英语学科备课要求
英语备课、计划建议
备课建议◆教学目标的确定1. 准确把握学生的原有基础、学习水平，确定教学的起点和终点，基于教材的要求和学生学习水平确定重、难点。
2. 从整个单元的角度去确定各板块的教学目标，使各板块的教学形成一个有机的整体。
A 板块为整体感知；BCD板块为熟练掌握词汇和句型；EFGH板块为拓展提升。
3. 充分考虑学生已有的生活经验和学习经验。
描绘知识与技能目标时须明确目的（理解 / 掌握 / 使用）、水准（初步/充分/熟练/灵活）和方法。
◆教学过程的设计一、备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。
1.“学程预设”指学生的学习过程、学习方法和学习标准等。
“导学策略”指教师的指导和点拨。
2. 预习作业的形式应根据小学生的心理特点，具有探究性、趣味性和多样性。
3. 精心设计展示环节，理解各层次学生的自学情况。
4. 导学须以学生的预习为起点，重点协助学生解决共性问题、典型性问题和疑难问题。
二、课堂基本模块：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。
1. 有些环节能够调整或整合，切忌机械套用。
但自学、展示、检测必须表达。
2. “达标检测”应指向教学目标和教学内容，有针对性、典型性和层次性。
课堂作业时间一般很多于十分钟。
3. 各教学环节应有时间分配。
◆语篇教学或对话整体教学（A板块）1. 以本单元的话题切入，实行适当的语言铺垫。
2. 单词、句型应以话题为主线整体表现，单词、句型的处理不要面面俱到，要有所侧重，重点处理影响篇章理解的词句。
3. 阅读教学应坚持整、分、整的原则。
阅读任务的形式应多样化，且由易到难，层层推动。
应实行阅读方法的指导：略读、细读、找读、猜测词义、预测、寻找关键词和主题句等。
4. 拓展阶段可让学生借助板书，理清语篇的脉络和思路，使用目的语实行复述或实行写作训练。
◆词汇句型教学（BCD板块）1. 全面落实听、说、读、写。
2. 导入阶段应对板块A的课文内容实行回忆，对话题实行重温。
小学英语备课要素
小学英语备课要素一、教材分析包括所教课题在整套教材中的地位与作用。
寻找与之相关的旧知，参考用于引入。
把握将要学习的新知识点，考虑知识的拓展与延伸。
二、学情分析包括各班学生个性特征，与对新旧知识掌握和运用能力，确定与之相适应的教学方法与课堂活动设计。
三、教学目标包括知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识技能含学习新单词的能力要求，如四会，三会等，对新句型的把握，活学活用，培养学生的交际运用能力，并最终活用到对话中，达到自编类似对话并自由表演的目的。
四、教学重、难点要求在对教材与学生学情作清晰了解的基础上，确定重点与难点，从而把握教学步骤的详简分布。
五、教具常用的教具有：教学卡片，录音机，多媒体课件，实物教具等，遵循实用与实效的原则。
六、小学英语课堂教学的方法和步骤五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role )Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities强化记忆者(Memory activator )Step 2：呈现Presentation 示范表演者(Demonstrator)Step 3：操练Drill组织者／指挥者(Organizer)Step 4：练习Practice 裁判者／监督者／监听者(referee/Supervisor/Listener)Step 5：巩固与拓展consolidation & extension 帮手（后来是记分员）(Helper . marker)Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities1.复习/热身的作用温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials),防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
吸引学生注意力，调动兴趣。
2.复习/热身的内容日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由说话等3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活）a. Objects（实物）b. Pictures(图片)c. Simple blackboard drawings (简笔画)d. Charts (列表)e. Demonstration (表演)f. Summary (总结)g. Questions (设问)教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
英语教学备课细则
备课细则总体要求：[备课理念]整体设计，多元训练[备课思路]一研二理三思四备一研：研读课标，潜心领会，认真实施，做到“心中有标准”。
二理：1理清教材结构A宏观把握，了解八册英语教材“循环式”编排方法，弄清教材的纵、横向联系，明确小学阶段英语学习的总体要求。
B通览全书，把握年段教学特点，分析各单元在本册教材中的地位和作用，做到“胸中有书”。
C单元入手，明确各板块的功能及相互间的联系，灵活编排，有机整合。
2理清知识体系A重组话题，了解各册英语教材中话题“递进式”编排原则，把握好各语言功能项目的训练度，帮助学生前后融合，扩展运用。
B建立词域，及时归类重点词汇，帮助学生温故知新，循环复现，不断积累。
C归纳语法，注重“早渗透”、“重积累”，由浅入深，由易到难，及时帮助学生梳理语言规律，掌握知识结构。
三思：1 思考目标定位A 突出双基，多维整合。
结合语言情境，协调发展听、说、读、写技能目标，合理安排比重；有选择的渗透情感态度、学习策略和文化意识诸目标。
B确定课时目标必须思考通过本课学习，学生能做什么事。
目标描述时用“通过……，学生能……”开头。
具体要求：明确、适度、具体、完整、有序。
明确：注重训练内容的整体性和联系性，强化训练活动效果的可量化性，即会干什么；适度：符合学生实际，起点准，落点实，体现分层要求；具体：对教学情境、教学手段等表述要细致，对教学效果的评估尽量具有可测量性、可操作性，即怎样教，教什么，达到什么目标才算合格；完整：从素质教育的总目标出发，科学整合语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识各领域要求，要利于学生和谐、主动发展）。
有序：要突出重点，主次分明C做到“四个同步”。
即：同步拟定单元、课时目标，确定目标体系的序列和层次；同步考虑课时目标和重点达标内容，明确训练内容的深度、广度；同步考虑课时目标和达标控制手段，防止目标和过程脱节；同步考虑课时目标和效果评价、教学修正措施的有机配合，以利于因材施教。
小学英语组备课策略
小学英语组备课策略1. 目标备课的首要目标是确保学生能够有效地学习和掌握英语知识和技能。
为此，我们需要制定以下策略：2. 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学计划应根据学生的年龄、英语水平和学习需求来设计，确保教学进度合理，有序推进。
3. 课前准备在备课之前，教师需要对即将教授的单元进行充分准备。
这包括：- 熟悉课本和教材：仔细阅读教材内容，了解课文结构、主题和重点句型，明确教学重点和难点。
- 设计教学活动：根据教材内容和教学目标，设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏和小组合作活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
- 准备教具和教材：准备所需的教具、教材和多媒体资源，确保备课过程中所需的材料齐全。
4. 教学方法选择适合小学生的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。
以下是一些常用的教学方法：- 游戏教学法：通过游戏和趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
- 情境教学法：通过创设真实的语言环境和情境，让学生在实际交流中学习英语，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达和交流能力。
5. 差异化教学针对不同水平和学习需求的学生，采取差异化教学策略。
这包括：- 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同层次，根据各层次的学生需求进行有针对性的教学。
- 强化训练：针对学习较慢的学生，加强对基础知识和技能的训练，提供额外的练习和辅导。
- 拓展学习：针对学习较快的学生，提供更高层次的学习内容和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 评估与反馈定期进行学生的评估，并及时给予反馈。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
实小英语教学规范
实小英语教学规范
包括以下几个方面：
1.教学目标明确：制定明确的教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。
目标要能够激发学生的学习兴趣，同时要符合教学大纲要求。
2. 教学内容科学合理：根据学生的年龄、认知能力和学习习惯，选择适合的教材和教具。
课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。
3. 教学方法灵活多样：采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，使学生能够主动参与、积极思考、合作探究，激发学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤清晰：课堂教学步骤要清晰明确，包括导入、展示、练习、拓展等环节。
教师要灵活运用各种教学手段，使学生能够理解和掌握重点内容。
5. 教学评价及时有效：定期进行学生的课堂表现和学习成果评价，及时发现和纠正学习中的问题。
评价要注重培养学生的语言能力和综合素质，采用多样化的评价方式，包括口头测试、书面测试、项目制等。
6. 课外拓展活动丰富：开展形式多样的课外拓展活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语实际运用能力。
7. 教师专业素养高：教师要具备专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平。
积极参加培训，学习教育新理论、新方法，不断反思和改进教学实践。
8. 家校合作密切：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。
组织家长参加学校开展的英语教学活动，促进家校合作。
九年级英语备课要求
九年级英语备课组安排
一．备课时间：
每周一下午第二节
每周四下午第二节
二．备课要求：
1.每周二集体说课：说重点内容
2.按照备课分工表，每周每人按时，保质保量完成需备教
案，并打印一份初稿；由备课组长及年级主任审阅；
3.每周四集体备教法；
4. 每个TOPIC前两课时主备人书写备课记录表。
三．课件及教案上传
一个TOPIC为单位，文件夹命名为：第X课时—第X课时。
每个课时教案名称为：第XX课时；
课件名称为：第XX课时课件；
★教案具体备写要求：（参照所发学习材料）
1.序号后统一用. 号；
2.各部分字体是否加黑及字体大小区分；
3.行距：1.5倍；
4.版面（B5）,自行预览；。
英语学科教学常规要求内容
乌尔科中心校英语学科教学常规要求为了深入推进《英语课程标准》的实施，进一步加强我校英语教学常规管理，规范教师教学行为，引导教师积极开展教学实践，提高课堂教学效率，结合我校英语教学实际，特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。
一、英语学科备课常规1．备课程标准。
认真学习《英语课程标准》，准确把握英语课程分级目标，了解教学要求、教学内容，深刻领会《课标》中的六条基本理念（1、面向全体学生，注重素质教育；2、整体设计目标，体现灵活开放；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展；6、开发课程资源，拓展学用渠道。
）和九条教学建议。
在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。
系统研读整套小学英语教材，准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法，熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。
2．备教材。
认真深入钻研教材，从整体入手，对所教教材要做到通览全册，了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容，把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际，制订切实可行的学期教学计划。
在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。
3．备学生。
了解各种不同层次学生（优生、中等生和学困生等）的学习情况，了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素，了解学生的语言知识和言语技能水平，了解他们对英语学习的兴趣、需要，学法和习惯。
针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学，充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。
还要要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。
4.备教法。
要认真阅读教师用书，领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议；设计与学生生活实际相联系的相关活动；积极采用“任务型”教学途径，联系学生的实际，有效地整合教材，选择教法，让学生学会“用英语做事”。
九年级义务教育英语学科教学常规细则
九年级义务教育英语学科教学常规细则教学是学校的中心工作，教学常规是教学质量的基本保证。
根据“备、教、改、辅、导、考、析”教学常规环节的工作要求，结合学科实际特制定英语学科教学常规。
一、备备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
在备课中要有课标意识、目标意识、学科素养意识。
从“教”教材到“用”教材教，更要按课标要求教；变教学目标为培养目标，变重设计目标为重达成目标；单元统整落实学科素养目标。
追求理解、以终为始的翻转备课（即以“学情调研”出发的备课）。
且课堂设计急需植入四种新思维—设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。
教育部印发的《中小学德育工作指南》提出课程育人的理念，“外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养”，故英语学科备课时更要植入国际思维、国际理解。
（一）备课内容1．备课标现在是课标时代，以后考试将不再有考试说明，而是以课标为指导，故所有的备课需要建立在了解课标研究课标的基础上。
2．备教材备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解，了解知识的形成过程，使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识3．备目标在分析教材与学生的基础上，要明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。
教学目标的表述要具有可操作、可观察和可检测性。
英语学科的学科特点容易形成明显的两极分化，故必要时要在分析学生的基础上，制定分层目标。
4．备学生翻转备课强调要以终为始，以研究学生学情为起始点备课。
教师是教学工作的主导，但学生才是教学工作的主体，那就是要从学生的角度出发，去重新审视你所选定的教学内容和教学方法。
高中英语教研团队集体备课的规定
高中英语教研团队集体备课的规定为了提高高中英语教学质量，加强教研团队的合作与交流，特制定本规定。
一、集体备课的目的1. 共享教育资源，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长，提升团队教学水平。
3. 统一教学进度、难易程度和教学方法。
4. 提高教师对教材、教学大纲和考试大纲的把握。
二、集体备课的时间与地点1. 备课时间：每周固定时间，由教研组长负责安排。
2. 备课地点：学校指定的教研活动室。
三、集体备课的内容1. 教材分析：深入研究教材内容，明确单元主题、教学目标、重难点。
2. 学情分析：分析学生现有水平、学习需求和特点，制定合适的教学策略。
3. 教学设计：讨论并确定教学步骤、教学方法、课堂活动等。
4. 作业布置与评价：讨论作业难度、量度，明确评价标准。
5. 教学资源共享：分享教学课件、素材、练习等资源。
四、集体备课的流程1. 准备阶段：提前一周，教研组长分配备课任务，教师准备相关材料。
2. 实施阶段：集中备课，各抒己见，达成共识。
3. 完善阶段：教师根据集体备课内容，完善个人教学方案。
4. 反馈与交流：课后，教师交流教学效果，总结经验，不断改进。
五、集体备课的考核与评价1. 教师参与度：请假、迟到、早退等情况计入个人考核。
2. 备课质量：教学质量、学生满意度等作为评价标准。
3. 教学成果：学生成绩、学科竞赛等成果体现集体备课效果。
六、注意事项1. 教师应积极参与集体备课，提高自身教学能力。
2. 尊重他人意见，保持良好的团队合作关系。
3. 遵守备课纪律，按时参加备课活动。
通过集体备课，我们旨在提高高中英语教学质量，为广大学生提供更优质的教育服务。
希望全体教研团队成员共同努力，为我国教育事业贡献力量。
备课小学英语新课标要求
备课小学英语新课标要求
备课小学英语新课标要求，教师需要关注以下几个方面：
1. 教学目标：根据新课标的要求，明确教学目标，确保教学活动能够促进学生的语言技能、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。
2. 教学内容：选择与学生生活经验相关、符合学生认知水平的教学内容，注重语言知识的实用性和趣味性，同时融入跨文化交际的内容。
3. 教学方法：采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
4. 教学资源：充分利用教材、多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学评价：建立全面、多元的评价体系，不仅评价学生的语言知识掌握情况，还要评价学生的交际能力、学习态度和学习策略。
6. 教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
7. 学生差异：注意学生个体差异，尊重每个学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持。
8. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的英语学习。
9. 教师专业发展：教师应不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，以更好地适应新课标的要求。
10. 课程整合：尝试将英语课程与其他学科进行整合，培养学生的综合语言运用能力。
在备课过程中，教师应深入理解新课标的精神，创造性地设计教学活动，确保教学内容和教学方法能够有效地促进学生英语能力的全面发展。
英语学科备课要求
英语学科备课要求一、教案设计的原则：1、以学生为主体，教师为主导的原则2、体现教师教学过程与学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现任务型语言教学的原则5、落实教学三维目标二、教学过程的设计应体现：巧：引入要独具匠心，过渡要自然，环节要相扣活：教学方法要灵活，训练模式要多样实：教学目标明确，过程要便于操作实施三、英语课教案的基本要求：1、英语课教案可为电子文本或书写文本。
（五年期内教师必须手写，书写文本必须字迹清晰，教案格式完整。
）2、英语课教案必须格式完整。
每篇教案必须写明课题、教学目标、重难点、教学过程设计和课后总结、反思。
四、实施细则：1、在确定每一节课的教学目标时，要从知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等角度思考，通过本节课的学习，学生能做什么事。
2、能依据课程标准和学生学习能力，正确把握教学重点难点；在教学中创造性地使用教材，适时调整、重组和挖掘教学内容，在教学方法等方面进行适当的取舍和调整，更新教与学的方式，活化教学内容。
3、新课教学过程的设计应大致包含以下环节：（1）准备教学（Warming up，brain storm，revision…），应营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。
（2）呈现新的语言学习内容（Presentation），应在有意义的情景下。
（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。
（3）语言练习（Practice），进行语言操练，但不该是单纯的机械性操练，注意知识与能力的循序渐进。
（4）语言的实际应用（Production），应向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力通过learning by doing与合作学习来展示学习成果。
（5）小结和作业（Summary and homework），目的是小结、评价学习效果：在布置作业的时候，要注意把课内的学习延伸到课外。
5、课后总结、反思教学过程，应根据教学目标是否得到实施，课堂实际效果（看学生的反应）如何。
大学英语课程备课的前期准备工作要点
大学英语课程备课的前期准备工作要点备课是一位教师不可或缺的职责，它为每一节课奠定了坚实的基础。
在大学英语课程的备课过程中，前期准备工作显得尤为重要，它不仅涉及教材内容的整理，还包括教学目标的设定和教学方法的选择。
为了确保每堂课都能高效而生动地进行，教师必须在备课过程中注重以下几个方面的要点。
首先，了解课程大纲和教学目标是备课的起点。
每门课程都有其独特的教学大纲，大学英语课程也不例外。
教师应仔细阅读课程大纲，明确课程的总体目标和每节课的具体目标。
这些目标不仅包括语言技能的提高，还涉及到文化理解和跨文化交际能力的培养。
清晰的目标能帮助教师在设计课堂活动时保持方向一致，从而确保教学效果的最大化。
其次，教材和参考资料的选择至关重要。
教材是课程的核心工具，但它只是一个起点。
教师需要根据学生的实际水平和课程的具体需求，选择合适的补充材料和参考资料。
这些材料可以是相关的文章、视频、音频或是其他资源，目的是丰富课堂内容，提高学生的参与感和学习兴趣。
教师还应评估这些资源的难度，确保它们适合学生的语言能力和学习需求。
接下来，设计教学活动和课堂安排是备课的重要环节。
一个成功的英语课堂通常包括多样化的教学活动，这些活动应当能够激发学生的兴趣并促进他们的语言实践。
例如，小组讨论、角色扮演和听力练习等活动可以帮助学生在实际使用语言的过程中提高他们的技能。
在设计活动时，教师应考虑到不同学生的学习风格和需求，以确保每位学生都有机会参与和受益。
教学方法和策略的选择同样重要。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
例如，任务型教学法可以让学生在完成实际任务的过程中学习语言，而交际教学法则更侧重于提高学生的口语表达能力。
教师应根据课程的具体要求和学生的特点，选择最合适的教学方法。
同时，灵活运用不同的教学策略，如启发式提问、反馈机制等，可以帮助教师更好地调节课堂节奏和学生的参与度。
在备课过程中，模拟课堂也是一个重要的环节。
通过模拟课堂，教师可以对自己设计的教学活动和安排进行实际测试，发现潜在的问题并进行调整。
英语备课要求
英语学科备课要求英语备课的基本要求如下:1、每学期要有详细的学期教学计划与进度。
认真钻研教材，对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各个单元、每篇课文在全册教材中的地位。
明确哪些是重点句型，对教材上的习题都能自己做一遍，对教材内容和习题如何相互配合做到心中有数。
2、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。
总教学目标可参照教学参考书上的教学要求，可适当添加。
3、每一个课时均要有教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、家庭作业设计、教后反思。
4、课时教学目标要体现本节课的教学要求，包括要掌握的单词、词组、句型等，以及这些知识点所要达成的学习程度。
5、教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同。
教师要根据不同的教学内容进行设定。
要准确、合理、清晰。
6、教学过程要备详案。
教学流程要流畅。
每个知识点的过渡要有导入语、过渡语、点拨语等。
教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision Step2 Presentation Step3 Practice Step4 Consolidation 。
巩固环节就包含课堂作业的设计。
7、板书设计要讲究实用、美观。
要体现一节课的教学重点。
8、家庭作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写、听读训练等。
9、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能、教案中应体现简单的目标达成。
如：产生兴趣、会读、巩固、会机械运用、能自主创编….10、教学过程中充分保证学生听说读写训练的时间。
其中与课堂同步的书面练习时间应保证5——10 分钟。
选择适当的教学方法，积极为学生创设讲英语的情景，要尽可能采用实物、图片、投影、多媒体等直观教具给学生以感性认识，调动同学们的学习积极性。
教师的讲解要清楚、正确、有条理尽量用英语组织课堂教学，但有时也要用母语加以解释，启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，让他们有更多的动口机会。
英语教师备课要求
英语教师备课要求第一篇：英语教师备课要求英语教师备课要求1、学习教学大纲和分年级要求，全面掌握教材内容，切实了解学生已有知识基础，制订教学计划，超前备课一周。
2、备课时要按照教学目标，恰当处理和组织教学内容，做到分散难点，突出重点，抓住要点。
3、根据教学大纲和分年级要求，进行单元（章节）备课，明确每一课教学目标和课时分目标，明确知识点和德育渗透点，两者有机结合渗透。
4、认真备好教学语言，设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结（总结）语言，语言要规范，术语要正确，导语要自然。
5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。
6、精心组织（设计）练习作业，要注意坡度与难度，作业量要适当、合理，练习要分散在每一课中。
7、写好教案及课后随笔（每学期至少5篇），积累教学资料，总结教学经验。
英语课堂教学要求课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。
要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。
教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。
任课教师不得随意调课、改课、停课。
具体要求如下：一、教学技巧1、教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。
2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。
3、教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。
对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。
4、反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。
通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。
5、训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。
6、效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。
思想教育到位，学生思维活跃。
思路开阔，课堂气氛活跃。
二、情态要求：1、仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。
高中英语学科备课要求
高中英语学科备课要求一、备课环节：1、集体备课前，先行备课，做好参加备课讨论的准备；担任主备人的教师，必须按要求认真设计、撰写备课稿；2、集体备课中，讨论交流，明确对教学的统一要求，汲取其他教师好的教学建议；3、集体备课后，精细备课，完成具有自己特点、彰显个性的教案；4、实施教学后，反思备课，做好课后总结。
二、备课重点：1、备教材：认真学习英语课程标准，在明确课程要求的前提下，确定本学科总体教学目标和阶段教学目标。
认真研究教材和教师教学参考书，分析每一单元教材编写意图、思路及其在学段教学中的地位和作用，从学科的知识结构和特点出发，着眼于高中整体教学目标，具体设计每一课时的教学。
教学设计中要突出重点，突破难点，注意处理好本阶段教学内容以及难度要求与后续学习的阶梯关系。
在备教材的过程中，提倡遵循教材，又不拘泥于教材。
2、备学生：认真分析所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力等方面的共性特点及个性差异，从学生的认知背景和学习基础出发，结合学生在学习中认知的特点，精心设计教学。
要预计学生在学习中可能出现的问题和错误。
3、备方法：要从促进学生“学”的角度，在备教材和备学生的基础上，从培养学生的学科学习素养和学习能力的角度出发，研究教学方法、选择教学模式。
应关注学生学科学习动力及学习兴趣形成，把握学科学习素养和学习能力形成的规律，精心设计教学过程，研究有效提问和各种信息资料的有效呈现，精心设计师─生、生─生互动环节，实现学生在教师指导下的有效学习。
在教学设计中，要努力渗透探究性学习的思想。
对部分适宜的题材，通过备问题，突出探究课题的提出；备情境，突出学生主动探究动机的诱发；备活动，突出有效探究学习的组织。
三、教案内容：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。
每节课均应有完整的教案。
教案原则上提前一周完成。
九年级英语教师备课方案
九年级英语教师备课方案一、教学目标1.1 知识与技能- 掌握九年级英语上册教材中的核心词汇和短语。
- 能够正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态。
- 学会如何使用英语描述频率、地点、原因等。
1.2 过程与方法- 通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
- 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的国际视野。
二、教学内容2.1 教材分析- 结合九年级英语上册教材，对每个单元的主题、功能、语法等进行详细分析。
- 确定每个单元的重点和难点，为教学设计提供依据。
2.2 学情分析- 考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，制定合适的学习计划和教学方法。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.3 教学方法- 采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中学习英语。
- 运用情境教学法，帮助学生理解和运用所学知识。
三、教学过程3.1 课堂导入- 通过与学生生活密切相关的主题，激发学生的学习兴趣。
- 利用图片、歌曲、视频等多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言输入。
3.2 课堂活动- 设计具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识。
- 组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。
3.3 课堂总结- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
- 鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
四、作业布置与反馈- 布置形式多样的作业，如书面作业、口头作业和实践作业等。
- 及时批改作业，给予学生个性化的反馈，提高他们的学习效果。
五、教学评价- 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
- 关注学生的过程表现，既要注重学生的知识掌握，也要关注他们的能力提升。
六、教学反思- 课后认真反思自己的教学行为，总结成功经验和不足之处。
浅谈英语教学之备课要求
浅谈英语教学之备课要求教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
学生在教师的有目的、有计划的指导下,以教材等为中介,积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智能,增强体质,形成良好的思想品德和审美情操,促进个性的全面发展。
作为英语教师,尤其是占大多数的普通中学教师,在进行英语教学工作时,教师应该根据学生的实际情况,做好备课这个尤其重要的教学环节。
1. 备教材教师在备课过程中,经过认真钻研教材,就可逐步掌握教材。
教师掌握教材,一般要经过懂透化三个阶段。
懂,就是对教材的基本思想,基本概念,每一个字每一句话都弄清楚。
透,就是对教材不仅懂得,而且很熟悉,能够运用自如。
化,就是教师的思想感情和教材的思想性科学性溶化在一起。
达到了化的境界,就算是完全掌握了教材,精通了教材。
在掌握教材的基础上,提出所教课的教学目的,确定重点难点。
备教材时应达到如下要求:1.1 能用正确的语音、语调朗读和背诵课文。
教师是知识的宝库,教师的工作是把知识和技能传授给学生。
既然肩负如此重任,教师就应该精确完备自己的专业知识,语音语调是学习者最基本的能力要求,如果连这一点都不能做到,那么就不能称其为“老师”。
否则这样的老师就误人子弟,将学生引向黑暗,而非光明。
要上好一堂课,教师必须对自己本节课将要讲解的内容熟记于心,必须能够流利有感情地朗读并背诵课文。
如果老师结结巴巴领读课文,上课时在教材上寻寻觅觅,这节课的效果可想而知。
从初一下学期,我会要求学生能够背诵3a课文,在上课带着学生背课文之前,我总是自己做到将课文烂熟于心,为学生做好示范。
在日常教学中,每每需要用到一前课文中的句型,我总是能快速背出,在这个时候,孩子们敬佩的眼神告诉我:我必须做的更好!而且在我的影响下,愈来越多的孩子能够做到快速背出课文中重点句型,尤其是在初三中考复习时。
1.2 能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句。
在学习新课程的过程中,难免会遇到生词以及难懂的句子。
小学英语备课编写要求
××区小学英语备课的基本要求(一) 制订学期教学计划的要求学期教学计划是对一个学期的教学内容作一个科学的整体规划，这就是全学期的总备课。
制订学期教学计划的目的，要求教师能够纵观全局，科学地安排全学期的教学工作，保证全学期的教学工作有计划、有目的地进行。
1. 符合学期教学计划的结构。
学期教学计划的结构一般由学期教学的目的要求、班级情况分析、教学的具体措施和教学的进度表等几部分组成。
2. 合理有效制订学期教学计划。
制订学期教学计划前要先同级组教师集体讨论，确定学期教学要求和教学进度，再根据本班情况制订教学的具体措施。
(二)制订单元教学计划的要求单元教学计划是对本单元的教材内容和教学要求作全面考虑，包括分析知识的前后联系、教材的知识结构、教材的重点和难点以及划分课时、确定各课时的课型等。
1. 符合单元教学计划的结构。
单元教学计划一般由单元教学目的要求、单元教学重点和难点、单元知识的前后联系、单元知识结构、学生掌握知识情况和教学进度表等几部分组成。
2. 合理有效制订单元教学计划。
制订单元教学计划也要先同级组教师集体讨论，确定单元教学要求和教学进度，分析单元教学重点和难点、单元知识的前后联系和单元知识结构，划分单元各类课型课时内容，再根据本班情况制订教学的具体措施。
（三）编写课时教学计划（教案）的要求课时教学计划就是通常所说的教案，它是教师进行课堂教学的具体依据。
编写教案是备课全过程的归结点，是教师精心备课的结晶。
1. 符合三种主要课型教案的结构。
根据教学目的任务，小学英语课的类型可分为：新授课、练习课、复习课、测验考查课、试卷分析课、实习作业课、综合课等。
新授课、练习课、复习课和其它课型课时数量的比一般为：5：3：1：1。
新授课、练习课和复习课这三种课型各有特定的任务：新授课求实，讲练结合，保证教学任务的落实；练习课求熟，力求形成熟练技能；复习课求全，使知识全面掌握，形成知识体系。
2．符合教案的格式、内容及书写方法。
英语教师备课的基本要求有哪些
英语教师备课的基本要求有哪些？教师上好课，展现素质风采，需有一定的过程和程序。
在集体备课的基础上，个人要结合本班学生实际进行精心和充分的准备。
因为备好课是上好课的前提，在备课上花一份精力，在教学上就有一份理想的效果。
这就要求粗备全书，细备单元，精备课时—精心设计好能体现教改、课改的每一堂课的教案。
第一，备学生。
要了解学生，分析学生接受教学内容的规律，了解学生的思想状况、情绪，要求在备课时考虑如何配合教学，结合讲解提问或其它作业，有针对性地对学生及时提出合理、严格的学习要求和给以鼓励、帮助和指导；要了解学生学习方法，使之更符合教学实际和学生需要；备课时要考虑每次教学有针对性的解决一两个问题，到期末就会解决不少的疑难（知识点）。
第二，备教材。
要学习和研究中学英语教学大纲，钻研教材，熟悉教材。
初中教师至少要吃透初中全部课本与脉搏，高中教师应吃透初、高中的全部教材及教学参考用书；要了解各年级教材内容和编排体系。
对教学任务和内容，心中要有一个底，这样才好安排一个学期的教学任务，才能自如运用教学内容。
备课时，要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，要找出教学要点、难点。
凡是要求学生做到的，教师必须在备课中体现，在课堂上示范，有备无患，才能得心应手进行教学。
在进行一般性准备之后，还应进行阶段性备课，即根据教学大纲的要求，将教材中教学内容统筹安排，以便前后呼应，心中有数，切忌碰到什么就教什么，零打碎敲，毫无系统。
第三、备方法。
单元划分后，要按课准备，考虑每单元分几课时教完，要确定每节课的教学目的、要求，并落实在课堂教学中。
课时划分，要考虑总的目标和要求，要考虑每个课时内容的划分恰当、科学。
确定好课时后，就要按照教材的编排特点、学生的年龄特点和教学上的需要与方便，安排每一节课的教学内容，确定课型。
教学中的重点和难点要适当分散到每一课时中。
要注意在后面的课时里有复习、巩固的任务，安排上要留有余地。
要注意课型之间的内在联系和搭配，要在最后一课时里，安排巩固的课时，以全面整理和复习本课词汇和语法等。
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英语学科备课要求
一、教案设计的原则：
1、以学生为主体，教师为主导的原则
2、体现教师教学过程与学生学习过程的原则
3、体现认知规律的原则
4、体现任务型语言教学的原则
5、落实教学三维目标
二、教学过程的设计应体现：
巧：引入要独具匠心，过渡要自然，环节要相扣
活：教学方法要灵活，训练模式要多样
实：教学目标明确，过程要便于操作实施
三、英语课教案的基本要求：
1、英语课教案可为电子文本或书写文本。
（五年期内教师必须手写，书写文本必须字迹清晰，教案格式完整。
）
2、英语课教案必须格式完整。
每篇教案必须写明课题、教学目标、重难点、教学过程设计和课后总结、反思。
四、实施细则：
1、在确定每一节课的教学目标时，要从知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等角度思考，通过本节课的学习，学生能做什么事。
2、能依据课程标准和学生学习能力，正确把握教学重点难点；在教学中创造性地使用教材，适时调整、重组和挖掘教学内容，在教学方法等方面进行适当的取舍和调整，更新教与学的方式，活化教学内容。
3、新课教学过程的设计应大致包含以下环节：
（1）准备教学（Warming up，brain storm，revision…），应营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。
（2）呈现新的语言学习内容（Presentation），应在有意义的情景下。
（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。
（3）语言练习（Practice），进行语言操练，但不该是单纯的机械性操练，注意知识与能力的循序渐进。
（4）语言的实际应用（Production），应向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力通过learning by doing与合作学习来展示学习成果。
（5）小结和作业（Summary and homework），目的是小结、评价学习效果：在布置作业的时候，要注意把课内的学习延伸到课外。
5、课后总结、反思教学过程，应根据教学目标是否得到实施，课堂实际效果（看学生的反应）如何。