部编版八年级下册语文《综合性学习倡导低碳生活》教案
部编人教版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》精品教案
《综合性学习》精品教案倡导低碳生活活动背景低碳，指的是较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界丁业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限膨胀和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为自豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
低碳生活，就是要把生活作息时间所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，目前，也成为人们推进潮流的新方式。
它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共同创造低碳社会的问题。
我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节气、节能，每天熄灯一小时，全国节电也惊人……学情分析地球，是我们人类生活的共同家园，而现在，环境污染问题严重，水土流失问题突出，土壤沙化问题明显，温室效应矛盾加剧……地球母亲，正遭受着越来越多、越来越大的威胁。
处于新时代的我们，应该行动起来，做一个低碳生活的倡导者。
“低碳生活，有你有我。
”这句话不是说说就行的，说到不如做到，心动不如行功。
作为一名八年级学生，我们还要把低碳生活作为一种追求，把低碳社会作为一个理念，用心去做事，用心去思考，用心去实践。
通过这次综合性学习实践，我们应真正去做一些实事，体验一些实感，把学习与生活、实践与体验结合起来，这一活动就会更加有实效，更加有意义。
教学目标1．理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生。
2．通过学习与探究，提高实践能力和表达能力。
3．树立低碳的理念，倡导低碳经济、低碳社会、低碳生活，培养节约的良好习惯。
重难点突破重点：理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生；提高实践能力和表达能力。
难点：树立低碳理念，倡导低碳生活，培养节约的习惯。
教法与学法教法：1．合作探究法：小组合作，运用集体智慧，共同探讨低碳的内涵。
部编新人教版八年级语文下册第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。
同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。
在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。
此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。
接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。
我们还了解了人类面临的四大环境问题。
第一个环境问题是全球气候变暖。
由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。
第二个环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。
第三个环境问题是生物多样性减少。
人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。
生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。
最后一个环境问题是资源短缺。
人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。
资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。
通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
部编版八年级下册语文《综合性学习倡导低碳生活》教案(含教学反思)
综合性学习倡导低碳生活1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。
2．树立低碳环保的意识，践行低碳生活，增强社会责任感。
一、导入新课播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT上显示其歌词：大海是蓝色的吗？(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌蔚蓝的大海也是碧波荡漾可是，要懂得珍惜它们我们的生活才会幸福永远哦(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响林间的小鸟也随心歌唱但是我们要懂得保护他们我们的家园才会和谐自然还记得，树的翠绿向山间伸展我知道，我们的家园和谐自然还记得，美丽的天空蔚蓝一片我感叹，我们的幸福将会永远还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱我骄傲，我们生活在人间天堂还记得，宽阔的海洋碧波荡漾我自豪，我们的地球风华正旺听，大地呼唤的声音何时才能够散发青春每天都是轻松的心情问，正在沉睡的人们可想过失去生态平衡就会失去后代的生存听，大地哭泣的声音是在诉说受伤的爱情渴望久违的纯洁心灵看，整天忙碌的人们游走在尘世的眼神竟然忽略了母亲的愁容听了这首歌，你有什么感受呢？人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
二、教学新课目标导学一：了解低碳和低碳生活1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP 也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
人教部编版八年级下册语文教案：综合性学习倡导低碳生活
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在新课讲授环节，我发现学生在理解低碳生活概念和重要性方面较为顺利。然而，对于碳排放与气候变化的关系这一难点，部分学生仍然存在理解困难。在今后的教学中，我需要更加注意用生动形象的语言和具体案例来说明这一关系，帮助学生更好地突破难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程非常积极。他们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有针对性的低碳生活建议。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开。
2.教学难点
（1）理解碳排放与气候变化的关系：帮助学生理解碳排放过多导致全球气候变化的科学原理。
举例：通过教材中的图表、数据等资料，解释碳排放与温室效应、气候变化的关联。
（2）培养批判性思维：引导学生对生活中的高碳排放行为进行批判性思考，提出改进措施。
举例：针对浪费资源、污染环境等现象，指导学生运用批判性思维分析问题，并提出合理的低碳生活建议。
（2）掌握实践低碳生活的具体方法：指导学生从日常生活做起，学会节能减排，实践低碳生活方式。
举例：结合教材中的建议，教授学生如何节约用水、用电，减少不必要的消费等。
（3）培养调查、分析、讨论等综合能力：通过参与活动，让学生学会收集信息、分析问题、与他人合作交流。
举例：开展小组调查活动，分析家庭、学校等场所的碳排放情况，并提出相应的低碳改进措施。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计《综合性学习：倡导低碳生活》教学方案【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
3.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学重点】学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
【教学难点】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学过程】一、新课导入同学们，观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？教师点拨：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
过渡：不光是北极熊，很多动物都因为环境问题，面临生存艰难的困境，低碳生活，保护环境，势在必行。
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。
二、活动展示（一）确定宣传主题1.低碳生活知多少（1）什么是低碳生活？低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
（2）践行低碳生活的原则。
低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
（3）践行低碳生活的做法。
少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行、少开车，等等。
2.成果展示宣传主题：低碳环保，绿色出行。
（主题参考：低碳生活从身边小事做起；低碳是一种生活习惯，是一种节约身边各种资源的习惯；低碳生活从你我做起……）3.活动小结“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
低碳生活看起来是小事，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识，并积极参与到低碳生活的行动中来。
设计意图：紧扣教材，梳理低碳生活的核心信息。
（二）撰写宣传文稿过渡：我们通过梳理信息了解了什么是低碳生活，以及践行低碳生活的原则和做法，确定了低碳生活的宣传主题。
八下-第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编版语文八下综合性学习《倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.通过活动唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2.通过活动，让学生在日常生活中自觉践行低碳生活理念，养成环保的良好习惯，做“环保小达人”。
3.积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
【教学重点】引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中节约用电、用水、用气、节约资源、保护环境就是践行低碳生活。
【教学难点】自觉地把低碳意识应用到实际生活中去。
【教学过程】一、导入新课看图片，说一说这幅图片是什么意思？二、讲授新课（一）问题思考想一想：1.二氧化碳过渡排放的后果？二氧化碳排放过多，主要会造成温室效应。
会造成温室效应的气体主要有二氧化碳和烃类。
温室效应会造成气温偏高，冰川融化，海平面上升，沿海陆地被淹，以及气温偏高，病虫害加剧等一系列的问题。
（二）概念解读2.什么是低碳生活？低碳生活(low carbon living)，是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。
从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节水、节气和回收这些环节来改变生活细节。
3.低碳生活的意义“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任，也是每位公民应尽的义务。
低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类在地球上长期舒适安逸地生活和发展。
（三）合作探究1.“温室效应”的危害？第一、过敏加重，研究显示，随着二氧化碳水平和温度的逐渐升高，花期提前来临，让花粉生成量增加，使春季过敏加重。
第二、物种正在变得越来越“袖珍”，随着全球气温上升，生物形体在变小，这从苏格兰羊身上已现端倪。
第三、肾结石增加，由于气温升高、脱水现象增多，研究人员预测，到2050年，将新增泌尿系统结石患者220万人。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解低碳生活的概念和意义；2.掌握低碳生活的实践方法；3.培养学生的环保意识和行为习惯。
二、教学重点1.低碳生活的概念和意义；2.低碳生活的实践方法。
三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和行为习惯。
四、教学准备1.教师准备PPT、黑板、课件；2.备置课本、彩笔、评价表格等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频等形式，引导学生了解低碳生活的概念和意义，并激发学生的探究兴趣。
2. 学习（30分钟）（1）读懂课文学生先读一遍课文《低碳生活就是一种时尚》。
然后，教师通过问题导引、卡片活动、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并重点讲解“低碳生活”的概念和意义。
（2）掌握低碳生活的实践方法学生分小组探究，自学名词“低碳水果”，体验选择、购买和食用低碳水果的过程，并总结低碳生活的实践方法。
学生根据课文内容和自主探究结果，完成任务单并分享探究成果。
3. 拓展（10分钟）将低碳生活扩展到更广泛的领域，探讨如何在生活实践中执行低碳生活。
4. 实践（30分钟）学生分小组自主实践低碳生活，如文中所述的选择健康食物，节约用水等，然后模拟情景，为观众展示低碳生活的实践方法。
最后学生在小组内互评，究竟哪个小组做得最佳。
5. 反思（5分钟）学生和教师共同总结学习成果，分析过程中的强、弱项，培养探究规律的意识和方法。
六、作业完成《低碳生活实践方法调查》报告，并以组为单位，根据讨论结果总结一份小组报告。
七、教学评价通过对学生探究和实践成果的评估，评价学生对低碳生活的理解和实践能力。
八、教学反思教师要巩固复习教学知识，并结合学生的实际生活情况，在后续的教学中重点思考如何引导学生更全面深入地探究低碳生活和环保工作。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是低碳生活，为什么要倡导低碳生活。
2.理解低碳生活的运动和具体实践行动。
3.培养学生的环保意识，提高其保护环境的能力。
4.提升学生的综合素质，激发学生的创新精神。
二、教学重点1.低碳生活的定义和实践。
2.如何倡导低碳生活，运动和行动。
三、教学难点1.如何加强学生的环保意识和创新精神。
2.如何提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。
四、课程展开1. 导入（10分钟）通过播放一段视频，引导学生关注二氧化碳的危害和低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
2. 学习（50分钟）（1）什么是低碳生活？在学生理解环境问题和碳排放基础上，引导学生进一步认识低碳生活及其内涵，全面了解低碳生活的本质，深刻认识全社会关注低碳生活及其实践意义。
（2）如何倡导低碳生活？介绍倡导低碳生活的规划、运动和行动，包括倡导节能环保，提倡生态建设，弘扬绿化理念等，教授相关知识和实践行动。
（3）低碳实践的具体行动具体介绍校园低碳实践、家庭低碳生活、社区低碳实践方法和技巧，详细介绍低碳实践的实际步骤及其具体实践方法。
3. 总结（10分钟）回顾本课程内容，让学生对低碳生活有更深刻、更全面的认识。
4. 作业（20分钟）要求学生撰写一篇低碳生活的文章，介绍低碳生活的内涵和实践方法，推动环保运动。
要求文章中体现个人见解和反思，并借助书本材料或网络资料等支持真实性和可操作性。
五、教学反思1.在布置作业时要考虑到不同学生之间的差异，因地制宜安排不同的学习任务。
2.需要加强巩固和复习环节，让学生能够更好地掌握本课程所涉及的知识点，从而决定学生是否有所提高。
3.在教学素材和技术运用上要多样化，在课堂上创造多种形式，充分利用现代教育工具，提高教学效率和质量。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案-部编版语文八年级下册
《倡导低碳生活》教学设计教学目标：1、学会根据宣传主题来搜集、整理资料。
2、学会撰写宣传标语并制作宣传材料，在班级内进行宣传。
3、通过宣传“低碳生活、绿色环保”的理念，培养学生节约资源，自然环保的生活态度。
学习课时：一课时前期准备：一、确定宣传主题。
1、默读资料一，了解什么是低碳生活，践行低碳生活的原则。
2、围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，小组讨论，确立各组的宣传主题。
二、搜集资料，制作宣传材料。
1、围绕已选定的主题，合作分工，进行网络查询和实地考察，获取间接资料和直接资料。
2、小组内交流搜集到的资料，进行筛选和整合。
3、制作宣传资料时，既要有客观材料的呈现，还要提出一些具体可行的措施。
（活动建议：能力全面者担任组长；字迹工整、写作功底好的同学撰写宣传材料；擅长表达的同学负责宣传呼吁；其他同学搜集资料等）活动过程：一、引入话题，走进低碳生活1、视频导入师：随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，我国的空气污染、土壤沙化，水土流失、温室效应等都在加剧，为此我们应该倡导简约适度、绿色低碳的生活。
2、学生阅读“资料一”，请用一句话来说说什么是低碳生活。
二、宣传呼吁，倡导低碳生活1、学生以小组为单位，分享你们制作的宣传资料，在班级进行“倡导低碳生活”的宣传活动。
（活动建议：小组内的同学可以从宣传的主题开始，介绍搜集的资料，以及大家可以践行的具体措施等）2、宣传资料除了有语言文字，还可以与图案相结合，这样更能吸引人的目光，宣传效果也会加倍。
请学生看到语文书51页的《同呼吸、共奋斗》的公益宣传海报，请你用自己的语言来解说图案的构成要素及含义。
三、深入实际、拟写宣传标语。
本学期学校德育处将开展“倡导低碳生活、从垃圾分类做起”的校园环保公益活动，请你为此活动拟写一句宣传标语。
师：先出示几则宣传标语，让学生观察其特点，明确宣传标语具有篇幅短小、句式整齐、朗朗上口，常采用修辞，具有口语化、通俗化的特点。
四、拓展延伸、学写倡议书。
部编版八年级下初中语文课程教案4综合性学习倡导低碳生活
综合性学习倡导低碳生活【目标导航】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“倡导低碳生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天不再那么明净；低头俯视大地，你会发现曾经清澈见底的河流不再那么透明；静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作；放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面……随着工业化的进程，我们的生活已被污染包围，倡导低碳生活，刻不容缓。
【重点解读】认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
1. 认识低碳生活低碳，英文为low carbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
2. 宣传低碳生活减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。
“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。
追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》优质课教学说课稿一. 教材分析《综合性学习：倡导低碳生活》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过文章的阅读，让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，从而在日常生活中养成良好的低碳生活习惯。
教材以生活中的实例为导入，引导学生思考，通过阅读课文，使学生了解低碳生活的内涵和意义。
教材内容贴近生活，具有很强的现实意义，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们生活在一个信息爆炸的时代，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到不良信息的影响。
他们在生活中普遍存在浪费资源、不注重环保等问题，对于低碳生活这一概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过阅读课文，了解低碳生活的意义，从而改变自己的生活习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解低碳生活的概念和意义，学会在生活中倡导低碳生活。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的低碳生活习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解低碳生活的概念和意义。
2.难点：如何引导学生将低碳生活理念应用到日常生活中，养成良好的低碳生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入课题，让学生思考低碳生活的意义。
2.阅读理解：学生自读课文，理解低碳生活的概念和意义。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对低碳生活的理解和实践经验。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析低碳生活的重要性。
5.实践指导：教师给出低碳生活的建议，引导学生养成良好的低碳生活习惯。
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案一、教材分析本单元主题为“综合性学习倡导低碳生活”，主要围绕学习低碳生活的概念以及低碳生活对环境的影响展开。
在教学过程中，教师可以通过多种途径，引导学生认识低碳生活的重要性，激发他们购物、饮食、旅游、娱乐等方面的低碳意识。
在理论知识的学习过程中，学生还可以借助《综合性学习倡导低碳生活》这篇文章，加强对低碳生活的理解和认知。
二、教学目标1.掌握低碳生活的概念和重要性；2.意识到个人行为对环境的影响；3.能够运用学到的知识，改变生活中的不良习惯；4.培养环保意识和责任心。
三、教学重难点1.低碳生活的概念、原则和实践；2.意识到自身行为对环境的影响；3.培养“绿色习惯”。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单明了的语言介绍“低碳生活”这一概念，让学生在概括中了解何为低碳生活。
教师还可以通过图片、视频等多种形式，引导学生认识低碳生活与环保的联系。
2. 阅读《综合性学习倡导低碳生活》（20分钟）教师发放阅读材料《综合性学习倡导低碳生活》，组织学生认真阅读。
阅读完毕，教师可通过提问或让学生在文中圈出重要内容等形式，检测学生的阅读理解度。
3. 名人低碳生活故事分享（20分钟）教师设计名人低碳生活故事，如马云、扎克伯格等，让学生了解名人的低碳生活方式，同时谈谈自己的生活中是否也存在不良的环保行为，并进行讨论和交流。
4. 小组讨论（30分钟）教师将学生分为小组，让他们就低碳饮食、低碳出行、低碳娱乐等三个方面展开讨论，分析并总结出现代生活中存在的环保问题，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）教师根据学生的讨论情况，对学生进行总结，并强调低碳生活对于环境保护的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中多做出一点行动来保护环境。
五、教学评估本单元的教学评估，可通过学生的学习笔记、小组讨论记录、环保实践记录等多种形式进行。
同时，教师可以通过讲评的方式，做到及时纠错，帮助学生加深认识和理解。
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。
教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。
教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。
但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。
2.教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。
2.阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。
3.写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。
4.口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计应突出低碳生活的主题，采用简洁明了的词语和图示，展示低碳生活的内涵和意义。
2024年八年级语文下册教学设计全册第2单元综合性学习 倡导低碳生活
综合性学习倡导低碳生活设计说明此单元综合性学习的主题为“倡导低碳生活”,目的是让学生从青少年时期起,便形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,并能够基于自身知识、实践经验倡导低碳生活方式。
因此,此单元设计以学生为主,开展学习与宣传低碳生活的相关活动。
学习目标1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的意义。
2.确定宣传主题,收集资料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”。
3.根据收集到的宣传资料,拟写宣传标语。
4.拟写倡议书。
教学重难点1.引导学生分享低碳生活的方式,理解低碳生活的意义。
2.组织学生拟写宣传标语,学写倡议书,宣传低碳生活方式。
教学方法讲授法实践法合作探究法资源与工具(一)资源影视作品:以“低碳生活”为主题的纪录片。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境(播放低碳生活纪录片)人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多,人类活动日趋频繁,空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等环境问题日益严重。
为此,应当引导青少年从小树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
二、阅读课本资料阅读课本中资料夹的内容。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.介绍低碳生活。
低碳生活,指要减少生活和工作中耗用的能量,从而减少二氧化碳的排放,达到减少对大气的污染,减缓生态恶化的目的的一种生活方式。
2.指导学生分享低碳生活方式。
1.倾听。
2.小组讨论交流,确定宣传主题,展示宣传材料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”的内容。
(1)倡导低碳生活,从节约用水做起。
有效措施:①在家中用水时注意循环使用。
②在学校里,饮水机的水按需使用,不可浪费。
③看到卫生间有漏水的现象,及时告诉老师。
④看到学校有浪费水的现象,要及时制止。
(2)倡导低碳生活,从绿色出行开始。
有效措施:①出门选择步行或者骑自行车。
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综合性学习倡导低碳生活
1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
一、导入新课
播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT上显示其歌词：
大海是蓝色的吗？
(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？
什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？
(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌
蔚蓝的大海也是碧波荡漾
可是，要懂得珍惜它们
我们的生活才会幸福永远哦
(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响
林间的小鸟也随心歌唱
但是我们要懂得保护他们
我们的家园才会和谐自然
还记得，树的翠绿向山间伸展
我知道，我们的家园和谐自然
还记得，美丽的天空蔚蓝一片
我感叹，我们的幸福将会永远
还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱
我骄傲，我们生活在人间天堂
还记得，宽阔的海洋碧波荡漾
我自豪，我们的地球风华正旺
听，大地呼唤的声音
何时才能够散发青春
每天都是轻松的心情
问，正在沉睡的人们
可想过失去生态平衡
就会失去后代的生存
听，大地哭泣的声音
是在诉说受伤的爱情
渴望久违的纯洁心灵
看，整天忙碌的人们
游走在尘世的眼神
竟然忽略了母亲的愁容
听了这首歌，你有什么感受呢？
【教学提示】
PPT展示环境变化的原因图示。
【教学提示】
分小组讨论，交流展示。
人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
二、教学新课
目标导学一：了解低碳和低碳生活
1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？
明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活又是其核心内容。
2．什么是低碳生活？
明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
目标导学二：了解低碳生活的必要性
1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。
明确：(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。
生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏(南极臭氧空洞)、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不停地变差。
2．造成环境如此变化的主要原因是什么呢？
明确：造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。
3．为什么要倡导低碳生活？
明确：①生态平衡遭到破坏。
②环境污染严重。
③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。
④我们只有一个地球。
小结：为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人们提出了低碳生活的口号。
目标导学三：走进低碳生活
低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我们应该怎么做？
明确：①手洗衣物：生活中的衣物，尽量手洗。
不要过度依赖洗衣机。
这样，不仅环保低碳，而且节约。
②减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。
③节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。
④使用节能灯：也是节能减排的重要之举。
⑤减少使用电脑：尽管我们生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻都要使用电脑。
电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的，减少使用电脑，延长你的电脑的使用寿命吧。
⑥使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。
⑦乘公共交通工具出行：骑自行车出行、乘公共交通工具出行。
⑧爱护野生动物：野生动物同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物，国家都把它们列为保护动物。
物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态平衡的科学结论。
我们要爱护鸟，不吃野生动物，特别是国家规定的保护动物。
⑨注意废物的回收和利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。
其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收和利用的价值。
如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都具有回收利用的价值。
同学们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废物利用。
目标导学四：关注更多低碳知识
低碳知识抢答题
1．第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为(D)
A．世界地球日B．世界卫生日C．世界动物日D．世界环境日
2．全国统一的环境问题举报免费热线电话是(C)
A．12315 B．110 C．12369
3．为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)
A．尽量选择乘坐舒适的交通工具B．使用私人车
C．尽量选择乘坐公共交通工具
4．饮用水的感官性状应该是透明度良好和(A)
A．无色、无臭、无异味B．无色、无味C．无色、透明
5．减少“白色污染”我们应该(B)
A．乱扔塑料垃圾
B．自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋
C．尽量使用塑料制品
三、板书设计
可取之处
从现象到原因层层分析，以图片带动学生整体思维，学生能深刻且用心地感受，低碳生活的理念在学生心中树立了。
不足之处
学生自己准备的环节并不多，综合性学习应该以学生的搜集学习为主导，这次课堂教学的准备不够充分，以后要多
重视预习环节。