标志设计课程标准
高中美术教案《标志欣赏设计》教案
标志设计应具有美观性，符合人们的 审美习惯和需求，能够引起人们的注 意和好感。
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独特个性
标志设计应具有独特性和个性化，突 出品牌或活动的特点和内涵，避免与 其他标志混淆。
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可识别性
标志设计应具有可识别性，使人们在 第一时间就能识别出所代表的品牌或 活动。
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适应性
标志设计应具有适应性，能够适应不 同场合和媒介的需要，如印刷品、网 站、社交媒体等。
根据表现形式分类
可分为图形标志、文字标志和图文结合标志。图形标志以图形为主要表现手段，具 有直观、形象的特点；文字标志以文字为主要表现手段，具有明确、简洁的特点； 图文结合标志则综合运用图形和文字，具有更强的表现力和识别度。
标志设计原则
简洁明了
标志设计应简洁明了，避免过于复杂 或繁琐的图案和文字，以便于人们快 速识别和记忆。
按小组顺序或随机抽取
作品评价标准及流程说明
评价标准：创意性、美观性、实用性、符合主题
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2. 学生自评：介绍设计思路及实现过程；
评价流程
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3. 小组互评：提出改进意见或建议；
1. 教师简要介绍评价标准；
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4. 教师点评：总结优缺点，给出改进方向。
优秀作品欣赏与点评
优秀作品特点：创意独特、构图
苹果公司标志
一个被咬过一口的苹果形状，简洁而具有辨识度。该标志不仅象征着苹果公司的创新精神和 独特个性，同时也传达了公司对完美和细节的追求。
经典标志设计元素分析
形状
经典标志设计中常常运用简洁明快的几何形状，如圆形、方形、三角形等，这些形状易于识别和记忆，同时 也具有视觉冲击力。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准建议课时数：64 学分：4适用专业：五年制高职艺术设计专业广告设计与制作方向先修课程：《图形创意》《字体设计》后续课程：《VI设计》《包装设计》一、课程性质标志设计是五年制高职艺术设计专业平面设计方向的一门专业必修课，通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为VI设计课程奠定基础。
通过本课程的学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
二、设计思路本课程是一门“承前启后”的专业课程。
以《图形创意》、《字体设计》为基础，注重字体创意设计技能的培养，为《VI设计》等后续课程学习和能力培养奠定基础。
是前期课程的应用，更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。
该课程的总体思路是：《标志设计》是一门实践性很强的课程。
为此，在课程教学思路设计上，必备的理论教学以实用为目的，避免纯理论，结合案例通过案例分析、学生讨论，并将实训穿插其中，实训课以任务项目实训为主，着力培养学生的职业能力。
通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律。
实训采取阶段性单元化任务和综合性实训项目，达到培养学生具备标志设计的技能的教学目的。
课程开设的时间4周，每周10课时，共40课时。
三、课程目标（一）总目标本课程根据平面设计师、广告设计师、包装设计师、企业形象设计师、网页设计师、美术编辑、图形处理员等岗位的平面设计工作任务需要而开设，标志设计能力是平面设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握标志设计基本知识和技能，并通过任务项目实训来培养学生的标志设计的能力，为学生后续课程的学习和职业能力的培养打下基础。
（二）分目标（1）技能目标①标志设计的创新能力；②识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；③标志设计的文案说明能力；④标志设计的表现能力和设计制作能力。
(完整版)美术教案-《标志设计》
美术教案－《标志设计》《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：标志设计根据课程标准和教材要求，标志设计中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，标志设计确定本节的教学目标为：、知识目标：了解标志设计的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的标志设计观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高标志设计艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
标志设计今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
《VI设计》课程标准
《VI设计》课程标准一、课程性质1.课程定位VI设计课程是计算机平面设计专业的核心专业课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程。
与本课程同时开设的课程有《图形与字体设计》、《包装设计》。
2.课程任务本课程主要任务是通过市场调研、文案策划、设计、制作工作流程的训练后，学生应当能够从事VI设计。
在课程《图形图像处理》、《色彩构成》、《版式设计》等课程后开设，为《作品综合实践》课程打基础。
二、典型工作任务1.典型工作任务描述VI设计的主要内容包括：标志设计、名片设计、企业形象墙设计、导向系统设计、宣传物料设计等。
设计师接待客户，与客户充分沟通，全面了解客户需求，明白设计用途；获取客户提供的设计资料；收集设计素材；构思VI设计方案（品牌理念、企业文化内涵、图案、文字、色彩等）；设计初稿；完善初稿；交给客户反馈意见；结合客户观点和自身创意进行作品优化；作品完成，交稿。
2.工作与学习内容（1）工作对象1)企业精神、企业文化、企业经营理念的确定；2)相关资料的搜集（VI设计案例）；3)与客户相关人员的沟通；4)企业宣传策划书的制定；5)策划书的修改；6)VI的实施范围确定；7)合同的签订与定金的支付；8)VI设计手册；9)客户记录、工作记录和存档。
（2）设备、工具与材料1)设备：计算机、二维设计软件（PS\CorelDRAW\AI）；2)工具：电脑、摄像机、打印机、铅笔、A4纸；3)材料：客户提供的原始资料；4)技术资料：设计相关的书籍、综合材料、上网查阅资料等。
（3）工作方法1)信息搜集的方法，网络+书籍；2)相关信息调研分析的方法；3)与企业相关人员的交流方法；4)设计策划书创意设计的方法；5)相关的软件（PS\CorelDRAW\AI）的使用方法；6)工作过程中软件相关问题的处理方法；7)成本计算的方法。
（4）劳动组织1)小组的内部分工，与技术人员间的沟通；2)计算机与软件的使用和维护；3)签订合同。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
CIS课程标准
一、课程定位《CI设计》课程是围绕专业艺术设计人才培养目标而设置的专业必修课，也是视觉传达艺术设计专业的专业核心课程之一。
根据社会对企业形象设计领域岗位能力的需求，通过该课程的学习，培养学生CI策划与设计的综合能力，为学生迈入良好的就业平台奠定了坚实的基础。
该课程是在标志设计、印刷工艺、图形软件等课程的基础上开设的一门综合课程，是对基础课程知识的综合应用，是专业基础知识呈现的载体，并对后续的《毕业设计》有着极强的预演和指导作用。
二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力依据CI设计所需职业能力，以工作过程为线索，设计专业课程的教学内容,引导学生准确掌握CI调研策划、创意设计和系统设计基本原理、工作流程与操作方法，完成具体的工作任务，培养岗位职业能力与素质。
（二）课程目标本课程以为企业形象设计的高技能人才为教学目标。
从知识、能力、态度目标来构建。
知识目标（1）CI设计的基本原理；（2）CI的构成元素与构成法则；（3）CI设计的策划方法。
技能目标（1）策划书的撰写；（2）CI设计的创意表现；（3）CI设计的设计流程；（4）CI设计的创意与制作规律；（5）CI手册的制作；（6）CI 设计项目的测评管理。
态度目标（1）具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；（2）具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；（3）具有健康的身体素质、良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观向上的精神风貌；（4）具有较强的自学能力、创新意识和一定的社会活动能力；（5）具有为国家富强、民族昌盛及个人发展而努力奋斗的远大理想；（6）具有良好的交流与表达能力。
三、教学组织在教学组织过程中，充分利用行业资源、根据设计公司用人要求制定使用教学内容，针对行业岗位需求实施实在教学方法，依托行业渠道实操教学项目，遵照行业标准实效考核方式。
基于CI设计的工作过程，采用“工作室化”的教学模式。
以项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作。
《标志设计》教学设计1
《标志设计》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术湘教版七年级下册第八课《我们的奥运》【教学班级】七年级【教材分析】本课是设计实践课，教材主要取材于2008奥运会。
北京奥运虽离我们远去，但标志一直与我们的日常生活息息相关。
所以本课以我们日常所见到的标志欣赏为切入点，以学生自主选择策划兴趣小组的宣传标志或对运动品牌的设计为线索，让学生能理解标志设计是形与意的结合，通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
【教学目标】知识目标：了解标志设计的基本知识方法技能目标：自己思考动手设计标志能力目标：通过同学间的分工合作，提高集体合作的能力，培养学生沟通能力，团队意识。
【教学重点】理解标志的含义和作用。
【教学难点】设计标志的方法与步骤，小组能分工合作动手设计一个比较成熟的标志。
【教学方法与学法】启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，多媒体辅助教学法【教学准备】彩色卡纸、胶水、剪刀、小刀、铅笔、彩笔等【教学过程】一、导入（3分钟）让同学们展示课前搜集的标志资料（每组派代表展示），从而引出主题——标志。
我课前让学生自己搜集了有关标志的资料，以激发他们学习标志的兴趣，为本课的学习奠定基础。
二、提出问题（3分钟）老师提出标志有什么作用，让学生先讨论思考再回答，然后教师展示图片，引出话题——各种标志不同的特点。
这里我主要是让学生更加深入地能认识标志，强化知识点。
三、教师介绍标志的一般表现手法：（5分钟）文字型、具象型、抽象型、综合型教师在介绍标志的表现手法后，让学生给自己搜集的资料进行分类。
这是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论的引导。
四、教师提出问题：设计师怎样设计标志（3分钟）教师用国内著名运动品牌李宁的标志介绍标志设计的过程，在此过程中教师在前面可简单演示。
让学生更加能深入地了解标志的设计的过程。
五、学生活动：（时间为20分钟）1、为班级的兴趣小组设计一个标志（如篮球队、科技小组、文学社等）；2、为你自己所喜欢的运动品牌设计一个标志。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准课程名称：标志设计/ Logo Design课程编号：1303040060适用专业：艺术设计（视觉传达）课程学时/学分：52/3实验（创作、制作、上机）学时/学分：20/1审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程的性质：本课程属于专业必修课。
是艺术设计学科中的一个重要领域。
在艺术设计教学中具有着重要的地位。
课程目的：以培养设计观念、为企业提供有效的标志设计解决方案为教学目的。
通过对标志图形语言的属性特点、市场应用规律的认识和训练，在培养学生的形式美感，提高审美意识和素养的同时，使学生能够掌握标志设计一般思维规律及技巧。
以简洁的造型语言，表达较深刻的文化内涵。
以创造性的思维模式寻求审美的传统性和现代性。
二、课程的讲授内容第一章绪论1.标志与企业的关系2.标志的发展历史3.标志在市场中的作用第二章标志属性特点1.事业的象征2.形象的识别3．权益的保障第三章标志设计方法研究1．标志设计的切入点2．标志的类型3．标志设计的原则4．标志设计的形式语言第四章标志的应用1.案例分析2.消费者对标志的认同过程3．标志应用的规律性与变通性4．标志应用的误区三、课程教学的基本要求：通过本课程的学习，要使学生：1.掌握标志设计的理论知识及相应的设计手法。
并由此拓展专业视野, 为下一阶段的企业形象设计打下基础。
2.通过一系列作业的训练，使学生能够较为熟练而有效的进行企业标志设计。
作业安排可结合社会实践，直接与企业合作，将实战带入课堂。
或者由老师指定项目，对学生进行有针对性的训练。
四、教学环节学时分配表五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：构成基础、图案基础、图形创意设计。
后续课程：企业形象设计。
六、建议教材及教学参考书建议教材：《造型的诞生》杉浦康平著中国青年出版社《New logo 1-9》朱鄂著广西美术出版社《中西纹饰比较》芮传明余太山著上海古籍出版社七、考核方式最后的设计创作作品 95%出勤 5%八、实践教学实施办法与基本条件去图书馆查阅书籍老师课堂指导作业学生不分组，独立完成执笔人：编写（修订）日期：2019年11月26日。
标志设计课程标准
石家庄科技工程职业学院标志设计课程标准课程编码：课程类别：实践课课含理论课适用专业：艺术设计专业授课系部：美术系授课学期：第三学期第1-6周学时： 72学时编写执笔人及编写日期：吉玮 2011.12审定负责人及审定日期：（一）课程概述1.课程的性质和作用：标志设计是平面设计专业的一门专业课,通过本课程的教学,使学生能了解标志设计的相关知识,熟练掌握标志设计的方法,并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计,为企业形象CI设计课程奠定基础;通过本课程的学习能培养学生设计构思能力,培养设计感觉,提高表现技巧,具备有创造性的设计能力;该课程的前导课程：平面构成──掌握造型原理和图形的基本绘制能力色彩构成──掌握色彩原理和培养学生色彩的联想、应用能力图案设计──提高审美水平,掌握图形的绘制方法和绘制能力图形创意──训练学生的创造性思维方式字体设计──丰富文字表现力和创意能力计算机辅助设计──掌握利用计算机绘制图形的能力后续课程：VI设计──标志设计是企业形象视觉部分的灵魂,对于VI设计的效果起到至关重要的作用;标志设计是在VI设计专业课教学之前开设,为以后的VI设计教学环节奠定基础;2.课程基本理念：本课程总体设计理念以培养“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计与制作人员为目标,以商业企业真实项目为载体,建立工学结合人才培养模式；按照社会公司广告设计与制作的工作流程,构建以设计与制作能力培养为核心的课程体系;标志设计核心课程建设,以项目引领为导向,任务驱动和情境设计进行项目实训为主体的教学设计,企业专家和设计师参与进课程建设之中,建立以校内“工作室”上班式课程方式进行真实的岗位实训和企业岗位实训相结合,培养企业形象策划设计的技术人才,重视学生的职业技能、创新素质和职业道德的培养,实现核心课的教学成果和专业培养目标;3.课程设计思路和依据;根据专业培养目标与要求,以实际的企业工作岗位为目标,培养学生了解标志设计的概括和规律；找出企业标志设计知识点；掌握标志设计创意的方法和技能；在专业教学实训过程中,遵从社会企业的工作流程,从教学设计到实训项目的选定,都是以培养学生的职业能力、职业素质与创新能力为主导,按照设计公司的实际工作流程进行教学实施,参与企业岗位实训,充分体现课程在职业性、实践性和开放性方面的要求,以便和实际工作接轨;本课程的教学方法以案例教学法、项目教学法、小组讨论教学法为主要教学方法,学生通过实训练习,参与项目,案例分析,网络学习以及发散思维等学习方法参与教学;本课程开设课时为60,课程安排在第四学期第1-5周;（二）课程目标本课程明确提出以学生为主体、以职业素质与职业能力训练为本、以培养职业能力为中心、“教、学、做”一体化,传授“必需够用”的知识、技能和素质培养,以整个教师团队的力量达到“传道授业解惑”的教书育人目标;本课程根据美工人员、平面设计师助理、平面设计师、广告设计管理等岗位群的广告设计工作任务需要,同时兼顾客服、后期制作等单位需求,以一系列由浅入深、由简单到复杂的设计工作对象为载体构建学习情景,解决为完成广告设计公司工作任务普遍需要的广告设计与制作职业能力培养问题;通过本课程学习,学生能够胜任平面设计与制作、标志设计等工作,掌握所需用到的创意知识、技能,具备所需的专业能力、创新能力、学习能力、社会能力等素质;具体目标三内容标准本部分的撰写,采用“内容标准”、“课程教学设计”、“教学方法与手段”相结合的形式;四课程实施建议1.教学条件学习场地及设施要求2.师资要求专任专业课教师含专业基础课教师应具有相关专业的工程技术水平及技术能力,具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心;公共基础课教师应具备课程教学设计能力、语言沟通能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心;3.教学方法建议1项目教学法：通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学目标,彻底贯彻学以致用的思想,在做中学,将知识点融合进项目实训中去;2情境教学法：通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求,锻炼学生的应变能力,同时提高学生的责任心与调解能力,尽力拓展学生的知识面与实践能力;3小组讨论教学法：通过创设情境,确定真实任务,引导学生自主学习、协作学习 ,讨论评价,搜集信息,修正学生对问题的解决方案;4案例分析教学法：通过剖析案例,使学生纵向了解标志设计项目的典型模板,横向了解不同性质企业对标志的不同需求;4.教材选用与编写建议使用教材标志设计作者：谢燕淞编着丛书：中国高职院校艺术设计专业实用教材出版社：上海人民美术出版社参考教材参考教材：平面构成满懿编着汉字字体设计何杰编着色彩构成与设计陈小清编着标志王图库株洲包装工业学院出品5.课程资源的开发与利用建议本课程在教学过程中,为丰富学生的扩充性学习资料建议学院增加以下图书和电子资料（1）历届国际设计大赛获奖案例（2）图书馆增加与课程相关的国外设计书籍与画册（3）提供网络教学设备（4）增加与社会优秀企业的联系,比如瓢虫设计、晏钧设计、大石代设计;5 基本教学资源：标志资料库、教学课件、教学视频、课程进度表、项目评价表、仿真与虚拟现实等;6 网络教学资源：群,为学生提供相关的课程网站和网络课程、电子书籍、期刊、数字图书馆、电子论坛等;6.评价建议及标准学习项目单元考核评价标准。
2024标志说课稿范文
2024标志说课稿范文标题：2024标志说课稿范文一、说教材1、《2024标志设计》是艺术与设计领域的重要知识点，适用于中学美术课程。
2、教学目标根据课程要求和学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024标志的设计背景和含义，理解设计要素与设计思想。
②能力目标：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
③情感目标：培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，增强学生对祖国发展的自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解2024标志的设计背景和含义，掌握设计要素的运用。
难点是：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
二、说教法学法艺术和设计是一门实践性较强的学科，因此在教学中需要结合实际案例和实践活动。
本节课我采用的教法：案例分析法，引导创意法；学法是：观摩学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了2024年奥运会的相关图片和资料，以直观呈现设计素材，激发学生的创作灵感。
我还准备了一些设计要素的示例，以便于学生理解和运用。
四、说教学过程本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。
分析2024年奥运会标志的设计背景和含义，引导学生思考标志设计的重要性和影响力。
通过对奥运会标志历年变迁的介绍，激发学生对艺术设计的兴趣，并导入本节课的主题。
环节二、案例分析，解读设计要素。
通过展示多个标志设计案例，引导学生观察和分析不同设计要素的运用。
让学生理解每个设计要素的含义和表达方式，并帮助学生理解设计要素与设计思想的关系。
环节三、创意讨论，提出设计方案。
以小组讨论的形式，让学生提出自己的标志设计方案。
通过互相交流和启发，培养学生的创造思维和审美能力。
鼓励学生表达自己的想法，并引导他们将设计要素有机地融入到作品中。
环节四、实践操作，细化设计方案。
让学生用纸和颜料实际绘制自己的标志设计方案。
通过实际操作，让学生进一步理解设计要素的运用和表达技巧。
《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
标志设计课程标准
标志设计课程标准
标志设计课程是一门涵盖了设计基础、设计理论、设计实践等多个方面的综合性课程。
以下是标志设计课程的标准：
1.课程目标：培养学生的设计思维和创造能力，提高学生的设计水平和实践能力，使学生能够熟练掌握标志设计的基本理论和技能，能够进行标志设计的实践操作。
2.课程内容：标志设计课程的内容包括设计基础、设计理论、设计实践等多个方面。
其中，设计基础包括色彩、构图、造型等方面的基础知识；设计理论包括设计史、设计原则、设计方法等方面的理论知识；设计实践包括标志设计的实践操作、案例分析等方面的实践知识。
3.课程教学方法：标志设计课程的教学方法包括讲授、案例分析、实践操作等多种方式。
其中，讲授是指教师对学生进行知识传授和理论讲解；案例分析是指教师通过案例分析的方式，帮助学生理解和掌握标志设计的实践应用；实践操作是指学生通过实践操作的方式，提高自己的设计能力和实践水平。
4.课程评价方式：标志设计课程的评价方式包括平时成绩和期末考试两部分。
其中，平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面的评价；期末考试是对学生标志设计能力和实践水平的综合考核。
总之，标志设计课程是一门综合性的设计课程，需要学生具备一定的设计基础和实践能力，同时也需要教师具备丰富的设计经验和教学经验，以便能够有效地进行课程教学和评价。
初中美术人教新课标《标志设计》教案
初中美术人教新课标《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：依照课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等差不多知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观看、想象、制造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具预备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具预备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的进展，标志的应用范畴专门广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们认真回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有专门的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过观赏这些标志能够看出，每个标志都包蕴着大量的信息，具有一定的含义。
因此能够说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有专门强的概括性与象征性，同时也有着专门的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们摸索一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间能够互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
标志设计教案美术
标志设计教案美术一、教学目标：1.了解标志设计的基本概念和作用。
2.学习标志设计的原则和注意事项。
3.培养学生的创新思维和审美能力。
4.掌握标志设计的基本技巧。
二、教学重点：1.标志设计的原则和注意事项。
2.标志设计的基本技巧。
三、教学难点：1.培养学生的创新思维和审美能力。
2.掌握标志设计的基本技巧。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解标志设计的基本概念、原则和技巧，引导学生认识到标志设计的重要性和必要性。
2.示范法：通过具体的案例分析和实际的标志设计操作，展示标志设计的实际应用和操作技巧。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，培养学生的创新思维和团队合作能力。
五、教学内容及流程：1.导入（10分钟）通过展示一些知名企业的标志设计案例，引导学生了解标志设计的基本概念和作用，并让学生思考为什么标志设计对一个企业的形象和发展非常重要。
2.讲解（20分钟）（1）介绍标志设计的原则和注意事项，包括简洁性、易识别性、可扩展性、准确性等。
（2）解释标志设计的目标和要求，包括对企业形象和定位的传达、对目标受众的吸引和激发等。
（3）分析一些成功的标志设计案例，从字体、图形、色彩等方面进行解读和评价。
3.操作（30分钟）（1）指导学生进行标志设计的实际操作，可以分组进行，每个小组设计一个标志。
（2）提供标志设计的素材和工具，如纸、铅笔、调色盘等。
（3）鼓励学生发挥创意，充分展示自己的设计才华。
4.讨论（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，帮助学生互相学习和提高。
（2）选择一些出色的设计作品进行展示和评估，鼓励学生提出改进意见和建议。
5.总结（10分钟）（1）总结标志设计的重点和要点，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生将所学的知识和技巧用于实际生活和设计实践中。
六、教学评价方法：1.观察评价：通过观察学生在操作和讨论过程中的表现，评价学生的学习情况和表现。
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计1湘美版
第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。
掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。
在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。
3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。
而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。
3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。
【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。
4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。
生A:看标志性的图标。
生B:问百度。
教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
“标志设计”教案
课程篇一、课题：《象征的艺术》二、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。
因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。
教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了两个课时，“标志设计”和“视觉识别系统”，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。
“标志设计”这一课时通过学生关注身边的标志，引发对这一课的兴趣，本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
三、教学目标1.知识与能力：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。
2.过程与方法：通过创设情境、启发引导、游戏活动、合作探究、动手设计等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验创作乐趣。
3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。
（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法：创设情境→启发引导→实战演练→评价反思学法：感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新感受标志、画出标志、分析标志、创造标志、感悟标志六、教学过程（情境导入）师：同学们，从周一到周日，大家最喜欢哪一天呢？生：周六周日。
师：我也喜欢这两天，大家想不想知道老师的星期天是怎样度过的呢？老师把上周日的一天安排这样来展示给大家，我们一起看：（放映多媒体）问：大家知道老师都去了哪些地方？怎么知道的？答：图形符号。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准1.课程说明《标志设计》课程标准课程编码〔34927〕承担单位〔美术学院〕制定〔〕制定日期〔 2022年10月25日〕审核〔美术学院专业指导委员会〕审核日期〔 2022年10月26日〕批准〔〕批准日期〔 2022年10月29日〕（1）课程性质：本门课程是广告设计与制作专业的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对专业化设计服务人员等岗位开设，主要任务是培养社会主义建设者和接班人，培养学生在品牌形象设计、VI设计等岗位从事创意设计工作的实际操作能力，要求学生掌握标志设计的设计流程和表现技法，具备应用专业软件进行标志设计表达与拓展应用制作的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《设计基础》、《设计速写》、《字体设计》、《图形处理》等，后续课程有《企业形象设计》、《系列包装》等。
2.学习目标通过本门课程的学习，学生能正确理解标志设计基本知识、基本理论，掌握标志设计的工作程序、构思方法和设计技巧；能掌握运用CDR、PS等软件进行标志设计表达和VI 基本应用制作的技能；课程引导学生通过自主探究、合作讨论的方式来获取信息与知识，培养团队协作解决问题的能力，以及运用专业术语阐释设计理念的语言（口头及文案）表达能力。
课程以立德树人为根本目标，有机融入传统文化和爱国主义教育相关的教学案例，通过项目训练有效提升学生的思想政治素养，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志扎根人民、奉献国家。
同时培养和提升学生对传统文化的热爱、学会从他人的角度理解设计以及社会公德心等方面的思想政治素养。
学生应达到的学习目标：知识目标：⑴能正确理解标志设计基本知识、基本理论；⑵学会运用所学知识分析标志设计经典案例；⑶了解国内外标志设计的发展动向；⑷掌握标志设计的主要内容和标志设计的构思方法、设计技巧。
职业能力目标：⑴能熟练应用CDR、PS等软件设计制作多种形式标志。
⑵能够深入市场进行项目任务调查，自主获取有用信息。
标志设计课程标准
《标志设计》课程标准一．本课程的岗位定位与培养目标（一）.课程面向的职业岗位本课程职业岗位定位为：面向包装印刷公司、报社、杂志社、出版社、网络媒体，企业企划部门、广告公司、专业设计公司、等企业，从事标志、企业形象设计等相关工作等。
（二）.课程的（教学）知识目标1．解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出一般的标志。
2．掌握一般标志设计的创意规律和表现形式法则、及常见标志识读方法。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下标志设计的基础。
（三）.课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：掌握一般标志设计的创意、表现、说明、识别能力2．分项能力：（1）标志设计和VI基本标志设计和表现能力；（2）识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；（3）标志设计的文案说明能力。
（4）标志设计的创新能力（5）综合素质能力。
（四）.课程的专业素质目标1.职业素质具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；具有对新知识、新技能的学习能力；具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。
2.职业能力和知识能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行标志设计、VI设计基础部分设计、设计等；二．本课程与其他相关课程之间的关系本课程是电脑艺术设计专业工作过程化课程体系中的一门专业课程，是大二学生开始必须学习的一门重要课程。
与该课程联系较为紧密的平行课程有：前导课程：平面构成、色彩构成、图形设计、字体设计、构成、coreldraw后续课程：包装设计、VI设计通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（VI）设计课程奠定基础。
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标志设计课程标准
河北广播电视大学电脑艺术设计专业
一、课程的目标与定位
（一）课程性质和任务
1．课程性质：本课程是广告艺术设计专业的一门专业课。
2．设置目的：标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。
标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通。
3．教学任务：通过本课程的学习，使学生掌握标志设计的设计流程。
以个人形式熟练完成标志设计内容。
（二）课程位置
《标志设计》课程在电脑艺术设计专业培养计划中安排在第三学期。
本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用。
本课程是本专业的核心课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程。
（三）课程目标
《标志设计》。
本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。
二、课程设计思路
1、学生分组根据真实的公司案例，与公司负责人沟通，深入了解公司背景及公司对标志的设计要求，进行标志设计，提高学生们解决实际问题的能力。
2、让学生走上讲台：在教师的指导下，讲述自己平时的作业，与其他同学互评、交流，变被动为主动的学习方式，培养学生演讲及作品讲述能力，也活跃和开发了学生的创意思维。
3、“案例教学”与“实践教学”：基础理论知识的讲解以案例演示、讨论切入，既生动了授课内容、活跃了课堂氛围，又培养了学生的综合分析、鉴赏能力。
始终坚持理论联系实际的“实践教学”方法，有机会教师将指导学生积极参与标徽设计大赛，促进学生们的设
计积极性。
教学手段：理论讲授、国内外优秀标志作品分析采用多媒体教学手段，联系实际企业的标志设计、作业辅导结合师生共同讨论，以提高学生的设计水平及口头表达能力。
三、课程内容
（一）课程主要内容
基本功能介绍
本单元主要教学内容：
标志
1.1标志的概述
1.2标志的功能
1.3标志的特征
本单元教学目的及要求：了解和认识什么是标志及标志的功能和特征。
本单元教学重点及难点：标志的概念。
标志的起源与发展
2.1我国标志的发展概况
2.2国外标志的过去和现在的趋势
本单元教学目的及要求：标志在我国的发展及现代发展趋势。
本单元教学重点及难点：标志发展的趋势。
标志的类型
3.1企业、政府、国际组织、会议及活动标志
3.2公共信息标志
3.3品牌标志
本单元教学目的及要求：了解和认识不同类的标志。
本单元教学重点及难点：不同领域的标志及其各自特点。
标志的设计原则
4.1独特性和识别性
4.2注目性
4.3通俗性
4.4通用性
4.5信息性
4.6文化性
4.7艺术性
4.8再现性
4.9延续性
4.10时代性
本单元教学目的及要求：学习标志设计的基本原则。
本单元教学重点及难点：掌握和运用所学设计原则。
标志的设计形式
5.1具象表现形式
5.2抽象表现形式
5.3文字表现形式
5.4文字与图形结合的表现形式
本单元教学目的及要求：学习标志设计的基本形式。
本单元教学重点及难点：掌握和运用所学设计形式进行设计。
标志的设计技法
6.1反复
6.2对比
6.3和谐
6.4渐变
6.5突破
6.6对称
6.7均衡
6.8反衬
6.9重叠
6.10变异
6.11幻视
6.12装饰
本单元教学目的及要求：学习标志设计的基本手法。
本单元教学重点及难点：掌握和运用所学设计形式进行设计。
标志的表现技巧
7.1卡通化
7.2几何化
7.3构成化
7.4手绘化
7.5立体化
7.6装饰化
7.7动感化
本单元教学目的及要求：学习标志设计的基本表现技巧。
本单元教学重点及难点：掌握和运用所学设计形式进行设计。
标志的设计程序
8.1调查研究
8.2设计构思
8.3实施完成
本单元的教学目的及要求：掌握标志设计的方法步骤，能够独立完成标志的创作。
本单元的教学重点及难点：如何结合商业需求进行标志设计。
（二）实验、实训、实习内容
《标志设计》课程的实训是分布在课堂教学中。
内容如下表：
四、课程实施条件
1、《标志设计》课程任课教师必须具备相应的设计经验，较强的创意能力，启发学生深入设计与研究的能力。
2、教学主要在配有多媒体设备的教室完成。
能够进行多媒体、网络等辅助教学和完成学生的自主学习任务。
3、教材使用最新的高职高专教材，以及辅助最新、实践性很强的参考资料和网络教学资源。
五、教学时数分配
课程总学时：72 学时。
六、考核方式
该课程为考查课，其中平时成绩占60％，课程大作业40％。
平时成绩由作业、测验及出勤等情况综合评定。
七、教材及参考书
主教材
吴国欣《标志设计》上海人民美术出版社，第一版，2002年1月。
参考书
《21世纪超级标志设计1》凯瑟琳·费舍尔上海人民美术出版社
《标志设计教程》张力中国纺织出版社
制定人：吴月淋审定人：批准人：
（年月制订）。