My friends教学设计
Unit3Myfriends基于单元整体的教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother等。
2.句型练习：能够运用所学句型进行日常交流，如介绍朋友，询问朋友信息等。
难点：
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了朋友在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朋友的定义和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朋友相关的实际问题。
③语言拓展与思维训练：在学生能够熟练运用基本词汇和句型进行交流的基础上，通过设计一些更具挑战性和实际意义的任务，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养他们的描述、比较和推理等思维能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
①根据本节课的教学内容，布置适量的作业，如词汇练习、句型练习等，让学生能够巩固所学知识。
④定期与学生进行沟通，了解他们在作业中的困难和问题，并提供帮助和指导。
⑤鼓励学生进行自我评价和反思，让他们能够发现自己的不足，并找到提高的方向。
教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了情境教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过模拟朋友间的对话和角色扮演，学生们能够在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高语言运用能力。同时，通过设计具有挑战性和实际意义的任务，如编写关于朋友的故事，学生们能够运用所学知识进行创作，提高思维品质和学习策略。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 3 My friБайду номын сангаасnds》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有好朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朋友的奥秘。
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。
2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。
3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。
4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。
四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。
3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。
4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。
（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。
教师领读两遍，学生跟读。
教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。
2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。
3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。
my friends 绘本阅读教学设计
my friends 绘本阅读教学设计Introduction:绘本阅读是培养孩子语言能力和阅读兴趣的重要途径之一。
本文将介绍一种名为"My Friends"的绘本，以及针对该绘本的教学设计，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
绘本简介："My Friends"是一本适合小学生阅读的绘本，由Jane Smith编写。
该绘本讲述了一位小女孩和她的朋友们经历的一系列有趣的故事。
每个故事都以友情和合作为主题，通过可爱的插图和简单的文字，吸引孩子的注意力。
教学目标：1. 帮助学生通过阅读绘本，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过与同伴合作，促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. "My Friends" 绘本副本2. 黑板或白板3. 彩色笔和纸4. 单词卡片5. 绘本阅读记录表教学步骤：步骤一：创设情境（10分钟）在课堂开始时，教师将展示 "My Friends" 绘本，并引导学生观察绘本的封面和插图。
教师可以提问学生关于封面的问题，如“你认为这本书讲了什么？你认为主角是谁？” 这样的问题可以激发学生的思考，并激发他们的兴趣。
步骤二：阅读绘本（15分钟）教师请学生轮流阅读绘本的每一页，确保每个学生都参与到阅读中来。
在阅读过程中，教师可以指导学生注意绘本中的关键词和情节发展，并鼓励学生提出问题或分享自己对故事的理解。
步骤三：理解与表达（20分钟）教师准备一些与绘本故事相关的问题，以帮助学生提高阅读理解能力。
学生可以个别或小组合作回答问题，并用自己的话语表达对故事的理解。
例如：- 故事中的主要人物有谁？他们是如何成为朋友的？- 故事中学到了什么重要的价值观或道德？- 如果你是其中一个角色，你会怎么做？步骤四：词汇拓展（15分钟）教师将提取绘本中的关键词，写在黑板或白板上，并鼓励学生分享自己知道的同义词或相关词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要讲述了关于朋友的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister, doctor等，并能用英语简单介绍自己的朋友。
同时，学生还能够学习到一般现在时的用法，如主语+动词原形。
本节课的主要句型是“This is my friend. He/She isa …”和“He/She can …”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，对于一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的口语训练和听力提高，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister,doctor等；学生能够用英语简单介绍自己的朋友，并能用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会珍惜朋友，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型“This is my friend.He/She is a …”以及“He/She can …”。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
《My Friends》 教学设计
《My Friends》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与朋友相关的词汇和句型，如“friend”“good friend”“best friend”“We are friends”等。
2、技能目标（1）学生能够用英语准确地介绍自己的朋友，包括朋友的名字、外貌、性格和爱好等方面。
（2）学生能够听懂关于朋友的简单对话，并能做出正确的回应。
3、情感目标（1）培养学生珍惜友谊、关爱朋友的情感态度。
（2）激发学生用英语交流的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握与朋友相关的词汇和句型，并能正确运用。
（2）能够用英语描述朋友的基本信息。
2、教学难点（1）如何引导学生用丰富的语言和准确的语法来描述朋友。
（2）培养学生在实际交流中灵活运用所学知识的能力。
三、教学方法1、情景教学法通过创设与朋友相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、任务驱动法布置介绍朋友的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作，共同讨论和交流，培养合作学习的能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首关于友谊的英文歌曲，如《Auld Lang Syne》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
（2）展示一些朋友在一起的图片，提问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生回答：“Friends”从而引出本节课的主题“My Friends”。
2、词汇学习（10 分钟）（1）通过图片和实物展示，学习与朋友相关的词汇，如“friend”“good friend”“best friend”“friendly”等。
（2）利用游戏“Word Puzzle”巩固所学词汇，将单词打乱顺序，让学生重新组合成正确的单词。
3、句型学习（10 分钟）（1）呈现一些句子，如“We are friends”“He is my friend”“She is a friendly girl”引导学生理解和模仿这些句子。
《myfriends》教学设计优秀教案
《myfriends》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六单元《My friends》，具体内容包括：词汇学习（friend，brother，sister，mother，father，man，woman等），句型掌握（This is my friend. She is my sister. He is my brother.），以及简单的介绍自己家庭成员和朋友的表达方式。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出新词汇，如friend，brother，sister等。
2. 能够运用句型This is my friend. She is my sister.等进行人物介绍。
3. 能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员和朋友。
三、教学难点与重点重点：词汇和句型的掌握，如friend，brother，sister等词汇以及This is my friend. She is my sister.等句型。
难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行人物介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教材，卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭和朋友的照片，引导学生用英语进行讨论，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示，讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：邀请几名学生到讲台上，用所学词汇和句型进行人物介绍，如：“This is my friend. Her name is…”。
4. 例题讲解：讲解并演示如何用所学词汇和句型编写一段介绍家庭成员和朋友的小对话。
5. 随堂练习：学生两人一组，根据所学内容编写对话并进行角色扮演。
六、板书设计1. 《My friends》2. 词汇：friend，brother，sister，mother，father，man，woman等3. 句型：This is my friend. She is my sister. He is my brother.等4. 示例对话：用所学词汇和句型编写的一段介绍家庭成员和朋友的小对话七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于家庭成员和朋友的介绍，不少于五行。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确，以介绍朋友为主，通过学习本单元，学生可以掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, hobby等，同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是，学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age,hobby等，并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于朋友的基本词汇，能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：听力理解能力和语言表达能力，尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片：用于单词和句型的操练。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》主要讲述了关于朋友的主题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother, girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在本节课中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到人物关系的描述，对于部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother,girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，并能正确运用所学词汇和句型介绍朋友。
3.情感目标：培养学生热爱交朋友，珍惜友谊的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother, girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
2.难点：能够正确运用所学词汇和句型进行实际的交流和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》2.课件：与教材内容相关的PPT课件3.图片：与教材中的人物形象相关的图片4.实物：玩具、卡片等教学辅助用品5.录音机、音响等音响设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，营造轻松愉悦的学习氛围。
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教(新起点)
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教（新起点）秋 (2)一、教学内容本次教学的内容为人教版二年级上册英语教材中的Unit 3 lesson1《My Friends》。
本节课的主要教学内容是使学生学会使用元音字母的发音，以及学会谈论自己的朋友和他人的朋友。
二、教学目标1.学生能够正确使用元音字母的发音，包括/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等发音。
2.学生能够使用简单的英语来介绍自己和他人的朋友。
3.学生能够在真实情境中运用所学知识，与同伴进行简单的语言交流。
4.学生能够养成良好的英语学习习惯，提高自己的英语学习兴趣。
三、教学准备1.课件、PPT、白板、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.配合本节课的课本和学生手册等教材。
3.多媒体设备、音箱、计算机等设备。
四、教学过程A. 导入新课•Step 1. Greetings and review. 问候在场在学学生，和他们回顾上一节课学到的英语知识。
如询问：“What do you know about my friends?”等。
•Step 2. Presentation. 出示字母表，介绍元音字母/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等，指导学生准确运用这些元音字母的发音，并进行练习。
B. 新课教学•Step 1. Listening. 听录音，逐句让学生跟读，并带领学生渐渐熟悉这些元音字母的发音。
•Step 2. Introduce new words. 在黑板或者白板上写出新单词 friend、big、small、cute、tall 等，并解释这些单词的意思与用法。
•Step 3. Read and match. 出示卡片，让孩子们进行朗读，并匹配相应的图画和单词。
•Step 4. Group work. 让学生们分组，每组两人，一人扮演A角色，一人扮演B角色。
A同学介绍自己的朋友给B同学，并让B同学画出A朋友的形象，然后反之亦然。
PEP四年级上册Unit-3-MY-Friends教学设计与反思
PEP四年级上册Unit 3 Friends教学设计一、教学目标a. 能听、说、认读friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。
b. 能听懂、会说I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。
c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
二．教学重难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。
三．教学过程课前Sing a song.T: Do you want to be my friend?(在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。
)Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)(通过教师的自我介绍和Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。
带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
同时教学了friends，明确了主题。
)2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.(教师一笔一笔地画，学生猜。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 3一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 围绕朋友这一主题展开，通过描述朋友的特征、喜好和活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
本单元关键词包括 friend, like, have, birthday 等，重点句型为“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don’t.” 和“What do you like?”, 以及“I have a … I like to…” 等。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的提问和回答方式，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说能力和词汇量。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但对于一些复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
此外，学生间的英语水平存在一定差异，部分学生对英语的学习兴趣有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词和句型，掌握一般疑问句的提问和回答方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱友谊、关爱他人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词、句型和一般疑问句的提问和回答方式。
2.难点：一般疑问句的运用和部分复杂句型的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关爱他人，培养友谊。
六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级上册》2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
《MyFriends》优秀说课稿（通用5篇）
《My Friends》优秀说课稿《My Friends》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《My Friends》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《My Friends》优秀说课稿篇1一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。
通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。
三、说教学目标1、知识目标（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3）会朗读对话。
2、能力目标：(1) 能描述朋友的外貌特征.(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点He /She is ……He/She has……的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
《MyFriends》教学设计 【完整版】
《MyFriends》教学设计教学目标：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。
2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;3.能够使用Whoishe询问他人姓名，并能回答。
教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。
2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;教学难点：理解friendly，quiet的意义。
教学过程Step1.热身、复习(Warm-up/Revision).’schant:(三年级下册的Let’schant，学生边说边做动作)Tall,tall,.Short,short,.Big,big,.Small,small,.Long,long,.Short,short,.Step2.呈现新课(Presentation)1.出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。
Friends,Zoomismybestfriend。
(1)提问:Whoishe引导学生用句型：HisnameisZoom.板书：WhoisheHisnameisZip。
T:Ss:No,:AnythingelseSs::Heistallandstrong.贴图板书并教学tallandstrong。
:WhoistallandstronginourclassSs:……istallandstrong.3.同法教学：Zip(shortandthin),Zoom(friendly)。
出示图片：She’sthin./He’sstrong.Guess:He’s/She’stall/short.He’s/She’stall/short。
He’s/She’sstrong/thin.He’s/She’sstrong/thin。
4.出示照片。
T: Ss:HernameisZhaoYan.板书：WhoissheHernameis……教师做动作提示：Sheisquiet.贴图板书并教学quiet。
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PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends
A Let’s talk教学设计
一．教材分析：
本单元的话题是朋友。
通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
本课时是第一课时，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知核心句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.的语义及语用情景。
学生在三年级下册第一单元曾接触过friend话题，能够简单地介绍This is my friend. 三年级下册第二单元学习过Who’s this man? He’s my father.等句型，认识人称代词he, she, it. 关于外貌特征的词汇，三年级下册学过描写动物的词汇tall, short, thin, fat, long, small, big及句型It’s short and fat.等。
本节课的对话中，friendly，strong，his这三个词对于学生来说是新词。
二．学生分析：
四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。
小组合作意识已经初步形成。
就知识技能目标而言，人称代词的用法及正确区别what’s his name?和What’s her name?是教学的难点。
三．教学目标：
知识目标：
1、能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正
确发音；
2、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.
能力目标：
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。
情感态度、学习策略、文化意识目标：
1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。
四．教学重点：
能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。
教学难点：
能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.
能够在语境中恰当使用人称代词及形容词性物主代词。
五．教学流程：
Step 1 Warming up:
1 Have a chant: We are friends.
2 Free talks: What’s your na me?
Who’s this boy?
Who’s this girl?
3 Review the words: tall short thin long big small 【设计意图：歌谣是三年级下册第一单元出现过的。
一方面可以创设轻松愉悦的氛围，一方面为本节课学习新句型唱响了前奏。
师生问答激活了学生已有的句型贮备，复习几个形容词是为了本节课做铺垫。
】Step 2 Presentation:
Show the picture of the dialogue. Ask the Ss to answer the questions.
1 How many people do you see in the picture?
2 Who are they?
3 What are they talking about?
Watch the video. Think about the questions:
1 Who is his new friend?
2 What’s his name?
3 Where is he from?
Read the books. Find the sentences that describe Zhang Peng.
Teach the new words: strong, Friendly.
【设计意图：本环节采用了从呈现完整对话到处理局部语言的方式，让学生观看对话图片回答问题，接着以课件整体呈现对话，重点学习What’s his name?的问答句。
接着让学生认真读书，在对话中找出描述张鹏的句子，理解并认读新词汇。
】
Step 3 Practice:
Retell the dialogue. Give an example first.
Listen an follow the tape.
Read the dialogue in pairs.
Role-play.
Play a game. Introduce and guess.(学案新知乐园部分)
【设计意图：在理解了对话的基础上，让学生试着以John为第一人称结合关键词复述对话；跟读课文录音，模仿纯正的语音语调；之后两人一组进行角色扮演，将对话内容进行内化吸收。
仿照书中的Let’s play部分玩一玩游戏，按照学案新知乐园部分的提示进行操练，理解并运用What’s his /her name?的问答句。
】
Step 4 Production:
Suppose you have a new friend from UK. Can you introduce him/her to your family? Make a new dialogue in groups.
Ask some group to act out the new dialogue.
【设计意图：这个环节的新编对话是在前面大量语言输入的基础上进行的语言输出环节。
以小组为单位，假设你有个新朋友来自英国，试
着介绍给你的家人，学生要在小组中完成新对话的编排，并表演给全班学生。
】
Step 5 Summary:
Finish the test of the learning scheme.
【设计意图：完成学案中的课上习题部分，检测学生们本节课知识的理解程度。
】
Homework:
Read the dialogue.
Introduce your friend to your family.
Write down two sentences about your friend.
【设计意图: 作业的设计从读到说，最后到写的训练梯度，体现了循序渐进的原则，充分了锻炼了学生的语言技能。
】
教学反思：
我觉得在本节课中，体现了这种教学法的“问题导学，合作汇报，及反馈提升”的理念，但是对于“尝试探究”这个方面是有不足的，对于小学英语学科来讲，如何在课堂上认真落实“问题导学，尝试探究，合作汇报，反馈提升”的教学理念还有待于我们进一步的探索与实践。