(七年级语文教案)《童趣》说课稿
《打花巴掌》说课稿
《打花巴掌》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。
今天，我说课的内容是唱歌综合课《打花巴掌》，它是九年制义务教育小学音乐教材第4册第3课《童趣》中的一个教学内容，我将此课设计成为一节综合课。
一、领悟课标把握重点——说教材：1.教材分析：《打花巴掌》是一首活泼，欢快的北京儿歌，是一首说唱形式的歌曲，二段体，五声商调式。
由于歌曲中带有童谣，其节奏多以密集节奏出现，加上地方儿话音的运用，突出了北京儿歌的风格和特点。
本首歌曲旋律简单易学，用词生动活泼，通过歌曲的学习，让孩子们能感受到那种愉快嬉戏的欢乐情景。
2.教学目标：《音乐课程标准》又指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子们爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：指导孩子们用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字清楚；能准确的按节奏边唱边做拍手游戏；并能进行简单的旋律和歌词创作。
根据教学目标设计教学重点为：了解和学唱具有说唱风格的北京儿歌，并让孩子们边唱边按节奏准确地做拍手游戏。
教学难点：创编歌词,音乐律动.二、品读教材精心设计——说设计意图：在《音乐课程标准》中写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”所以，在整个教学过程中，我始终以激发孩子们学习兴趣为出发点，将音乐学习与游戏结合；将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接紧密、自然，循序渐进地引导他们去学习。
让他们在轻松愉悦的氛围中接受知识，获得美的熏陶。
三、暗授学法自悟探究——说学法：针对二年级学生思维活跃，爱说爱动的特点，我设计了模仿，问答，接龙，游戏等学习方法，培养孩子们创编儿歌和自主表现能力。
在指导他们学习歌曲的过程中，通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再让他们自己找出觉得难唱的乐句，一起讨论解决，最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲。
在歌词创编的过程中，为了让每个孩子都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
2023年七年级语文上册课文《童趣》说课稿范文
2023年七年级语文上册课文《童趣》说课稿范文七年级语文上册课文《童趣》说课稿1一、说教材《童趣》是人教版七年级（上）第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得漂亮奇妙，从儿获得一种物外之趣。
本单元的教学重点是：朗读时做到读者精确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体会人生。
《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。
七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在老师的指导下进行朗读训练。
二、说教学目标《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并依据课程目标中学问和实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象实力。
其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。
三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培育学生的语感，而文言语感培育的关键在于朗读。
为此，我主要采纳朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
2、学法教学、教学，老师的教就是为学生的学服务的。
因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增加法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯穿。
四、说教学过程1、激“趣”导入俗话说，爱好是最好的老师。
为了调动学生学习文言文的主动性，并创建一种阅读期盼，我特地打算了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生细致视察海螺的形态、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。
小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
语文知识点人教版语文七上《童趣》word说课稿-总结
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
3、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
6、注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活，将这种情感目标直接展示给了学生。
七年级语文上册《闲情记趣》的说课稿
七年级语文上册《闲情记趣》的说课稿教学分析：清代文学家沈复的《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。
新课标强调“对话”，生生对话，师生对话，生本对话，这要求课堂关注学生的感受，过渡语的设置，思路的引导是我说课的重点。
教学目标：1、借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂文章。
2、了解作者童年生活的乐趣，体会作者纯真的童心、丰富的想象力和稚气烂漫的童趣。
3、感受观察与想象、联想的关系，体会畅想的乐趣。
重点：目标之1、2难点：目标之3教学过程：（一）导入唐代大诗人李白有诗曰：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
”这里面的竹马啊，就是小朋友骑在竹竿上充当大马。
这种想象，恐怕是童年才有的乐趣。
今天，我们一起学习沈复的《童趣》，感受他童年的乐趣。
（二）过程1．初读课文，感知“童趣”。
这一环节主要是抓两个层次的朗读：预备层—扫清字词障碍；感知层—感受童趣。
2．细读课文，理解“童趣”。
在前面熟读课文、初步感知课文内容的基础上，让学生细读课文，并通过讨论交流，揣摩文章的妙处，理解作者的童真、童趣。
主要是抓三个环节：找“趣”—说“趣”—忆“趣。
要想让学生理解文中的童趣，首先要先让学生知道“趣”在哪里。
具体地说就是要求学生仔细阅读课文，找一找哪些语句写得生动有趣，说一说你喜欢哪些句子。
找出来之后在组内共同交流、讨论，并进一步思考：作者的乐趣主要集中表现在哪几件事上？学生通过阅读课文，可以找出，这三件趣事是：“夏蚊成鹤”、“神游山林”和“鞭驱蛤蟆”。
（找趣）然后多媒体展示图片。
让学生根据图片，复述文中的这三件趣事。
（说趣）说“趣”的目的在于指导学生由“分散性学习”过渡到“集中性学习”，通过绘声绘色的描述领略作者超然物外的无限乐趣。
童趣说课稿
我心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了
布置 作业
1、课外阅读一篇表现童趣 的文章，摘抄部分内容。 2、童年的确是一朵七色花， 它充满阳光、充满诗意、充 满幻想，冰心称赞童年为 “真中的梦、梦中的真，是 回忆时含泪的微笑”。请同 学们调动自己的语言积累， 以“童年”为话题，写一则 短文。
问题二：这段使用了什么修辞手法？
排比和比喻。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没； 方：正 鞭：用鞭子打。
译：有一天，我看见两个小虫在草间争斗，我就 仔细观察，看得兴致正浓时，突然一个家伙掀倒 “山”压倒“树”地走来，原来是一只癞蛤蟆， 它的舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉。当时我 年幼，正在出神地看那两只小虫争斗，癞蛤蟆的 到来不觉使我猛然一惊。等我神情安定下来，便 捉住了这蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的 院子去了。
5、联系语境，揣摩、翻译难句
1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
2、蹲其身，使与台齐。 3、神游其中，怡然自得 4、见二虫斗草间 5、余年幼，方出神，不觉呀然一惊
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
重点：理解文言字词，掌握
诵读方法。
难点：感悟物外之趣。
课时安排：2课时
三、说教学方法 1、以读为本。引导学生在反 复默读、朗读的基础上 疏通文 意。并在学生充分理解课文的 基础上，有感情地朗读文言文， 初步培养语感。在朗读方法上， 我主要从语音、语气、节奏、 感情等方面给学习以点拨和指 导。 2、组织并引导学生创造性复 述，教师适当点拨，引导，体 验物外之趣。
《月迹》说课
《月迹》说课稿一、说教材《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元是“童年趣事”专题，选取的五篇作品向我们展示了一幅幅童年生活的画卷，表达了不同的人不同的童年的生活经历和对童年生活的独特感受。
《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。
教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。
基于这样分析，我确立了本课的学习目标：教学目标：1．了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。
2．理解孩子们追求美好事物的愿望，理解期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
3．分析文中奶奶形象的特点和作用。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【课前准备】：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的文章。
【教学课时】：第二课时二、说教法阅读教学的过程，是老师引导学生实现知识链接与基础构建的过程，是学生获得知识并进行个性体验从而获得独特感受的过程，也是引导学生自我表达的过程。
本课学习将秉承“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动学生的主体作用，激发学生主动参与学习。
教学中将运用自主品读感悟、合作交流的教学方法，并链接自己的童年生活让学生走进课文，走近作者。
同时以多种形式的朗读，激发学生的童真童趣，营造有人文性、生活性的学习环境，唤醒学生对月下童年的美好回忆，加深对课文的理解和体验，使学生从文本走进生活，体现大语文学习特点。
三、说学法课前布置学生写一下自己童年时候与月亮有关的趣事，以便课上采用情境教学法，引导学生换位思考，来感悟课文内容与情感。
在学习过程中还将要求学生采用“圈点法”、“标注法”引导探究。
《童趣》说课稿
④古奥难懂
小组讨论，理解课文
四人为一个学习小组，借助课文下面的注释通篇翻译课 文，为课文划分层次，理解课文各部分的主要内容。在单字 注释上，要注重“其”“而”“以”等字的用法和意思。
课文可以分为两个部分，第一自然段为第一部分，总写 “物外之趣”。第二至四自然段为第二部分，详写“物外之 趣”。这篇文章的结构是总分结构。第二部分可分为三层， 分别是：观蚊成鹤、神游“山林”、鞭驱虾蟆。
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形 文 成的书面语。第一个“文”，是美好的意思。“言”，是写、表述、记载等的意 言 思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言” 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 文 文 也叫“白话”。 言文的 特点有： 特 ①言文分离 ②历久不变 点 ③行文简练
童趣
沈复Байду номын сангаас清）
说课提纲
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、教学过程
说教材
教材分析
《童趣》是七年级上册第一单元的第五课。这是清代文学家沈复的自传散文 集《浮生六记》中的节选。是初一学生接触的第一篇文言文，在初中语文的起始 阶段中具有定位、定势的意义。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游 其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的 散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游“山林”、鞭驱蛤蟆的趣事，表达作者 童年生活的无限乐趣。课文的教学步骤分为三大板块：译读激趣——析读品趣— —想象创趣，以文眼“趣”字为线条统领全文。 （这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合 学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的 体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）
初中语文说课稿范文(热门29篇)
初中语文说课稿范文(热门29篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童趣的教案设计(优秀5篇)
童趣的教案设计（优秀5篇）《童趣》教学设计篇一教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
课前可安排预习。
教学目标1、背诵，翻译全文。
2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。
难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。
学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学手段录音机、投影仪。
有条件的地方可采用多媒体教学。
教学时数两课时。
第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。
2，反复朗读，感悟课文内容。
教学步骤一、整体感知（一）导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
《四季童趣》说课稿
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初中语文说课稿 初中语文说课稿(优秀10篇)
初中语文说课稿初中语文说课稿(优秀10篇)初中语文说课稿篇一一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2024年《童趣》七年级语文说课稿
2024年《童趣》七年级语文说课稿篇一：《童趣》七年级语文说课稿一、教材分析《童趣》是一本七年级语文教材，旨在培养学生的语言表达和文学素养。
通过精选的散文、小说、诗歌等文学作品，引领学生走进文学的世界，感受文学的美。
本单元主要以童年为主题，通过对同学之间、亲子之间、自然之间的互动关系的描写，展示了童年世界的无限魅力，激发学生对童年的回忆和思考。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解文学作品承载的情感、意义以及背后的价值观。
（2）掌握学习文学作品的方法和技巧。
（3）培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：（1）合作学习：学生在小组内合作探讨、交流，共同解决问题。
（2）师生互动：引导学生主动思考，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生的文学鉴赏能力。
（2）提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：（1）引导学生深入理解作品背后的情感和意义。
（2）培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程第一步：导入与预习（15分钟）1.师生互动：教师可问学生：“你们小时候最喜欢的童话故事是什么？”学生可以举手回答，教师可以引导学生对童话故事进行简要介绍，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.预习导入：教师宣布本节课的主题为《童趣》，并给学生分发课本，让学生预习课文，提前激发学生的学习兴趣。
第二步：理解与鉴赏（20分钟）1.合作学习：将学生分为小组讨论，让每个小组选择一个课文进行分享。
每个小组可以从文中选取一段进行朗读，并向全班介绍这篇课文的主题、情节和特点。
2.学生展示：每个小组选择一名代表向全班展示他们选择的课文，其他小组的学生可以提问或提出自己的看法。
第三步：写作训练（20分钟）1.提问引导：教师通过提问引导学生：你们觉得文中的人物形象描写得怎么样？他们的性格特点是什么？你们有没有类似的经历？2.个人写作：让学生自由发挥，以《童趣》为主题，写一篇短文，表达自己对童年的回忆和思考。
初中语文童趣教案范文
初中语文是学生们必修的科目之一，也是培养他们语言表达能力、思维逻辑能力和阅读能力的重要途径。
而对于语文教师来说，如何制定教案成为了关键性的问题。
近年来，越来越多的教师开始使用“童趣教学法”来制定教案，这种方法主要是通过生动活泼的教学方式来激发学生的学习兴趣。
本文将为大家介绍初中语文童趣教案的优秀范文。
让我们看一份以《红楼梦》为例的教案。
该教案以“探索林黛玉的性格特点”为主题，通过试析林黛玉的言谈举止、生活习惯、处事态度等方面来了解她的性格。
教案带领学生观看了一段林黛玉的生活片段，让学生在观察中认识林黛玉的性格。
随后，教师给学生分发了一张有关林黛玉性格分析的工作表，通过引导学生梳理林黛玉的性格特点，并用自己的话概括出她的性格特点和表现形式。
接着，教师组织学生进行小组讨论，并通过演绎林黛玉的情景来强化学生的理解和记忆。
教师还通过放映相关画面来展开后续学习，希望学生能更深入地理解林黛玉这个角色。
从这份教案中，我们可以看到童趣教学法的一些特点。
它强调生动活泼的教学方式，在学习中让学生“玩”的同时达到教学目标。
它强调学生的参与感，教师为学生搭建了一个互动式的学习环境，让学生可以主动表达自己的见解和想法。
它强调多元的教学手段，不仅有视觉、听觉的刺激，还有适当的演绎和互动等元素，以达到更好的教学效果。
另一份教案是以《草房子》为例的，它的教学目标是激发学生对中国传统文化的兴趣。
教案采用了一种“学以致用”的教学方法，旨在让学生在学习中了解中国传统文化的内涵和价值，以更深入、更全面地了解中国文化。
教案带领学生观看了一段有关“儿童节”这个节日的视频，引发学生的兴趣。
接着，教师介绍了“儒家文化”，引导学生通过思考“儒家文化”与“儿童节”是否有关联，来体会“儒家文化”的重要性。
教师带着学生一起制作“儒家文化”主题手抄报，让学生在制作过程中感受中国文化的美妙。
教师向学生介绍了传统文化的的相关知识，并希望学生可以在日常生活中更好地体会中国文化的内涵。
《小纸船的梦》说课稿公开课教案
《小纸船的梦》说课稿公开课教案第一章：课程介绍一、课程背景《小纸船的梦》是一部富有童趣的童话故事，通过讲述一只小纸船的奇幻之旅，引导孩子们树立梦想、勇敢追求。
本课程以该故事为基础，通过一系列教学活动，旨在培养学生的阅读兴趣、拓展想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解《小纸船的梦》的故事内容，体会故事所传达的积极向上的精神。
3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们勇敢追求梦想。
三、教学内容1. 故事梗概：介绍《小纸船的梦》的主要情节，让学生对故事有一个整体的认识。
2. 角色分析：分析故事中的主要角色，理解他们的特点和成长变化。
3. 主题探讨：引导学生深入思考故事所传达的主题，如梦想、勇气、友谊等。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事梗概、角色分析和主题探讨等内容。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与程度。
2. 阅读理解测试：布置相关阅读题目，测试学生的阅读理解能力。
3. 创意展示：评价学生在小组合作中的创意表现和综合运用能力。
第二章：故事梗概一、教学目标1. 了解《小纸船的梦》的故事情节，把握故事脉络。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对故事的好奇心。
二、教学内容1. 故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 主要角色及其关系。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事梗概。
2. 图片展示法：展示与故事相关的图片，帮助学生更好地理解故事情节。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故事梗概的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与情况和理解能力。
第三章：角色分析一、教学目标1. 深入了解故事中的主要角色，分析他们的性格特点和成长变化。
2. 培养学生的同理心和批判性思维能力。
二、教学内容1. 主角小纸船的特点及其成长过程。
2. 其他角色的形象特点及作用。
《幼时记趣》说课稿
《幼时记趣》说课稿一、说教材《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。
该单元以“金色年华”为主题展开。
《幼时记趣》写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：1.知识目标：学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。
2.能力目标：在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
3.情感目标：能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。
1.重点：了解作者童年生活的乐趣。
2.难点：认识观察与想象、联想的关系。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。
充分发挥教师的主导作用。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课利用多媒体播放几幅孩子玩耍的场面，配上导语，创设情景，调动学生情绪，激发学生兴趣。
导语是：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事……是不是还历历在目呢？（学生讨论）清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。
那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。
（板书课题）环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
说课稿开场白和结束语（精选10篇）
说课稿开场白和结束语说课稿开场白和结束语（精选10篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，接下来小编为你带来说课稿开场白和结束语，希望对你有帮助。
说课稿开场白和结束语篇1开场白：我今天说课的篇目是《xx》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。
下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
结束语：生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。
说课稿开场白和结束语篇2开场白：本次说课分为说教材、说学情、说教法、说教学目标和重难点、说教学程序等五个方面。
结束语：1、教师组织学生进行放松活动。
2、鼓励学生总结本课了解的主要知识。
3、回收器材。
4、师生再见。
说课稿开场白和结束语篇3开场白：《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此，我们设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
结束语：通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我们教师深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！说课稿开场白和结束语篇4开场白：各位评委教师上午好，我是语文xx号，我今日说课的题目是xxx，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
结束语：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的.将授课资料传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
七年级语文说课稿集锦九篇
七年级语文说课稿集锦九篇七年级语文说课稿集锦九篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文说课稿篇1今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课《在山的那边》。
这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。
它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的主人。
主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，达到理想境界，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难。
因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：1.朗读课文，品味语言。
注重正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品味，感受诗歌的内涵。
2.注重理解词语，在具体的语言环境中理解句意，结合自身实际了解作者的思想。
3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活经验，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。
具体教学过程如下：一、导入课文：联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想?二、出示学习目标：三、初读课文，解决字词障碍。
教学生学会预习，掌握常用字的书写。
四、整体感知课文：教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。
学生朗读感悟，老师指导朗读。
五、研读赏析：学生朗读，教师引导品味揣摩语言，共同探究赏析。
六、体验反思：请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。
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《童趣》说课稿
七年级语文教案
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：
1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
6、注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活，将这种情感目标直接展示给了学生。
总之，我认为这个教案，在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。
当然其中还存在着不少不足之处，还请各位专家、同行批评指正。