小学品德与生活二年级《我的祖国我的家》教学设计与评析

《我的祖国我的家》教学设计与评析

活动目标：

1、初步了解长江黄河的基本情况。

2、了解祖国的一些名胜古迹，感受祖国山河的壮丽秀美，体验家乡生活的愉快与幸福。

3、关注了解自己生活的地方，能在地图上找到自己的家乡。

活动准备：

师生共同收集祖国名胜古迹图片、照片、音像、歌曲等

活动过程：

导语：很高兴能和大家一起上这一节活动课，课前首先问大家一个问题：大家的家在哪里？

生1：汤阴

生2：安阳

生3：安徽

……

师：大家来自这么多地方，那么我们共同的家是——中国。

一、欣赏歌曲：《大中国》

师：我们都有一个家名字叫中国。家里盘着两条龙是长江与黄河，咱们安阳也有一条河注入黄河，你知道是那条河吗？

生1：安阳河

生2：洹河

师：对，我们的安阳河流入渭河注入黄河，今天咱们一起来欣赏一下长江河黄河。

二、欣赏录象：《长江和黄河》

1、边看边讲解

师：长江是我国第一大河，世界第三大河，世界上最大的水电站——三峡水电站就建在长江上。现在看到的是黄河，仔细观察一下黄河的水。

师：你都知道黄河、长江的哪些情况？

生1：我知道长江是中国第一长河

生2：我知道黄河是我们的母亲河

生3：黄河是黄色的水

……

师：咱们一起来找一找长江、黄河的位置。

三、结合的地图、地形图讲解长江、黄河

1、在中国地图上找出长江、黄河，根据古人类遗址，让儿童知道长江、黄河哺育了中华儿女，所以黄河被誉为“母亲河”。

2、结合地形图讲解长江、黄河。

源头——流经地——入海口

四、小组交流

师：老师收集的介绍给了大家，你们也把自己收集的认为最好的介绍给你们小组的小朋友，介绍时要有礼貌，按顺序，听的同学要认真听。

五、全班交流

师：大家介绍的真多，谁来介绍给全班同学听，看谁最勇敢！

生1：我介绍的是安阳的文峰塔……

生2：我介绍的是我们家乡的黄山……

……

师：还有很多美丽的地方，等下课咱们再继续交流，现在咱们一起找一找这些美景的位置，先在地图上找一找我们的家乡河南。

（生上台找，师指导）

师：同桌两人合作找一找这些美景和家乡的位置。

六、颂祖国、赞家乡

1、看《黄山和长城》录象资料

师：我们的祖国、我们的家有这么美的黄山和雄伟的长城，还有我们的红旗渠、殷墟等等这们多了不起的地方，谁来夸一夸我们的祖国和家乡。

2、建家乡

师：怎样才能使家乡变得更美丽？

生1：保护我们的环境，不要让她受到污染……

生2：我要种树，绿化环境……

生3：我要当个设计师，盖高楼，修宽路……

……

3、最后让我们在音乐声中感受一下祖国的美景。（唱《大中国》）

（设计思路：引发学生的爱国热情，让学生凭借自己的感受、体验、思考反思等活动完成学习目标，使他们感受到祖国山河壮丽秀美，体验到家乡生活的愉快与幸福）

【评析】

1、把活动做为教与学的主要形式，重视直接经验、亲身感受，让孩子们以调查、收集、讨论、交流等多种方式去学习。

2、确立孩子在学习中的主体地位，在活动中，教师只是引导孩子们自主地收集资料、交流资料并表达感受，从而自主地获取知识。

3、活动不再以书本为中心，而是创造性地使用教材。内容选择、主题设计是从本地区实际出发，从孩子们身边出发，把教材与本地教育资源相结合，让孩子在开放的环境里学习，鼓励他们创造性地解决生活中的问题。

【总评：】

如何帮助少年儿童在品德与生活的教学活动中，实现他们行为习惯的养成教育，关键是做到：新、勤、放。

一、新——教师要观念新、活动设计新

在品德与生活的教学中，无论是思想道德、行为习惯的养成，还是创新实践能力的培养，都依赖于教师活动的设计，教师的思想、观念直接影响学生。观念新就能够按照学生的身心特点和教育规律设计活动，促进他们活动的主动性与积极性。教材本身就突出了生活性、活动性。这样根据地区的生活实际灵活地使用教材，设计新的活动就成为儿童主动参与与体验活动获得成功的先决条件。如“我的祖国我的家”，结合安阳“一申四创”工作的开展，让学生参加“争当安阳一日小导游”活动，安阳是国家级旅游城市，名胜古迹繁多，学生在收集整理、介绍过程中体验，这样贴近儿童生活，符合本地实际，潜移默化的达到了教学目的。

二、勤——教师要勤动脑、勤收集、勤体验、勤积累

本教材具有开放性，设计内容广而无定法，且无统一标准可施。教师必须勤动脑，设计新的活动内容，挖掘体验活动素材、勤收集，在生活中勤学常问，多

总结，多收集、形式形成个人素材库；勤体验，在活动设计过程中要勤体验，以达到了解儿童年龄层次体验的目标，设计合理的活动；勤积累，活动的内容是综合性的，涉及到社会、自然、人等方方面面，这就需要勤积累，达到知识广、活动范围广，从而拓宽活动范围。

三、放——在活动过程中要放开、放手、放心

在活动过程中，放开——教师是儿童学习的支持者、合作者，而不是主宰者，不能包办代替儿童的活动。放手——在活动中创设轻松环境，使儿童大胆做事，尽情体验，感受到自己是体验的主体，努力寻求成功的体验。放心——我们选择的活动贴近生活，易操作，符合儿童年龄特征，让儿童自己独立完成体验，从中体验成功喜悦，增强下次活动的信心。如“我的祖国我的家”教学收集过程中就是让学生收集家长或自己的照片、录像资料或课文中的内容，易操作，但要努力，所以能放开、放手、放心。

当然，教师在“放”中要及时发挥“导”的作用，对队员解决不了的或有疑问的，要及时指导解决。比如学生介绍了祖国和家乡的名胜之后心情很激动，这时引导他们夸夸祖国和家乡，思想感情得到了渲泄和升华。

总之，在教学过程中，我们只要遵循教育规律，做到新、勤、放，一定能达到良好的教育效果。