《小猫吃鱼》教学设计

《小猫吃鱼》教学设计
执教：王雪芹
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第28,29页的内容。

教学目标：
1．通过小猫吃鱼这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。

2．能正确、熟练地口算5以内的减法。

3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点：培养学生观察思考解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、复习：
小朋友们，还记得我们前面所学的知识吗？现在我们就来比一比谁的口算能力最强了，大家看老师这里有8道口算题，如果你能把他们全部答对，就可以打开智慧的大门了。

比一比谁算得又对又快！（出示课件）
2+2= 5-4= 4-2= 1+4=
3-2= 1+1= 5-1= 4-1=
小朋友，你都答对了吗？老师相信大家前面的知识肯定学得不错！看智慧的大门已经为你打开了，我们赶快走进去一起探索其中的奥秘吧。

二、探究新知：
1. 情境导入：
小朋友们，我们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱啃骨头，那你知道小猫爱吃什么吗？对，小猫最爱吃鱼了，星期天天气特别好，一大早小花猫就去河边钓鱼，到了中午它就高高兴兴的回来了，它把钓的鱼放在盘子里。

（1）出示第一副图，大家看盘子里一共有几条鱼？数出来有3条鱼，可以用数字几来表示？对，可以用数字3来表示，所以盘里有3条鱼，看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都要流出来了。

好，我们看接下来会有什么事情发生。

（2）出示第二幅图：小朋友仔细看看盘子里的鱼发生了什么变化？原来盘子里有几条鱼？我们数出来有3条鱼。

现在被小花猫吃了几条呢？图中告诉我们小猫吃了1条鱼。

那盘子里还剩几条？显然盘子里只剩下2条鱼了。

谁能完整的说说这两幅图的意思？
盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条。

那用算式怎么表示呢？有的小朋友说可以用3-1=2表示，真聪明，我们用原来鱼的条数减去被小猫吃掉的就是剩下的条数，所以用3-1=2来表示。

跟着老师读一遍：3-1=2。

小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心想：小鱼真好吃。

盘子里还剩下2条鱼，小朋友们猜一猜小猫接着会怎么做呢？
（3）、我们接着看第三幅图，你能根据这幅图中的数学信息提出数学问题并用算式表示吗？想好了吗？有小朋友说盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩几条？算式是2-1=1，还剩下1条鱼。

说的真清楚！有的小朋友说他列出的算式是3-2=1，那你知道这个算式表示什么意思吗？我们知道盘子里原来有3条鱼，第一次小猫吃了1条，第二次又吃了1条，两次一共吃了2条鱼，所以就用3-2=1来表示，现在还剩下1条鱼。

因此在这里我们既可以用2-1=1表示，也可以用3-2=1来表示，如果小朋友写的是3-1-1=1也是正确的，只是它们表示的意思不一样。

好，跟着老师把这两个算式读一读：2-1=1，3-2=1。

（4）小猫吃完这条鱼之后，用手拖着脑袋，猜猜它会想些什么呢？它会不会留下来给它的同伴吃呢？我们再来看第四幅图，你还能提出数学问题吗？有的小朋友问原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？还有小朋友问盘子里只剩下1条鱼，再被小猫吃1条，还剩几条？这只小花猫的胃口可真大呀！盘子里只剩下1条鱼了它也不放过，你们看，现在盘子里还有鱼吗？没有了，它把最后的一条鱼也吃了，那一条鱼也没有用几表示呢？一个也没有我们就用0来表示，请小朋友们动脑筋想一想用算式怎么表示呢？
①原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，1条鱼也没剩，算式是3-3=0。

还可以怎样列式呢？
②刚才盘子里只剩下1条鱼，再被小猫吃了1条，最后一条也没剩，算式是：1-1=0。

看来小朋友们的算法还真是多种多样啊！我们把这两个算式读一读吧，3-3=0，1-1=0。

小朋友，觉得这个“小猫吃鱼”的故事有意思吗？在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？大家看老师手里有一支笔，送给小红一支，手里还有几支？对，一支也没有了，我们就可以用1-1=0来表示。

你能不能也举个例子用几减几等于零来表示呢？想好了在小组内说一说吧。

2.试一试：
小朋友，你们玩过套圈游戏吗?我们在很多地方都见过这种套圈活动，套圈是一项健康而有趣的娱乐项目，你们看小芳正在玩这个游戏呢，那你们猜一猜她可能套上几个呢？
（1）当小芳套上1个圈时，你能看图列出一道加法算式和一道减法算式吗？
（2）当小芳套上2个圈时，该怎样列式呢？
（3）当小芳套上3个圈时，和你的同桌互相说一说该怎样列加法算式和减法算式吧。

（4）如果小芳把这4个圈全套上或全没套上，又该怎样列式呢？
小朋友们真聪明！从套圈游戏中我们学到了这么多的知识。

你下次再玩套圈游戏的时候不妨把我们的数学知识也用到你的游戏中吧。

小朋友们，看完了小芳套圈，再来看看淘气在干什么呢？我们看到小淘气正在吹泡泡呢，数一数，他吹了几个泡泡？跟着老师数一数吧，淘气一共吹了5个泡泡。

（1）我们再来看第二幅图，你们看发生了什么变化？
（2）现在还剩下4个泡泡，你们再看，又有什么变化？
（3）还剩两个泡泡了，突然“砰砰”两声，剩下的2个泡泡也破了，现在一个也没有了，这次该怎样列式呢？
小朋友，你写对了吗？我们看这道题很有意思，被减数在不断地发生变化，最后的差等于0。

3.摆一摆：
好，下面我们来摆一摆数一数，小朋友你们看，桌面上放有4根小棒，如果老师拿走2根，还有几根呢？你能列一道减法算式吗？4-2=2，还剩下2根小棒，再说一遍，4-2=2。

再来看还是这4根小棒，如果我把这4根小棒全都拿走，桌上还有吗？没了，怎样表示呢？什么都没有用0来表示，所以在这里就用4-4=0表示。

我们再来摆一摆，这里有5个小正方体，一个也不拿走，还剩几个？怎样列式？5-0=5。

如果我们拿走2个正方体，还剩几个？怎样列式？5-2=3，再说一遍5-2=3，再来看还是这5个正方体，如果拿走4个，该怎样列式？5-4=1，还是这5个正方体，现在我把它全部拿走，又该怎样列式？5-5=0。

4.填一填：
小朋友们，我们已经学习了5以内的加减法，那么你对这些知识是不是已经掌握了呢？我们来看这几道题，请你动脑筋想一想该怎样填呢？
（）-（）=0 5+（）=5 5-（）=3 4-（）=2
首先看第1道，几减几等于0呢？有的小朋友说1-1=0,2-2=0,。

还有吗？对，3-3=0,4-4=0,5-5=0，只要相同的两个数相减都等于0。

5加几还等于5呢？很显然5+0=5，任何数加上0都等于它本身。

接下来看5减几等于3？因为2+3=5，所以5-2=3。

再来看4减几等于2呢？因为4-2=2，所以小括号里应填2。

小朋友，你都填对了吗？
三、巩固练习：
1.口算。

2.算一算。

3. 看图列算式。

4.找家。

5.说一说：
四、课堂小结：
小朋友们，这节课我们通过小猫吃鱼，套圈游戏，吹泡泡等故事，进一步学习了5以内的加减法知识，你有哪些收获呢？和你的小伙伴说一说吧。