提高地理课堂教学效率的对策研究开题报告
《地理课堂问题设计的有效性策略研究》开题报告
《地理课堂问题设计的有效性策略研究》开题报告一、课题研究的目的、意义以改变地理学习方式是《初中地理新课程标准》的基本理念。
《课堂教学中问题设计有效性的研究》以研究科学有效的课堂问题设计为核心，通过开展课例研究，构建有效性教学课堂新模式；根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，以问题为引领，以问题为纽带，切实提高课堂教学的有效性；激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力。
通过教学研究、校本培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，提高教师教育教学的实践能力，尤其是提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性发展和可持续发展”的理念，为教师的专业化提升和学生的快乐成长奠定良好的基础。
二、课题研究的基本内容(1)课堂教学中问题设计的现状及其分析。
(2)教师有效性问题设计的方法与技巧。
(3)问题设计与课堂教学有效性的关系。
(4)影响问题设计的主要因素。
(5)问题设计与学生学习能力的关系。
三、课题研究的方法以《初中地理新课程标准》为指导，立足教材和学生实际；研究适合学生年龄特点和心理特点的地理问题设计；激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力；鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。
坚持理论联系实际，强调研究的探索性和操作性，坚持边实践、边探索、边研究、边总结，做到总结成果和推广运用相结合。
编写利于提高课堂教学质量的问题设计方案。
为全县的初中地理教学提供参考。
四、课题研究的步骤和计划（一）成立课题管理领导小组成立一个由校长为组长，分管副书记为副组长，地理教师参加的地理学科课题管理领导小组，从人员、技术和资金上保证地理学科课题研究的各项工作落实到位。
组长：程宇清（白砂中学校长，中学语文高级教师）副组长：袁福芳（白砂中学副书记，分管教学）成员：袁飞林（教务处主任）严新义（教研室主任）罗德尧（白砂中学地理教研组长）袁建微严宜传陈崇桂（旧县中学中学地理高级教师，市名师）罗华英（旧县中学地理教研组长）（二）成立课题研究小组：组长：陈崇桂副组长：罗德尧核心成员：罗德尧袁建微严宜传罗华英陈崇桂（三）聘请我县地理学科专家为课题研究指导。
提高初中地理教学效果的对策研究
提高初中地理教学效果的对策研究1. 引言1.1 研究背景初中地理教学是学生学习地理知识和培养地理素养的重要环节，但是在实际教学过程中，我们也面临着一些挑战和问题。
研究背景主要包括以下几个方面：地理知识的复杂性和广泛性给初中生学习带来了一定的难度，需要找到更有效的教学方法；传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，需要进行改进；教学资源的匮乏也制约了教学效果的提升，需要合理利用现有资源进行优化；学生在地理学习过程中的参与度和反馈机制也需要得到加强和建立。
我们有必要研究提高初中地理教学效果的对策，以促进学生地理学习的质量和效果。
【200字】1.2 问题提出初中地理教学是培养学生地理意识和地理素养的重要环节，然而在实际教学中，存在一些问题影响了教学效果的提高。
学生对地理学科的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
教学内容缺乏针对性和趣味性，导致学生学习效果不佳。
教学方法传统单一，难以激发学生的思维和创造力。
教学资源匮乏，无法支持多样化的教学活动。
缺乏有效的评估反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和需求。
这些问题制约了初中地理教学效果的提高，需要针对性的对策措施来加以解决。
1.3 研究意义地理学科作为初中教育中的重要组成部分，对学生的综合素质和实践能力的培养起着至关重要的作用。
提高初中地理教学效果具有重要的研究意义。
通过提高初中地理教学效果，可以更好地激发学生学习地理的兴趣和积极性，促进他们对地理知识的深入理解和掌握。
地理知识的学习不仅可以帮助学生了解世界各地的自然环境和人文景观，还可以培养他们的地理思维和地理意识，提高他们分析和解决现实问题的能力。
提高初中地理教学效果有助于丰富教学手段和方法，提升教师的教学质量和水平。
在教学内容的设计、教学方法的创新以及教学资源的优化方面进行针对性的改进，可以有效提高教学效果，使地理课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
提高初中地理教学效果不仅有利于学生的全面发展和素质提升，也对地理学科的发展和教育教学改革具有重要的推动作用。
提高初中地理教学效果的对策研究
提高初中地理教学效果的对策研究1. 引言1.1 研究背景地理教学是初中教育中的重要组成部分，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
当前初中地理教学存在一些问题，如教学效果不佳、学生学习兴趣不高等。
这些问题的存在，直接影响了地理教学的质量和效果。
有必要对初中地理教学进行深入研究，探索提高地理教学效果的对策。
当前地理教学中存在着教学目标设置不够合理的问题。
一些教学目标缺乏具体性和针对性，导致学生学习缺乏明确的方向和目标，影响了学习效果。
教学方法单一、缺乏趣味性也是制约地理教学效果的重要因素。
传统的课堂讲授模式难以激发学生学习的热情，需要尝试采用多样化的教学方法，提高学生的学习积极性。
当前初中地理教学存在不少问题，需要引起重视。
通过对这些问题进行研究，不断探索改进的对策，才能更好地提高初中地理教学的效果，促进学生综合素质的提升。
1.2 研究意义地理教学在初中阶段具有重要的意义。
首先，地理作为一门综合性学科，能够帮助学生全面了解世界各地的自然环境、人文地理和社会经济情况，拓展他们的视野，培养他们对社会和自然的认知能力。
其次，地理知识直接关系到学生未来的生活和工作，通过地理教学能够帮助学生更好地适应社会发展和环境变化。
此外，地理教学还可以促进学生的综合素质和创新能力的提升，培养他们的地理思维和地理意识，使他们成为具有环保意识和国际视野的现代公民。
因此，提高初中地理教学效果具有重要的现实意义和深远的社会意义。
为此，有必要对提高初中地理教学效果的对策进行研究，以促进学生对地理知识的深入理解和掌握，提高其综合素质和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 评估教学目标设置的合理性评估教学目标设置的合理性是提高初中地理教学效果的重要环节。
教师在设计教学目标时应该考虑到学生的认知水平和学习需求，确保目标既具有挑战性又具备可实现性。
教学目标应该能够引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学目标还应该符合地理学科的特点，能够促进学生对地理知识的理解和运用能力。
高中地理课堂有效教学策略研究的开题报告
高中地理课堂有效教学策略研究的开题报告一、选题的背景和意义随着经济和社会的快速发展，地理学科也越来越受到人们的关注和重视，地理已成为高中教育的一个重要学科。
然而，高中地理教学中存在许多问题，如学生学习兴趣不高、严重的知识重复和枯燥、教学内容过于单一等问题，这些问题大大限制了高中地理教学的有效性。
因此，探究高中地理课堂有效教学策略，对提高地理教学的质量和效果具有重要的现实意义。
二、选题的研究内容本研究将对高中地理课堂有效教学策略进行研究，具体内容包括：1.分析高中地理教学中存在的问题以及原因。
2.探讨高中地理课堂有效教学的基本原则和方法。
3.分析不同类型学生的特点和需求，提出针对性的高中地理课堂教学策略。
4.通过实验和调查，验证所提出的高中地理课堂有效教学策略的实用性和有效性。
5.分析高中地理课堂有效教学策略的实施情况，提出进一步完善和改进的方案。
三、研究的主要内容和方法本研究主要内容包括：高中地理教学问题的分析，高中地理课堂有效教学的原则和方法的研究，不同类型学生的特点和需求的分析，高中地理课堂教学策略的设计和实验验证，以及高中地理课堂有效教学策略的实施情况和改进方案的总结和展望。
本研究将采用文献查阅、问题分析、实验研究和调查问卷等方法进行研究。
其中，文献查阅和问题分析主要是为了深入了解高中地理教学中存在的问题和原因，探讨高中地理课堂有效教学的基本原则和方法。
实验研究将针对高中地理课堂有效教学策略的设计和验证。
调查问卷将用于了解高中地理课堂有效教学策略的实施情况，以及学生和教师对该策略的评价和反馈。
四、研究的预期目标和意义本研究的预期目标主要包括以下几个方面：1.提出一套可行的高中地理课堂有效教学策略，确保地理教学的实用性和效果。
2.提高学生学习地理的兴趣和积极性，尤其是容易失去信心和兴趣的困难学生。
3.提高地理教师的教学能力，提高教师教学兴趣和满意度。
4.为高中地理教学的改革提供理论和实践经验，为高中地理教育的发展做出贡献。
提高地理课堂教学效率的对策研究开题报告
提高地理课堂教学效率的对策研究开题报告第一篇：提高地理课堂教学效率的对策研究开题报告《提高地理课堂教学效率的对策研究》开题报告一、问题的提出当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是教学无效和低效的问题。
因此，提高课堂教学效率是巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展的关键。
教学效率是指单位时间里课堂教学的效果。
具体地说，是课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
随着我校从中等师范向普通高中的转型，在分析为我校办学传统、师资优势和生源的质量等基本条件的基础上，学校把“秉承我校的优良传统，突出学校在文科和艺术教育方面的优势，坚持走以艺术类学生为突破口的特色办学之路”作为实现跨越式发展的重要举措。
事实上，大多数学生的地理成绩不高，成为我校文科学生和艺术类考生成绩不够理想的重要障碍。
可以说，学生地理成绩的高低直接影响着高考文科综合考试成绩的好坏，高考文科综合成绩的好坏决定着学生能否考取理想的大学。
为此，真正吃透地理课程标准，重视地理课堂教学改革，强化教法学法研究，对切实提高教学效率显得尤为重要。
《全日制普通高中地理新课程标准》（以下简称《地理课标》）指出，“ 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
高中地理课程是学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。
”要使学生高质量地实现学习地球科学、掌握地理学习与地理研究的方法、树立可持续发展观的基本目标，确实提高地理课堂教学的效率，我们必须从调查分析地理“学困生”的学习现状入手，研究学生在地理学习中存在的本学科及相关学科的“薄弱知识点”，找准学生学习地理的“现有发展区”和“最近发展区”，了解学生的学习地理的需要、动机、态度、兴趣、信心、方法、能力等的非智力因素。
提高初中地理教学效果的对策研究
提高初中地理教学效果的对策研究【摘要】初中地理教学是地理学科的基础阶段，对学生形成良好的地理学习基础至关重要。
目前初中地理教学存在诸多问题，如知识点过多、教学方法单一等。
本文通过分析初中地理教学现状，探讨提高地理教学效果的关键因素，并提出改进建议。
针对问题的解决，本文建议教师要灵活运用多种教学方法，帮助学生理解地理知识，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
提出了实施对策措施和评估效果的方法，以确保教学效果的提升。
本研究的目的是为了从根本上解决初中地理教学存在的问题，为学生的地理学习打下坚实的基础。
总结了研究成果并展望未来，希望通过本研究提高初中地理教学效果，为学生的综合素质提升提供有力支持。
【关键词】初中地理教学效果、研究背景、研究意义、地理教学现状、关键因素、改进建议、对策措施、评估效果、总结研究成果、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景初中地理教学的现状存在一些问题，如地理知识的抽象性和复杂性导致学生难以理解和掌握，教学内容与学生生活实际脱离，缺乏趣味性和实用性等。
这些问题制约了地理教学的效果，影响了学生对地理的兴趣和学习主动性。
急需深入分析初中地理教学的现状，找出问题所在，为提高地理教学效果提供科学依据和有效对策。
为了改善初中地理教学效果，需要从多个角度入手，探讨提高地理教学效果的关键因素。
只有深入挖掘问题根源，找准关键环节，才能有效提升地理教学的质量和效果。
本文将重点探讨提高地理教学效果的关键因素，为制定改进建议和实施对策措施提供理论支持和指导。
1.2 研究意义地理教学在初中阶段是学生认识和了解世界的重要途径，对于学生的综合素质和思维能力的培养具有重要意义。
目前我国初中地理教学存在着诸多问题，包括教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等。
提高初中地理教学效果，培养学生地理意识和地理素养，具有重要的研究意义。
地理教学的改善可以促进学生对世界和社会的认识，增强他们的地理思维能力和地理素养。
提高初中地理教学效果的对策研究
提高初中地理教学效果的对策研究1. 引言1.1 背景介绍初中地理教学是学生在学术生涯中接触地理知识的重要阶段，而地理知识的掌握对于学生的整体素质提升具有重要意义。
当前初中地理教学仍存在一些问题，如传统教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学内容缺乏生动性等。
这些问题导致学生对地理知识的掌握和理解程度不尽如人意，影响了地理教学效果的提升。
针对这些问题，有必要研究并提出提高初中地理教学效果的对策，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
通过引入现代科技手段、设置生动有趣的教学内容、开展实地考察和实验活动、激发学生学习兴趣以及加强师资培训等一系列措施，可以有效提升初中地理教学的效果，从而提高学生对地理知识的掌握和理解程度。
通过本文的研究与探讨，希望为提高初中地理教学效果提供一定的参考和借鉴，推动地理教学的改革与发展。
1.2 问题存在初中地理教学是学生接触地理知识的重要阶段，然而在实际教学中存在着一些问题。
传统的地理教学方法过于枯燥，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，缺乏对地理知识的深入理解。
部分教师在地理教学方面缺乏专业知识和教学经验，难以有效地传授知识和激发学生学习热情。
学生对地理知识的应用和实践能力较弱，缺乏实际操作和实地体验的机会，影响了他们对地理学科的学习效果和兴趣。
如何提高初中地理教学效果成为亟待解决的问题。
通过采取一系列对策和措施，可以有效地解决上述问题，提升地理教学效果，激发学生学习热情，提高他们的学习成绩和实际应用能力。
…。
2. 正文2.1 利用现代科技手段提升地理教学效果随着科技的不断发展，利用现代科技手段来提升地理教学效果已成为一种趋势。
在教学过程中，教师可以运用多媒体教学软件、地理信息系统等工具，将抽象的地理概念转化为形象直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
利用多媒体教学软件可以丰富教学内容，使学生在视觉、听觉方面都能得到更好的体验。
通过展示地理图片、地图、视频等多媒体资料，可以让学生对地理知识有更深刻的印象，激发他们的学习兴趣。
地理课堂教学课题开题报告范文
地理课堂教学课题开题报告范文是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，下面是搜集整理的地理课堂教学课题开题报告范文，欢迎阅读参考。
题目：提高地理课堂教学效率的对策研究一、问题的提出当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是教学无效和低效的问题。
因此，提高课堂教学效率是巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展的关键。
教学效率是指单位时间里课堂教学的效果。
具体地说，是课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
随着我校从中等师范向普通高中的转型，在分析为我校办学传统、师资优势和生源的质量等基本条件的基础上，学校把“秉承我校的优良传统，突出学校在文科和艺术教育方面的优势，坚持走以艺术类学生为突破口的特色办学之路”作为实现跨越式发展的重要举措。
事实上，大多数学生的地理成绩不高，成为我校文科学生和艺术类考生成绩不够理想的重要障碍。
可以说，学生地理成绩的高低直接影响着高考文科综合考试成绩的好坏，高考文科综合成绩的好坏决定着学生能否考取理想的大学。
为此，真正吃透地理课程标准，重视地理课堂教学改革，强化教法学法研究，对切实提高教学效率显得尤为重要。
《全日制普通高中地理新课程标准》(以下简称《地理课标》)指出，“ 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
高中地理课程是学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。
”要使学生高质量地实现学习地球科学、掌握地理学习与地理研究的方法、树立可持续发展观的基本目标，确实提高地理课堂教学的效率，我们必须从调查分析地理“学困生”的学习现状入手，研究学生在地理学习中存在的本学科及相关学科的“薄弱知识点”，找准学生学习地理的“现有发展区”和“最近发展区”，了解学生的学习地理的需要、动机、态度、兴趣、信心、方法、能力等的非智力因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高地理课堂教学效率的对策研究开
题报告
《提高地理课堂教学效率的对策研究》开题报告
一、问题的提出
当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是教学无效和低效的问题。
因此，提高课堂教学效率是巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展的关键。
教学效率是指单位时间里课堂教学的效果。
具体地说，是课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。
它不可是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。
随着我校从中等师范向普通高中的转型，在分析为我校办学传统、师资优势和生源的质量等基本条件的基础上，学校把“秉承我校的优良传统，突出学校在文科和艺术教育方面的优势，坚持走以艺术类学生为突破口的特色办学之路”作为实现跨越式发展的重要举措。
事实上，大多数学生的地理成绩不高，成为我校文科学生和艺术类考生成绩不够理想的重要障碍。
能够说，学生地理成绩的高低直接影响着高考文科综合考试成绩的好坏，高考文科综合成绩的好坏决定着学生能否考取理想的大学。
为此，真正吃透地理课程标准，重视地理课堂教学改革，强化教法学法研究，对切实提高教学效率显得尤为重要。
《全日制普通高中地理新课程标准》（以下简称《地理课标》）指出，“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
高中地理课程是学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。
”要使学生高质量地实现学习地球科学、掌握地理学习与地理研究的方法、树立可持续发展观的基本目标，确实提高地理课堂教学的效率，我们必须从调查分析地理“学困生”的学习现状入手，研究学生在地理学习中存在的本学科及相关学科的“薄弱知识点”，找准学生学习地理的“现有发展区”和“最近发展区”，了解学生的学习地理的需要、动机、态度、兴趣、信心、方法、能力等的非智力因素。
在此基础上，经过采取以学生“自主学习”为基础的学案、以直观形象为手段的多媒体课件、以形式多样的发展性评价等措施，不断培养学生学习地理的自主性和探究性，提高地理教学的直观性和综合性，强化地理练习的针对性和合理性，增强地理教学评价的自觉性和有效性。
从而激发学生的兴趣，端正学生的态度，调动学生的积极性，在较短的教学时间内，经过积极的师生互动，营造轻松的课堂氛围，提高地理学习的效率。
二、课题研究的意义和目标
“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”（马克思）。
教学的历史则是教学工作者不断追求教学活动效率的过程
而已。
换言之，教学活动中教师的“教”和学生的“学”必须始终坚持教学的有效性。
教学有效性是指经过课堂教学使学生获得发展，使绝大多数学生在达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标方面效果更好。
面对在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力等方面存在缺陷的“学困生”较为普遍，学习动力不强、学习热情不高、学习积极性不够的“陪读生”越来越多的学习状况，积极探索地理教学方法，认真研究提高地理教学效率具有十分重要现实意义。
（一）课题的研究意义
1．有助于促进地理教师的专业成长
“教师专业化是指教师在整个专业生涯中，经过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
”教师专业化过程贯穿在整个教师生涯当中。
在长期的与教育环境的互动的过程中，需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身不同层次的需求，从而表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。
本研究的课题负责人先后在西北师大学习心理教育专业（本科）和教育管理专业（教育硕士），由于学校的转型，现从事高中地理学科教学，具有较强的教育教学专业理论知识，但在地理学科教学中需要长期艰辛的付出、学习和研究，促进自己的专业成长。
参与本课题的研究的两位地理教学同行，毕业于西北师大地理教育专业（本科），具有扎实的专业知识基础，但也需要研究高中地理教学，促进自己的专业成长。
由于课题组成员在地理教学中具有教育理论与专业知识互补性的搭配组合，面对着水平基本相当的学生，有着提高课堂教学效率和促进专业成长的迫切愿望。
经过本课题的研究，对促进研究者专业成长意义深远。
2．有助于推动地理学科的教学改革
近两年来，我校在教学中大力推行“精讲多练，提倡反思”为主导的课堂教学改革，可在现实的教学中，由于教师形成的教学惯性，理论灌输为主的教学现象依然存在，教学效率依然不高。
针对当前的地理教学现状，在学习内容多、任务重、考点细、要求高的情况下，迫切需要我们研究更加有效的教学策略，确实推进课堂教学改革，大力倡导自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。
同时，不断延伸课堂教学的“触角”，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，培养学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能，不断巩固地理教学改革的成果。
3．有助于完善地理课程的知识整合
提高地理课堂教学效率，难点在于对地理课程内容的整合。
《地理课标》强调，“中地理课程内容的设计以可持续发展为指。