细胞核教学设计

细胞核———系统的控制中心(教学设计)

一、学情分析：

学生在初中阶段已经对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识。通过前面几节内容的学习，学生对细胞亚显微结构的三维图及细胞其它结构部分的功能有了进一步认识。通过本节的学习主要让学生认识细胞核的功能及其相适应的结构，加深“结构和功能相统一”的观念。

本节课程标准的要求是“阐明细胞核的结构与功能”，这是理解水平的要求。如果教科书只是平铺直叙细胞核的结构和功能，是不可能帮助学生达到这一学习目标的。本节的设计力图通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会。

二、教学目标：

1、知识目标

阐明细胞核的结构和功能。

2、能力目标

通过自主互动的过程式教学，提高学生对资料分析、归纳的能力。

通过技能训练培养学生对实验数据的对比总结、解释的能力。3、情感、价值观目标

认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，领悟细胞核功能与结构相适应的关系。

通过细胞核结构与功能的相互联系，进一步明确结构与功能相统

一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。

三、教学重点

教学重点：细胞核的结构和功能。

四、教学重点和难点

教学难点：领悟细胞核是遗传信息。

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

难点突破：资料分析通过学生阅读，老师引导提示的方式让学生自己得出结论,学生认识到细胞核的重要功能；利用功能与结构相适应的观点，结合形象的图片使学生初步了解细胞核内部及遗传物质的结构，认同细胞核是生命系统的控制中心。

五、教学过程

[新课导入]:回忆几种重要的细胞器在“细胞工厂”中的角色（部门、车间）名称，发挥想象把细胞核比喻成工厂的什么部门（或

者人物）最贴切？如果说细胞相当于一个班级，那谁最能

代表细胞核的位置？

答：厂长班主任

（一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物）

今天我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核

[教学过程]