学习和更新教育教学理念和方法；6.具备团队合作精神，能够与团队成员合作，共同实现教研目标。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责一、岗位概述教研组长是学校教研工作的重要组成部分，负责组织、协调和推动教研活动的开展。
教研组长需要具备较高的教学水平和组织能力，能够带领教师团队进行教学研究和教学改进，提高教师教学水平和学生学习效果。
二、岗位职责1. 教研组织与协调教研组长负责组织和协调教研活动，制定年度教研计划，并根据学校的教学目标和需求，确定教研课题和研究方向。
同时，教研组长还需要与其他教研组长进行沟通和合作，促进跨学科教研的开展。
2. 教研活动的组织与指导教研组长需要组织教研组成员进行教学研究和教学改进，制定教研活动的具体方案和计划，并确保教研活动的顺利进行。
同时，教研组长还需要对教研成果进行总结和评估，提出改进意见和建议。
3. 教研成果的推广与应用教研组长需要将教研成果进行整理和归纳，编写教研论文或教学案例，推广和应用到实际教学中。
教研组长还需要与学校其他部门合作，将教研成果转化为教学资源，提供给其他教师使用。
4. 教师培训与指导教研组长需要对教研组成员进行培训和指导，提高教师的教学水平和教研能力。
教研组长可以组织教研讲座、研讨会等形式的培训活动，分享教学经验和教研成果，帮助教师解决教学中的问题。
5. 教学质量监控与评估教研组长需要对教师的教学质量进行监控和评估，定期进行教学观摩和教学评课，提出改进建议和意见。
教研组长还需要与学校领导和教务处合作，参与制定和实施教学质量评估体系，推动学校教学质量的提升。
6. 教研资源的管理与建设教研组长需要管理和建设教研资源，包括教学资料、教学设备和教学软件等。
教研组长需要确保教研资源的有效利用，提供给教师进行教学研究和教学改进使用。
7. 教师队伍建设与管理教研组长需要参与教师队伍的建设与管理，包括教师招聘、培训和考核等工作。
教研组长还需要与学校领导和教师进行沟通和协调，解决教师工作中的问题和困难，提高教师的工作积极性和教学效果。
三、任职要求1. 具备较高的教学水平和教研能力，熟悉教育教学理论和方法。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责一、岗位概述教研组长是学校教研工作的重要组成部份，负责组织、协调和推动教研工作的开展，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
本文将详细介绍教研组长的岗位职责。
二、教研组长的主要职责1. 制定教研计划：根据学校教学目标和教学需求，制定教研计划，并将计划报送给学校领导，确保教研工作与学校整体发展目标相一致。
2. 组织教研活动：组织教研组成员定期开展教研活动，包括教案研讨、教学反思、教学观摩等，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
3. 指导教师发展：根据教师的教学需求和发展目标，提供专业指导和培训，匡助教师解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
4. 采集教学资源：积极采集、整理和分享优秀的教学资源，包括教案、教材、多媒体教学资料等，为教师提供参考和借鉴。
5. 监测教学效果：定期对教师的教学效果进行评估和监测，提供针对性的反馈和改进意见，匡助教师不断提高教学质量。
6. 推动教研成果转化：鼓励教师将教研成果转化为实际教学行动，推动教学改革和创新，促进学校教育教学质量的提升。
7. 与其他部门协作：与学校其他部门密切合作，共同推进教育教学改革和发展，提高学校整体的综合实力。
三、教研组长的能力要求1. 专业知识：具备扎实的学科知识和教学理论知识，熟悉最新的教育教学政策和法规。
2. 团队合作：具备良好的团队合作精神，能够有效地组织和协调教研组成员的工作。
3. 沟通能力：善于沟通和表达，能够与教师、学生、家长和学校领导进行有效的沟通和协调。
4. 领导能力：具备较强的组织、管理和领导能力，能够有效地推动教研工作的开展。
5. 创新意识：具备创新思维和教学方法，能够带领教师进行教学改革和创新。
四、教研组长的工作环境教研组长主要在学校教研办公室或者教研组办公室工作，工作时间普通与教师工作时间相一致。
工作中需要与教师、学生、家长和学校领导等进行沟通和协调。
五、教研组长的职业发展前景教研组长是学校教研工作的核心人员，对学校教育教学质量的提升起到重要作用。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责一、岗位背景教研组长是学校教研工作的核心人员之一，负责组织、协调和推动教研工作的开展。
教研组长需要具备扎实的学科知识和教学能力，同时具备良好的组织、沟通和领导能力，能够有效地协调教研组内教师的工作，提高教师的教学水平和教学质量。
二、岗位职责1. 制定教研计划：根据学校的教学目标和教学计划，制定教研计划，明确教研组的工作目标和重点，确保教研工作与学校教学目标相一致。
2. 组织教研活动：组织教研组内教师进行教学观摩、教学研讨、教学设计等教研活动，提供教学资源和教学指导，促进教师之间的交流和合作。
3. 指导教师发展：根据教师的教学需求和发展方向，提供个性化的指导和培训，匡助教师提高教学能力和教学水平，推动教师的专业成长。
4. 监督教学质量：定期对教研组内教师的教学进行评估和监督，及时发现问题并提出改进意见，确保教学质量的持续提高。
5. 教学研究与创新：积极参预教学研究和教育教学改革，关注教育前沿动态，引领教师进行教育教学创新，推动教育教学质量的提升。
6. 教材选用与编写：根据学校的教学需求和教材要求，参预教材的选用和编写工作，确保教材与教学内容的一致性和质量。
7. 教学成果评价：负责教研组内教师的教学成果评价工作，制定评价标准和方法，对教师的教学成果进行评估和认可。
8. 教学资源管理：负责教研组内教学资源的管理和共享，建立教学资源库，提供教师所需的教学资源和教学工具。
9. 与其他部门合作：与学校其他部门密切合作，共同推进教育教学工作的开展，提供教学支持和服务。
三、任职要求1. 本科及以上学历，具备相关学科的专业知识和教学经验。
2. 具备教研组长或者教研骨干的工作经验，熟悉教研工作流程和方法。
3. 具备良好的组织、沟通和协调能力，能够有效地带领和管理教研组内的教师。
4. 具备较强的教学能力和教学创新意识，能够引领教师进行教育教学改革和创新。
5. 具备较强的学习能力和团队合作精神，能够不断学习和提升自己的教学水平和教学能力。
学科教研组长的角色定位与责任担当
基础教育参考·2020/07学科教研组是中小学教师专业发展的共同体，是本学科教师集体进行教学研究的基本单位，同时也是学校教学管理的基本单位。
学科教研组长作为学科教学管理与研究的主要负责人，在学科建设、校本教研、教师专业发展、学校品牌管理等方面发挥着重要作用，具有比较大的影响力。
因此，学科教研组长要明确自己的角色定位与责任担当，以更好地服务于学科建设，努力建设优秀学科团队。
一、认清所处层级位置，为所当为学科教研组长是本学科组的领路人。
学科教研组长一般是本学科组内业务的“权威”，是学校乃至区域内本学科领域的领军人物。
在日常工作中，学科教研组长的专业水平、教学成绩和工作态度是其开展学科组工作的前提和保障。
身在教育教学一线、心系课堂、贴近师生、直接掌握教育教学实际情况是学科教研组长凝聚人心的基础和优势。
学科教研组长是新观念的引领者。
学科教研组长直接影响学科教研组的学习氛围和工作风格，应该在本学科课程教学改革中率先尝试新的理念、教学模式和学习方法，带领学科教研组，将新时代基础教育改革提倡的新的课程观、教学观、质量观、人才观、教师观、学生观、评价观落实到教学的各个环节、各项活动中。
学科教研组长是教育科研的组织者。
组织教育科研活动是学科教研组长发挥作用的重要平台和契机。
要组织开展好教师之间的听评课活动、各级公开赛课活动、校本课题研究、市区级及以上课题的行动研究等教育科研活动，在活动中与大家相互切磋、共同成长。
学科教研组长是青年教师的培养者。
由于缺乏工作经验，青年教师难免会走弯路，甚至会走错路。
因此，学科教研组长要和其他骨干教师一起做好对青年教师的培养工作。
可以组织青年教师结成“互助组”，也可以开展骨干教师与青年教师的“师徒结对”，或实施“青蓝工程”，从“备—讲—辅—批—考”等各个教学环节逐一帮扶指导，引领青年教师快速成长。
学科教研组长是学校管理的中坚力量。
发挥好学科教研组长的学科建设和管理职能，是现代学校治理体系和治理能力建设的必然要求。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责一、岗位概述教研组长是学校教研工作的组织者和领导者，负责指导和协调教研组的工作，推动教研活动的开展，提升教师教学水平和学生学习效果。
本文将详细介绍教研组长的职责和要求。
二、职责描述1. 制定教研计划：根据学校的教学目标和教学计划，制定教研计划，并确保教研活动与学校的教学工作相衔接。
2. 组织教研活动：组织教研组成员进行教学研讨、交流和观摩，促进教师之间的互动和合作，提高教学质量。
3. 指导教研组成员：指导教研组成员进行教学设计和备课工作，提供教学方法和教材选用的指导意见，帮助教师提高教学效果。
4. 收集教学资源：收集和整理教学资源，包括教材、教辅资料、教学案例等，为教师提供参考和借鉴。
5. 监测教学效果：通过课堂观摩、听课评课等方式，监测教学效果，及时发现问题并提出改进措施。
6. 推动教研成果应用：鼓励教研组成员将教研成果应用到实际教学中，促进教学改革和创新。
7. 汇报教研工作：定期向学校领导和教务处汇报教研工作进展情况，提出改进建议。
三、任职要求1. 教育背景：具备本科及以上学历，教育学、教育管理等相关专业优先。
2. 教学经验：具有丰富的教学经验，熟悉各学科的教学内容和教学方法。
3. 专业知识：对教育教学理论和教育教学改革有较深入的了解，具备较强的教学设计和教学评价能力。
4. 组织能力：具备较强的组织和协调能力，能够有效管理教研组成员，推动教研活动的顺利进行。
5. 沟通能力：具备良好的沟通和表达能力，能够与教师进行有效的互动和交流。
6. 创新意识：具备创新意识和教学改革的思维，能够引领教师积极参与教研活动，不断提升教学质量。
7. 团队合作：具备团队合作精神，能够有效协调教研组成员之间的关系，促进团队的凝聚力和向心力。
四、总结教研组长是学校教研工作的核心人物，承担着指导和推动教研活动的重要职责。
通过制定教研计划、组织教研活动、指导教研组成员、推动教研成果应用等工作，教研组长能够有效提升教师教学水平，推动学校教学质量的不断提高。
教研组长岗位职责
教研组长岗位职责教研组长是学校教育教学管理中的重要职位，负责组织和协调教研工作，提升教师教学水平，推动学校教育教学改革与发展。
教研组长需要具备一定的教学经验和管理能力，能够有效地组织和指导教研活动，提高教师的教学质量和教学效果。
一、教研组长的基本职责1.制定教研计划：根据学校的教育教学目标和需求，制定教研计划，明确教研的重点和方向，确保教研工作有序进行。
2.组织教研活动：组织教研组成员进行教研活动，包括教学观摩、教学研讨、教学设计等，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
3.指导教师教学：通过教研活动，指导教师进行教学改进，提供教学指导和支持，帮助教师解决教学中的问题，提高教学效果。
4.评估教学质量：对教师的教学进行评估和反馈，及时发现问题并提出改进措施，确保教学质量的持续提升。
5.推动教育教学改革：积极参与学校的教育教学改革工作，提出改革建议和方案，推动学校的教育教学发展。
二、教研组长的具体职责1.制定教研计划教研组长应根据学校的教育教学目标和需求，制定教研计划。
教研计划应包括教研活动的内容、时间安排、参与人员等，确保教研工作的有序进行。
2.组织教研活动教研组长需要组织教研组成员进行各种形式的教研活动，如教学观摩、教学研讨、教学设计等。
通过这些活动，教师可以相互借鉴经验，共同提高教学水平。
3.指导教师教学教研组长应通过教研活动，指导教师进行教学改进。
可以通过观摩课堂、听取教师的教学反馈等方式，帮助教师解决教学中的问题，提高教学效果。
4.评估教学质量教研组长需要对教师的教学进行评估和反馈。
可以通过课堂观摩、教学评估表、听取学生的反馈等方式，全面了解教师的教学情况，及时发现问题并提出改进措施。
5.推动教育教学改革教研组长应积极参与学校的教育教学改革工作，提出改革建议和方案。
可以通过研究教育教学理论、参加教研讲座等方式，不断提升自己的教育教学水平，推动学校的教育教学发展。
三、教研组长的能力要求1.教学能力：教研组长需要具备一定的教学经验和教学能力，能够对教师进行有效的教学指导和支持。
教研组长的自我定位
教研组长的自我定位教研组长的自我定位每所中、小学的《管理要务》中，都会对学校教研组及教研组长作出明确的界定或定位，赋予教研组长一定的责、权、利。
教研组是学校的基层组织机构，是提高教师业务水平和教学能力、提高教学质量最基本的单位。
教研组长则是教研组的核心，是学科带头人，是学科研究和日常教学工作中的组织者和领导者。
教研组长必须德才兼备又有一定的组织能力，在教研组具有较高的威信和威望。
学校就是依据这样的标准来遴选教研组长的，也就是说，学校己经给教研组长较高的定位。
一、教研组长为什么要自我定位?一名老师一旦被学校遴选为教研组长，实质上就由学校给予了该老师较高的定位。
作为一名教研组长，理所当然应该充当好学科的核心人物，对上，按时完成上级交给的任务，向教务主任甚至向校长负责;对下，.口紧紧团结教研组全体老师，并带领全体老师，把团队的凝聚力和战斗力在平凡的工作中淋漓尽致地发挥出来，形成一个富有战斗力的优，秀团队。
但教研组长不能仅凭学校赋予你的权力、较高的定位而高高在上，更不可都在不断地发展变化。
教研组长要适应这些发展变化，就要与时俱进，就要不断学习，做一名终身学习的学习者。
只有抓紧时间，抓住机会，向教研组的同事们学习，向网络学习，向书本学习，向学生学习，在学习中不断提升自己的业务能力和学识水平，不断丰富自己的教学方法和教学经验，不断改进自己的教学方式和教学手段，使自己的专业技能、教学方法、教学手段等走在教研组同事们的前列，才会在教研组内营造一种学习氛围，才会与教研组老师有共同语言，才能提高全组老师的整体素质。
2.做教研组活动的参与者在教研组的各种活动中，如各种研讨课、课题研究、野外科学考察活动等，教研组长都要亲临其境，策划和制定活动的详细方案，并与全组老师一道完成。
现举一例，每年暑假期间，我校组织30名左右的学生、5名左右的老师进行野外生物科学考察活动。
教研组长在每次考察活动中，都是一名参与者，而不是一名司令员。
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能规划教研组的发展：
1、了解教研组发展趋势 2、了解本组的优势和问题 3、提出本组不同阶段的发展规划
谢谢大家
明确教研组的作用和职责
教研组的主要任务是在现代教育理念 指导下，研究教育，教学工作，研究学科 的教材教法和教学规律，研究学生的学习 方法，促进教师专业成长，提高教育教学 质量。
具体包括：负责常规教学工作的布置及各 类考试的统计工作 ；制定本组的工作计划定期 检查落实；做好本学科竞赛、研究性学习等工 作；做好对本学科教师的考核等工作 ；组织本 学科的政治学习，业务学习及教研教改工作 。
能进行模课：
青年教师成长的一条有效途径 1、能比较全面地发现教师教学中存在 的问题，区分问题层次，找到原因所 在，提出解决方案。 2、进行同课异构研讨。 3考查内容 B、配置合理的题型比例 C、配置适当的难度比例 D、控制试卷长度 2、学会评价试卷 A、是否有助于导向教学 B、测试结果反映命题意图实现的程度
教研组长的角色定位和能力要求
陈瑞林
玉环县教育局教研室
一、角色定位
1、重新认识教研组作用 2、教研组长的组织角色 3、教研组长应具备的几大意识
二、能力要求
1、能指导备课 2、能进行评课 3、能进行模课 4、能命制试卷 5、能组织教研主题活动
6、能用新课程理念指导教研实践 7、能作主题汇报（制作pp） 8、能写质量分析报告 9、能进行课题研究 10、能规划教研组的发展
教研组长就是学校层面的“教研员”
工作关系的组织协调，工作队伍的组织， 以及优秀教师的发现与培养 。
具体包括： 1、做好本组发展的规划，尤其是教师专业发展的规划。 2、制定出教研组的学期计划 ，做好该学期教研活动 情况总结。 3、组织学科主题教研活动。 4、指导、督促备课组的教研活动。 5、关注课改动态和外校经验，有计划地加以本校化。 6、组织好各种大型测试活动的命题、审题、评卷和试 卷分析工作。 7、组织指导课外学科活动与校内外学科竞赛。 8、做好对教师、备课组的教学评估工作。
台州教研室对教研组的三个特色关注
1、主动及时发现学科教学中的问题，有针对 性地研究解决，对改进教学产生积极作用。 2、及时分析学科教学质量，提出改进教学质 量的有效对策。 3、教研氛围浓厚，教学资源共享，促进伙伴 共进。
处理好教研组与备课组的关系 1、明确各自职能 2、理清两者关系 3、确保共同发展
教研规划意识（为学校提供参谋，做好策划） ：
1、有教研组发展的整体打算。 2、对组内教师的发展方向有基本的意向。
校本教研意识 ：1、有以校为本的教研意识。
从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。 新课程在实施中遇到的各种新问题，都是过去的理论难以解 释的，不能被动等待别人的研究成果，而要以研究者的心态 置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题 进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律。（行动研 究） 2、采取多种措施，丰富活动形式，形成校本研究特色。
能组织教研主题活动：
1、教研活动的主题化、系列化。 2、策划好主题活动方案。 3、组织好每次主题活动并记录存档
能用新课程理念指导教研实践： 1、清楚新课程理念的主要理念。 2、清楚新课程对教师的角色要求。 3、清楚新课程对教学的要求。
能作主题汇报（制作pp）：
1、理清思路，搭建框架 2、寻找案例，充实内容 3、抽取精要，制作PP
能写质量分析报告：
1、写试卷分析 A、分析到每一题 B、分析命题意图实现程度 C、分析试卷反映问题 2、写学科质量分析报告 A、明晰分析背景和作用 B、全面分析存在问题 C、提出解决措施
能进行课题研究： 1、清楚课题研究流程。 2、明确课研为改进教学 的目的。 3、明晰个人课题与集体 课题推动教研组群体研究。
团队发展意识 ：
1、认识到“一枝独秀不是春，万紫千红才是春”。 2、正确认识竞争与合作的关系，更多地走向合作共赢。
能指导备课：
1、了解组内教师备课的现状。 2、备课备什么？ 3、怎样进行集体备课？ 4、备课效果的检查（例：同课异构）
能进行评课：
1、一堂好课的标准是什么？ 基于学生发展
2、怎样组织好评课活动？ 基于教师成长
教师专业成长制度
对五年以下教龄的年轻教师，我们有严格的培养 制度。一是要指定一位中级以上职称的老师与之结对， 指导他的教学和业务学习。二是师徒之间的听课学习 每学期不少于20节，并要有记录。三是不少于10节的 教学反思，外加一篇教学案例或体会文章。四是必须 精读一本语文教学理论专著，订阅一种以上语文教学 杂志。此外，还必须参加学校里的各种基本功比赛： 普通话、粉笔字、演讲、说课、优质课评比等等。这 样，边教边学三年以后，上一节校内公开课，交一篇 教学论文，经科研处、教研组听课并审查合格后，发 给结业证书。而已经取得一定成就的各级名师、学科 带头人，则要接受考核。