激情阅读(一.6)教案——第一讲 凡人世界
《平凡的世界》(第二课时)教案
平凡的世界第二课时核心素养语言建构与运用：从对情节的具体细节描写中，感受作品语言的表现力。
思维发展与提升：了解主要人物在不同空间结构内的活动，串联起整体的人物活动轨迹。
审美鉴赏与创造：激发阅读经典作品的热情，感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。
文化传承与理解体会：从情节中了解故事发生的时代背景，对变革时代的人情世态和社会风貌有所感知。
教学过程一、课堂导入巴尔扎克曾说过:“小说往往是一个民族的历史。
”而著名作家路遥的小说《平凡的世界》更是以深入浅出、平实近人的文风为我们揭示了一幅新中国社会主义建设初期，那段看似平凡实则波澜壮阔的历史画卷，对于这部百万字的长篇巨作，作家究竟是怎样组织架构，组织故事情节，从而有力地支撑起这样一座雄伟的艺术大厦的呢?今天让我们一起来欣赏《平凡的世界》。
二、人物关系阅读第一部，绘制人物关系图（一）找人物通读第1—3章，找出作品中出现的人物，并给人物分类。
可按照人物身份或生活的地域来划分。
1.按人物之间是否是同学关系划分。
同学：孙少平、郝红梅、侯玉英、顾养民、金波、田润生、田晓霞。
非同学：孙少安、孙玉厚、孙玉亭、孙兰花、孙兰香、田福堂、田润叶、田福军、金俊海、王满银、徐大夫、金秀、田二。
2.按人物是否是双水村人划分。
双水村人：孙少平、孙少安、孙玉厚、孙玉亭、孙兰花、孙兰香、金波、田福堂、田润叶、田福军、金俊海、田润生、田晓霞、金秀、田二。
非双水村人：郝红梅、侯玉英、顾养民、王满银、徐大夫。
（二）绘图谱阅读第一部，分别以孙少平、田福军、金波三家为核心，绘制主要人物关系图谱。
小组活动：提示：先绘制某一家人物关系，如孙少平家；再绘制田福军和金波家人物关系；最后寻找三家之间的人物关系。
三、情节框架（一）主要情节第一部1.孙少平到原西县高中读书2.孙少平和郝红梅产生情愫3.郝红梅与家境优越的顾养民恋爱4.孙少平高中毕业，回到家乡做了一名教师5.孙少平与田晓霞建立了友情6.孙少安和润叶互有爱慕之心，却遭到田福堂反对7.孙少安与秀莲相亲并结了婚8.田福堂组织偷挖河坝与上游抢水，出了人命9.田福堂炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨第二部1.田福堂连夜召开支部会抵制责任制2.孙少安却领导生产队率先实行责任制3.孙少安进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖4.孙少平青春的梦想激励着他到外面去“闯荡世界”5.田福堂抵制变革，也为儿女的婚事窝火第三部1.孙少平从学生成了一名优秀工人2.田晓霞在抗洪采访中为救小女孩光荣牺牲3.因烧砖师傅根本不懂技术，少安砖窑蒙受很大损失4.县长帮助下再度奋起，少安成了当地的领头人5.润叶生活幸福，生了个胖儿子6.少平在一次事故中为救护徒弟受了重伤7.少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山（二）情节线索作品的时间跨度从 1975 年初到 1985 年，它全景式地反映了这一年间我国城乡社会生活的巨大历史性变迁。
北师大版七年级上册历史第1课 中华大地的远古人类 教案
北师大版七年级上册历史第1 中华大地的远古人类教案第1中华大地的远古人类教学目标一、基础知识目标我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。
通过本的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史的学习。
三、思想教育目标我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2劳动创造世界和人类本身。
从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：本重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。
另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：本难点有二：1初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。
教学设计：利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程：导入新：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
第1中华大地的远古人类（板书）距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2到第3，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。
让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
一、元谋人（板书）20世纪20年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。
九年级语文上册第二单元平凡的世界节选教案语文版
7 *平凡的世界(节选)1．知识与技能目标：了解作者路遥的生平与创作背景。
2．过程与方法目标：把握孙少平的形象。
3．情感态度与价值观目标：学习真实地记录一段不平凡的历史和生活的态度。
把握人物形象及理解小说主题。
激趣法、指导法、朗读法。
准备相关课件。
一、情景导入生成问题享誉文坛的作家路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天让我们一起走进路遥的《平凡的世界》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介路遥(1949—1992)，作家。
原名王卫国，陕西清涧人。
(2)背景链接20世纪70年代中期至80年代中期，中国正处在一个历史的转折时期，作者以其敏锐的目光，注意到中国变革中的种种矛盾与希望，将农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅从1975年初到1985年这十年间中国农村生活的全景式画卷。
2．生难字词(1)字音震撼．．(méng lóng)冷酷．(kù)．．(zhèn hàn)朦胧蓝莹．莹(yínɡ) 殷．勤(yīn) 谴．责(qiǎn)(2)词义【朦胧】不清楚；模糊。
【震撼】震动；摇撼。
【冷酷】(待人)冷淡苛刻；无情。
【殷勤】热情而周到。
【谴责】斥责；责备。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
听录音，正音，自己朗读，读准字音，注意重音，读出感情。
2．熟读小说，归纳文章层次结构。
(一)孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠。
(二)孙少平养成爱看书的习惯。
①插叙爱看书的原因。
②看书风波。
③因看书与郝红梅结缘。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．默读这篇小说，概述主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的看法。
交流展示：孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的习惯。
因为爱看书，曾有过看书风波，也因为爱看书，与郝红梅结缘。
语文版九年级语文上册教案：7 平凡的世界(节选)
语文版九年级语文上册教案：7 平凡的世界（节选）【学习目的】1.默读课文，概述主要情节。
2.品味言语，体会孙少平丰厚的内心世界。
〔重点〕3.拓展阅读，了解伟大的深入外延。
〔难点〕【教学进程】一、导入新课路遥用生命写作，一部«伟大的世界»影响了一代又一代，那块苦难而又充溢希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，能否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，能否你也曾欢笑，或许，浅笑着流着眼泪……让我们一同走退路遥的«伟大的世界»〔出示标题〕二、自主预习1.走进作者。
路遥〔1949-1992〕，原名王卫国，陕西榆林人。
1980年宣布«惊心动魄的一幕»，获第一届全国优秀中篇小说奖。
1982年宣布中篇小说«人生»，后被改编为电影，惊动全国。
1988年完成百万字长篇巨著«伟大的世界»。
1991年«伟大的世界»获第三届茅盾文学奖。
2.写作背景。
«伟大的世界»是一部理想主义小说，也是一部小说方式的家族史。
作者稀释了中国西北乡村的历史变迁进程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的宽广背景下，经过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶级众多普通人的笼统。
休息与爱情，曲折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与庞大社会抵触，纷繁地交织在一同，深上天展现了普通人在大时代历史进程中所走过的困难迂回的路途。
3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。
蓝莹莹．〔yíng〕被褥．〔rǔ〕不guǐ〔轨〕谴．责〔qiǎn 〕郝．〔hǎo〕波lán〔澜〕面颊〔jiá〕殷．勤〔yǐn〕监视〔dū〕震hàn〔撼〕弥漫．．〔mí〕shuǎng〔爽〕快4.了解词义。
不轨：越出常轨，不合法度。
谴责：指对荒唐言行或错误政策停止严峻指摘，带有严肃颜色。
2021平凡的世界初三上册语文教案
2021平凡的世界初三上册语文教案《平凡的世界》是中国作家路遥所作的长篇小说，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象，全景式地表现了中国当代城乡社会生活。
以下是小编整理的平凡的世界初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《平凡的世界》教案教学目标：1、景物描写在小说中的作用。
2、人物心理刻画展示人物形象(如：孙少平)。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
教学重点：1、景物描写在小说中的作用。
2、人物心理刻画展示人物形象(如：孙少平)。
教学难点：了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
课时安排：2课时教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥及《平凡的世界》路遥(1949—1992)原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。
曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。
这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书, 在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。
什么是平凡?没有辉煌灿烂的人生;没有一般人所渴望的成功;平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白开水，平凡就是一张只有五十分的分数。
总之平凡，就是能想到的一切最一般的东西。
如黄土高原的贫瘠，窑洞、矿井，贫苦孩子艰苦的学习环境等等。
“是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨;但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。
通过这一段血火般的洗礼，他相信，自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’ ”——平凡人孙少平是这样来理解他所受的苦难。
精选-凡人高来宝-word范文
凡人高来宝《凡人高来宝》上集北京某别墅区高来宝别墅日从别墅外景进入别墅内，可见与落地窗连接有一特制的暖棚花房，花房里的架子上一层层摆着各种希奇的南国花卉。
高来宝一边用喷壶喷花一边操着“云南普通话”打电话：……我要看看时间才能定，机票是明天上午呢，走以前怕是没有时间了，等我回来再说怎么样？急得很噶？好嘛好嘛等我乱完了手里的事情再给你打电话嘛……某广告公司日年轻姑娘黄小娜对一年轻的助理导演恳求地说：请您再考虑一下行吗？我身高三围都够标准，就让我试试吧。
助理导演不耐烦地说：我的小姐，我们需要的不光是身高三围，最重要的是表演经验。
黄小娜：我有表演经验，我拍过广告。
男人：对不起，你不适合这个产品，下次再来吧。
高来宝别墅日高来宝一边调试着花房的温度一边接电话：喂，哪一位？哦，对对，对着呢。
是我登的广告，你是本地人吗？一女人的声音：我是本地人，可我想问问您能给多少工资？高来宝：工资嘛要等我们见了面才好商量。
我还认不得你合适不合适对不对？女人露出东北话：不就看个房嘛有啥可商量的？反正少了一千咱免谈。
我不受那累。
高来宝：我听出来了，你根本不是本地人。
女人东北味儿十足的声音：啥玩意儿呀，还听出来了。
高来宝做了个得意的表情挂了电话。
广告公司日黄小娜仍然执著地对导演助理说：您就让我见见导演吧，没准儿导演一眼就看上我了呢？导演助理：没可能。
导演要什么样的模特我清楚。
黄小娜：你又不是导演你怎么清楚？导演助理：你要想自讨没趣儿就呆这儿别走。
黄小娜很不甘心。
高来宝别墅日高来宝上着楼梯接电话：对呢对呢，是我登的广告。
你是本地人吗？本地人噶？你能不能带着身份证户口本过来一趟？哪样？你要带着娃娃噶？哎呀，这怕是不行。
不行不行……广告公司日黄小娜执拗地对着一面玻璃摆着造型练表情。
一导演模样的人走入，助理导演迎着他说：导演。
导演大咧咧地从助手手中拿过模特照片翻看，黄小娜赶紧凑过来对导演说：导演，您就让我试试吧，我一定不让您失望。
导演看了看黄小娜，问助手：这谁呀？助理导演：丽丽介绍的。
名著导读平凡的世界九年级辅导内容宣讲PPT课件
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了
它的魅 在为来
力，可 年春天
爱的爬 的梦准
山虎已 备着。
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人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课 苦难中的激情——读《平凡的世界》教学设计
苦难中的激情——读《平凡的世界》教学设计大厂回民中学——魏巍一、教学目标：1、让学生在好书推荐活动中体会阅读的乐趣，认识到读书的快乐。
从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、在阅读中地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点：让学生在好书推荐活动中体会阅读的乐趣，认识到读书的快乐。
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学流程导入（教师）：同学们我们都知道一部作品会照亮你的人生，一个人的精神会成为你的信仰，这就是路遥和他的《平凡的世界》。
而今大家已经习惯了被王者震撼，为英雄掩泪，却忘却了我们每个人都归于平凡，归于平凡的世界，那么这节课老师将带着同学们走进《平凡的世界》，走进那段苦难中充满激情的岁月----- 1、作品介绍（教师）这是一部被誉为“茅盾文学奖桂冠上的明珠”，这也是一部励志的当代奋斗史，这还是一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说，这更是一部我们高中生不能不看的名著。
2、名人名家对这部书的点评：路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通了这个世界的人们和地球人类的情感。
——陈忠实《平凡的世界》是对我一生影响最大的一部小说，没有任何一部小说可以超越它。
我喜欢《平凡的世界》，小说断断续续我看了七八遍，听了小说的连续广播一遍，购买MP3又听了一遍。
它陪伴我一起度过了人生最低潮的时间。
另外一个原因，就是孙少平、孙少安两个人跟我小的时候的经历是完全一样的，能够从我的心里面引起共鸣。
——潘石屹每一次看《平凡的世界》，我都觉得给我力量，生活很美好。
——潘石屹“习总书记说:‘我跟路遥很熟，当年住过一个窑洞，路遥和谷溪他们创办《山花》的时候，还是写诗的，不写小说。
’”少平、少安们经历了人生的犹疑、抉择和取舍，想依靠不屈的奋斗改变生活、实现抱负，这是属于那个年代的“中国梦”。
统编版语文九年级上册第6课《我看》公开课一等奖创新教案
统编版语文九年级上册第6课《我看》公开课一等奖创新教案6 我看一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
学习重难点：重点：整体感知诗歌所描绘的物象。
难点：赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
三、课前导入人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！1．作者。
【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
1940年在西南联大毕业后留校任教。
1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。
1952年获文学硕士学位。
1953年回国后，任南开大学外文系副教授。
1958年受到政治迫害，调图书馆工作。
1977年因心脏病突发去世。
2．九叶诗派抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
五、积累词语1.重点字揉过(róu) 翅翼(yì) 红晕(yùn) 凝望(níng) 忧戚(qī)枉然(wǎng) 飘逸(yì) 摇曳(yè) 沉醉(zuì) 勃发(b ó)丰润(rùn)2.重点词丰润:(肌肤等)丰满滋润。
新语文版九年级语文上册第7课《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案设计【教学目标】知识与技能1.通过阅读感受小说的魅力，陶冶情操，获得生命成长的启迪。
2.初步掌握基本的阅读方法。
3.感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
过程与方法在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。
情感态度与价值观把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
【教学重难点】1.感受人物形象。
2.感悟小说中蕴含的哲理。
3.把握人物形象的内在特征和精神品质。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.多媒体演示法。
2.讲授法。
3.讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】一、趣味导入《平凡的世界》是已故作家路遥的经典之作，既写出了一代青年的“中国梦”，也是影响了几代青年的“励志书”，既“叫好”获得了茅盾文学奖，被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，又“叫座”畅销了几十年。
在历年多种图书销量榜上，这部长篇小说的单行本总是名列前茅。
受热播的电视剧的氛围烘托，小说《平凡的世界》再度脱销、加印，而且读者大多是刚刚走上社会的年轻人。
这部经典作品的魅力何在呢？让我们一起走进《平凡的世界》，走进它的作者路遥，走进那个时代，一起来感受那片土地上发生的故事。
二、知识卡片1.作者档案路遥（1949—1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
2.背景链接《平凡的世界》写的是1975年到1985年十年间北方农村的变迁史，酝酿创作于1982年到1988年这6年间。
11.《再塑生命的人》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。
感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。
【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。
但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。
主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》讲读课文教案
备课素材【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豌豆的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豌豆的不同的方面,第五粒豌豆的事情,让人感动。
【作者介绍】安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、选词填空。
舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）2.欢欣快乐。
统编六年级语文(上册)第四单元 叙说普通人的故事 教学设计
第四单元叙说普通人的故事一、目标与内容（一）学习目标1.会写“咆、哮”等22个字，会写“惊慌、渔夫”等29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握故事内容，感受小说中普通人的人性之光，产生对真善美的共鸣，做心灵善良的人。
3.能关注情节、环境，感悟人物形象，初步了解小说特点，感受小说的艺术魅力。
4.能走进生活，寻找素材，结合自己的成长经历，展开想象，创编精彩生动的成长故事。
5.能把说服别人的具体理由讲清楚，获得对方支持。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元以小说组织单元，选编了《桥》《穷人》《在柏林》三篇中外不同作家各具特色的小说，它们都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
“口语交际”的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事，不仅有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。
“语文园地”包含交流平台、词句段运用、日积月累，通过回顾课文片段和小说情节、品读古诗，指导学生学习刻画小说人物形象的基本方法。
“快乐读书吧”引导学生阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三本与儿童成长相关的中外经典小说，是对本册“小说”单元的拓展和延伸，主题贴近学生的阅读心理，学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生进一步理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
《桥》一课，塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会环境描写和情节塑造人物形象的作用。
《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
【推选】中华大地的远古人类PPT实用
后来，一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，他们懂得了爱情、羞耻，心明眼亮，变得聪明起来。 （从但和说北（ “和我指实（步 （我指的北我（第（指远他延文本顶遗1外是崇明京2北崇们导非东”1国导发师国播12导古们伸化课洞址） ）） 课 ）表 他 尚 北 人 京 尚 的 学 常 方 ，旧 学 源 大 旧 放 学 人 靠 与 遗 只 人 非通了 通通上们科京是人科祖生遥）培 石生地版石“中生类采提产是。常过解 过过看受学当远”学先观远盘养 器观之义器人华观集高，讲多阅和 阅探离，到的时古是的北察，古学 时察一务时类大察狩：激了，读掌 读讨我北了精距人本精京学把生 代，教代进地猎（发三最““““握 ““们京上神海类课神人生宇独 文周育文化的为任学个重中中中中有 中北非人帝。很的的。在在宙立 化口课化的远生选生典要国国国国关 国京常还的近典重险学分思 遗店程遗演古，其的型的原原原原元原人遥像惩，型点恶习成考址古标址示人还中爱：遗始始始始谋 始是远猿罚因代。的上天和 遍人准遍图类会一国我址人人人人人 人猿，，，为表环理和进 及类实及”捕个主国有类类类类、 类还学可被一，境解地行 南遗验南）鱼回义境北主主主主北 主是生我赶万它里有两比 北址教北，；答情内京要要要要京 要人对们出多的，一部较 ，是科，学）感已人遗遗遗遗人 遗”寻为了年发凭定分的 十著书十生和知，址址址址、 址和找什伊前现着困，能 分名分欣民的元分分分分山 分想有么甸北成极难但力 丰的丰赏族最谋布布布布顶 布象科说园京为原。没。 富世富，自早人图图图图洞 图“学他，地古始有。界。可豪人等””””人 ”北依已到区人的人得类），，，，所 ，京据经了的类工类出—仔仔仔初代 初人的是人地考具存人—细细细步表 步的感人间貌古同在类元观观观掌的 掌触呢，与和自。是谋察察察中和？他现研然从人图图图们在究进猿想，，，，（就不史行进像以从从从结成同上着化有发图图图合了。的艰来一现中中中书人里苦的定头你你你本类程的。难盖能能能的的碑斗度骨获获获内祖。争。化取取取容先，石哪哪哪和。不闻些些些播断名信信信放进世息息息的化界？？？“、的（（（北进北主主主京步京要要要人。人分分分视，布布布频旧在在在”石大大大录器江江江像时、、、资代大大大料晚河河河回期流流流答的域域域）典；；；型代表山 我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
二连浩特市四中九年级语文上册 第二单元 展现思想风采 6 敬业与教案 新人教版
第二单元6 敬业与乐业1.学习“总——分一总”的结构。
2.学会运用事实论据和道理论据（引用材料）。
3.明确文章中心论点。
4.通过诵读和合作研讨理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。
5.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神；建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。
学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
第一课时一、课前导入。
人生是短暂的，如同一颗闪烁即逝的流星。
在你有限的生命里，你最向往的、最能体现你人生价值的职业是……人各有志，那你的志向是什么？如果让你选择下面的职业你会选择什么?（展示图片）利用证俨法师的话“真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。
”导入。
二、析题、明确目标、了解作者及背景。
1.考考你：题目中哪两个字是题眼？（敬、乐）敬业——对自己的事业很尽职（“发愤忘食”）乐业——把学习工作当作一件乐事（“乐以忘忧”）2.应该怎样理解“业”的含义？业，并不局限于狭义的职业。
即不只限于正式的谋生职业，也指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
3.展示目标①对本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。
②体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
③引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。
4.作者简介梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。
他兴趣广泛，学识渊博，在政治、经济、文学、史学、哲学、宗教及文化艺术等诸多领域，都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
5.背景资料《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。
统编版语文六年级上册主题一 凡人小事 阅读与写作指导课件
（3） 小伙与卷发青年下棋大败 。
思路点拨 本题考查对文章内容的概括。（3）第⑦段讲了小 伙挑战卷发青年，遭遇失败。
（4）小伙发现卷发青年是全国冠军争夺赛选手。 思路点拨 本题考查对文章内容的概括。（4）第⑧段讲了故 事的结尾，从“小伙在电视中观看全国象棋大赛时，惊讶地发 现，在冠军争夺赛中，坐在棋盘一头的就是那个劝他‘看棋别 说话’的卷发青年”可知小伙发现卷发青年是全国象棋大赛的 冠军争夺赛选手。
④一会儿，别的棋摊上又响起了小伙的声音“出车 呀！”“快架炮！”“你这招不行……”许多棋手不由相视 苦笑。
⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李：“这小伙是什么人？” 大老李一放棋子，说：“前面一家厂里的工人。他棋下得是 好，可整天指手画脚，看不起人。大家都不愿意和他下。”正 说着，那小伙又转了回来，找到大老李，嘴里仍旧念念有词。 大老李一气之下，不下了。
【点拨】由语境可知第①处“狠狠地瞪”是因为妻子不想借伞 给老汉，所以对应批注B；由语境可知第②处“狠狠地瞪”是 因为凌师傅担心老汉的身体，不同意妻子的想法，所以对应批 注A。从中可以看出凌师傅是一个心地善良，乐于助人的人。 本文运用了侧面烘托的表现手法用妻子的言行衬托了凌师傅善 良、乐于助人的高大形象。
示例：我想到的书籍是《手斧男孩》。推荐词：一个十三岁的
男孩，在一次飞机失事中被抛弃到杳无人烟的原始大森林里，
没有食物，没有火，狂风暴雨，野兽出没。他哭过，害怕过，
但他却用自己的经历告诉你什么是力量，什么是勇敢！
【考点】本题考查语言表达。 【点拨】要结合“历险”进行介绍，答案不唯一。
2 枇杷 星级： 阅读素养：温暖关怀
入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时 候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门 前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修 理店内。
《敬业与乐业》精品教案(第1课时)(部编人教版九年级语文上册第6课)
《敬业与乐业》教案整体设计单元教材分析本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。
这里有文化巨人梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和儿子音乐家傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。
学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
《敬业与乐业》是一篇杰出的演讲词。
教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲风格。
《傅雷家书两则》以两种不同的风格展示出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章。
重在引导学生初步领悟“爱情”的真谛。
教学中，教师应多提供一些动人的故事，少一些抽象的教条。
从情感态度和价值观维度来看，以上课文在洋溢着激情的同时，蕴涵着深刻的哲理，细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考，从而拓宽学生的精神疆域、思想空间。
从知识和能力维度来看，本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。
从过程和方法维度来看，本单元的课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的语句，尤其是一些典故的理解与灵活运用。
对于一些含意深刻、言简意赅的句子，也应结合学生自己的生活体验来理解。
总之在阅读教学过程中应引导学生进行基础的积累整合、语言的感悟鉴赏、主题的思考评价、艺术的借鉴，等等。
本单元的综合性学习为演讲：微笑着面对生活。
意图通过演讲稿的写作与演讲活动的实施来培养学生的语文素养。
课程标准分析《中学语文新课程标准》中明确初中阶段阅读简单的议论文达到的能力要求是：区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
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第一讲：凡人世界执教老师：教学目的：1、学习写人记叙文的一些基本阅读方法和写作方法；2、了解人物的动作描写在文中运用的表达效果；3、结合上下文理解文章的内容；4、情意发展点：懂得对待他人要充满爱心，在因难面前要坚强，树立正确的人生观、世界观。
教学重难点：1、了解人物的动作描写在文中运用的表达效果；2、结合上下文理解文章的内容。
教学时间：六课时（可分三次课完成）学情分析：第一次课一、激情导入：幻灯1亲爱的同学们，大家好！欢迎来到激情阅读的课堂。
大家是第一次见到我，但是请不要觉得陌生！你看，我和你们一样：有头发，有五官,有表情，有四肢，有名字，还有共同的语言，我们都是平凡的人，生活在同一个世界里；而我们每一个人又因为自己的独一无二，在这个世界里创造着不同的经历，演绎着不同的故事，因此也成为着平凡而又不平凡的人。
幻灯2来！今天的激情阅读第一节课堂上，就让老师先带领你们一起到凡人世界里走一走，看一看吧！幻灯3看，我们都遇上了谁呢？让我们从这位同学开始，依次告诉“我遇上了……他为我们的生活带来的方便是……”老师，大家：先做一个示范：“我遇上了医生叔叔，他给我们的生活带来的方便是:行医治病，救死扶伤，我们再也不害怕生病了！”同学们说的非常好！这些都是我们生活中很常见很熟悉的一些平凡人，但是他们却为我们的生活带来了诸多便利和色彩，如果没有他们，我们的生活将是难以想象的。
可见，每一个平凡的人都有着不平凡的一面，我们一定要有着一双善于发现不平凡的眼睛！二、走进阅读（一）寓庄于谐幻灯4同学们，我们身边的各种平凡的事物都自有其不平凡之处，甚至一幅小小的画也都蕴藏着许多不平凡的道理呢！来！在上课之前我们先一起走进“寓庄于谐”漫画园来欣赏一幅漫画吧！阐释“寓庄于谐”的含义：谐：风趣；庄：严肃庄重。
用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松和愉悦中感其深刻的蕴含。
在这里我们是通过有趣的漫画来达到其效果。
（第一讲中讲就可以了！）看，小猪大概是想创作一份作品，几个朋友围坐在一起帮忙找灵感呢。
那么，日常学习中，没有灵感时怎么办呢？一起来说一说吧！教法：１、学生看懂并简要描述画面；（画面中有什么，有谁，他们在做什么？）２、让学生说说从中悟出的道理；（要鼓励学生从不同的角度说。
）３、让学生明白不平凡寓于平凡之中，要善于从平凡的生活中发现不平凡之处。
幻灯5-8（二）诗情画意——《望月怀远》从平常的景色中，感受到不一样的情感。
教法：导入：同学们，这些是属于我们现实世界的平凡与不平凡，那么古代的人们又是怎样通过平凡的事物来表达自己不平凡的情怀呢？来，一起走进诗情画意的古时月夜，共赏大诗人的不平凡之处吧！1、教师有感情的朗诵诗文，学生看画面联想情境；2、学生根据初步感受，回想画面读全诗，尽力理解诗意；（请学生着重思考并回答两个问题：①诗中描绘的事物有哪些？②描写诗人动作的词语有哪些？引导学生体会平凡的事物和平凡的动作中蕴含着的诗人身上的不平凡的情感和胸怀。
）3、引导学生读赏析部分，进一步深入理解诗文；4、找到诗中你最喜欢的一句，说一说你的感受；5、学生自由诵读，并比赛背下全诗。
（老师可以教给学生用情景再现法背诵。
）（三）学而思之——《爱的考核》（是教学的主体环节之一，主要是教师引导分析。
应通过对选文的阅读训练，了解阅读的基本程序，从文章内容的总体把握到文章结构的分析、写作技法的鉴赏。
“思”则是引导学生总结归纳方法技巧的过程。
）答案及教法：【导入】一首古诗，让我们从平凡的景色中看见了诗人不平凡的情感和体验。
接下来学习一篇短文，看看又将演绎怎样一个平凡与不平凡的故事呢？进入学而思之的环节。
首先老师要给大家出一个难题，如果你要参加一个很重要的考试，这时候路上有个可怜兮兮的男孩需要你的帮助，你会怎么办？其实刚才老师给大家的这个难题，就是一次爱的考核，大家能打多少分呢？相信心里都有数了吧。
那么一个叫雯雯的女孩，在这次爱的考核中又有什么样的表现呢?我们进入学而思之的环节，学习爱的考核。
幻灯9【朗读】（可以根据文章朗读的难易度等，由教师或学生朗读都可以。
）听读要求：1、注明段落序号；2、圈出不熟悉的字词；3、初步了解文章的主要内容，理解文章的主题思想。
【赏读分析】先读读导读部分。
幻灯10第1题：【引导语】同学们，请根据刚刚听读课文的内容以及平日的积累来填一填吧！来从这位同学开始，以开小火车的形式依次填写下去。
答案：一（轮）面试一（个）姑娘一（家）幼儿园一（种）爱一（间）教室一（部）录像机教法建议：结合原文及平时的积累，正确使用量词。
幻灯11分析课文环节：【引导语】同学们，我们来整体上分析一下这篇文章：①爱的考核，考题是什么？（一个脏兮兮、拖着鼻涕的小男孩）②面对这样一道特殊的“考题”，其他面试者和雯雯分别的表现是什么？（请1-2位同学分别回答，并引导学生从原文中寻找答案。
）③通过雯雯的行为，我们看出雯雯是一个什么样的人呢？（关心他人、善良、有爱心……）幻灯12【引导语】：是呀，正是因为心中有爱，所以雯雯才在众多面试者中脱颖而出。
那么同学们，让我们来找一找文章第三段中表现问问关心小男孩的动词吧。
第2题答案：抱、哄、唱（歌）、讲（故事）。
教法建议：动词使用在文中的效果，人物的动作往往可以反映人物的特点，文中雯雯的这一系列动作都表现出了她对这个小男孩发自内心的爱，展示出了她的爱心。
这也正是她成功的主要原因。
幻灯13拓展补充：下面，我们来考考同学们的眼力，看你们对于人物的动作方面观察得是不是很准确，表述得是不是很生动。
老师来做一个动作，然后，请同学来说一说。
推转关走环视放说得很不错。
那么老师这一连串的动作给你什么印象呢？撞，踢，环视、撸、摔幻灯14【引导语】通过学习文章《爱的考核》和刚才的两个小表演，我们知道了（？）在人物描写的时候是很重要的。
可见人物的动作描写是相当重要的，通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等方面的情况，可以帮助我们更好的塑造人物形象。
幻灯15那下面老师要请一位同学根据老师大屏幕上的提示来表演一个捕捉蝴蝶的小孩儿，看看他有哪些动作呢？（请一个同学表演）哪位同学描述一下刚刚这位同学的表演，注意运用一些具体的动作来呈现捉蝴蝶的场景哟！恩，通过你们的配合，让老师看到了一个嬉戏玩耍的小孩儿，她可爱天真，富有童趣。
【作文链接】课后习题中的作文片断小练笔同学们，老师给你们十五分钟的时间，拿起笔来将这个小片段扩写一下吧。
（学生写的时候，老师巡视指导。
）幻灯16看看老师这里的一段文字，我们可以一起读一读，演一演。
同学们比较一下，看看老师的片段里面的动作描写有哪些值得你们学习吧！她弓着腰，屏住呼吸，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，只见她轻轻地举起双手，弯成弧形，然后猛得向前一扑，迅速合住手掌。
抓到了吗？她小心翼翼地抬起手臂，左眼凑近两个手掌的中缝，咦？没动静。
她摊开手，拍了拍，叹了口气，继续捕捉下一只蝴蝶。
可见人物的动作描写是相当重要的，可以反映出一个人的性格特点，帮助我们很好的了解和塑造人物形象。
那同学们在平时的阅读和写作中一定要注意人物的动作描写哦！来让我们齐读一遍今天老师送给你们的智慧锦囊。
幻灯17【引导语】：同学们，我们从雯雯的动作描写中看到她是一个充满爱的人，正是因为这种发自心底的爱使她获得了属于自己的成功。
这也正是雯雯为什么会被录取的原因，即这篇文章的中心所在。
那么，我们如何来找一篇文章的中心呢？（1）从文章的题目找中心；（题目《爱的考核》）（2）从重点段落中找中心；（文章第二三自然段）（3）从文章的中心句找中心；（最后一段最后一句：“……却恰恰缺少了一种叫做爱的东西”）（4）从写作背景体会中心（幼儿园招聘园长需要的最基本的素质——心中有爱）第3题答案：因为雯雯的心中充满爱。
（因为雯雯的心中有着一种叫做“爱”的东西。
）教法建议：此题提示了文章的中心，概括中心思想是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。
我们可以从文章的题目找中心、从文章的中心句找中心、从重点段落中找中心、从写作背景体会中心。
注意：要具体地下结论要结合全文理解。
在这篇文章的题目中我们可能看到，这是一篇赞扬爱心的文章，另外从最后一段也可以清晰的找到此题的答案。
读最后一自然段。
幻灯18第4题答案：不好，“脏兮兮”和“拖着鼻涕”更能表现小男孩的可怜的样子，从而突出雯雯的爱心。
教法建议：反复读这两句话，感受两句话的不同表达效果。
在描写中，适应使用修饰语可以使描写更生动，表达更准确。
起到突出的作用。
人物的外貌往往反映人物的特点，我们通过对其外貌的分析，了解人物生活的环境、性格特点等。
在本文中对小男孩的这一段外貌描写就突出了这个小男孩当时的处境，更能突出雯雯的爱心。
第5题答案：略教法建议：此题考查的是学生的真情实感，以及语言表达能力，尽量让学生自己去表达最真实的想法，合理即可。
板书设计：《爱的考核》其它面试者：穿过长长的楼梯匆匆下楼、视若无睹小男孩（脏兮兮、拖着鼻涕）雯雯：停了下来抱起、哄他爱唱歌、讲故事幻灯19-20【交流“不耻下问”】大家表现都很不错。
为了奖励你们，进入派送和轻松驿站的环节，放松一下吧。
【赏读“派送”】注意引导学生声情并茂的朗读，提升学生的朗读能力和语言感受力。
【轻松驿站】——这是对学生学习情绪、兴致的调节。
播放音频——乡愁。
老师稍作讲解，学生续写乡愁。
老师后出示范例：乡愁是一根长长的电话线父亲在这头我在那头乡愁是屋顶袅袅升起的炊烟这头是母亲爱的牵挂那头是我浓浓的思念教学反思：第二次课（四）择善而从——《你应付得了的》（主要是引导学生自主交流探讨，相互借鉴。
试图达到语文能力训练和情感熏陶的双重效果，起到写作方法与思想情操两方面的教育与引导作用。
也是对上一环节所学技法进行运用、小试牛刀的过程。
）答案及教法：【导入】同学们，生活中，一句简单的夸奖与鼓励就好像阳光、空气和水，是每一个人培养自信和勇气时不可缺少的养料；当我们拥有了无限的自信和勇气，任何困难都会被克服的。
来，让我们用自己的话夸夸别人吧！（学生发言）同学们，今天我们要学习的文章里的主人公正是因为一句简单的夸奖和鼓励改变了对生活的态度。
让我们打开课本第5页，一起读一读日本藤泽市的佐伯敦子的故事吧！【朗读】（可以根据文章朗读的难易度等，由教师或学生朗读都可以。
）听读要求：1、注明段落序号；2、圈出不熟悉的字词；3、初步了解文章的主要内容，理解文章的主题思想。
【赏读分析】将学生分成小组，根据题目先展开讨论，确定答案，然后小组间展开竞答。
老师进行引导、裁断、小结。
第1题同学们，让我们根据刚刚听读的内容再次回到文章中，根据课文内容来填空。
答案：敦子到美国后发现现实与想象中的美好世界完全不一样，似乎常常都在精神紧张，打排球她就应付不了。