2012年全国高考语文真题诗歌鉴赏汇编

分）
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较 两者的异同。（4分）
• 1.答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二： 既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。 （2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情， 也抒发了愁情别恨。（2分） • 2.答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法， 将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之 多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词 运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词 抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦， 可见手法和内容不同。（2分）
5、【2012天津卷 14】
野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之 落英”句。 ②政：通“正” 1.颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 2.请自选角度赏析颈联。（3分） 3.尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3 分）
【答案】（1）（4分）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离 去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单 薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至 廉的形象。 （2）（4分）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞 景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人 稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力， 同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水 的变化，请分析其巧妙之处。（4分） （2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）
• 【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。 内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主 要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样 写的？按照这样的思路来答，会更好。 • 答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。 “晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀， 暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时 水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着 下雨之前水面的窄狭。 • 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理 解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。 • 答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而 不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。
6、【2012江西卷 14】 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情， 曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花 时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多 愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4
• （2）(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成 鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化 了对落叶飘零的感慨。
• 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成 对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联 系全诗，借助注释，准确把握。
2、【2012全国课标卷】
9、【2012湖北卷 14】 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 （4分）
4、【2012重庆卷 12】 鹧鸪天预报 [金]王 寂 秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。 晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。 柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③ 沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
• 8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗 句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人 的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面 对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘 怀！ • 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这 些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、 陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。 • 9．【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及 鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字， 要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。 • 答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了 夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌” 字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光 映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
7、【2012江苏卷 9】 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。
⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分） 参考答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要 分析。（4分） 参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看 花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自 怜的主人公形象。 ⑶请简要赏析这首词的结句。（4分） 参考答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇 曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
2012年全国高考语文真题 分类汇编
之
诗歌鉴赏
1、【2012全国大纲卷 １２】
• 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
落
叶
修睦［注］ 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。
［注］修睦：晚唐诗人。
（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如 何体现出来的？这样写有什么作用？ （２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。
【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。 赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容， 然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的 赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗 句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思 想感情和内容的理解与把握。 答案参考： （1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改 变内心的高洁。 （2）修辞：对偶、借代 炼字：“逢”“忙” 色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情 （3）采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗
11、【2012福建卷 6】
望江南 【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑 衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归 去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。 欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五) [注]①玉花：喻雪花。
(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写 颇为精妙。请简要赏析。(3分) • (2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。 (3分)
3、【2012安徽卷】
• 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋< 最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
• 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） • 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌” 二字的妙处。（4分）
• （1）(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋 雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信” 的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、 三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 • 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出
“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。 意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。
8、【2012湖南卷 10】 度破讷沙①(其二） 李益 破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙，沙漠名。②䴙鹈泉：泉水名．
(1)从题材来看，这首诗属于____________诗 (2分) 〖答案〗边塞 (2)请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 〖答案〗 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大 漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思； 后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的 整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的 含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营 造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
• 阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过 尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽 临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深 处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺 为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
• 8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏 析。 【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。 从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋 景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联 系作者的思念之情去作答即可。 【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感 上和描写的画面上入手。 • 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄 花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不 尽的思念情怀。 9．【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。 【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本 题的关键。用什么研墨——泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极， 思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。 【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的， 表达他的思念之情。 • 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪 作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流 泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
10、【2012浙江卷】
未展芭蕉 （唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一） （金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
21．这两首诗描写的都是 怜之情。(2分) 答案：还未展开 芳心 状态的手法。（5分） 答案：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札， 又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传 神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表 现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
• 【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言 和表达技巧的能力。能力层级为E。 • 【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂 全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。第一小 题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的 表现手法相当明显。第二小题考查的是诗人所表达的情感， 诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要抓住 “空旷”“茅舍”“欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感 便昭然若揭。 • 【答案】(1)要点：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂 钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻 细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振 玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓 翁的心无旁骛。 • (2)示例：空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹 篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆 鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童” 凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。