初中语文“综合性学习”
《综合性学习_我的语文生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性进修_我的语文生活》导学案第一课时导语：语文是我们进修的基础，也是我们与世界沟通的桥梁。
通过本导学案的进修，期望同砚们能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的语文素养和综合能力。
一、课程目标1.了解语文的重要性，培育对语文进修的爱好和热忱。
2.提高语文阅读理解能力，拓展词汇量，提升写作水平。
3.培育批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.阅读理解：通过精读、泛读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.写作能力：培育同砚们的写作表达能力，提高文章结构和语言表达能力。
三、教学内容1.《我的语文生活：回顾与展望》2.《语文进修的乐趣》3.《如何提高语文效果》四、教学过程1.《我的语文生活：回顾与展望》通过回顾自己的语文进修历程，总结自己的进修阅历和不足的地方，对将来的进修进行展望。
可以针对以下问题展开谈论：- 从小到大，你是如何进修语文的？- 你认为语文进修的重要性是什么？- 你期望在将来的进修中提高哪些方面的能力？2.《语文进修的乐趣》在进修语文的过程中，有浩繁有趣的事情和体验。
通过分享自己的乐趣和收获，鼓舞同砚们找到进修的幸福，让语文进修不再枯燥。
可以进行以下活动：- 分享一个有趣的语文进修经历。
- 你觉得哪些方面的语文进修最有趣？- 如何让语文进修变得更加有趣？3.《如何提高语文效果》语文进修不仅是为了应付考试，更重要的是提高自己的语言能力和表达能力。
通过进修如何提高语文效果，援助同砚们提高整体语文素养。
可以进行以下探讨：- 如何有效地备考语文考试？- 如何扩大词汇量？- 如何提高写作水平？五、课后作业1.完成一篇关于《我的语文生活》的感想。
2.整理并分享一个提高语文效果的进修规划。
3.选择一篇语文作文练习，并勤勉完成，可以请老师或同砚进行评阅。
总结：通过本节课的进修，期望同砚们能够重视语文进修，不仅在考试中取得好效果，更重要的是提高自己的语言表达能力和综合素养。
期望同砚们能够通过尽力进修，不息提高自己的语文水平，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
统编初中语文教材“综合性学习”的编写特点与教学建议
三、对比分析
相较于其他版本的初中语文教材，部编本教材的综合性学习具有独特的特点。 首先，部编本教材更加注重综合性学习的实践性和活动性，这有助于激发学生的 学习兴趣和积极性。其次，部编本教材综合性学习的内容更加丰富和多样化，这 有助于培养学生的综合素质。最后，部编本教材综合性学习的难度适中，既不过 于简单也不过于复杂，这有助于发展学生的思维能力。
（二）综合性学习体现了听说读 写能力的整体发展
综合性学习的目的是全面提高学生的语文素养，所以综合性学习的编写充分 考虑了听说读写能力的整体发展。比如七年级上册综合性学习“成长的烦恼”， 学生可以讲述自己的烦恼，这就是写的练习；学生听同学、朋友、家长、老师及 网上资料中有关烦恼的内容，这就是听的练习；然后讨论怎样消除烦恼，这就是 说的练习。
2、难度层次：任务难度层次分明，既有基础性任务，又有拓展性任务。这 使得不同水平的学生都能找到适合自己的任务，从而实现个性化学习。
3、学习目标：每个任务都明确了具体的学习目标，便于学生清晰地了解任 务的目的和要求。学生在完成任务的过程中，能够有目的地提高自己的语文能力。
三、使用建议
1、任务前的准备：学生在接受任务前应充分了解任务的具体要求、目的和 评价标准。同时，学生还需要搜集和整理与任务相关的资料，为完成任务做好充 分的准备。
一、部编本初中语文教材综合性 学习特点
部编本初中语文教材综合性学习的特点主要体现在以下几个方面：
1、内容丰富：部编本教材的综合性学习内容涵盖了诸多领域，包括传统文 化、语言文字、科学探索、社会实践等，旨在培养学生的综合素质。
2、形式多样：部编本教材的综合性学习采用了多种形式，如小组讨论、调 查研究、制作展示等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
四、结语
七年级语文综合性学习综合题练习及答案
七年级语文综合性学习综合题练习及答案一、部编语文七年级上册综合性学习练习1．七年级某班举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）请你写出有关交友的两个成语典故。
（2）作为风华正茂的少年，你一定有值得自豪的地方吧，请你用“这就是我，一个……的我”的句式，写几句话。
要求用排比的修辞手法，准确概括自己的特点。
（3）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，请说说你对网络交友的看法。
（注：网络交友指QQ、微信等交友方式）【答案】（1）伯牙绝弦、割席断交、刎颈之交、管鲍之交、莫逆之交、忘年之交、鸡黍之交、杵臼之交、金兰之交、竹马之交。
（2）这就是我，一个热爱生活的我；这就是我，一个不骄不躁的我；这就是我，一个沉着稳重的我。
（3）示例一：我认为网络交友有利。
网上交友打破了地域的限制，空间限制，时间限制，年龄限制，可以广交四海和全世界的朋友。
而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流总有所顾忌，怕说真心话。
示例二：我认为网络交友有弊。
在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行，而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。
【解析】【分析】（1）从积累的成语中选择两个有关交友的成语作答即可。
（2）排比是将三句或三句以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
根据题意，选择值得自己自豪的品行，运用“这就是我，一个……的我”的句式，写三个句式相同，意思相关的句子作答即可，答案是多元的，符合题目要求即可。
（3）主观性试题。
“网络交友”是一把双刃剑，有利也有也有弊。
本题作答时，可采用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。
答案不唯一，符合题意即可。
故答案为：⑴伯牙绝弦、割席断交、刎颈之交、管鲍之交、莫逆之交、忘年之交、鸡黍之交、杵臼之交、金兰之交、竹马之交。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
初中语文教学中的综合性学习
初中语文教学中的综合性学习综合性学习即是把所学的知识、技能、方法在解决实际问题中互相联系，体现知识的整体性和实用性，培养学生的综合素质和创新能力。
在初中语文教学中，综合性学习已经成为了不可或缺的一部分，它能够促进学生的综合素质和语文修养的全面提升。
一、读书教育读书教育是传统语文教育中的一个重要方面，但单一的读书教育容易造成学习局限，综合性学习能够拓宽学生的视野，提高学生的语文素养。
在初中语文教学中，综合性学习可以将读书教育与其他学科相融合，如化学、物理、历史等等，使学生更好的认识到文化的广泛性和与其他学科的联系，并在实践中加强语文学习。
二、作文教学作文教学一直被视为语文教学中最为重要的组成部分，但过于单一的作文教学很容易让学生产生疲劳和厌倦，综合性学习能够使学生持续地对作文产生兴趣并实现良好的写作效果。
举个例子，老师可以要求学生围绕地球村主题进行作文写作，这不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以提高学生的综合性思维能力和跨文化交流技能。
三、口语教学口语教学在初中阶段也是至关重要的。
综合性学习能够使学生获得更多的说话机会，通过有趣的话题来激发学生的兴趣，发挥他们在口语方面的天赋和潜力。
比如，在研究某个历史事件时，可以要求学生现场模拟该事件的对话和表演，以此提高学生在口语方面的表达能力和交际能力。
综合性学习能够帮助学生树立更为全面的语文意识，从而使他们更容易适应当下的语文教学环境。
这将有助于学生更好地响应市场经济的变革，使学生更具有创新性和执行力。
因此，搭建适宜的语文环境，加强语文教育的综合性学习，对学生成才起着至关重要的作用，同时也对社会经济的发展有着积极的作用。
2024初中语文综合性学习课件
目录•综合性学习概述•初中语文综合性学习的目标•初中语文综合性学习的内容•初中语文综合性学习的方法•初中语文综合性学习的评价•初中语文综合性学习案例分析•初中语文综合性学习的教学建议综合性学习概述01综合性学习是一种以学生为主体的学习方式，强调跨学科、跨领域的知识整合与运用。
02它注重学生的实践体验，鼓励学生在真实情境中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
03综合性学习的特点包括：综合性、实践性、开放性、生成性等。
定义与特点01初中语文综合性学习是语文课程的重要组成部分，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
02它通过引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的渠道，增强学生的语文应用能力和审美鉴赏能力。
初中语文综合性学习对于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感具有重要意义。
综合性学习在初中语文中的地位02综合性学习与其他学科的联系综合性学习强调跨学科的知识整合，与数学、英语、科学、社会等学科都有密切的联系。
在初中语文综合性学习中，可以融入其他学科的知识和技能，如运用数学统计方法进行调查研究、使用英语进行跨文化交流等。
通过综合性学习，学生可以更加全面地了解世界、认识社会、理解文化，形成更加完善的知识结构和能力体系。
初中语文综合性学习的目标知识与技能目标01掌握语文基础知识包括字词句积累、语法规则、修辞手法等，为综合性学习提供语言基础。
02培养阅读理解能力通过阅读各类文本，提高理解、分析和鉴赏能力。
03提升写作能力学习写作基本技巧，能够撰写记叙文、议论文等常见文体。
过程与方法目标倡导自主学习01鼓励学生主动探究，发现问题并寻求解决方法。
强化合作学习02通过小组讨论、合作研究等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
注重实践探究03引导学生将语文知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
激发学习兴趣树立自信心鼓励学生在学习中不断挑战自我，树立自信心和进取心。
培养审美情趣通过欣赏文学作品、了解社会人生百态，培养学生的审美情趣和人文素养。
初中语文综合性学习类型及答题技巧
初中语文综合性学习类型及答题技巧初中语文综合性学习：类型、答题技巧及备考建议一、引言在初中语文学习中，综合性学习是一个重要的组成部分。
它不仅强调语文知识的综合运用，还注重跨学科的学习和实践。
本文将详细介绍初中语文综合性学习的类型和答题技巧，为读者提供有价值的参考和建议。
二、语文综合性学习的类型初中语文综合性学习主要分为以下几种类型：1、阅读与写作型：这类题目通常要求学生在阅读一篇文章或材料后，根据所获得的信息进行写作。
例如，给出一篇关于某种动物的文章，要求学生根据文章内容写一篇描述该动物的文章。
2、口语表达型：这类题目要求学生根据指定话题进行口语表达，如演讲、辩论等。
题目可能要求学生阐述自己的观点，或者对某个话题进行讨论。
3、文艺欣赏型：这类题目主要涉及文学、艺术、音乐等领域的欣赏。
学生需要欣赏一段音乐、一首诗、一幅画等，然后回答与作品有关的问题。
4、实际运用型：这类题目注重语文知识在实际生活中的应用，如设计广告语、编写新闻稿等。
学生需要根据实际情境，运用所学知识完成任务。
三、语文综合性学习的答题技巧以下是一些答题技巧，供学生参考：1、审题技巧：仔细阅读题目，明确要求和任务。
对于阅读与写作型题目，要明确文章的主题、结构和要点；对于口语表达型题目，要明确表达的观点和思路；对于文艺欣赏型题目，要关注作品的艺术特点、主题和表现形式；对于实际运用型题目，要结合实际情境，注重实用性和可操作性。
2、信息获取技巧：在阅读与写作型题目中，要快速找到文章的关键信息和重点，避免偏离主题；在口语表达型题目中，要注意倾听对方的观点和意见，及时回应并阐述自己的观点；在文艺欣赏型题目中，要善于发现作品的美感和艺术价值；在实际运用型题目中，要结合实际情境，注重实用性和可操作性。
3、组织答案技巧：在回答问题时，要注意逻辑性和条理性。
对于阅读与写作型题目，要按照文章的结构和要点进行回答；对于口语表达型题目，要按照一定的思路和框架进行表达；对于文艺欣赏型题目，要结合自己的感受和理解进行回答；对于实际运用型题目，要结合实际案例和实践经验进行回答。
初中语文综合性学习PPT课件
通过本课程的学习，学生应树立正确 的世界观、人生观和价值观，培养良 好的道德品质和文化素养。
过程与方法目标
学生应学会运用多种学习方法和手段 ，如自主学习、合作学习、探究学习 等，提高学习效率和质量。
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课程内容与结构
课程内容
本课程主要包括语言知识、文学知识、文化知识和语文实践四个部分，每个部分都有相应的知识点和技能点。
成长记录袋法
建立学生成长记录袋，收集学生不同阶段的作业、作品、反思等，以 此评价学生的学习进步和成长过程。
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结果性评价内容及标准
知识掌握程度
通过考试、测验等方式 ，评价学生对语文知识 的掌握程度，如阅读理 解、写作、口语表达等 。
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能力提升情况
评价学生在语文学习过 程中，各项能力的提升 情况，如思维能力、创 新能力、人际交往能力 等。
议论文
以议论为主要表达方式， 通过摆事实、讲道理，表 达作者见解和主张。
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鉴赏技巧及实例分析
品味语言
体会作者运用语言的精 妙之处，如修辞手法、
表达方式等。
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感受形象
通过文本中的人物形象 、景物描写等，感受作 者所表达的思想感情。
领悟内涵
深入理解文本所蕴含的 思想内涵和文化底蕴， 如人生哲理、社会现象
综合性学习在初中语文中的地位
初中语文综合性学习是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文能力、 培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
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课程目标及要求
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
通过本课程的学习，学生应掌握基本 的语言知识、文学知识和文化知识， 具备听、说、读、写等基本技能。
(完整版)初中语文综合性学习的特点及目标
初中语文综合性学习的理念及目标与评价语文综合性学习是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程，体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”，是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。
一．初中语文综合性学习的特点1 综合性语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的综合性特点。
（1）学习目标的综合，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合及知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合。
（2）学习内容的综合，初中语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实广阔的空间中学语文，它把整个世界作为语文学习的环境，围绕“人与自我”‘“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面。
（3）学习方式的综合，做到书本学习和实践活动相结合，集中学习和分散学习相结合，规范学习和休闲学习相结合，个体探究和合作学习相结合。
2 实践性语文综合性学习的过程是综合运用语文知识和能力的过程，是相关学科知识和能力迁移运用的过程，是学生读、写、听、说不断实践的过程，是学生在语文实践中不断受到熏陶感染的过程。
从综合性学习的原则、目的来看，实践是第一位的。
无论是“运用语文知识与能力解决生活中问题”，还是“策划简单的校园活动和社会活动”；无论是“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，还是“策划简单的校园活动和社会活动”；无论是“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，还是“用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”，都强调学生参与和实践，强调学生的学习过程和学习体验，目的在于培养学生综合运用能力和实践能力。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
随着时代的变迁，语文教育也不断发展。
而综合性学习作为语文教育的一种新型方法，呈现出更为多元化、个性化的教学风格，得到了越来越多的重视。
然而，在实际操作中，
综合性学习却面临着一些困难和挑战。
本文将从初中语文综合性学习存在的问题入手，探
讨如何应对这些问题的策略。
问题一：学习兴趣缺乏
由于综合性学习要求学生在较长时间内掌握多个学科知识，故可能导致学生兴趣逐渐
降低，学习兴趣缺乏成为一种难以避免的问题。
应对策略：老师可以在课堂上增加互动性，注重对学习内容的挖掘和探究，充分发挥
学生的主动性和创造性。
同时，在课程的内容设计上，可以从学生的生活实践和实际需求
出发，设计更加具有个性和实用性的课程内容。
问题二：学生掌握能力不够
由于综合性学习所涉及的知识面较广，学生需要在较短时间内接触、了解和掌握大量
的信息，故可能导致学生掌握能力不够，出现学习困难现象。
应对策略：老师可以通过分步式教学，帮助学生逐步了解和掌握学科知识内容，并努
力让学生发现知识内容之间的联系。
同时，在教学过程中，要注意把握学生的认知差异，
采用不同的教学方法满足学生不同的学习需求。
问题三：评价标准不够明确
由于综合性学习所涉及的知识面和要求较多，属于跨学科、综合性教学，这也就给评
价带来了一定的困难。
应对策略：老师可以针对不同的综合性学习主题，设置合理且明确的评价标准，从而
实现科学化的评价。
同时，要关注学生的个性和多样性，在评价的标准上注重综合素质的
培养，而非单纯的知识掌握。
初中语文综合性学习
为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧！(8分) ⑵在这次综合性学习活动中，同学们先分成不同专题活 动小组搜集资料、筛选整理，然后将开展全班交流，下 面请你完成全班交流的步骤。(2分)
步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。 步骤二： 步骤三： 步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束。
示例：步骤二：各组推荐代表进行交流。 步骤三:老师点评。
• 5、广告类分为拟广告语和广告语赏析 • 广告语赏析 • 首先要结合其行业或物品特点，然后再品 析它的表达效果，优秀的广告常借助一些 修辞手法，令人过目不忘。
• 拟广告语要借助一些修辞手法，也可改写、 套用积累的俗语或广告词等。
• 6、要掌握常见的语文实践活动的内容、程 序、组织方法。从平时积累的知识和经验 中调动对应因素，围绕题目的实际情境进 行设计、构思、创意。不能凭空想象，不 能通过臆断进行设计，一定要结合现实生 活情境和既往经验。中考专项复习——Fra bibliotek综合性学习
特 点
1、联系学生实际 2、关注语文实践活动 3、考查考生用语文知 识解决实际问题的能 力。
考查内容及命题形式
字音字形 名著 修改病句 仿写 口语交际 设计宣传语 设计活动方案 材料探究 图文转换
1、设计宣传语\主题
主 要 考 点
2、活动方案的策划 3、对活动提出建议 4、口语表达
弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化凝 聚力。 围绕主题，凝练、简洁即可。
安徽芜湖：汶川大地震后，九年级(1)班要开捐款
赈灾主题班会，为明确主题烘托气氛，请你在 黑板上写上字数相同的两句话。
示例1：情系四川灾区，奉献一片爱心。 示例2： 情系灾区，爱心永恒。 字数相等，不求对仗，同样是在简洁凝 练上作要求。
《综合性学习_我的语文生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_我的语文生活》导学案第一课时一、学习目标1.了解自己的语文学习状况，发现问题并积极改进；2.了解语文学习的重要性，培养良好的学习态度和方法；3.提高语文学习的效率，掌握有效的学习策略。
二、学习内容1.我对语文学习的态度和方法；2.我在语文学习中遇到的困难和挑战；3.提高语文学习效率的策略；4.语文学习的重要性及对未来的影响。
三、学习过程1.自我评估请你回顾一下自己在语文学习方面的表现，包括阅读、写作、口语等方面，对自己的学习态度和方法进行评估，并列出自己在语文学习中存在的问题和困难。
自我评估范例：我觉得自己在语文学习方面还有很大的提高空间。
我平时比较喜欢阅读，但在写作方面不够自信，常常感到挫败。
我觉得自己在语文学习中存在的问题是缺乏学习的方法和策略，容易产生拖延的情绪。
2.学习挑战请结合自我评估的结果，列出你在语文学习中遇到的挑战和困难，并找出解决问题的方法和策略。
学习挑战范例：挑战一：写作能力不足，缺乏自信。
解决方法：多练习，多参加写作比赛，向老师请教。
挑战二：阅读理解能力差，经常看不懂文章。
解决方法：多阅读，多做阅读理解练习，学会提取关键信息。
3.学习策略请梳理出你在语文学习中的有效学习策略，列出几条你认为有效的学习方法。
学习策略范例：策略一：定期制定学习计划，合理安排时间，保持学习的连续性。
策略二：备考前夕，复习要点和重点内容，巩固知识点。
4.学习效益从学习语文的角度思考，你觉得语文学习对你未来的发展有哪些影响？请谈谈你对语文学习的看法。
学习效益范例：语文学习对我未来的影响非常重要。
语文是一门基础学科，对于我将来考取优质学府、从事优质职业都至关重要。
而且语文学习还可以培养我对文学的兴趣和鉴赏能力，提升我的审美情操。
四、总结反思最后，请写下你对这次导学的感想和收获，以及今后在语文学习中的规划和目标。
总结反思范例：这次导学让我更深入地了解了自己在语文学习中存在的问题和不足，帮助我找到了解决问题的方法和策略。
浅谈初中语文综合性学习的重要性
浅谈初中语文综合性学习的重要性【摘要】初中语文综合性学习在学生的发展中扮演着重要的角色。
通过综合性学习，学生能够提高文学素养，促进语言运用能力的发展，拓展知识面和视野，培养学生综合分析和解决问题的能力。
综合性学习也有助于促进跨学科能力的培养，使学生在不同领域中都能够发挥优势。
初中语文综合性学习对学生综合素质的培养具有重要意义，有助于提高学生的综合能力和竞争力。
学校和家庭应该共同重视初中语文综合性学习的重要性，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
通过不断加强综合性学习，可以帮助学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和表现。
【关键词】初中语文综合性学习、意义、必要性、文学素养、语言运用能力、知识面、视野、跨学科能力、分析和解决问题能力、综合素质、综合能力、竞争力。
1. 引言1.1 初中语文综合性学习的意义初中语文综合性学习的意义在于帮助学生全面提升语文素养，促进语言运用能力的全面发展。
通过综合性学习，学生不仅能够深刻理解文学作品的内涵和特点，还能够拓展自己的知识面和视野，增强对世界的认知和理解。
初中语文综合性学习还对培养学生的跨学科能力起到重要作用，帮助他们更好地理解和应用不同学科的知识。
最重要的是，通过综合性学习，学生能够培养综合分析和解决问题的能力，提升自己的思维能力和创新能力。
初中语文综合性学习不仅对学生的语文学习有着积极的促进作用，更重要的是对学生的综合素质的培养起到至关重要的作用。
1.2 初中语文综合性学习的必要性初中语文综合性学习的必要性体现在许多方面。
语文综合性学习不仅可以帮助学生提高文学素养，更能促进其语言运用能力的发展。
通过综合性学习，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的文学修养，同时也能够更加灵活地运用语言表达自己的思想和情感。
语文综合性学习还可以拓展学生的知识面和视野。
在综合性学习中，学生不仅仅是通过传统的课堂教学来学习语文知识，还可以通过阅读各种文学作品和与不同领域的知识相结合，从而打开自己的视野，培养自己的综合学习能力。
初中语文综合性学习的教学策略
初中语⽂综合性学习的教学策略3、评价要注意结果的成功性。
评价次数太烂，评价的点不够适时，评价语⾔的不合理都能导致评价结果的失败。
所以评价要注意它的科学性与合理性。
4、评价还有注意以下⼏个着眼点。
在活动中的合作态度和参与程度。
能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
能否根据占有的课内外材料，形成⾃⼰的假设或观点。
语⽂知识和能⼒综合运⽤的表现情况。
学习成果的展⽰与交流情况。
对不同于常规的思路和⽅法，尤其要给予⾜够的重视和积极的价。
”（四）要正确、合理、科学地设计综合性学习的活动⽅案和⽼师适时参与相结合综合性学习活动⽬标要求教师组织，学⽣参与，⾃主策划，收集材料，教师适时评价、参与点播完成。
教师参与整个过程，⽽不是包办所有⼯作，⾓⾊定位准。
例如：在“⾛进戏曲天地”的活动中，与学⽣⼀起分门别类对知识竞赛题进⾏搜集、筛选，还与学⽣评委⼀道，对整个活动过程进⾏跟踪记录评价。
在“我也追星”综合性学习活动中，作为流浪歌⼿——如陈星的追星族，向学习伙伴介绍了陈星的⽣平、成长历程及创业史，并献歌《离家的孩⼦》，活动之后，教师还与学⽣同步作⽂“我⼼中的星”。
总之，语⽂综合性学习作为⼀个全新的教学领域，在教学理念、教学内容、教学⽅式等诸多⽅⾯为语⽂教育注⼊了新的活⼒，我坚信通过今后不断的实践、探索与研究，⼀定会使它成为语⽂天地中的奇葩。
学习《初中语⽂综合性学习教学策略》的体会2017-05-12 22:52 | #2楼通过此次语⽂综合性学习教学策略研究开题论证会和名著导读教学展⽰课的学习，我感触颇多收获颇丰，开题论证会的精⼼组织和选⼿们的精彩表演，给我留下了深刻的印象，我⽿濡⽬染，如沐春风，这次活动是对我的教育思想和教育理念的⼀次全新洗礼，让我对语⽂综合性学习有了重新的认识，以此，我根据语⽂新课程标准的要求和多年的实践教学经验，对语⽂综合性学习进⾏了新的定位，将⾃⼰的⼏点收获和感受表述如下：⼀、关注学⽣经验，探究学⽣⼼理，制定名著导读⽅案。
初中语文综合性学习解题技巧与策略
语文综合性学习解题技巧与策略一、首先,我们要明确综合性学习题的考查目的;1、文化积累的考查,考查学生对传统文化和地方文化的了解；2、语文知识的理解与运用,如对一文化现象进行分析3、社会实践,运用语文知识解决问题,如提出建议、说出调查的方法等；4、对材料的分析探究,如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；5、情感态度价值观教育,如设计一定情景,要求表现考生自己的情感与观点;二、综合性学习题的主要特点有：第一,试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现,题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分,着眼于考查学生语文素养的整体水平,重点考查学生语文实践的综合能力;设题的内容与生活紧密相连,因此有一定的阅读量,还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,注重书本学习与实践活动的紧密结合;有时还关注到语文课程与其他课程的沟通;第二,这种题型一定不是客观题,它切切实实地需要考生用语言文字来表达自己的看法或探究结果;它常常将多个小题集中于一定的话题或者说一定的"主题",因此角度比较丰富而且答案个性化;在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用,有机地扩展考生自我表达的答题空间;第三,这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题,能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料,能否根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点,能否很好地运用自己所积累的语文知识和表现自己综合运用的能力;第四,综合性学习题答题的要求是：得体,简明,准确；考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的得分点;总的来讲,综合性学习中考题目前主要有如下表现形式：1.提供一定的甚至是多则的语言材料,要求提炼出其中隐含的观点并形成自己的评价；2.设计具体的语境,要求考生在这具体的语境中表达自己的创意、表现自己的积累；3.设计一定的情景,要求考生在这具体的情境中表现自己的情感与观点,表现自己的联想与想象,表现自己的知识积累与语言表达;4.设计具体的话题,要求考生表达自己的探究成果;三、试题的类型主要有：1语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍;2材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究;3图表转述类：①表格分析；②图表理解;4活动参与类：①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③解决问题的建议;还有多种类型融为一体的,在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力;由于中考过程限于以笔试的形式呈现,因此知识与能力综合型、专题活动型是主要的考查方式;应考策略要做好综合性学习复习备考,我们必须注意：1.实际操作,贮备技能;语文综合性学习实践性强,必须调动学生的参与意识.让他们去经历,去探究,有了活动的积累和贮备,就不会担心临场的考试,从一定程度上说,考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结;2.吃透教材,提炼主题,适当归类;通过对教材的充分掌握,注重在教材所体现的几大主题体验成长类、语言文字类、历史文化、专题探究类、科技生活、其他类上培养学生的认知能力和操作能力;3.剖析考题,紧抓考点;通过对典型考题的剖析,从中总结出行之有效的解题规律;4.精选试题,强化训练;选择典型试题,实战演练,将方法规律内化为能力;要解答好综合性学习试题,必须做到：1.善于运用积累,有效调用知识;解题时先认真回忆有关知识,及时把与试题相关的知识有效的提取出来,以备答题之用;2.仔细揣摩题意,提炼答题信息;要善于利用已有的知识背景,去揣摩命题者的意图;解答试题时,要从题目和材料中筛选重要信息,并按要求处理好这些信息,针对题目要作出简明的回答;3.发散多种思维,合理展开想象;有些综合性试题需要我们多角度思考问题,从多方面展开合理的想象与联想;4．关注社会热点,丰富信息;综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的,这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料,如果留心这些事件,学生有所了解,解答起来就从容一些;5．积累文化常识;尤其是我国传统礼仪、风俗风情、风景名胜、地域特产、地方名人等知识;6．握实践方法,增强实践能力;平时在语文实践的过程中,多参与、多探究,如搜集信息的方法,提出好的建议等;同时掌握一些基本的实践方法;如提出的建议一是要紧扣主题,二是要具有可行性;7．根据情境,恰当表达;首先要结合现实生活情境和既往经验;二是内容要切合主题；三是语言要准确、凝练、生动;下面就我教学中的一些实践说说我的想法：一、比如：材料探究题中有一种特殊的形式,那就是图表题,解答这类题目的关键是：扣题旨、找规律、善表达,这是解答图表题三步曲;图表题是语言和图形的综合题,具有简明直观,概括性强,知识覆盖面广,涉及学科多等特点,备受命题者的青睐;可是同学们由于缺乏解题技巧,常常理不出头绪;那么,我们该如何准确、高效地答题呢1.明确要求扣题旨;题干不仅明确了命题意图和答题方向,还常常显示答题区域和方法,具有较强的暗示性;所以读懂题干,明确答题要求,从题干中捕捉有效信息,获得解题要领,是解答图表题的基本条件和准则;2.仔细读图找规律;如果说紧扣题干明确要求,是解题的基本准则；那么认真读图,把握规律,实行图文转换,则是解题的关键;因为图表题是通过图画和表格来“说话”的,它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时,也会把问题的本质隐藏起来;这样,我们就必须按图索骥,从材料中发现图表蕴涵的规律;具体地说,阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节,不局限于某一点或某一面,不放过图表中的任何一个细节,进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维;其次,及时筛选信息,努力寻找信息点,从图表中提取有效信息,找准分析“问题”和解决“问题”的切入点,揭示图表的本质和要旨,然后把数据或图示信息转换成文字,实现质的飞跃;3.准确归纳善表达;规律的发现,还不过是把图表转化为文字的胚胎和雏形;要想真正“长大成材”,还必须要依靠准确的归纳和恰当的表达;因此,我们在解答图表题时,还应该按照题目的要求包括字数,把捕捉到的规律即图表的本质和要旨用恰当的词语和完整的句子表达出来,做到没有错别字,语言准确、简洁、连贯,符合客观实际;二、再如：宣传语、标语类;此类试题常常给定一个主题,让考生根据这一主题拟写标语,或者相关的诗句或者名言;考生答题时首先要了解标语或口号的特点,即简洁,有号召力;可引用名言,也可以自拟,只要符合活动主题即可;特点：抓住语境,把握内容,控制字数,句式整齐,修辞得体;解题策略：仔细读题,明确题目要求,读透所给材料；要有创意,此类试题往往没有设置标准答案,它为考生提供了展示创意的空间；表述要简明,语言要准确、得体、有层次感;最好能运用对偶、比喻、拟人等修辞手法增加文学色彩;三、还有活动类;语文活动是语文综合性学习的主要实施途径,以活动来考查学生的语文综合能力也就成了一种主要的形式,此类试题在各地出现的频率也很高;考查时常常给定一个活动项目,让考生编写活动提纲,或者拟定实施方案等等;既要求学生具有一定的知识面,更要有一定的组织策划能力;解题策略：确立主题并用关键词或句子准确表达主题,做到主题明确,针对性强,考生须有一定的语言表达能力;活动步骤完整清楚,做法具体;此类试题有较强的开放性,和鲜明的人文性,考生在答题中,要有正确的人生观和价值观;最好句式一致、字数相同、意思协调、特点突出;。
人教版八年级语文上册综合性学习
人教版八年级语文（上册）综合性学习(一)综合性学习：世界何时铸剑为犁1、矗立在联合国总部前四十多年的雕像用一个成语表示是：铸剑为犁。
2、古今战争知多少？在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。
答：中国的：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、鸦片战争、甲午战争、抗日战争。
外国的：滑铁卢战争、美国独立战争、海湾战争、科索沃战争、两伊战争。
3、记住历史，珍惜和平战争出英雄。
你最崇拜的英雄是哪些人？有何事迹？举出两个例子说给大家听听。
答：赵云，大战长坂坡；岳飞，精忠报国；邓世昌，与敌舰同归于尽。
4、文艺作品与战争（1）你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。
答：《三国演义》、《水浒》、；列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、玛格丽特·米切尔《飘》（2）就某一部描写战争的作品谈一谈作品中的人物形象。
答：《亮剑》，李云龙，在渴望嗜血的拼杀中，在为战友之死的复仇中，表现出一种铁血军人不计生死、压倒一切的霸气；但李云龙又绝非一介武夫，他有大智大勇的一面，又有中国农民式的狡猾与狭隘的一面。
（3）写出描写战争的诗词三句。
答：①国破山河在，城春草木深。
（杜甫《春望》）②烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）③朔气传金柝，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）④君子于役，不知其期。
（《诗经-君子于役》）⑤秦时明月汉时关,万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）⑥马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》）⑦黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行》）⑧夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）（4）写出五个关于战争的成语。
答：草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、坚壁清野、揭竿而起、一鼓作气【围魏救赵】公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。
田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。
《综合性学习_我的语文生活导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_我的语文生活》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解并掌握《综合性学习_我的语文生活》的重要概念和关键词；2. 加深对语文学习的认识和理解，提高语文学习兴趣和学习动力；3. 提高语文写作能力，培养自主学习和合作学习能力；4. 培养良好的学习习惯和思维能力，提高语文素养。
二、导学内容：1. 了解《综合性学习_我的语文生活》的概念及特点；2. 分析语文学习的重要性和实践意义；3. 探讨如何提高语文学习的效果和效率；4. 总结语文学习的方法和技巧。
三、导学步骤：1. 课前预习：学生在课前阅读《综合性学习_我的语文生活》相关资料，了解本节课的主要内容和要点。
2. 导入引导：教师通过引入相关故事或问题，引起学生兴趣，激发学生的思考和讨论。
3. 学习讲解：教师讲解《综合性学习_我的语文生活》的概念和特点，介绍语文学习的重要性和实践意义。
4. 分组讨论：学生分组讨论如何提高语文学习的效果和效率，分享学习经验和心得。
5. 学习实践：学生进行语文写作练习，提高写作能力和表达能力。
6. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的学习内容和收获，反思自己的学习和进步。
四、示例练习：1. 请以《我的语文生活》为题，写一篇文章，反映自己的语文学习经历和感悟。
2. 请结合自己的实际情况，总结一些提高语文学习效果的方法和技巧。
3. 选择一篇自己喜欢的文章或诗歌，背诵并表演给同学听，展示自己的语文表达能力。
五、拓展延伸：1. 参观当地博物馆或图书馆，了解中国文化和历史，拓展语文知识面。
2. 参加语文写作比赛或朗诵比赛，提升自己的语文表达能力和自信心。
3. 阅读名人传记或文学作品，培养自己的鉴赏能力和思想感悟。
六、导学反思：通过本节课的学习，学生应该对《综合性学习_我的语文生活》有了更深入的理解和认识，提高了语文学习的兴趣和动力，掌握了一些提高语文学习效果的方法和技巧，培养了良好的学习习惯和思维能力。
希望学生在以后的语文学习中能够持之以恒，不断提高自己的语文素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
初中语文中考复习--综合性学习
【例5】 在4月23日“世界读书日”来临之际,学校组织了“书 籍点亮人生,书香洋溢校园”主题活动。右图是该活动的宣传 标志,请结合构图要素说明其寓意,不超过60字。
解析:注意观察整个画面,该宣传标志中的文字是“众”,由三 个“人”字组成,呼吁人人参与读书活动。
参考答案:毛笔书写的“人”字像打开的书,三本打开的书形 成“众”字,刻有繁体“書”字的印章点缀其间,寓意人人读书,开 卷有益。
中等 收入组 22 495 23 189
中偏下 收入组 13 843 14 361
低收入组
5 958 6 440
(资料来源:国家统计局)
(1)根据表一,可以得出这样一个结论:近年我国居民人均可
支配收入
。
(2)根据表二,可以得出这样一个结论:我国居民人均可支配
收入
。
解析:该题属于表格类图文转换题,即从表格中的具体数值
解析:此题属于文字材料探究题。应通过对提供的两则材料 的阅读、分析、比较找出“科幻小说与科技发展”的关系:材 料一引用潜艇发明者和现代直升机发明者的话指出科幻小说 对科技发明者的启发作用;材料二列举具体事例,科幻小说 《世界释放》对物理学家齐拉特有启发作用,证明科幻小说 对科学有促进作用。
答案示例:①科幻小说能给科学家很多启发,在一定程度上 促进了科学的发展。②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播 做出了贡献。③科幻小说能激发科学家的灵感,促使他们把 幻想变成现实。
材料三 海河风景线宛如一幅长长的风景画卷,装扮着美丽 的天津。夜幕降临,两岸若明若暗的各色灯光,倒映在河水中, 似绚丽的彩霞,使人们产生无限的遐思。
材料四 天塔,坐落在波光粼粼的天塔湖中央,犹如一剑穿 天,直插云霄。这里地势开阔,花草繁茂,湖光塔影,相映生辉。
初中语文专题综合性学习课件
件•引言•初中语文知识体系梳理•经典文学作品选读与赏析目录•阅读方法与技巧指导•写作基础与创作实践•口语交际能力培养与展示•综合性学习活动设计与实施01引言目的和背景提高学生语文综合素养通过专题学习，引导学生掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
适应教育改革需求结合当前教育改革方向，培养学生自主学习能力、创新精神和批判性思维。
传承和弘扬中华文化通过学习中华优秀传统文化，增强学生民族自豪感和文化自信心。
现代文学名家名作介绍现代文学发展历程和代表性作家作品，如鲁迅、茅盾、巴金等，引导学生理解现代文学思想和艺术特色。
古代文学经典选读选取代表性古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等，进行深入解读和欣赏。
写作技巧与训练针对初中生常见写作问题，提供写作技巧和策略指导，通过实例分析和练习帮助学生提高写作水平。
中华传统文化探究引导学生了解中华传统文化内涵和特点，如儒家思想、道家文化、中国传统节日等，增强学生文化认同感和传承意识。
口语交际与实践设计口语交际活动和实践任务，培养学生倾听、表达和应对能力，提高口语交际水平。
课件内容概述02初中语文知识体系梳理基础知识掌握常用汉字的书写规范，了解拼音方案及声调。
积累常用词语，理解词义，掌握词语在句子中的正确运用。
了解句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等，理解句子的结构类型。
正确使用常见的标点符号，理解其在句子中的表达作用。
汉字书写与拼音词语理解与运用句子成分与结构标点符号使用阅读方法指导文本类型与特点理解文章内容分析文章结构阅读理解01020304学习略读、精读等阅读方法，提高阅读速度和效率。
了解不同文本类型（如记叙文、说明文、议论文等）的特点和阅读策略。
通过阅读，理解文章的中心思想、段落大意和作者观点。
学习分析文章的结构层次和逻辑关系，把握文章的脉络。
写作基础知识写作步骤与方法不同类型作文训练作文评价与修改作文训练了解写作的基本要素，如主题、材料、结构、语言等。
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浅谈初中语文“综合性学习”
摘要：从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,并获得亲身参与的体验、经验,学会分享与合作,培养搜集、分析和利用信息的能力,以及对社会的责任心和使命感等。
关键词：体验经验
长期以来,由于种种原因,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。
我们的教育呼唤“让学生学会学习。
”《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”
一、语文综合性学习的理论依据
心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。
处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。
初中学生的思维一般是“经验型”的,而不是“理论型”的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验做支持。
而主要的性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动。
因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则;而必须加强教学的直观性、活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会、去发现。
初中语文综合性学习将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来,创设具体生动的学习情境
和学习活动,使教学成为学生语文知识和能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”,学生通过参加活动,得到感性认识、经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。
二、语文综合性学习与传统课堂教学
语文综合性学习的“活动”并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,综合性学习与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上,综合性学习强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。
语文综合性学习则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。
在教学方法上,综合性学习强调学生的自主实践性。
在综合性学习中,学生是学习的主人,可以根据自己的兴趣自主选择、自觉参与。
综合性学习的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中,着重于让学生在各项具体实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
这样做,学生不仅得到印象是深刻的,而且各种能力也得到切实的培养和提高。
新课改以来,新教材中“综合性学习单元”设置,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、
学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性,使学生在学习活动中既能提高语文素养,又能形成良好的个性
和健全的人格。
在教学实践中,我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新气象和勃勃生机。
那么她在实践中需要注意哪些问题呢? 三、在语文综合性学习的试验和研究中,要解决好下面几个问题: (一)是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。
综合性学习无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代疱,喧宾守主。
但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发“活动”。
课前对活动的设计,活动中的组织、引导、点拨,活动结束后的总结、点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。
关键的问题是教师必须讲究引导的艺术,相机行事,灵活应变。
(二)是重视准备工作。
很多时候,教师只关注综合性学习的活动结果,而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。
每次定了一个主题,师生表面上忙忙碌碌,上图书馆、阅览室找资料,回来把资料一剪一贴就算了事。
有些必须走出课堂、学校的活动,如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”,教师往往出于安全考虑,而让学生闭门造车。
这只能做做表面文章,却使整个活动失去了意义。
因此,必须充分重视课前的准备工作。
(三)是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。
语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养,必须确保每一个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极
参加语文活动。
决不能仅仅让一部分学生在“活动”,而让大部分
学生袖手旁观。
因此,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每一个学生的主动精神。
在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥个体学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
(四)是必须使语文综合性学习既生动活泼,又真实有效。
综合性学习必须根据教学的目的,内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行、易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获。
(五)是重视反馈与评价。
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重学生的自主性和积极性……所以,除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价”。
而在教学实践中,不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。
我想,对学生的评价应重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合;应以肯定性、激励性评价为主;应注意评价主体的多元化及评价的全面性;应注重个体的差异和个体的进步;应评价学生知识掌握及各种能力的情况。