社会化媒体环境下大学生休闲教育途径探索
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究大学生休闲教育是指在学业和课外活动之余，为大学生提供积极健康的休闲方式，帮助他们充分调节身心，提升个人素养。
目前大学生休闲教育存在着一些问题，如学生缺乏自主选择休闲活动的意识，休闲活动的质量参差不齐，休闲活动与学业压力之间的平衡不好等。
本文将探讨大学生休闲教育存在的问题原因，并提出相应的对策措施。
一、问题原因1. 缺乏自主选择休闲活动的意识大部分大学生在选择休闲方式时往往受到社会舆论和同龄人的影响，缺乏自主选择休闲活动的意识。
在这种情况下，一些大学生可能会选择不适合自己的休闲方式，或者是跟风参与一些不良的休闲活动。
2. 休闲活动的质量参差不齐在大学校园里，存在许多休闲活动，但是这些活动的质量参差不齐。
有些活动缺乏专业性和系统性，对大学生的身心健康提升并没有实质性的帮助；另一些活动可能缺乏吸引力，导致大学生对休闲活动失去兴趣。
3. 休闲活动与学业压力之间的平衡不好大学生在学业上面临着巨大的压力，休闲活动与学业之间的平衡难以达到。
一些学生可能会因为学业压力大而把休闲活动放在次要位置，从而导致身心健康得不到有效的保障。
二、对策措施学校和社会应该开展相关的宣传教育活动，帮助大学生认识到休闲活动对身心健康的重要性，加强自主选择休闲方式的意识。
学校可以设置一些课程或者讲座，引导学生正确选择休闲方式，培养他们的休闲自主性。
学校可以加大对休闲活动的投入，提升休闲活动的质量和吸引力，推动校园内的休闲活动达到专业、有趣、多样化的目标。
可以建立相关的评价制度，引导学生参与高质量的休闲活动，并且鼓励学生提出自己的休闲活动建议和意见。
3. 加强学校与学生家长的沟通学校应该加强与学生家长的沟通，共同关注大学生学业和休闲的平衡问题。
学校可以组织家长参与相关休闲教育活动，教导家长如何正确引导大学生参与休闲活动，并且了解学生在休闲活动中的需求。
4. 构建多元化、学生自主的休闲体系学校应该构建多元化、学生自主的休闲体系，让学生有更多的选择空间和自主权。
大众传媒泛娱乐化对大学生的影响及对策研究
大众传媒泛娱乐化对大学生的影响及对策研究大众传媒泛娱乐化对大学生的影响及对策研究引言当今社会，大众传媒泛娱乐化已经渗透到我们生活的方方面面。
从电视娱乐节目到网络直播，从社交媒体到流行文化，大众传媒的泛娱乐化给我们带来了丰富的娱乐选择。
尤其对于大学生这一年轻人群体而言，他们更容易深受大众传媒泛娱乐化的影响。
本文将探讨大众传媒泛娱乐化对大学生的影响，并提出相应的对策。
一、大众传媒泛娱乐化对大学生的影响1.1 消费观念的改变大众传媒泛娱乐化给大学生带来的首要影响是消费观念的改变。
以往，大学生注重学习和知识获取，相对较少追求娱乐消遣。
然而，随着大众传媒泛娱乐化的兴起，大学生日益倾向于将时间和金钱投入到娱乐活动中，而忽视了学业的重要性。
他们更追求充满刺激和乐趣的娱乐体验，进而影响他们对学习的态度和行为。
1.2 价值观念的扭曲大众传媒泛娱乐化导致了价值观念的扭曲。
在电视节目、网络直播和社交媒体的大范围泛娱乐化的背景下，大学生对金钱、名利、外貌等表面价值的追逐趋于盲目。
他们可能更倾向于模仿偶像、追捧明星，而对道德伦理、责任意识等内在价值关注不足。
这样的扭曲价值观念可能导致大学生对社会和人际关系理解的偏差，对个人发展产生冲击。
1.3 学习压力的增加大学生一方面受到来自大众传媒泛娱乐化的消极影响，另一方面也面临着巨大的学业压力。
泛娱乐化文化浸透到校园生活，使大学生更容易分心。
面对大量的娱乐选择，他们较难抵挡各种诱惑，进而导致学习压力的增加。
这种娱乐化带来的分散注意力和时间的短缺，可能使大学生的学习效率和成绩受到不利影响。
二、应对大众传媒泛娱乐化的对策研究2.1 提高媒体素养提高大学生的媒体素养是应对大众传媒泛娱乐化的重要对策。
媒体素养包括对信息的正确理解和分析能力，以及对媒体信息的理性评估和选择能力。
学校可以加强媒体素养教育，培养学生对媒体的批判性思维和辨别能力，帮助他们更好地理解和分辨娱乐内容与信息真实性。
2.2 倡导理性消费观念学校和社会应该共同倡导理性消费观念，引导大学生正确对待娱乐消费。
大学生闲暇教育价值及实现路径
大学生闲暇教育的价值及实现路径在当前经济和社会发展的转型期，大学生的培育和教育模式应当向多元化方向发展，应当充分利用各种空间和渠道开展其素质提升工作。
凡是有利于大学生全面发展，提升学生的全面素养与思想境界的时间、方式方法都应当纳入教育的视野。
近些年来，在做好课堂教学和各种日常教育教学活动的同时，对大学生闲暇时段教育的价值，尤其是素质提升价值引起了教育领域的高度关注，成为当前高校学生教育的重要层面，应当进行深入的探讨和研究。
一、以个体发展与教育进步为背景的大学生闲暇教育“闲暇”即工作之余的时间和空间。
随着现代技术的发展和生产力水平的提高，使得人们得以有条件从繁琐而又紧张的工作中解脱出来，从而有了工作学习之余的“闲暇”。
于是，闲暇教育进入人们的视野，并基于个体的全面发展为背景而备受关注。
闲暇教育的目的不是挤占甚至剥夺人的闲暇时间，而是要提高人们的闲暇生活质量，丰富其精神内涵，提高其生活品质。
人类生活的突出特征就是其社会属性，因此与动物生活有本质的区别，人们生活的社会属性突出表现为：人们不仅需要基本的物质生活，更需要丰富多彩的精神生活；人类社会生活不是孤立的、社会成员之间不是没有联系的，而是人与人之间互相交往的社会生活；人类生活不仅是被塑造的生活，而更是自我选择、自我反思、自我觉醒的。
有学者指出：“闲暇教育是要教育和引导人具有科学、有效地利用闲暇空间意识，将高雅、文明的元素自觉纳入自己的生活中，并在其中体验、感受生活的乐趣与意义”。
从闲暇教育的直接目的来看，闲暇教育是提高人们对闲暇生活的认识，通过掌握必要的闲暇生活技能，提升人的闲暇生活质量，促进其社会沟通能力提升，增进人格健全与发展，是使人形成“高素养、高品位内容为主体的闲暇生活”的教育。
从闲暇教育的本质要求来看，闲暇教育的目的在于提升人的基本素养，并以此为基础，促进人的全面发展。
随着科学技术的发展和生产力水平的提高，人们的工作时间将会越来越少，供人们娱乐休闲的时间将会越来越多，未来社会生活必将是一个闲暇时间占主体的“自由生活”。
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究随着社会经济的发展，人们生活水平提高，大学生休闲教育愈加重要。
然而，在现实生活中，我们发现大学生休闲教育存在许多问题，如缺乏有效的休闲方式、休闲时间过短、休闲消费高昂等。
本文将从实际出发，探究大学生休闲教育存在的问题原因及对策。
问题原因一：缺乏有效的休闲方式首先，缺乏有效的休闲方式是导致大学生休闲教育问题的主要原因之一。
许多大学生压力较大，但他们不知道如何有效地缓解压力，找不到适合自己的休闲方式。
一些学生无聊时只能通过访问社交网络或打游戏来消磨时间，但这些方式并没有很好地满足他们的真正需求。
缺乏有效的休闲方式会导致大学生的休闲质量低下，无法获得优美的休闲体验。
对策一：开展适合大学生的休闲活动针对上述问题，高校可以开展更为丰富多样、适合大学生的休闲体育活动。
一些体育俱乐部、社团可以每周定期组织各种运动比赛和户外拓展活动，鼓励大学生参与。
同时，学校可以在更大的规模上选拔积极参与休闲活动的学生，并组织开展更加具有竞争性的活动，促进大学生间的交流和彼此之间的支持。
问题原因二：休闲时间过短其次，休闲时间过短也是大学生休闲教育问题的一个主要因素。
大学生通常需要阅读大量的资料，参加各种社团活动和各种学科实践和实验课，在此过程中耗费了大量的时间和精力。
对于大学生来说，时间是一种非常宝贵的资源。
他们往往没有足够的时间来享受休闲。
对策二：优化学校课程设置为了让大学生有足够的时间来享受休闲，学校可以进一步优化课程设置，减少重复和不必要的课程，充分利用现代化技术，简化教学流程，从而给予大学生更多的时间。
另外，学校可以增加周末的休息时间，更好地安排假期。
最后，休闲消费过高也是大学生休闲教育问题的原因之一。
随着社会生活节奏的加快和大学生对高品质生活的追求，休闲活动的费用也相对较高。
对于一些经济条件不太宽裕的大学生来说，这是一个难以承受的负担。
对策三：降低休闲活动的费用为了解决此类问题，学校应积极出台措施，鼓励大学生开展低成本、丰富多样的休闲活动，降低大学生休闲活动的费用。
大学教育中的社交媒体教学应用
大学教育中的社交媒体教学应用社交媒体在当今社会中发挥着巨大的作用，并且越来越多地被应用于大学教育中。
在过去的几年里，社交媒体平台不仅仅是学生之间交流的渠道，也成为了教师和学生之间互动和教学的重要工具。
本文将探讨社交媒体在大学教育中的应用，以及它对教学方法和学习成果的影响。
一、社交媒体在大学教学中的应用场景1. 提供课程信息和教学资源：教师可以利用社交媒体平台，如微信公众号或学习管理系统，及时发布课程信息、讲义、PPT等教学资源，方便学生随时查阅和下载。
2. 促进学生与教师之间的互动：通过社交媒体平台，教师能够与学生保持良好的互动，回答学生的问题、提供学习辅导以及进行评价和反馈。
学生也可以在平台上向教师提问，分享学习心得或者讨论问题，从而促进课堂内外的教学交流。
3. 实时反馈和评估学生学习情况：利用社交媒体平台的投票、调查功能，教师可以进行实时的问卷调查，了解学生对课堂内容的掌握情况，以便及时调整教学策略和课程重点。
4. 引导学生进行协作学习：社交媒体平台提供了协作学习的机会，学生可以通过在线小组讨论或项目合作，共同解决问题，加强自主学习和团队合作的能力。
二、社交媒体教学应用的优势1. 开放互动：社交媒体平台打破了传统课堂的时间和空间限制，学生可以在任何时间和地点进行学习和交流，提高了教学的灵活性和互动性。
2. 学习资源丰富：通过社交媒体平台，教师和学生可以共享海量的学习资源，如学术文章、视频教程、学习笔记等，丰富了学习内容，提升了学习效果。
3. 培养学生的信息素养：社交媒体平台中大量的信息和内容需要学生进行筛选和评估，培养了他们的信息素养和批判性思维能力。
4. 提供实践机会：社交媒体平台为学生提供了实践和实验的机会，例如在微博上参与话题讨论、撰写博客或发布实验数据等，从而加强了实践能力和创新思维。
三、社交媒体教学应用的挑战1. 隐私和安全问题：社交媒体平台的开放性也带来了一些隐私和安全问题，学生的个人信息可能遭到泄露或滥用，需要教育机构和教师加强对学生隐私保护的措施。
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究1. 引言1.1 研究背景大学生休闲教育是大学生全面发展的重要组成部分，但在当前社会背景下，大学生休闲教育存在着一些问题和挑战。
随着社会竞争的加剧，大学生面临着巨大的学习压力和就业压力，他们往往忽视了休闲生活的重要性，导致身心健康出现问题。
传统的大学生休闲教育方式和内容也亟待改进和完善，不能满足现代大学生多元化的需求和兴趣。
在这样的背景下，对大学生休闲教育进行深入的研究和探讨，具有重要的现实意义和理论价值。
只有深入了解大学生休闲教育问题存在的原因，才能有效地提出对策和解决方案，推动大学生休闲教育工作的持续发展和进步。
本研究旨在通过对大学生休闲教育问题进行分析和探讨，提出相应的对策措施，为大学生的健康成长和全面发展提供有益的借鉴和指导。
1.2 问题引入大学生休闲教育是大学生全面发展的重要组成部分，旨在帮助大学生充分释放压力、提升自我管理能力、培养兴趣爱好、丰富校园生活。
在实践中，我们也不难发现，大学生休闲教育存在着一些问题。
部分大学生对休闲教育缺乏认识，认为休闲只是消遣娱乐，缺乏深入理解。
部分学校在休闲教育方面的投入不足，导致学生缺乏参与的机会。
一些大学生存在自我管理能力不足的问题，无法有效安排休闲时间。
部分大学生对休闲教育活动不够积极参与，缺乏对休闲教育的重视。
有必要深入分析大学生休闲教育问题存在的原因，并提出有效的对策来推动大学生休闲教育的发展和提升。
1.3 研究目的研究目的是通过深入分析大学生休闲教育存在的问题原因，探讨针对这些问题的对策和解决方案。
通过本研究，旨在为提高大学生休闲教育质量和效果提供具体指导和建议，促进大学生全面发展和健康成长。
具体来说，本研究旨在：一、明确大学生休闲教育问题存在的主要原因，剖析导致这些问题的深层次因素，为根本解决问题提供理论支持和实践依据；二、探讨针对大学生休闲教育问题的对策和解决方案，提出具体可行性措施，以期加强大学生休闲教育的宣传推广、资源配置、机制建立和实践活动，从而提升教育的针对性和有效性；三、总结研究成果，提出相应建议，为进一步推动大学生休闲教育工作提供指导和借鉴，促进大学生全面发展和综合素质提升。
论我国大学生的休闲教育
论我国大学生的休闲教育（一）摘要：随着社会生产力的发展和人们需求的拓展，休闲成为人们生活的重要组成部分和人类全面发展的必要条件。
我国大学生的休闲生活存在许多问题，主要是因为对休闲的认识不足、休闲教育缺失。
如何加强大学生的休闲教育，促使大学生的全面发展，已成为高等教育中一个不可忽视的现实问题。
关键词：休闲教育；大学生；休闲生活1 我国大学生休闲生活现状及问题1.1 闲暇时间多大学生是闲暇时间最多的群体之一。
大学生正常享有国家规定的双休日和其它法定节假日。
且学生有近三个月寒暑假。
另外，大学生的学习生活也比较特殊，灵活自由，学习期间也拥有较多的闲暇时间。
大学生学习的特殊性，又产生了大量的可以自由安排的时间，也就是闲暇时间。
所以，大学生每年有近一半或超过一半的时间处在闲暇状态，闲暇时间相当充裕。
1.2 休闲环境优越休闲环境的好坏是指社会为人们提供休闲机会的充分程度和休闲资源的优越程度。
如休闲资源与设施、休闲空间、休闲产品与服务的供给状况、经济、自然、文化、社会等因素。
对于大学生来说，他们与其它公民一样享有社会为他们提供的公共休闲环境，同时享有学校专门为之提供的特殊的休闲环境。
首先，学校提供了广阔的休闲空间，大量的绿地、树林、甚至湖泊河流，优美开敞的校园本身就是一个极好的休闲空间和场所。
第二，学校提供了充足的休闲设施，宽敞的运动场地，如蓝球场、健身器材等，还有图书馆、活动中心、休闲广场等，为休闲生活提供了良好的条件。
第三，学校提供了丰富多彩的业余活动。
业余活动是高校教育的一大特色，是大学生活的重要组成部分，对丰富学生的休闲生活、提高学生的综合素质做出了重要贡献。
而且，学校提供的这些场所、设施基本上都是免费的。
从学校制度、治安、经济、文化等方面来看，大学生的休闲环境非常优越，相对于其它群体，享受着更安定和谐的环境。
1.3 休闲质量不高（1）休闲知识溃乏。
目前我国大学生接受正规系统的休闲相关知识的教育机会很少，对休闲的理解较主观肤浅，许多人认为休闲就是“玩”。
社会化媒体环境下大学生休闲教育途径探索
近年来 ，基于互联网技术的社会化媒体迅猛发展 ， 深 刻影响和改变着人们的生活。 作为大学生休 闲生活的主要 平台，社会化媒体的发展更是对大学生的社会交往形式 、 信息获取方式 、 语言表达习惯等产生 了深刻的影响。大学 生只需花费很少的费用就能参与到社会化媒体 的角角落 落， 及时 、 便捷地了解 和掌握大量休闲活动信息 。与此 同 时， 社会化媒体信息的不可控性 、 形式的虚拟性 、 内容 的混 杂性等不可避免的给大学生的休闲生活带来 了负面影响。 在社会化媒体 １ ３ 渐壮大的背景下 ， 教育管理者如何利用好
一
保 自己的名誉 ，又怎么能将学校体育教育列为学校教育 的 重点呢？这样下去， 学生一旦步人社会很可能是技术、 业务 上的尖子 ， 但却又很可能成为身心上的“ 矮子” 。 三、 优化高校体育教学的策略 １ ． 牢 固树立“ 健康第一” 的教育宗 旨。大学生的健康关 系到千家万户的幸福 ，关系到民族的发展和国家的未来。 因此 ， 必须真正的把“ 健康第一 ” 的思想贯穿到高校教学大 纲中。 另一方面， 体育教学 的目的不仅在于强健体魄 ， 更在 于培养学生健康文 明的生活方式和积极乐观、 坚强豁达 的 精神气质 ， 以此弘扬社会正气和集体主义 、 爱国主义精神。 ２ ． 合理调整体育教学 目标 。体育教学 目标要求过高 ， 使学生难学难精 ， 挫伤学习积极性 。 在制定教学 目标时， 适 当降低技术难度 ，不一定强调学 习正规的系统 的竞技技 术， 不一定按竞技规则和规范要求学生。例如 “ 小足球教 学” ， 允许学生击中门柱得 ２ 分， 击中门柱至禁 区之间底线 得 １ 分 。降低难度 ， 可使每个学生的学习都处于“ 跳一跳 ， 就能摘到桃子” 的水平， 增强学习的信心和兴趣。 从锻炼身 体 的角度出发 ， 重点发展学生 的基本活动能力 ， 有机渗透 学生的体育情感 、 道德品质和终身体育意识的培养。 ３ ． 科学调整体育教学结构。传统体育教学过程一般是
新时期高校休闲教育实现途径
新时期高校休闲教育实现途径摘要在校大学生己成为当前社会一支重要的休闲群体,休闲不仅带来大学生感官上的愉悦,更是他们锤炼自我,发展个性,增长才能的重要载体。
“休闲教育”理应成为当代高等教育不容忽视的领域,它将对于在校的大学生,对于大学,甚至对于整个高等教育,产生越来越重要的影响。
大学生需要休闲,而休闲需要教育。
通过休闲教育使大学生科学、健康地休闲是时代发展的必然要求。
关键词休闲;休闲教育;自由发展新时期高校教育不仅要教给学生们谋生的知识和技能,也要交给他们如何获得生活的意义和价值;不仅要教学生学会学习、学会工作,也要教学生学会休闲。
学校作为休闲教育的主要提供者之一,对学生进行休闲价值观和休闲技能的培养有着义不容辞的责任和义务,无论对个人素质的提高还是对社会的稳定发展都有着重要的意义。
1休闲和休闲教育概述休闲是人们的基本生存需要,休闲同工作一样对人类具有非常重要的价值。
随着休闲社会的到来,人们对休闲的认识也在发生深刻变化。
传统价值观对“休闲”大体持否定态度,甚至把休闲等同于懒惰、游手好闲。
在生产力水平低下的年代,人的兴趣爱好往往与社会的要求相冲突,人为了生存不得不屈从社会的需要去干自己不喜欢的工作,人的活力、创造力被压抑。
这既影响了人自由、全面的发展,也影响了社会的进步。
如今在生产力发达、社会进步的情况下,个人的自由发展与社会的进步能够统一起来,休闲不仅成为人自由发展的方式,也成为社会进步的动力。
所谓休闲教育,就是在教育过程中让学生树立正确的休闲价值观,掌握一定的休闲知识和休闲技能,使闲暇时间得到充分有效的利用,实现大学生充实自我、发展自我、完善自我的目的。
休闲教育的内容很广泛,可以表现为智力、玩的能力、对美的欣赏能力,还有价值判断能力、心理承受能力、社会交往能力等。
此外,可以通过创造性的休闲方式来表达自己的追求和理念。
2我国大学生休闲生活现状关于休闲教育,美国教育家、哲学家阿德勒提出“我们需要崇高的美德去工作,同样也需要崇高的美德去休闲”,提醒人们应该珍惜休闲。
大学生闲暇教育的探索
大学生闲暇教育的探索
高校闲暇教育自古以来就被多方认可，在维持其高校教育生态平衡中发挥着至关重要的作用。
作为当下高等教育中最具有价值的一部分，大学生闲暇教育成为高校发展的重要方向。
一方面，大学生闲暇教育有助于培养学生的非学业技能，从而提高学生的全面素质。
要顺利完成学业，学生需要在非学业领域结识新朋友，购买新的物品，尝试各种兴趣爱好，发掘自己的实践能力，这些都需要大学生闲暇教育来赋予学生时间和空间"去思考，去试验和去实践"。
另一方面，大学生闲暇教育不仅能为学生未来求职助一臂之力，而且还能极大地丰富校园文化，有利于培养学生的多元文化意识。
采取多种形式的闲暇活动，如讲座、文艺演出、文化展览和课外技能培训等，可以激发学生的创造性潜能，培养学生的灵活性，并从宏观角度加强学生的思维深度。
此外，让大学生参与闲暇教育的过程中必须把公平、正义和社会实践意识联系起来，使其体会到公民社会发展中维护社会正义、保护社会权益等公共利益。
综上所述，大学生闲暇教育为高校发展提供了可以积极改善教育质量的平台，从而推动高校的教育改革，推动全面发展，为当前高等教育的未来发展提供了有益的参考。
社会化媒体技术在大学教学中的实践应用研究
社会化媒体技术在大学教学中的实践应用研究摘要：随着社会化媒体技术的快速发展和普及，大学生已经是社交网络的一代。
大学教学模式必须进行变革才能适应当代大学教育的需要。
比较具有代表性的技术应用包括：社会性网络作为教学平台，微博作为即时沟通渠道，视频分享网站、图片分享网站等作为教学工具和中介。
但仍要突破传统思维，深化大学教学内容和方式的改革。
关键词：社会化媒体；教学模式；教学改革创新社会化媒体技术指允许人们撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术。
互联网实验室统计，依照功能不同，社会化媒体主要包括：微博、博客、轻博客、购物分享网站、图片分享、视频分享、即时通讯平台、移动社交平台、社交网站、社交游戏、LBS签到、团购网站、社会化书签、百科网站、社交问答网站、点评类网站、社区论坛等形式。
在美国，Facebook、Twitter等社会化媒体技术早已被应用在教学活动中。
教育工作者更关注社会化媒体在教育中的价值：首先，社会化媒体是教育工作者分享信息和资源的途径；其次，社会化媒体可以搭建职业学习社区；第三，提升学校和家长、学生以及同行之间的更广泛的交流。
新浪微博、人人、微信等社会化媒体技术，也吸引了大批教师和学生应用于学习中。
随着移动互联网的兴起和智能手机的普及，手机微博、微信等移动应用在大学生群体内广为流行，移动学习或将成为未来的学习趋势。
一、社会性网络（SNS）技术作为大学教学信息发布、沟通交流的平台社会性网络（SNS，Social Networking Services）技术以六度分隔理论为依据，帮助用户建立社会性沟通的互联网应用服务技术。
由哈佛大学心理学教授Stanley Milgram创立的六度分隔理论认为“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，即最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。
”当前中国大陆高校大学生使用最习惯的SNS网站是人人网（），人人网鼓励学生用户实名注册，上传真实照片，选择自己所在学校和院系。
社会化媒体环境下大学生休闲教育途径探索
保自己的名誉，又怎么能将学校体育教育列为学校教育的重点呢？这样下去，学生一旦步人社会很可能是技术、业务上的尖子，但却又很可能成为身心上的“矮子”。
三、优化高校体育教学的策略1.牢固树立“健康第一”的教育宗旨。
大学生的健康关系到千家万户的幸福，关系到民族的发展和国家的未来。
因此，必须真正的把“健康第一”的思想贯穿到高校教学大纲中。
另一方面，体育教学的目的不仅在于强健体魄，更在于培养学生健康文明的生活方式和积极乐观、坚强豁达的精神气质，以此弘扬社会正气和集体主义、爱国主义精神。
2.合理调整体育教学目标。
体育教学目标要求过高，使学生难学难精，挫伤学习积极性。
在制定教学目标时，适当降低技术难度，不一定强调学习正规的系统的竞技技术，不一定按竞技规则和规范要求学生。
例如“小足球教学”，允许学生击中门柱得2分，击中门柱至禁区之间底线得1分。
降低难度，可使每个学生的学习都处于“跳一跳，就能摘到桃子”的水平，增强学习的信心和兴趣。
从锻炼身体的角度出发，重点发展学生的基本活动能力，有机渗透学生的体育情感、道德品质和终身体育意识的培养。
3.科学调整体育教学结构。
传统体育教学过程一般是“讲解—示范—练习—再讲解、示范—再练习”，这一过程指向的是机械的摹仿性的技术训练，忽视了学生对运动和运动乐趣的体验，忽视了学生对运动的整体感知。
应该对体育课堂教学过程进行调整，建议基本环节是“提出问题→初步讨论→尝试性练习→巩固提高→归纳总结”。
在这一教学过程中，真正落实了学生学习主体的地位，使体育学习成为一种积极的能动的创造性活动，大大提高了教学效果。
4.树立整体优化意识。
要想提高体育教学质量，首先要有整体优化的意识。
影响教学质量的因素是多方面的，其中包括教材选择，教法安排，教师水平，学生身体素质，以及教学器材，天气现象，运动场地等。
所以，在进行优化教学过程时应从控制好整体方面入手，而不是仅注重几个技术动作的教学。
一堂课的质量高低，不仅看学生在动作技术方面的掌握情况，还应注重学生思想品质、作风、意志、体育能力方面是否得以发展。
如何利用社会媒体实现教育目标
如何利用社会媒体实现教育目标社会媒体是当今最流行的社交平台之一，利用社会媒体实现教育目标已成为许多学校和个人广泛使用的教育方法。
从普及教育知识到建立社会网络，社交媒体的使用已经成为创新教育的重要组成部分。
本文将讨论如何利用社交媒体实现教育目标，以及实现这些目标的最佳实践。
社会媒体和教育社会媒体平台的出现，使得教育体验变得更加互动性和个性化。
社交媒体平台包括微博、微信、QQ、Facebook、Instagram、推特等。
学生们在这些平台上可以随时随地获取任何教育信息。
同样，教师也可以利用这些平台向学生传递与课堂和学科相关的内容和信息。
通过引入社会媒体，教师不仅可以提高学生对课堂的参与度，还可以为学生提供一种以学生为中心的学习方式。
为什么利用社会媒体实现教育目标？首先，社会媒体可以让学生得到更广泛的知识。
学生可以在社交媒体平台上关注知名的教育专家和相关学科专家，了解最新的科学技术和学科知识。
其次，社交媒体可以加强家长与教师的沟通。
家长可以随时随地与教师联系，了解孩子的学习进展和在学校中遇到的问题。
第三，社交媒体可以提高学生和教师之间的联系。
通过使用社交媒体，学生和教师可以互相沟通，促进互动和思想交流。
这样，教育过程变得更加互动和个性化，学生的学习过程也更加顺利。
如何利用社会媒体实现教育目标？1.设计社交媒体教学计划教师应该在课程规划过程中，创建和整合学生的社交媒体账号，并制定社交媒体使用计划。
在使用社交媒体时，教师应该介绍这些平台可以帮助学生什么，包括如何寻找教育资源和名人专家的信息，这些平台还可以帮助学生与其他同学分享学习成果和理解。
2.提供有意义的内容提供有意义的内容是利用社交媒体开展教育活动的关键。
教师应该利用社交媒体为学生提供更多有价值的内容，并与学生分享同一内容，促进学生的学习成效。
同时，教师应该了解学生的学习需求，根据学生的学习需求设计有意义的内容。
这样可以促进互动和信任，从而使学生沉浸在学习中。
学生社交媒体使用教育计划
学生社交媒体使用教育计划近年来，社交媒体在全球范围内迅速发展，成为人们生活中不可或缺的一部分。
特别是对于年轻一代的学生而言，社交媒体已经成为他们日常生活中重要的一部分。
然而，随着社交媒体的普及，也存在着一系列问题，例如分散注意力、不良信息传播等。
为了更好地引导学生正确使用社交媒体，教育界开始重视学生社交媒体使用教育计划的开展。
第一，教育计划背景。
当前，学生社交媒体使用普遍偏重于娱乐和社交功能，对于学习和知识的利用并不充分。
随着社交媒体的普及，教育界意识到如何更好地引导学生正确使用社交媒体的重要性。
这样的教育计划旨在充分发挥社交媒体在学生学习中的积极作用，提高学生学习效果。
第二，教育计划目标。
学生社交媒体使用教育计划的目标是培养学生正确使用社交媒体的能力，促进学生学习的有效性和深度。
通过引导学生充分利用社交媒体平台上的知识资源，提高学生获取信息、表达思想和交流合作的能力。
第三，教育计划内容。
教育计划内容包括引导学生选择合适的学习型社交媒体平台、指导学生正确使用社交媒体工具、培养学生评估信息的能力、督促学生进行在线学习和分享学习成果等。
同时，教育计划还应当包括关于网络安全、个人隐私保护和网络心理健康等方面的教育内容。
第四，教育计划方法。
引导学生正确使用社交媒体的教育计划应采用多样化的教育方法，包括课堂教学、小组研讨、实践操作等。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握正确使用社交媒体的方法和技巧，同时通过小组研讨和课堂讨论，学生可以相互交流和分享使用社交媒体的心得体会。
第五，教育计划实施。
教育计划的实施需要学校和教师的齐抓共管。
学校应该与社交媒体平台合作，提供学习型社交媒体平台给学生使用，同时营造积极的在线学习氛围。
教师应该利用社交媒体平台开展教学活动，推动学生积极参与讨论和互动。
第六，教育计划效果评估。
教育计划的效果评估是保证教育计划有效实施的重要环节。
通过开展问卷调查、教师评估和学生成绩考核等方式，对学生社交媒体使用教育计划进行全面评估。
社交媒体背景下的高校学生课外活动参与研究
社交媒体背景下的高校学生课外活动参与研究随着社交媒体的不断发展和普及，越来越多的高校学生在日常生活中花费大量时间参与社交媒体平台。
然而，这种参与对于学生课外活动的参与是否产生了影响，以及这种影响的性质是什么，仍然是一个需要深入研究的问题。
本文旨在探讨社交媒体背景下，高校学生课外活动参与的现状、影响因素以及可能的解决方案。
首先，通过了解社交媒体对高校学生参与课外活动的影响，可以得出一些重要的结论。
首先，社交媒体的普及和便利性使得学生更容易获取信息和交流，这为学生参与课外活动提供了更多的机会。
学生可以通过社交媒体了解到更多的活动信息，并通过交流平台与其他学生组织活动。
其次，社交媒体平台上的学生活动群体也提供了一个交流、分享和学习的空间，学生可以通过社交媒体获取到更多相关领域的知识和资源，有助于丰富学生的课外经历。
然而，同时也有一些不利的影响，比如社交媒体的使用过度可能使学生过分依赖虚拟社交，而忽视现实中的课外活动。
此外，社交媒体上的信息真实性和质量也是制约学生参与课外活动的一个挑战。
对于高校学生课外活动参与的影响因素，研究表明有几个关键要素。
首先，学生的个人兴趣和需求是影响其参与课外活动的重要因素。
社交媒体平台可以为学生提供各种各样的课外活动选择，但只有当活动与学生的兴趣和需求相匹配时，才能真正引起学生的参与积极性。
因此，高校应该在设计课外活动时，充分考虑学生的兴趣和需求，以吸引更多的学生参与。
其次，学生的社交网络也对其课外活动参与产生积极影响。
社交媒体平台提供了一个广泛的社交网络，学生可以通过社交媒体结识志同道合的伙伴，一起参与课外活动。
学生之间的互相支持和鼓励，可以增强学生的参与意愿。
最后，学校的组织和管理也对学生课外活动参与起到重要作用。
学校应该提供良好的组织机制和管理制度，为学生提供更多的参与机会和支持，以及适当的激励措施，激发学生的积极性和创造力。
在社交媒体背景下，高校可以采取一些策略来鼓励学生参与课外活动。
学生社交媒体教育安排
学生社交媒体教育安排随着互联网的普及和技术的发展，社交媒体成为了当代学生不可忽视的一部分。
然而，社交媒体究竟如何教育学生，以及在学生教育中的合理安排，一直是备受关注的问题。
本文将从多个角度探讨学生社交媒体教育的安排，以期对提高学生的综合素养有所助益。
一、沉迷与自律学生社交媒体教育安排首先要解决的问题是沉迷和自律的平衡。
学生过度沉迷于社交媒体可能导致学业成绩下降和社交能力的退化。
因此，教育者应该教导学生如何自律，合理分配社交媒体使用时间。
二、教育实践社交媒体的广泛应用使教育变得更为灵活和有趣。
学校可以借助社交媒体平台，开展线上教学和互动交流，为学生提供更多的学习机会。
此外，学生还可以通过社交媒体参与校内校外的各种教育实践活动，增强实践体验和综合能力。
三、信息获取和传播社交媒体是获取和传播信息的重要渠道。
学生可以通过关注权威账号和订阅有价值的信息源，提高对时事和知识的了解。
同时，学生也可以通过分享自己的见解和观点，参与社交媒体上的讨论，锻炼自己的表达和辨别能力。
四、网络素养社交媒体教育安排还应注重培养学生的网络素养。
学生需要学会识别并防范网络欺凌、信息泄露、虚假信息和网络陷阱等风险。
只有具备正确的网络素养，才能在使用社交媒体时保持安全和健康。
五、隐私保护随着社交媒体的普及，学生的个人隐私也面临着更大的威胁。
学校和家长应该教育学生保护自己的隐私，尽可能减少个人信息的泄露。
同时，平台和监管机构也应加强对社交媒体平台的隐私保护，保护学生的权益。
六、社交能力培养社交媒体在促进学生社交能力方面有着独特的作用。
学生可以通过社交媒体结交新朋友，扩展社交圈子，并参与群组活动，提高合作与沟通能力。
学校和家长可以通过引导学生利用社交媒体进行社交实践，培养学生的社交能力。
七、创造力开发社交媒体平台上的创意内容和创意活动可以激发学生的创造力。
学校可以组织学生参与各种创意挑战，鼓励学生在社交媒体平台上展示自己的创意作品。
这有助于激发学生的创造潜能，并丰富学生的艺术和创造性思维。
基于社交媒体的学生互动学习平台的可行性分析
基于社交媒体的学生互动学习平台的可行性分析在当今信息爆炸的社会中，社交媒体的崛起给人们的学习和交流方式带来了巨大的改变。
越来越多的学生倾向于通过社交媒体参与学习，这也引发了一个问题，即如何建立一个能够促进学生互动学习的平台。
本文将对基于社交媒体的学生互动学习平台的可行性进行分析，并探讨其优势和挑战。
一、背景介绍社交媒体的兴起极大地改变了人们的生活方式和交流方式。
随着移动互联网的普及，越来越多的学生使用社交媒体平台如微信、微博、QQ等进行交流和学习。
这些平台提供了一个方便快捷的交流渠道，并且允许学生通过分享信息、互动讨论来提高学习效果。
二、基于社交媒体的学生互动学习平台的优势1. 提供媒体多样性：基于社交媒体的学生互动学习平台可以整合图文、音视频等多种媒体形式，使学生在学习过程中更加丰富多样化。
2. 促进学生互动：社交媒体平台具有较强的互动性，学生可以通过评论、分享、转发等方式进行实时交流和互动，促进学习氛围的形成。
3. 跨越时空限制：社交媒体平台的特点在于可以随时随地进行学习和交流，这使得学生不再受制于时间和空间的限制，提高了学习的灵活性和便捷性。
4. 个性化学习：基于社交媒体的学生互动学习平台可以根据学生的兴趣和学习需求，为他们提供个性化的学习资源和推荐，增加学习的自主性和趣味性。
三、基于社交媒体的学生互动学习平台的挑战1. 管理与监管问题：社交媒体平台的自由性使得管理和监管变得困难，如何确保学生在平台上的行为符合学习原则和道德规范，是一个值得思考的问题。
2. 内容质量参差不齐：社交媒体平台上的信息繁杂，信息质量良莠不齐。
学生需要有能力辨别信息的真实性和可信度，否则可能受到误导。
3. 隐私和安全问题：使用社交媒体平台必然涉及到个人信息的泄露和安全问题。
学生和教育机构需要更加谨慎地处理和保护学生的个人信息。
四、可行性分析基于社交媒体的学生互动学习平台具有巨大的发展潜力和吸引力，但也面临一些挑战。
手机媒体时代大学生闲暇教育初探
手机媒体时代大学生闲暇教育初探
关鑫
【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》
【年(卷),期】2018(030)003
【摘要】手机媒体的便携性、多媒体性、普及性等特点使其成为受众面最广、应用最便捷的媒介之一.大学生作为最典型的手机媒体用户群体,其闲暇生活也不可避免地受到了影响.面对新的时代背景和潮流,高校教育工作者应当不断调整工作思路和方法,将手机媒体的作用和影响纳入到高校闲暇教育的范畴之内.
【总页数】4页(P82-84,99)
【作者】关鑫
【作者单位】太原科技大学材料科学与工程学院,山西太原030024
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.手机媒体时代大学生网络素养现状分析r——以山东理工大学学生手机上网行为与网络素养调查为例 [J], 周艺璇
2.大学生闲暇生活及闲暇教育初探 [J], 高丽娜;蔡海波;冯媛媛
3.浅谈我国少数民族地区大学生闲暇教育——以青海省大学生闲暇教育为例 [J], 张涛;周枭;张曦
4.新媒体时代大学生媒介素养现状研究——以大学生手机使用为例 [J], 冯莉;杨丽
5.大学生心理健康教育与闲暇教育融合初探 [J], 胡健
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社会化媒体环境下大学生休闲教育途径探索摘要：大学生休闲是大学生生活的重要组成部分，关系着大学生品德、人格的发展。
当前大学生休闲存在诸多问题，开展休闲教育势在必行。
社会化媒体的迅猛发展不仅影响和改变着大学生的休闲生活，也为高校开展休闲教育提供了实用便捷的平台。
本文通过研究社会化媒体和休闲教育的关系，提出一系列利用社会化媒体，加强大学生休闲教育的方式，帮助大学生树立正确的休闲观、价值观。
关键词：社会化媒体；休闲教育；媒介素养；微博中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0115-03近年来，基于互联网技术的社会化媒体迅猛发展，深刻影响和改变着人们的生活。
作为大学生休闲生活的主要平台，社会化媒体的发展更是对大学生的社会交往形式、信息获取方式、语言表达习惯等产生了深刻的影响。
大学生只需花费很少的费用就能参与到社会化媒体的角角落落，及时、便捷地了解和掌握大量休闲活动信息。
与此同时，社会化媒体信息的不可控性、形式的虚拟性、内容的混杂性等不可避免的给大学生的休闲生活带来了负面影响。
在社会化媒体日渐壮大的背景下，教育管理者如何利用好社会化媒体，广泛开展大学生休闲教育，引导大学生树立积极的休闲价值观和培养良好的休闲生活方式，是当前高校休闲教育亟待解决的一个新课题。
一、社会化媒体概述1.社会化媒体的定义。
社会化媒体是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台。
它能够以多种不同的形式来呈现。
随着新媒体技术和网络社会化的发展，社会化媒体的形式和特点也在不断发生变化，具体类型如下：①自我展示类：例如博客、微博等；②自由讨论类：包括网络论坛（如天涯社区、百度贴吧等）、聊天工具（如msn、qq、飞信等）；③社会交往类：例如facebook、人人网、开心网等；④内容分享类：包括视频、照片分享网站（例如youtube、优土网等）；⑤集体协作类。
2.社会化媒体的特点。
社会化媒体创造了新的内容创作和传播方式，赋予了每个人创作并传播内容的能力，一般具有以下特征：（1）参与性。
每个人都是信息的生产者与消费者。
社会化媒体中“媒体”与“受众”的界限十分模糊；2）交流性。
传统的媒体是一种单向流动的信息传输，而社会化媒体则是双向的信息传播，传播效率成倍提高；（4）社区化。
在社会化媒体中，人们可以很快地形成一个社区，并就共同感兴趣的内容进行有效的沟通。
二、休闲教育与社会化媒体1.高校实施休闲教育的必要性和紧迫性。
①当代大学生休闲生活状况堪忧。
两千多年前古希腊哲学家亚里士多德说过，休闲才是一切事物环绕的中心，是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一。
休闲质量的高低不仅直接影响个人能否健康全面发展，而且与社会的发展进步息息相关。
作为社会主义现代化建设者和接班人的大学生，每天平均有4～6小时的闲暇时间。
休闲在大学生生活中具有举足轻重的地位。
然而，当代大学生的休闲生活状况却并不理想，主要表现在以下几个方面：一是休闲意识淡薄。
休闲生活缺少科学合理的规划，具有明显的盲目性和随意性。
休闲动机多表现为实用性和工具性；二是休闲知识和技能相对匮乏，休闲层次低，在休闲活动的选择上大多停留在不需要专业技能的睡觉、聊天、看书、散步等低层次的活动；三是休闲群体化活动少，个体活动多；四是休闲道德失范。
在休闲选择上不考虑行为后果及他人感受，功利性强，盲目消费，由此引发了不少道德问题。
②、实施休闲教育具有重要的现实意义。
休闲教育是指在教育过程中，通过一定的教育手段，依托一些休闲活动，培养大学生对休闲的认知与技能，即培养正确的休闲价值观和有效利用休闲的能力的一种教育实践活动。
实施休闲教育对于人的全面发展和社会的和谐进步具有重要意义，主要体现在：一是顺应时代发展的要求。
美国《时代》杂志预言：2015年发达国家将进入“休闲时代”，发展中国家将紧随其后，休闲将成为人类生活的重要组成部分。
然而我国的高校休闲教育却基本处于空白状态。
时代的发展呼唤休闲教育；二是休闲教育是回归教育本质的内在要求。
休闲教育的目的就是把受教育主体的教育理念从“工具论”转变为“人本论”，人不是“为了工作而生活”，而是“为了生活而工作”；三是休闲教育可促进大学生健康全面发展，同时还有利于促进和谐校园建设，提升校园文化品位。
2.社会化媒体为高校实施休闲教育带来机遇和挑战。
社会化媒体的快速发展给高校实施休闲教育带来了前所未有的机遇。
一是社会化媒体的发展有利于促进大学生休闲教育的高效化。
社会化媒体的公开性、连通性使休闲教育工作突破空间和时间的局限，使高校师生随时随地了解新鲜信息，掌握实时资讯；互动化的交流平台也让师生间即时开展互动交流，有助于教育者及时回收学生的信息反馈，从而进一步提高教育效果；社会化媒体平台信息承载量大且资源共享，有利于大学生开阔视野、提升境界。
二是社会化媒体为大学生孕育多元化思想提供肥沃土壤。
参与性、社区化的特点可以让大学生不受地域的限制，研究和探讨共同感兴趣的问题，实现对内容的有效学习。
三是社会化媒体为大学生提供了丰富多彩的体验平台，有助于大学生社会化的进程。
但是，社会化媒体是一把双刃剑，有利亦有害。
长时间接触社会化媒体带来的海量信息，会使大学生的感知能力大大下降，并因此产生心理压力和思维混乱；社会化媒体参与的零门槛和平等性，使个性解放和自我张扬变的轻而易举，容易造成自由主义和自我意识的泛滥，产生大量的垃圾信息甚至有毒信息，进而影响大学生的世界观和价值观；过度的网络休闲会导致大学生人际交往的萎缩，导致对网络的依赖，使得大学生对正常的现实社会交往失去兴趣，导致“网络成瘾”、“网络孤独症”等。
这些负面的影响对社会化媒体环境下的休闲教育提出了新的挑战。
三、社会化媒体环境下大学生休闲教育途径探索当今社会，社会化媒体已经渗透到大学生休闲生活的方方面面。
而且在我国实施休闲教育已经刻不容缓。
当务之急是要尽快建立一支熟悉休闲教育的教育管理团队，不断适应时代发展要求，通过休闲教育发挥社会化媒体在大学生群体中的积极作用，规避负面影响，规范大学生的网络休闲生活，帮助大学生获得优质的休闲生活，并最终帮助大学生实现人格的健康全面发展。
1.加强休闲教育师资队伍建设，适应时代发展要求。
健康休闲教育的实施在很大程度上受到教师的休闲观念、休闲意识的影响。
因此，休闲教育师资队伍建设是大学生休闲教育实施的关键和前提。
从事休闲教育的教师应具备丰富的社会实践经验和活动能力，较强的协调能力，同时还要熟知学生的心理特点。
在此基础上，结合社会化媒体发展应用的大环境，教师还应加强信息技术方面的培训，了解当前社会化媒体如sns、维客、博客、微博、播客、rss、搜索引擎、ipv6等的基本应用，善于利用社会化媒体获取更多学生群体的有效信息，另外，还要注重培训形式的灵活性，比如开办短期培训班、举办知识讲座、组织专题研讨会等，同时加强管理和考核。
高校还可把网络等新媒体培训作为休闲教育工作者必须接受的入职培训的内容之一，促使教育工作者更新观念，将对新技术的掌握变成内在需求。
2.开展媒介素养教育，增强大学生信息免疫力。
媒介素养教育是指通过一定手段、内容的教育，增强受众对各式各样的媒介信息的解读能力。
只有提高了大学生的媒介素养，使其建立起积极有效地、对信息批判接收的反应模式，大学生才能在汹涌而来的各类社会化媒体信息面前不迷航。
因此，在学校开展休闲教育时，媒介素养教育的课程是必不可少的。
3.树立大学生科学的休闲价值观。
休闲价值观是休闲教育的核心，关系到休闲活动的内在价值。
休闲教育的核心内容也是帮助大学生树立正确科学的休闲价值观。
只有在正确科学的休闲价值观引导下，大学生才能在休闲生活上做出正确的休闲选择，采取恰当的休闲行为。
如今社会化媒体从政治、经济、文化多方面冲击着当代大学生，影响着他们休闲价值观的形成与发展。
因此休闲教育要根据时代特征做出调整，正确利用网络资源教育和引导大学生，使他们学会选择符合自己的价值观和社会价值观的休闲活动。
4.利用社会化媒体更新教育手段。
①强化校园bbs的作用。
大学生休闲教育必须关注bbs，积极发挥其教育功能。
高校可以通过bbs 及时了解和把握学生的休闲生活状况，提高休闲教育的针对性和有效性。
高校应该建设一支bbs快速反应队伍，以积极健康的休闲价值观和理念，占领意见领袖地位。
②重视人人网等sns社区的应用。
近年来sns社交网络发展异常迅速，以人人网为例，截至2010年注册用户数达到700万，一跃成为大学生应用最为广泛的社会化媒体。
注册sns用户需要实名信息。
因此在人人网中，学生不仅可以随时随地展示自己，分享喜欢的音乐、电影、书籍，同时也可便利的结识新朋友，找到老同学，第一时间了解好友动态，结识兴趣相投的朋友，实现了虚拟社会与现实世界的互动。
因此，教育者应该充分应用sns各类功能板块，发挥其在大学生休闲教育中的作用。
首先，教育者应构建起自己的sns空间，以与学生平等的姿态参与sns互动，分享生活工作的点滴，增进与学生间的彼此了解，消除教育者与学生间的隔阂；其次，在建立起稳定社交圈后，教育者将积极健康的休闲理念、丰富的休闲知识和技能等教育内容通过社交网络平台广泛传播，与学生进行一对多的互动交流，实现以点带面的教育效果。
③利用微博传递信息、组织活动。
微博，即微博客（microblog）的简称，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。
目前，中国微博用户总数达到2.498亿，成世界第一大国。
随着微博在网民中的日益火热，微博效应正在逐渐形成。
越来越多的个人、社会团体、企业、政府部门开通微博，传播信息，加强与网民的交流。
因此，高校教育者应该充分利用微博实时便捷的特点，建立休闲教育专题微博，一方面利用微博的传播能力倡导积极健康的休闲价值观和休闲方式，发挥其正面宣传作用，引导大学生们充分、合理而健康地利用休闲时间；另一方面，还要充分利用微博的作用，加强学校各类社会性活动组织、效果宣传，扩大各类社团活动、志愿服务等的影响范围，组织更多的学生参与其中。
④利用播客平台，制作休闲教育公开课。
休闲教育在我国处于起步阶段，专门的休闲教育资源不多。
加上受传统教育观念、管理体制等的限制，我国目前休闲教育选修课程资源缺乏，学生选课自由度小。
而播客平台的发展给高校开展休闲教育带来了便利条件。
高校可以通过制作休闲教育系列公开课，制作主题网站，供学生自由下载相关教育视频，也要采取灵活的方式考核学生对课程的学习效果，同时及时收集反馈学生学习状况，丰富课程内容。
作为现代高等教育的重要组成部分，休闲教育在发达国家已经比较成熟，但在我国才刚刚起步。
如何让学生树立科学健康的休闲价值观，学会相关的休闲知识和技能，需要教育工作者不断加强学习，提高自身休闲教育理论水平，研究出适合我国学生身心特点的教育方式。