《My Friends》教学设计
Unit3Myfriendsreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
To review the words they have learnt
Guidethestudentstogetthemainideaofthisclass
Students can get the important points in a short time
To remind the key points of the reading
教学难点
通过对语篇的学习进一步感知语篇的意义并用核心词汇介绍自己的朋友
教学准备
ppt人物卡片 单词卡片
教
学
过
程
．Warmup
Singasongtoleadinthisclass
．Presentation
1.Sharp eyes
Students read the words as quickly as they can
．Summary
T：Whathaveyoulearnttoday?What do you think of your performance today?
Ss:…
.Homework
1.Listen and repeat
2.Finish your exercises
3.Draw your good friend and talk about it
OthersFriendsFeaturesglasses
abluehat
What’s his/her name?tall，friendly
He/She is
shortandthin，
nearthewindow
教
学
反
思
通过本节课的讲解，发现很多同学对于思维导图式学习还有些陌生。乡村学生基础薄弱，在对于阅读理解的讲解上还需要多花时间，加强练习。以阅读为依托，夯实阅读技巧，加强文本整合，提高语言能力。
My Friends教学设计
My Friends教学设计1、学生会用“ I have a new friend 。
Her/His name is ，He /She has…”这些句型介绍自己的朋友。
2、初步学习询问朋友特征的英语对话。
从师生对话了解学生有关情况中，提问“What’s yourname ？”，并过渡到向学生提问“What’s his/hername ？”“Who’s he/she ？”，引导学生会用“he/she nameis …”答复。
（从“What’s your name ？”自然过渡到新学的“What’s his/her name ？”学生易学。
又穿插提问“Who’s he/she ？”，感受同一意思，不同表达方法。
）课件出示“柯南”，在复习稳固“he/she name is …”的根底上，引入学说“He has…”再次出示课件“蜡笔小新”的头像，继续练说“He has…”（柯南和小新是学生熟悉、喜欢的人物，利用这样的人物训练，效果会高。
）投影人物图片，教师拿其中一个图片，选择其中一人说她（他）的外貌特征（“He/She has…”），要求学生猜：“Her name is ……”教师运用“I have a new friend . She has …， Her name is …”的语篇示范会话。
学生分组活动，要求学生选择自己喜欢的人物用“He/Shehas …，Her name is …”练说。
选择有关小组学生反响。
上讲台说自己喜欢人物的特征，其余学生猜测她的姓名。
（猜图的形式会使学生会话兴趣大增。
在兴趣之中，会话水平到达会说“语篇”的目的。
同时要猜正确，还必须要听明白，所以也是训练“听”的能力。
）Everyone has a good friend 。
John has a friend too 。
One day 。
John introduce his friend to his mom 。
now let’s have a look 。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。
2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。
3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。
4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。
四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。
3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。
4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。
（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。
教师领读两遍，学生跟读。
教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。
2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。
3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。
2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。
如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。
(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。
Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。
(2) 讲解图2、3内容①教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后让学生回看图2。
根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。
②让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。
教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。
(3) 讲解图4、5内容①教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is . ②学习新词：ugly 教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。
让学生跟录音读句子He is ugly. Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。
《My Friends》教学设计
《My Friends》教学设计
一、教学目标
1.掌握描述朋友的词汇和句型。
2.能用英语介绍自己的朋友。
3.培养学生的友谊观念。
二、教学重难点
1.重点
1.朋友词汇和句型。
2.准确介绍朋友。
2.难点
1.描述朋友的性格和爱好。
三、教学方法
人物介绍法、小组讨论法、写作练习法。
四、教学过程
1.导入
1.播放关于友谊的视频，引出话题。
2.词汇学习
1.friendly,kind,helpful等。
3.句型练习
1.“My friend is...He/She likes...”
4.人物介绍
1.学生介绍自己的朋友。
5.小组讨论
1.讨论朋友的重要性。
6.写作练习
1.写一篇关于自己朋友的短文。
7.总结
1.总结朋友词汇和句型。
8.作业
1.制作朋友卡片并用英语介绍。
my friends 绘本阅读教学设计
my friends 绘本阅读教学设计Introduction:绘本阅读是培养孩子语言能力和阅读兴趣的重要途径之一。
本文将介绍一种名为"My Friends"的绘本，以及针对该绘本的教学设计，旨在提高学生的阅读理解和语言表达能力。
绘本简介："My Friends"是一本适合小学生阅读的绘本，由Jane Smith编写。
该绘本讲述了一位小女孩和她的朋友们经历的一系列有趣的故事。
每个故事都以友情和合作为主题，通过可爱的插图和简单的文字，吸引孩子的注意力。
教学目标：1. 帮助学生通过阅读绘本，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过与同伴合作，促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. "My Friends" 绘本副本2. 黑板或白板3. 彩色笔和纸4. 单词卡片5. 绘本阅读记录表教学步骤：步骤一：创设情境（10分钟）在课堂开始时，教师将展示 "My Friends" 绘本，并引导学生观察绘本的封面和插图。
教师可以提问学生关于封面的问题，如“你认为这本书讲了什么？你认为主角是谁？” 这样的问题可以激发学生的思考，并激发他们的兴趣。
步骤二：阅读绘本（15分钟）教师请学生轮流阅读绘本的每一页，确保每个学生都参与到阅读中来。
在阅读过程中，教师可以指导学生注意绘本中的关键词和情节发展，并鼓励学生提出问题或分享自己对故事的理解。
步骤三：理解与表达（20分钟）教师准备一些与绘本故事相关的问题，以帮助学生提高阅读理解能力。
学生可以个别或小组合作回答问题，并用自己的话语表达对故事的理解。
例如：- 故事中的主要人物有谁？他们是如何成为朋友的？- 故事中学到了什么重要的价值观或道德？- 如果你是其中一个角色，你会怎么做？步骤四：词汇拓展（15分钟）教师将提取绘本中的关键词，写在黑板或白板上，并鼓励学生分享自己知道的同义词或相关词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
系列教学设计(第1课时)：My friends
Unit 3 My friends教学设计（第1课时）【教学目标】（一）知识与技能目标能听懂、会说He/She is…He/She has… His/Her X is/are…并能在情景中进行运用。
（二）过程与方法目标借助课件、图片创设情景进行对话练习；小组合作进行情景交际。
（三）情感、态度与价值观目标教给学生要珍惜友谊，互相关心，团结友爱。
【教学重难点】重点：句型：He/She is…He/She has…His/Her X is/are…的灵活运用。
难点：is与are的选择运用。
【学法指导】情景中学习小组合作学习。
【教具、学具】图片、录音带【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）2. Listen to the song Friends.二、呈现新课（Presentation）Let’s talk1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
三、趣味操练（Practice）Say and draw1.看课本理解对话含义，明白游戏规则。
2. 小组游戏：一人描述自己的朋友，其他人画出他的模样。
看看谁画的与描述的相符。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
《myfriends》教学设计优秀教案
《myfriends》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六单元《My friends》，具体内容包括：词汇学习（friend，brother，sister，mother，father，man，woman等），句型掌握（This is my friend. She is my sister. He is my brother.），以及简单的介绍自己家庭成员和朋友的表达方式。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出新词汇，如friend，brother，sister等。
2. 能够运用句型This is my friend. She is my sister.等进行人物介绍。
3. 能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员和朋友。
三、教学难点与重点重点：词汇和句型的掌握，如friend，brother，sister等词汇以及This is my friend. She is my sister.等句型。
难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行人物介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教材，卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭和朋友的照片，引导学生用英语进行讨论，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示，讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：邀请几名学生到讲台上，用所学词汇和句型进行人物介绍，如：“This is my friend. Her name is…”。
4. 例题讲解：讲解并演示如何用所学词汇和句型编写一段介绍家庭成员和朋友的小对话。
5. 随堂练习：学生两人一组，根据所学内容编写对话并进行角色扮演。
六、板书设计1. 《My friends》2. 词汇：friend，brother，sister，mother，father，man，woman等3. 句型：This is my friend. She is my sister. He is my brother.等4. 示例对话：用所学词汇和句型编写的一段介绍家庭成员和朋友的小对话七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于家庭成员和朋友的介绍，不少于五行。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确，以介绍朋友为主，通过学习本单元，学生可以掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, hobby等，同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是，学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age,hobby等，并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于朋友的基本词汇，能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：听力理解能力和语言表达能力，尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片：用于单词和句型的操练。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》主要讲述了关于朋友的主题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother, girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在本节课中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到人物关系的描述，对于部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother,girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，并能正确运用所学词汇和句型介绍朋友。
3.情感目标：培养学生热爱交朋友，珍惜友谊的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother, girl, boy等，以及句型“Who is…?”, “He/She is…”来介绍朋友。
2.难点：能够正确运用所学词汇和句型进行实际的交流和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组交流，培养学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 3《My friends》2.课件：与教材内容相关的PPT课件3.图片：与教材中的人物形象相关的图片4.实物：玩具、卡片等教学辅助用品5.录音机、音响等音响设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，营造轻松愉悦的学习氛围。
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教(新起点)
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教（新起点）秋 (2)一、教学内容本次教学的内容为人教版二年级上册英语教材中的Unit 3 lesson1《My Friends》。
本节课的主要教学内容是使学生学会使用元音字母的发音，以及学会谈论自己的朋友和他人的朋友。
二、教学目标1.学生能够正确使用元音字母的发音，包括/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等发音。
2.学生能够使用简单的英语来介绍自己和他人的朋友。
3.学生能够在真实情境中运用所学知识，与同伴进行简单的语言交流。
4.学生能够养成良好的英语学习习惯，提高自己的英语学习兴趣。
三、教学准备1.课件、PPT、白板、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.配合本节课的课本和学生手册等教材。
3.多媒体设备、音箱、计算机等设备。
四、教学过程A. 导入新课•Step 1. Greetings and review. 问候在场在学学生，和他们回顾上一节课学到的英语知识。
如询问：“What do you know about my friends?”等。
•Step 2. Presentation. 出示字母表，介绍元音字母/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等，指导学生准确运用这些元音字母的发音，并进行练习。
B. 新课教学•Step 1. Listening. 听录音，逐句让学生跟读，并带领学生渐渐熟悉这些元音字母的发音。
•Step 2. Introduce new words. 在黑板或者白板上写出新单词 friend、big、small、cute、tall 等，并解释这些单词的意思与用法。
•Step 3. Read and match. 出示卡片，让孩子们进行朗读，并匹配相应的图画和单词。
•Step 4. Group work. 让学生们分组，每组两人，一人扮演A角色，一人扮演B角色。
A同学介绍自己的朋友给B同学，并让B同学画出A朋友的形象，然后反之亦然。
《My friends》教学设计方案
三三年年级级英英语语《《M M y y f f r r i i e e n n d d s s 》》教教学学设设计计方方案案东关小学 葛舒琴教教学学活活动动列列表表教教师师行行为为 学学生生学学习习活活动动设设计计意意图图Step1 Warming up 1、Greetings ：Class begins. Good morning children.How are you?I’m fine too.Thank you . Sit down please.2、Let's do.Now, boys and girls. Would you like to do with me?Make yourself tall. Make yourself short. Make your arms long. Make your eyes big. Make your eyes small.Stand up,please.Good morning teacher. I’m fine.Thank you,and you? Thank you. Thank you. Yes!Tall,tall,tall! Short,short,short! Long,long,long! Big,big,big! Small,small,small!设计意图：利用热身、问候、交流以及Let's do 师生共同做做的目的是为了复习旧知：tall,short,big,small 等形容词，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。
Step 2 PreviewNext!Let's play a game.OK? Now.For example.I say tall, you say short.Let’s begin:tall short big You are so clever.OK!Say big,you say small.--short ---long --smallThank you.设计意图：利用游戏，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快,课前的Revisions让学生在一定程度上巩固了旧知识。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 3一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 围绕朋友这一主题展开，通过描述朋友的特征、喜好和活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
本单元关键词包括 friend, like, have, birthday 等，重点句型为“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don’t.” 和“What do you like?”, 以及“I have a … I like to…” 等。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的提问和回答方式，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说能力和词汇量。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但对于一些复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
此外，学生间的英语水平存在一定差异，部分学生对英语的学习兴趣有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词和句型，掌握一般疑问句的提问和回答方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱友谊、关爱他人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词、句型和一般疑问句的提问和回答方式。
2.难点：一般疑问句的运用和部分复杂句型的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关爱他人，培养友谊。
六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级上册》2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
《MyFriends》优秀说课稿（通用5篇）
《My Friends》优秀说课稿《My Friends》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《My Friends》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《My Friends》优秀说课稿篇1一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。
通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。
三、说教学目标1、知识目标（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3）会朗读对话。
2、能力目标：(1) 能描述朋友的外貌特征.(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点He /She is ……He/She has……的运用五、说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、说教法、学法为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
《MyFriends》教学设计 【完整版】
《MyFriends》教学设计教学目标：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。
2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;3.能够使用Whoishe询问他人姓名，并能回答。
教学重点：1.能够听、说、认读单词和词组tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。
2.能够熟练运用句型He’s……介绍人物的性格和外貌特征;教学难点：理解friendly，quiet的意义。
教学过程Step1.热身、复习(Warm-up/Revision).’schant:(三年级下册的Let’schant，学生边说边做动作)Tall,tall,.Short,short,.Big,big,.Small,small,.Long,long,.Short,short,.Step2.呈现新课(Presentation)1.出示动画片中的卡通人物Zoom的图片。
Friends,Zoomismybestfriend。
(1)提问:Whoishe引导学生用句型：HisnameisZoom.板书：WhoisheHisnameisZip。
T:Ss:No,:AnythingelseSs::Heistallandstrong.贴图板书并教学tallandstrong。
:WhoistallandstronginourclassSs:……istallandstrong.3.同法教学：Zip(shortandthin),Zoom(friendly)。
出示图片：She’sthin./He’sstrong.Guess:He’s/She’stall/short.He’s/She’stall/short。
He’s/She’sstrong/thin.He’s/She’sstrong/thin。
4.出示照片。
T: Ss:HernameisZhaoYan.板书：WhoissheHernameis……教师做动作提示：Sheisquiet.贴图板书并教学quiet。
《Unit 3 My friends》教学设计教学反思
《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“朋友”这个词汇。
2. 学生能够应用简单的英语描述自己的朋友，包括外貌特征和性格特点等。
3. 培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，并表达出朋友的个性特点。
2. 难点：学生能够用简单的英语描述朋友的特征，并表达出友谊的重要性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和词汇。
2. 准备相关词汇的卡片和笔。
3. 准备教学视频或音频，帮助学生理解和应用英语词汇。
4. 安排小组活动，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程：1. 热身活动（Warm-up）通过歌曲或韵文的形式，让学生熟悉英文表达方式，营建英语学习氛围。
可以选择《Friends》这首歌曲进行热身。
2. 导入新课（Presentation）通过图片或实物展示，让学生认识朋友的基本信息，如姓名、年龄等。
同时，引出本节课的重点句型：“My friend is…”，并让学生尝试应用该句型进行表达。
3. 词汇学习（Vocabulary）学习单词：name, age, likes, dislikes等。
可以通过图片、实物或动作演示等方式进行教学，帮助学生理解和记忆单词。
同时，可以结合句型进行练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。
4. 对话练习（Practice）设计一些简单的对话练习，让学生运用所学句型和词汇进行表达。
可以选择一些学生熟悉的主题，如介绍朋友、谈论兴趣爱好等，让学生在对话中加深对所学内容的理解和记忆。
5. 小组活动（Group work）将学生分成小组，让他们互相介绍自己的朋友，并尝试应用本节课所学的句型和词汇。
通过小组活动，培养学生的合作认识和表达能力。
6. 反馈评判（Assessment）设计一些简单的评判表，让学生和老师共同评判学生的学习效果和表现。
评判内容可以包括单词记忆、句型运用、表达流畅度等方面。
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《My Friends》教学设计
教材分析
本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。
Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。
本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些新词：thin、strong、quiet、long hair、short hair friends和重点句型：Who is he/she? Who is he/she? He/She has...；重点理解friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习夯实基础。
学情分析
四年级学生已有一年的英语学习基础，对英语学习的兴趣还比较浓厚。
根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。
教学理念
基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：
1、整合各种资源，提高课堂效率。
在这一课中我搜集整合了一些资源：学生喜欢关注的一些人物的图片、远程资源中的动画课件、学生的简笔画等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。
2、利用课堂阵地，培养学生综合语言运用能力。
英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。
而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。
教学目标
a:知识目标：听、说、认读新词和句型：thin 、 strong 、quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型：Who is he/she?He/She has...；
b:能力目标:培养学生听与说的能力。
能够听懂故事，并运用新知结合旧知用英语描述人物。
C:情感目标:让学生理解朋友的真正含义，懂得珍惜友情。
教学重难点
重点掌握本课时表示人物形象特点的新词和句型：long hair、thin 、
short hair friends、Who is he/she? He/She has...；
难点：能运用所学知识描述人物；正确理解friends 的意义。
教法和学法
我通过任务型教学法、游戏教学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱，游戏，编故事，等方式进行学习。
使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生的兴趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
教学流程
结合学生实际,我以任务型活动为主线，设计了以下的教学程序：运动热身复习——故事情节感悟新知——游戏实际运用操练——歌曲巩固——生动评价这几个环节当中。
（一）热身复习
因为本课时的主要话题是描述朋友。
为了复习旧词：small、big 、long 、short 、从旧词过渡到新词组long hair ，short hair，方便学生理解；并创设轻松地英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在导
入部分我引用一首已学的单词，这既活跃了课堂气氛，又帮助学生复习描述人物的形容词。
（二）感悟新知：
1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：you are so clever. 然后直接导入：today we are going to learn new unit:unit 4 My frie nds并板出课题带读并播放26页至27页的动画故事，让学生初步感知整个单元，对本单元将要学习的知识有个总的认识和大体印象。
2、因为利用旧的知识导入新的知识，学生容易理解，同时也是对旧知识的巩固，并且小学生如果直接讲解语法学生会很难理解。
所以本课时的教学难点：friends 的意义的理解我是通过接受班上的一位学生：I have a friend ......并与该学生握手：We are good friends. Let's make friends .引导班上的学生握手交朋友。
让学生理解friend是指朋友（一个人），加了s变成friends 则指朋友是两个或更多。
（三）实际运用：游戏
根据小学生爱好游戏，喜欢争强好胜的特点。
我设计了两个小组之间的竞赛：在规定的时间内，根据所拿到卡片上的同学，小组合作，组内每人用一个英语句子描述该人物的特点，让另外一组学生猜，说出一个句子画一个苹果，猜出人物正确画两个苹果。
所得苹果多的小组获胜。
这一游戏鼓励了学生的全员参与，既增强了团体合作精神，又提高了语言的综合运用能力。
（四）巩固总结
为了方便学生记忆本课时的重要词汇，我利用本单元的歌曲friends 改编，把本课时的重要词汇融入这首歌中。
为本课时的教学做一个总结，也让学生更容易记忆。
板书
My Friends
friend——friendly
strong Who is he \she?
quiet
long hair He/She has...
short hair。