中小学校长绩效考核指标体系三

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2024年校长绩效考核制度

2024年校长绩效考核制度引言：校长作为一所学校的最高管理者，对学校的发展和学生的成长起着举足轻重的作用。

为了促进校长的职业成长和提高学校管理水平，建立科学合理的绩效考核制度是非常必要的。

本文将探讨2024年校长绩效考核制度，旨在激发校长的主动性和创新能力，提升学校的整体绩效。

一、考核目标1. 提高学校教育质量：以学生成绩、教学质量为重点指标，通过考核激励校长主动关注学生学习情况、推动教师专业发展、优化教学资源配置，不断提升学校教育质量。

2. 改进学校管理：以学校行政效能、师资队伍建设为重点指标，通过考核激励校长优化管理流程、提高行政效率，不断提升学校管理水平。

3. 增强学校文化氛围：以学校师生关系、学校文化建设为重点指标，通过考核激励校长关注师生关系、加强学校文化建设，提升学校的文化氛围。

二、考核内容和指标1. 学生成绩和学业发展（1）学校整体学生成绩：考核学校整体学科成绩的提升情况，包括毕业班学生高考成绩、学校在各级竞赛中的成绩等。

（2）学生学业发展：考核学生学科知识掌握程度的提升情况，包括学生学科成绩的进步情况、学生综合素质评价的提高情况等。

（3）学校学科发展：考核学校学科建设成果的产出情况，包括学科竞赛获奖数目、学科发展计划的完成情况等。

2. 教师团队建设和专业发展（1）教师队伍建设：考核教师队伍的专业程度和整体素质，包括师资结构合理性、教师教育背景等。

（2）教师培训和发展：考核教师的职业发展和专业成长，包括教师参加培训的情况、教师获得的教育教学奖励情况等。

（3）教学质量：考核教师的教学水平和教学效果，包括教师课堂教学评价、教学资源利用情况等。

3. 学校行政管理和效能（1）行政效能评价：考核学校行政管理的效率和服务质量，包括行政流程简化情况、行政人员的服务态度等。

（2）行政财务管理：考核学校财务管理的规范性和透明度，包括财务报表的准确性和公开情况。

（3）招生和保教工作：考核学校招生工作的公平性和保教工作的实施情况，包括学生招生录取的公正性、学生管理服务的质量等。

校长绩效考核制度

校长绩效考核制度校长作为学校领导的核心，承担着多重职责和责任，包括教育教学的与提升、学校的管理与组织以及师资队伍的建设等等。

因此，校长需要具备优秀的管理能力、良好的领导实力以及卓越的教育教学水平。

校长绩效考核制度的建立，有助于评估校长的绩效，并对其绩效进行激励和约束。

在建立校长绩效考核制度时，需要制定详细的评估指标和评估流程。

首先，可以将校长的绩效考核指标分为教育教学、管理与组织、学校发展等几个方面。

比如教育教学方面，可以考核校长是否能够有效地引领教师开展教育教学，是否能够提高教师的教学水平和师德师风；在管理与组织方面，可以考核校长的组织沟通能力、决策能力、资源配置能力等；在学校发展方面，可以考核校长是否能够推动学校的综合发展，使学校的办学质量和声誉得到提升。

评估流程方面，可以采取多元化的评估方法。

可以结合文件材料审查、实地考察、问卷调查等多种方式，收集有关校长的工作情况和教师、学生、家长的评价。

同时，可以设立专门的考核委员会来负责对校长的绩效进行评估和面谈，以确保评估结果的公正性和客观性。

根据评估结果，可以对校长的绩效进行相应的激励和约束。

对于绩效优秀的校长，可以给予奖励，如加薪、晋升、表彰等；对于绩效不佳的校长，可以采取惩处措施，如降职、责令改正等。

同时，可以将绩效考核结果与聘任和续聘制度相挂钩，以提高校长的工作积极性和责任感。

然而，校长绩效考核制度的建立与实施也面临一些挑战。

首先，评估指标的确定需要具有科学性和可操作性，而不是主观臆断。

其次，制定的评估流程需要公正、透明，避免出现任意性和不公平的情况。

最后，对于评估结果的处理需要科学合理，不能仅凭主观意识而做出决策。

总之，校长绩效考核制度的建立和实施，有利于激励校长积极工作、加强校长的管理能力和领导实力，推动学校的综合发展。

但是，在建立制度时需要认真考虑和解决相关的问题，确保制度的公正性和可操作性，为学校的长期发展提供有力保障。

小学校长绩效考核标准

小学校长绩效考核标准小学校长绩效考核标准1、义务教育学校校长、书记的绩效考核，按学校的隶属关系，由县级以上教育行政部门组织实施。

县级以上教育行政部门可成立非常设的中小学校长、书记绩效考核组，具体负责所辖中小学校长、书记的绩效考核。

2、县级以上教育行政部门要根据本实施意见精神，结合当地实际，科学制定校长、书记绩效考核具体实施办法，指导学校制定好副校级领导绩效考核实施方案。

3、县级以上教育行政部门要切实加强对义务教育学校校长、书记绩效考核工作的指导与监督检查，不断完善校长、书记绩效考核方法，提高绩效考核的科学性，保证绩效考核机制的有效运行。

附表：1、义务教育学校校长绩效考核要素2、义务教育学校党总支（支部）书记绩效考核要素附表1：义务教育学校校长绩效考核要素考核要素主要内容职业道德热爱教育事业，具有高度的事业心、责任感，与学校领导班子成员团结协作，作风民-主，在本校有威信和号召力。

具有勇于进取、开拓创新精神。

顾全大局，公正廉洁，严于律己。

思想政治素质过硬，职业道德高尚，勤奋敬业，堪为师德表率。

职业素质和能力具有良好的教育理论和管理素养；熟悉教育法律法规和政策，办学理念先进，办学思想端正。

有较强的组织、协调、管理能力和指导教学、教研、学校管理等工作的'能力。

熟悉主要学科的教学，至少在1门学科教学中有较高水平，能引领本校教学研究。

持校长、书记岗位培训合格证上岗，按规定参加校长提高培训和高级研修。

履行岗位职责情况全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律法规。

科学制定学校的办学目标和发展规划，重大问题决策科学、民-主。

办学行为规范。

重视领导班子和教职工队伍建设。

学校领导班子有凝聚力和战斗力。

教师配备合理，师德建设有措施、有成效，注重引领教师专业发展，教职工思想业务水平不断提高。

坚持以教学为中心，按照国家义务教育课程标准开全课程，开足课时。

能把主要精力用于教学管理，每学年上课、听课、评课、分析学生学习情况等时间不少于70课时。

2024年校长绩效考核制度(三篇)

2024年校长绩效考核制度一、考核对象高中校(含中专校)校长二、考核内容1.普通高中高考质量水平。

2.中专校技能竞赛、对口单招成绩等。

3.办学水平评估等第。

三、考核方法参考南京市普、职高质量发展性评估结果。

普通高中1.参照南京市普通高中发展性评估奖项，获得南京市普通高中发展性评估“综合奖”或“质量优秀奖”的学校，获评三等奖。

2.同时获得市“综合奖”“质量优秀奖”之外，以高一入学在籍学生人数为基数，省淳中本一目标任务完成率达市任务数____%以上，湖滨高中、淳辉高中本科目标任务完成率分别达市任务数____%、____%以上，获评二等奖。

3.满足条件“2”之外，获得南京市普通高中发展性评估“质量突出奖”或“创新拔尖人才培养”成绩显著，学校获评一等奖。

4.省淳中本一目标任务完成率达市任务数____%以上，湖滨高中、淳辉高中本科目标任务完成率分别达市任务数____%、____%以上，获评一等奖。

体育艺术类以实际录取本科人数为统计依据。

中专校1.获得南京市职业学校质量发展性评估“办学质量综合奖”一、二、三等奖(或特、一、二等奖)，即对应获评区一、二、三等奖。

2.综合考虑市各区之间质量位次，获得市“办学质量综合奖”或“对口单招”三等奖，获评区二等奖;获得市“办学质量综合奖”或“对口单招”二等奖，并同时获得省技能大赛“突出贡献奖”，获评区一等奖。

四、考核等第及考核标准设一、二、三等奖;绩效考核标准依次____万、____万、____万。

五、相关说明1.获评一等奖须办学水平评估等第优秀;二等奖须良好及以上，三等奖须合格及以上。

2.学校学生人数1500以上另外补贴____元。

3.遇招生或评估政策调整，相关数据另行修订。

校长绩效考核规则一、考核对象小学校长(街镇指中心校校长)二、考核内容1.办学水平及校长任期目标考核等第。

____年度内抽测、统测及考查类质量水平。

三、考核办法(百分制)(一)办学水平及校长任期目标考核等第。

中小学校长工作绩效考核.

荆州区中小学校长工作绩效考核实施办法（修订）为了科学评价校长工作，促进校长队伍建设，切实提高办学质量和办学水平，根据《教师法》、《湖北省人民政府办公厅转发省人事厅等部门关于全省义务教育学校实施绩效工资意见的通知》（鄂政办发[2009]48号文件）和《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号文件）精神，特制订本实施办法。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育质量和促进中小学健康和谐发展为总体目标，以促进校长专业化发展、激励校长精心履职、切实提高学校管理水平为着力点，客观公正、全面科学地考核校长，强化考核激励机制，努力办好人民满意的教育。

二、考核对象和时间（一）考核对象：全区中小学校长（二）考核时间：每学期考核一次，在每个学期期末进行。

三、组织领导及基本原则（一）组织领导区教育局成立考核领导小组，主要领导任组长，分管领导任副组长，成员由相关科室负责人组成。

设置考核领导小组办公室，具体负责日常事务。

（二）基本原则⒈坚持客观公正的原则；⒉坚持民主公开的原则；⒊坚持科学合理的原则。

做到过程评价与结果评价相结合；评价校长的个人素养、履职状况与评价学校的发展状态相结合。

四、考核内容考核内容由个人素养、履职状况、办学总体绩效三部分组成（具体内容见细则）。

本次修订主要是加大安全工作的权重，即B10由50分调整为70分，由安全科和安全督查员共同评分确定。

五、考核工作程序（一）拟定全区中小学校长考核工作方案（由考核领导小组办公室负责）。

（二）召开校长工作绩效考核工作预备会议，安排部署考核工作，发出考核公告（由考核领导小组组织实施）。

（三）收集各科室就相关B级指标（B7-B13）对各中小学校长的评分情况。

（四）实地考核。

各考核专门工作组深入学校，按照校长工作绩效考核指标体系，考核应于集中考评时进行考评的项目，并对各科室相关评价项目的评分情况予以核实。

校长工作绩效考核细则

主动承担课研究和任课4节以上任务成档次参加并指导教研活动记1分参与课题研究记05分任教课时达标教学质量居学校同学科中等以c10组织协调能力工作计划性强班子团结有较强协记05分班子团结记1分协调能力强记分交际能力强记05c11改革创新能力能坚持教育人事制度教育教学改革促进学校整体工作水平的提高分有改革意识记05分
B5
学
校
管
理
（20分）
C16
教师队伍管理
教师敬业、奉献,职业行为规范，教职工待遇落实，关心离退休教师
5
由区教育局考核，按优、良、一般分别记5分、4分、2分。学校教职工有违反师德规范和“八要八不准”现象，造成社会影响乱补课、乱办班现象、教职工无正常理由外流没有处理、不关心离退休教职工的每个项目扣2分，扣完为止。
C5
学识水平
具有适应本岗位的学历要求；具备学校管理及指导教学的必备知识。
2
取得高学历任教对口的记1.5分；学历合格，任教对口的记1分，知识面宽记0.5分。第一、二项由学校凭证记一项分，第三项由学校按民意测验记分。
C6
岗位培训
获得校长岗位培训合格证；按时完成当年所规定的继教任务。
1
由学校凭证书记分，岗位证书记0.5分；完成当年继教任务记0.5分，继教任务由区研训中心考核记分。
C23
教育教学质量
教育教学质量逐步进位
12
中学由区教育局组织考核记分。高中全面考核，全市比较；初中按区“初中教育水平综合考核方案”标准，全区比较。与上年相比保持领先或提高位次的记2-8分，保持领先位次的记2-4分。小学乡镇小学由乡镇中心学校考核并按中学记分要求记分。其它有关学校由区教育局考核记分。体、艺、信息技术及各类特长、技能等学科综合质量全面提升，任教学生和教师本人在省以上有奖励记4分，在市有位次记1.5分，在区知名记1分。第三个记分点取最高层记1次分，乡镇学校由乡镇中心学校考核记分，局直学校由学校记分。

中小学校长绩效考核办法

XXX中小学校长绩效考核暂行办法（草案）为进一步深化教育人事制度改革，加强中小学校长队伍建设，强化激励竞争机制,不断提高学校的办学质量和管理水平,办好人民满意的教育，创建全省教育示范县，依据有关法律法规和县XXX工作部署制定本办法.二、考核原则一是民主公开、客观公正、注重实绩、全面考核；二是科学规范、简便易行,增强针对性,提高实效性。

三、考核对象包括全县中小学校长,其中,县XXX负责考核县直学校校长、乡镇中学校长、乡镇（街道办）教办主任；乡镇（街道办)教办负责考核本辖区小学校长。

四、考核内容及计分办法1、师德(5分)。

带头贯彻《中小学教师职业道德规范》，起模范、表率作用.因违反党纪、政纪或渎职等受到上级通报和处理的，此项不得分.2、继续教育(3).校领导班子有明确的读书学习计划，校长及时上交学习体会,每月至少撰写一篇学习体会，每周撰写1000字学习笔记;按时参加各级任职资格和提高培训；教师学习“两报三刊"、教育名著，有计划、有措施、有考核，有实际效果.3、参加会议活动情况（3分）。

未按规定参加县局安排的会议活动，每次扣1分，扣完为止。

4、上课与兼课（3分）。

小学校长每周不少于8节；初中校长每周不少于5节。

凡上足课时的，得满分。

少上一节扣1分，不上课的，此项不得分.5、听、评课（3分）。

中小学校长每周听课、评课不少于2节，每少一节扣0.5分，扣完为止.6、教科研活动（3分）.县直学校校长深入教研组，组织参加集体备课、说课、磨课等教研活动,每学期不少于4次，乡镇中小学校长不少于6次。

每少一次扣1分，扣完为止。

7、学校管理。

(35分）(1）学校办学方向、发展目标积极明确,落实有力（2分）；(2）学校管理精细化，各种规章制度健全，并装订成册（3分）；(3)教学常规得到深入贯彻(3分）;（4）教科研活动扎实有效(3分)；（5）大力推进素质教育,重视德育和学生养成教育，三级课程建设效果好,课程开设齐全,办学行为规范（5分)。

中小学校长工作考核方案模板(3篇)

中小学校长工作考核方案模板一、背景和目标作为学校领导，校长在推动学校发展和提升教学质量方面起着至关重要的作用。

为了全面评估校长的工作绩效，制定科学合理的校长工作考核方案是必要的。

本方案旨在规范校长的工作行为和结果，提高校长的工作效能和领导水平。

二、考核内容及权重1. 教育教学工作（权重：30%）- 教学质量：包括学生成绩、升学率、评估结果等。

- 教师队伍建设：包括教师培训、师德师风建设等。

- 学科竞赛和课外活动：包括学生在学科竞赛中的表现、学校组织的课外活动等。

2. 学校管理工作（权重：30%）- 办学思想和发展定位：包括学校的发展规划和定位。

- 管理体制和机制：包括行政管理和学生管理的体制机制。

- 资源配置和使用效益：包括学校资金、教学设施和教育资源的合理配置和使用效益。

3. 师德师风和师资队伍建设（权重：20%）- 师德师风建设：包括师德师风的引领和学校文化的塑造。

- 师资队伍建设：包括教师教育培训、教师职称评审等。

4. 家校合作和社会服务（权重：10%）- 家长满意度：包括家长对学校工作的满意度调查结果。

- 社会影响力：包括学校在社会上的声誉和形象。

5. 自我学习和提升（权重：10%）- 自我学习和知识更新：包括校长参与学习研讨和交流的情况。

- 领导力和管理能力提升：包括校长参加的培训和提升计划。

三、考核指标和评价方法1. 考核指标根据上述考核内容，制定具体的考核指标，如学生成绩提升率、师德师风评价结果、学校各项评估报告等。

2. 评价方法- 学生评价：组织学生对校长进行匿名评价。

- 家长评价：组织家长对学校工作的满意度调查。

- 教师评价：通过教师会议、问卷调查等方式，对校长进行评价。

- 学校评估：委托专业机构对学校进行评估，评估结果作为考核依据之一。

- 个人面谈：校长与主管教育行政部门进行面谈，讨论工作情况和存在问题。

四、考核周期和结果处理1. 考核周期：每年进行一次考核，考核周期为一年。

小学校长绩效考核细则

小学校长绩效考核细则小学校长绩效考核细则为推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强校长队伍建设，不断提高学校的办学质量和管理水平，办好人民满意的教育，根据《江苏省义务教育学校校长绩效考核工作意见》（苏教人〔2015〕24号）文件精神，现制定市教育局义务教育学校校长绩效考核办法。

一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高义务教育学校办学质量和管理水平为核心，以促进义务教育学校校长管理能力的提升为导向，将义务教育学校校长的考核与学校的考核相结合，着力构建导向明确、标准科学、体系完善的校长绩效考核评价制度，促进学校主动发展、内涵发展和特色发展。

二、考核对象按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校的校长。

三、考核原则对义务教育阶段学校校长实施绩效考核将坚持客观、公正、公开的原则，坚持注重绩效的原则，坚持注重发展、进步的原则，坚持民-主集中制的原则。

四、考核内容根据相关法律法规规定，对校长履行岗位职责情况进行全面考核，主要包括以下内容：（一）办学思想。

主要考核校长全面贯彻执行国家的教育方针、深入实施素质教育的情况，重点考核学校校风、教风和学风。

特别关注校长对办学方向把握情况，关注学校的办学理念是否先进，办学思路是否明晰，办学特色是否鲜明，办学行为是否规范等。

（二）学校管理。

主要考核校长依法管理、民-主管理、科学管理学校情况，执行《江苏省中小学管理规范》和建立、完善、执行学校规章制度，建设平安、文明、和-谐校园情况。

规范办学行为，重点关注江苏省规范中小学办学行为“五项严规”的执行情况。

学校管理规范，教学秩序良好。

校长主动研究、积极应对学校发展中的新情况、新问题，不断完善工作机制，改进工作方法。

学校不以任何理由、任何方式违规招生考试、违规收费、违反课程计划、加重师生过重负担，不以升学率作为衡量教师教育教学工作的标准。

（三）办学质量。

注重对学校进行发展性考核，重点考核学校各方面在原有基础上的变化和发展情况。

校长职级绩效考核方案

校长职级绩效考核方案实施校长绩效工资的前提是尊重教育教学规律，充分体现校长职业化的特点，使考核更加准确、客观。

以下是校长职级绩效考核方案，欢迎阅读。

第一章总则第一条为深化公办中小学人事制度改革，促进中小学校长专业化、职业化发展，结合本市实际情况，制定本办法。

第二条本办法所称校长职级制，是指在本市公办中小学设置独立的校长职级序列，建立独立的校长职务通道和专业的职级评定标准，对符合资格条件的校长进行综合评定、分级聘任的校长管理制度。

第三条本办法所称中小学校长，是指市、区教育行政部门(含高等院校)所属的全日制公办普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校和工读学校(统称中小学)的正、副职校长。

第四条市、区教育行政部门按管理权限，负责所属中小学校长职级制的实施。

市、区人事主管部门对校长职级制的实施情况进行监督检查。

第二章职级设置第五条校长职级制分别设置正校长、副校长两个职务序列。

正校长职务共设5个等级，自上而下分别为特级正校长、一级正校长、二级正校长、三级正校长、四级正校长;副校长职务共设4个等级，自上而下分别为一级副校长、二级副校长、三级副校长、四级副校长。

第六条二级以上正、副校长实行职数控制。

特级正校长不超过正校长总岗位数的5%，一级正校长不超过正校长总岗位数的10%，二级正校长不超过正校长总岗位数的15%。

一级副校长、二级副校长分别不超过副校长总岗位数的20%。

第三章选拔聘任第七条中小学正、副校长按现行人事管理权限，由市、区组织人事部门、教育行政部门选拔产生，其后纳入职级制管理。

第八条受聘校长岗位的，应当具备以下资格条件：(一)受聘正校长岗位的，应在副校长岗位聘任满3年及以上;或具备受聘正校长的其他条件。

(二)受聘小学副校长岗位的，应在一级教师(中级)专业技术职务(岗位)聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历;受聘中学(含九年一贯制、中等职业、特殊教育、工读学校)副校长岗位的，应在高级教师专业技术职务(岗位)聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历;或具备受聘副校长的其他条件。

中小学校长工作考核方案

中小学校长工作考核方案一、背景介绍近年来，随着教育事业的不断发展，中小学校长的角色与职责也发生了深刻的变化。

中小学校长不仅要具备教育教学方面的专业知识和技能，还需要具备领导管理能力和创新意识。

为了确保中小学校长的工作能够有效地开展，建立一套科学合理的考核机制非常重要。

本文将对中小学校长工作考核方案进行详细阐述。

二、目标和原则1. 目标：制定中小学校长工作考核方案的目标是全面评估中小学校长的综合素质和工作表现，为学校发展提供有针对性的改进建议。

2. 原则：a. 公正公平原则：考核过程要公正公平，避免主观评价和非客观因素的影响。

b. 全面客观原则：考核内容要全面覆盖中小学校长的各项工作内容，评价指标要客观科学。

c. 激励引导原则：考核结果要具有一定的激励作用，鼓励中小学校长不断提升自身能力和业绩。

三、考核内容1. 领导管理能力考核a. 组织管理能力：评估中小学校长对学校各项工作的组织和协调能力。

b. 领导决策能力：评估中小学校长的决策能力和对复杂问题的处理能力。

c. 沟通协调能力：评估中小学校长与教职员工、家长和社会各方面的沟通能力。

d. 团队建设能力：评估中小学校长对团队建设和人员培养的能力。

2. 教学管理能力考核a. 教学质量管理：评估中小学校长对教师的教学质量进行评价和管理的能力。

b. 教学创新能力：评估中小学校长对教学改革和创新的推动和引领能力。

c. 教育资源整合能力：评估中小学校长对学校教育资源的整合和利用能力。

3. 师德师风建设考核a. 师德建设：评估中小学校长对教师师德建设的关注和支持程度。

b. 师风建设：评估中小学校长对教师教育教学规范的管理和践行情况。

4. 学校文化建设考核a. 学校精神文明建设：评估中小学校长对学校精神文明建设的关注和推动程度。

b. 校园文化建设：评估中小学校长对校园文化建设的策划和推进能力。

四、考核方式1. 考核指标a. 考核指标要具体明确，同时要充分考虑学校实际情况，避免评价指标单一和孤立，应综合考虑教育教学、管理、服务、师德等多个方面。

校长考核指标体系

重视培养
（Ⅲ-5）
3
重视教师继续教育；有计划、有环节地培养年轻教师、骨干教师和学科带头人；贯彻新任教师导师制。
查各项材料、会议记录，缺一项扣1分。
班级管理
（Ⅲ-6）
3
重视家长学校工作，每学期召开一次家长会，重视抓好家访、班级建设和学生管理工作。
查阅家长会和班级管理材料，无家长会、家访记录，班级管理材料不齐全各扣一分。
走访座谈、查阅资料、征求局有关科室意见。教学质量8分（根据上一学年教研室对高考、中考和小学学年质量检测旳记录数据给分），学生体质健康达标得1分，学生巩固率达标得2分学生无违法违纪行为记录得1分（逐项给分，不达标不给分）。
廉
（Ⅴ）
8
廉政建设
2
加强后勤财务管理，健全财务制度，严格执行中小学校财务制度，收支规范，建立规范台账。
看会议记录，走访座谈、民主测评，发现一种问题扣一分，扣完为止。
能
（Ⅱ）
11
基本素质
（Ⅱ-1）
1
抵达任职资格规定，学历达标，获得校长上岗证。
查看有关证件，缺同样扣0.5分。
组织制度
建设
（Ⅱ-2）
3
组织健全，职责明确，构造合理，责任贯彻；多种制度完善，有学校章程，档案管理完善；重大事项集体讨论决定，教代会制度得到贯彻，执行校务公开制度。
察看师德师风制度，征求局有关科室意见，查阅教研课题材料、公开课材料和安全管理材料，存在违规办学行为、学籍管理混乱、发生安全事故、校园绿化、美化、净化程度低，或出现投诉现象，经调查属实旳各扣2分。
教育教学
质量
（Ⅳ-4）
12
面向全体学生，实行素质教育，增进学生全面发展，健康成长。*学生学业成绩合格率、优良率、体质健康达标率、学生巩固率逐年提高；学生无违法违纪行为，犯罪率为零。

校长绩效考核细则范文（4篇）

校长绩效考核细则范文第一章总则第一条为了加强对校长工作的考核，推动学校管理和办学水平的提高，特制定本细则。

第二章考核指标及权重第二条校长绩效考核指标主要分为两个大类：工作目标考核指标和工作行为考核指标。

第三条工作目标考核指标：包括学校综合管理目标和学校发展目标。

第四条工作行为考核指标：包括领导能力、工作态度、团队合作、行为规范等。

第三章考核程序第五条校长绩效考核分为定期考核和不定期考核两种形式。

第六条定期考核：每年进行一次，以校长的年度工作目标为基准进行考核。

第七条不定期考核：随时可以进行，主要针对重大事项或突发事件的应对能力进行评估。

第四章考核内容与权重第八条学校综合管理目标的权重为30%。

第九条学校发展目标的权重为50%。

第十条领导能力的权重为10%。

第十一条工作态度的权重为5%。

第十二条团队合作的权重为5%。

第十三条行为规范的权重为5%。

第五章考核标准第十四条考核标准参考以下指标：1. 学校综合管理目标的实现情况。

2. 学校发展目标的达成程度。

3. 校长的领导能力与管理能力。

4. 校长的工作态度和团队合作精神。

5. 校长的行为规范和职业操守。

第六章考核评分及结果运用第十五条考核评分分为五个等级，即优秀、良好、合格、不合格和未达标。

第十六条考核结果主要用于评价校长的绩效，对校长的聘任、考核、薪酬和晋升等具有重要参考价值。

第十七条校长应根据考核结果进行自我反思和改进，积极提高自己的工作水平和能力。

第七章考核合格条件第十八条考核合格的条件如下：1. 学校综合管理目标达到规定要求。

2. 学校发展目标实现程度较高。

3. 校长具备较强的领导能力和管理能力。

4. 校长具备良好的工作态度和团队合作精神。

5. 校长遵守行为规范和职业操守。

第八章考核奖惩措施第十九条对考核结果优秀的校长给予奖励，包括荣誉称号、奖金、晋升等。

第二十条对考核结果不合格的校长给予相应的惩罚，包括扣减薪酬、降职等。

第九章附则第二十一条校长绩效考核细则的制定和修改由学校领导小组负责。

我国中小学校长专业评价指标体系探究

我国中小学校长专业评价指标体系探究中小学作为现代教育系统中重要的一环，从培养学生的核心能力更新知识、拓展思维，构建学生品格教育这一重要的社会功能，到学校教育治理、管理效能的提升，都与中小学校长的专业素质息息相关。

随着教育改革的持续深入，对中小学校长专业素质的重视也越来越高，社会各方也开始制定具体的专业评价标准，形成以评价标准为基础的中小学校长专业评价指标体系。

一、定义中小学校长专业评价指标体系中小学校长专业评价指标体系，以校长的任职职责、工作职能、管理模式、工作能力等为评价依据，经过归纳吸收，形成学校长专业素质的维度和指标的系统化。

在校长专业素质评价中，学校长专业素质指标体系具有统一性、专业性和可比性，可作为学校长晋升、管理审核、后期培训、技能测试等方面的重要参考依据。

二、中小学校长专业评价指标体系基本维度1、学校建设和发展维度。

主要评价学校长在学校建设和发展方面的责任心、智慧能力、创新能力等，评价学校生动性、发展趋势、社会服务能力等。

2、教育管理维度。

主要评价学校长在教育管理方面的推动力、指导力、落实能力、决策能力等，评价学校学习管理、教学管理、关系处理等能力。

3、信息技术维度。

主要评价学校长在信息技术应用方面的能力，包括技术分析能力、技术创新能力、技术应用能力等，评价学校网络管理、计算机技术应用等技能。

4、社会维度。

主要评价学校长在社会对接方面的沟通能力、统筹能力、应变能力等，评价学校公共关系管理、外部社会关系等能力。

五、中小学校长专业评价指标体系评价实施1、全面了解学校长的专业素质：学校长要全面了解自己在学校长指标体系下的专业素质，深入分析自己专业素质的缺点，制定相应的发展计划，提高专业水平。

2、准确反映学校长的专业水平：学校长专业水平只有在实际工作中才能准确反映，要通过参与现场管理、推动教育改革、研究决策、发展战略等具体行动项目，实实在在地把工作做好。

3、持续推动学校长的专业发展：学校长要持续推动自身的专业发展，不断提高专业水平，实现专业能力的有效突破，不断提升学校管理水平，为学校发展做出积极作用。

校长绩效考核细则（4篇）

校长绩效考核细则第一章总则为了加强学校领导班子队伍建设，提高校长综合管理能力，促进学校持续健康发展，特制定本校长绩效考核细则。

第二章考核内容校长绩效考核主要包括以下内容：1. 教育教学管理（1）制定教育教学发展规划，并组织实施；（2）推动教育教学改革，提高教育教学质量；（3）完善课程设置，合理调配教师资源；（4）组织开展教师专业发展活动；（5）加强课堂管理，优化教学环境；（6）推进学生综合素质教育。

2. 教育教学质量（1）学生学业成绩和升学率；（2）教师教学质量评估结果；（3）学校教育教学质量监测报告。

3. 师资队伍建设（1）建立健全教师招聘、培养、管理和评价机制；（2）提高教师综合素质和专业水平；（3）加强教师培训和培养。

4. 学校管理能力（1）学校规章制度的制定和执行；（2）财务管理和资源配置；（3）招生工作和学校宣传；（4）校园安全和环境卫生；（5）学生管理和教职工管理。

5. 学校社会形象（1）学校与家长和社会的沟通和交流；（2）学校在社会各界的声誉和影响。

第三章考核方法1. 考核方式考核方式主要采取定期考核与不定期考核相结合的方式。

定期考核主要包括年度考核和任期考核，不定期考核主要根据学校发展需要和突发情况进行。

2. 考核指标考核指标主要分为定量指标和定性指标，定量指标主要是通过统计数据和评估结果来衡量，定性指标主要是通过学校实际情况和工作表现来评价。

3. 考核时间（1）年度考核一般于每年的年底进行；（2）任期考核一般于每任校长任期结束前进行。

4. 考核程序（1）确定考核指标和权重；（2）收集相关数据和材料；（3）组织评估专家对校长绩效进行评估；（4）汇总评估结果，形成绩效考核报告；（5）对评估结果进行总结和分析，判定绩效等级。

第四章考核结果与奖惩1. 考核结果根据校长绩效考核的评估结果，判定校长绩效等级，主要分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。

2. 奖励措施（1）优秀：可获得表彰和奖励，如奖金、荣誉称号等；（2）称职：给予肯定和鼓励，提供相关培训和晋升机会；（3）基本称职：进行正常的工作安排；（4）不称职：进行必要的批评与纠正，并按照相关规定进行管理措施。

校长绩效考核细则

校长绩效考核细则
是对校长工作表现进行评估的一套规定和标准。

具体细则可能会因学校的特定情况和需要略有不同，但一般包括以下几个方面：
1. 教学管理：评估校长在教育教学管理中的表现，如是否积极推动学校教育教学发展，提高教育教学质量等。

2. 行政管理：评估校长在学校行政管理中的能力和表现，如是否有效组织和管理学校各项工作，是否具备决策能力和协调能力等。

3. 教师管理：评估校长在教师管理方面的表现，如是否能够激励和培养教师团队，推动教师的专业发展和提高其教学水平等。

4. 学校发展：评估校长在学校发展方面的表现，如是否制定并有效执行学校发展规划，是否积极争取学校资源的配置等。

5. 学生管理：评估校长在学生管理方面的表现，如是否关注并解决学生问题，推动学生全面发展等。

6. 社会服务：评估校长在学校与社会的互动和服务中的表现，如是否积极参与社区建设，推动学校与企业、家长等各方面的合作等。

以上仅为一般性的参考，实际的校长绩效考核细则还需要根据具体情况进行合理设计。

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校长职级绩效考核方案

校长职级绩效考核方案校长职级绩效考核方案实施校长绩效工资的前提是尊重教育教学规律，充分体现校长职业化的特点，使考核更加准确、客观。

以下是校长职级绩效考核方案，欢迎阅读。

第一章总则第一条为深化公办中小学人事制度改革，促进中小学校长专业化、职业化发展，结合本市实际情况，制定本办法。

第四条市、区教育行政部门按管理权限，负责所属中小学校长职级制的实施。

市、区人事主管部门对校长职级制的实施情况进行监督检查。

第二章职级设置第五条校长职级制分别设置正校长、副校长两个职务序列。

第六条二级以上正、副校长实行职数控制。

特级正校长不超过正校长总岗位数的`5%，一级正校长不超过正校长总岗位数的10%，二级正校长不超过正校长总岗位数的15%。

一级副校长、二级副校长分别不超过副校长总岗位数的20%。

第三章选拔聘任第七条中小学正、副校长按现行人事管理权限，由市、区组织人事部门、教育行政部门选拔产生，其后纳入职级制管理。

第八条受聘校长岗位的，应当具备以下资格条件：(一)受聘正校长岗位的，应在副校长岗位聘任满3年及以上;或具备受聘正校长的其他条件。

中小学校长评价指标体系的建构——基于校长的职业角色和工作行为特点

关键词：中小学校长；评价指标；校长角色；工作行为；建构
育教．．ｕｙ。相对于学校评价、学生评价和教师评价来说，校长
评价起步较晚，研究甚少，这并不是说校长评价不重要，而是“由于校长工作具有综合性、复杂性以及投入
研潜在叫性和价值无形性等特点，决定了其工作绩效也具
究有多维性、间接性、模糊性、不确定性和潜效性的特
征 ”。因此，校长评价比之学生评价和教师评价来说难度更高，有学者在谈到校长专业化的问题时曾经指出：“制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度 … … 从国际国内情况看，校长管理制度建设的重点是资格制度和激励制度，难点是评估制度 ”。为了进一步加强校长管理制度建设，促进校长专业发展，亟须构建科学系统的校长评价指标体系。
收稿日期：２０１０—５一ｌ７作者简介：张其志（１９６６一），男，汉族，广东英德人，广东韶关学院教育学院副院长，教授，主要从事教育基本理论、教育测评的研究。
一、中小学校长评价指标体系的研究现状（一）把校长评价指标渗透在学校评价指标体系中，这主要是通过对学校管理水平评价、学校办学水平评价等来间接评价校长。这类评价指标，把学校评价等同于校长评价，其缺陷是明显的，正如有学者指出： “如果我们通过对学校的评价来评价校长，则很难反映校长的素质与工作绩效的真实情况，而且也不合理，因为校长的素质及其表现虽然直接影响到学校的好坏，他本人的状况与学校的发展虽然存在高相关性，但是学校发展的状况如何除了校长的因素之外，还有其他很多因素，因此不能将学校办学评价和管理水平的评价简单地直接等同于校长评价 ”。（二）依据评价内容制定校长评价指标体系，认为校长评价主要是从素质指标、工作（职责）指标和绩效指标三个方面进行评价。这类评价指标体系，试图对校长的个人素质、工作过程和工作业绩作出全面评价，但是，“如果我们从素质、工作、绩效三方面评价，难免

中小学校长绩效考核方法模板

中小学校长绩效考核方法模板中小学校长绩效考核方法模板一、指导思想以科学发展观为指导，全面、客观、公正地考核中小学校长履行岗位职责情况，本着全面贯彻党的教育方针，推进中小学校教育科学发展为目标，进一步强化中小学校长综合管理水平，强化学校校长责任意识，促进学校全面、协调、可持续发展，办人民满意教育。

二、考核范围、对象考核对象为列入财政预算的中小学校、特殊教育学校校长以及县属幼儿园园长（含主持工作副校长、园长）。

村级小学校长由学区中心学校负责考核。

三、考核原则实事求是、公平公正、科学合理的原则；定性与定量相结合，以定量为主的原则；集中考核与日常考核相结合的原则。

四、考核内容校长绩效考核的主要内容是：履行相关教育法律、法规规定的校长法定职责，以及完成规定的岗位职责和工作任务的实绩。

五、考核方法校长绩效考核工作按学年度进行。

采取定性考核与定量考核相结合（定量考核采取百分制，考核量化内容见：附表x）。

六、考核等次的确定考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，优秀等次按考核校数的xx%确定，依据考核得分从高到低划定（平行分值由考核领导小组确定）。

考核结果在xx分以下的定为不合格。

有下列情况之一者不得参予奖励绩效工资考核。

中学或中心校（含所属学校）发生重大安全事故或重大责任事故；中学或中心校（含所属学校）由于管理不善造成教职工有严重违法犯罪行为的；七、考核结果使用校长绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据，也是对学校领导使用、调整、晋升的依据。

校长的奖励性绩效工资按照学校教职工奖励性绩效工资平均的xxx%提取。

依据考核结果确定绩效等次，绩效分配数额上适当拉开差距。

对于考核结果不合格者或不参予绩效工资考核者，不发奖励性绩效工资。

凡学年内受到警告（通报）处分，考核不得确定为优秀，扣发奖励性绩效工资的xx%，其它以上处分按有关规定执行。

八、加强领导，严肃纪律县教体局成立校长绩效考核工作领导小组，由主要负责人担任组长，其他班子成员任副组长，成员由科室负责人组成，领导小组办公室设在人事科，负责考核日常工作。

校长(副校长)绩效考核量化指标

校长偏I1.校长)绩效考核量化指标一、工作量考核根据校长所在学校学生人数，按以下标准确定校长工作量得分：学生人数IoOo人以上、800—999人、600—799人、400—599人、400人以下，工作量分别按100分、95分、90分、85分、80分计算。

二、管理绩效考核主要考核校长德、能、勤、绩、廉，总分为100分。

(-)德和廉经查实校长本人有以下严重违背职业道德的行为实行一票否决，不再享受奖励性绩效工资：1、在招生、考试等工作中有不正之风和违纪违法行为的；2、在征订校服、教辅资料、学生保险、大宗物品采购等方面有不正之风和违纪违法行为的；3、在财务管理中严重失职，造成较为严重后果的；4、在国有资产管理上严重失职，造成国有资产流失的；5、采取违法手段表达利益诉求的；6、有其它违背教师职业道德和党风廉政建设、在社会上造成较坏影响行为的。

如经查实校长有一般违背职业道德和党风廉政建设行为，及其班子成员及校长本人家属有违背职业道德行为的，对校长本人实行扣分制，每次在总分中减2—5分。

（二）能（20分）1、民主测评（15分）教师民主测评（9分）。

由任职学校教职工或教职工代表每年对班子及个人进行一次民主测评。

校长个人民主测评得分=［（优秀人数X1.+合格人数xθ.8+基本合格人数xθ∙6+不合格人数X0.3）:总有效人数］X9。

主管部门中层及班子评价（4分）。

由区教育局中层干部及班子成员每年对校长进行测评。

校长个人测评分=［（优秀人数×1+合格人数×0.8+基本合格人数×0.6+不合格人数×0.3）:总有效人数卜4。

社区和学校关工委成员及法制副校长、学生家长代表评价（2分）。

由街道社区及居委会、学校法制副校长、关工委成员、学生家长代表等每年对校长测评。

校长个人测评得分二［（优秀人数X1.+合格人数Xθ∙8+基本合格人数xθ∙6+不合格人数x0.3）:总有效人数］X2。

2、执行力（5分）。