北大:复杂系统与大成智慧
浅析钱学森的大成智慧教育思想
浅析钱学森的大成智慧教育思想作者:戴友军来源:《青年文学家》2015年第18期摘要:航天之父钱学森一生贡献卓著,对于怎么“冒”出杰出人才,他老有自己的见解,即“必集大成,才能得智慧!”。
现在我们国家在倡导培养创新型人才,他的大成智慧教育思想或许能给我们诸多启示。
虽然他已离我们而去,但他所提出的教育思想对祖国今后教育事业的发展是具有借鉴意义的。
关键词:钱学森;大成智慧;教育思想作者简介:戴友军,1984年生,男,江西万载县人,重庆三峡医药高等专科学校教师,研究方向为高等教育管理。
[中图分类号]:G4-09 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2015)-18--02一、大成智慧的提出钱学森于1955年回国后,几乎把所有精力都放在航天事业上,孜孜不倦,为祖国做出了显著贡献,被誉为“中国航天之父”、“中国自动化控制之父”和“火箭之王”;同时,他也一直关心祖国的教育事业发展,提出了大成智慧教育思想。
钱学森不仅在航天事业上做出了巨大贡献,还一直心系祖国教育事业的发展。
特别是在晚年时期,他密切关注杰出人才的培育和国家教育事业的发展。
温家宝曾说:“去年看望钱老时,他提出现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的、创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。
” 我们都理解,这里钱学森所说的杰出人才,绝对不是一般意义上的人才,而是像钱学森、李政道、季羡林这样的大师级人才。
高等教育进入大众化教育阶段后,学生逐渐在增多,学校规模也在不断扩大,但是对于如何培养出更多的杰出人才这一问题,一直是我们国家教育事业面对的难题。
人才是一个国家宝贵的财富,特别是杰出人才对于一个国家的发展更是可以起到巨大的推动作用,所以,对于我们国家为什么培养不出更多的杰出人才这一问题,是我们国家和教育界乃至整个社会都必须关注的问题。
钱学森对于中国教育为什么培养不出更多的杰出人才的拷问,现已有学者加以提炼为“钱学森之问”。
钱学森梦想的智能时代
钱学森梦想的智能时代“钱学森对于思维科学研究的设想包括的一个方面就是通过人工智能模拟的方法,即用电子计算机模拟人脑的部分功能,从电子计算机的程序结构间接认识人脑的类似功能结构。
” 智能,这个词如今已经深入到人们的生活当中,智能手机、智能家电、智能交通,它们逐渐从科幻电影中走下神坛,变成触手可及的现实。
当世界各国人工智能机器人不断在各种展览会中亮相时,人们对人工智能的想象也越来越多,然而人工智能的终极目标是什么?智能机器人有没有可能获得人的智慧,有一天成为人类的朋友、并肩作战的战士、甚至是敌人?最近,国内一个研究所的成立,又引发了我们对人工智能的新一轮关注,它提示人们,目前,中国对于人工智能的研究也进行得如火如荼。
4月14日上午,西南交通大学思维与智慧研究所正式揭牌,研究所首任所长由“两弹功勋”钱学森的再传弟子尹红凤博士担任,戴汝为院士担任名誉所长。
这个被称为“完成钱学森晚年愿望”的研究所,将在人工智能的研究中,寻找新的突破。
从思维科学到智慧系统“在人们的传统意识中,对钱学森的成就一般会联想到‘两弹一星',但他在晚年的科学成就却几乎很少被提及。
”尹红凤博士告诉《北京科技报》,“钱学森曾对他的孙子说:‘你记住,上世纪爷爷做的这点事,如果叫伟大的话,那么,21 世纪的爷爷将更伟大。
'的确是这样,钱老开创的思维和智慧科学的研究,是中国第一次重大科学问题上的领先突破。
我参与了钱学森关于思维科学的研究,深知他开创的这个研究领域将会产生何等深远的影响,这很有可能会超过他以往的科学成就。
”钱学森从20 世纪50 年代就开始思考思维科学的研究。
在80 年代,他发表了著名的《关于思维科学》一文,提出人的思维是有规律的,可以用自然科学的方法研究。
并将“思维”分为抽象(逻辑)思维、形象(直感)思维和灵感(顿悟)思维三个部分。
他特别强调要在“形象思维”研究方面有所突破。
钱老还认为计算机模拟对研究人的思维有重要的启发,计算机模拟技术是研究思维的有效工具。
钱学敏:复杂系统和大成智慧
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4、运用综合集成法的集体 ——总体设计部 ——总体设计部
总体设计部是当今国家进行长远 规划、解决各种复杂系统、 规划、解决各种复杂系统、开放复杂 巨系统问题的决策咨询和参谋机构。 巨系统问题的决策咨询和参谋机构。 从中央到地方、从军事到法律、 从中央到地方、从军事到法律、从科 技到文艺…等不同层次 不同部门、 等不同层次、 技到文艺 等不同层次、不同部门、 不同系统, 不同系统,都可以设立自己的总体设 计部。 计部。
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要发扬学术民主,不迷信权威, 要发扬学术民主,不迷信权威, 敢于说出自己的意见,说错了就改, 敢于说出自己的意见,说错了就改,讲 究科学道德;要善于和大家一起工作, 究科学道德;要善于和大家一起工作, 要发挥你周围人的积极性和作用, 要发挥你周围人的积极性和作用,千万 不要单干,单干是没有出路的。 不要单干,单干是没有出路的。要像搞 两弹一星”那样团结奋战。 “两弹一星”那样团结奋战。
复杂系统与大成智慧
钱学敏 20062006-3- 25
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复杂系统与大成智慧提要
1、复杂系统是相当普遍的客观现实 要从整体上考虑并解决问题” 2、“要从整体上考虑并解决问题” 3、认识和处理复杂系统的综合集成法 运用综合集成法的集体—总体设计部 4、运用综合集成法的集体 总体设计部 5、解决复杂系统问题需要大成智慧 5、1 认清现代科学技术体系 广开知识之源 5、2 掌握科学技术三层次 紧连理论与实践 5、3 科学技术与哲学结合是大成智慧的核心 5、4 前科学知识也是大成智慧发展的源泉 6、 结语
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钱老于1997年 月曾这样强调: 钱老于1997年1月曾这样强调: 1997 关于开放的复杂巨系统, “关于开放的复杂巨系统,由于其开放性和复 杂性,我们不能用还原论的办法来处理它, 杂性,我们不能用还原论的办法来处理它,不能像 经典统计物理以及由此派生的处理开放的简单巨系 统的方法那样来处理,我们必须用依靠宏观观察, 统的方法那样来处理,我们必须用依靠宏观观察, 只求解决一定时期的发展变化的方法。 只求解决一定时期的发展变化的方法。所以任何一 次解答都不可能是一劳永逸的, 次解答都不可能是一劳永逸的,它只能管一定的时 过一段时间,宏观情况变了, 期。过一段时间,宏观情况变了,巨系统成员本身 也会有其变化, 也会有其变化,具体的计算参量及其相互关系都会 有变化。因此对开放的复杂巨系统, 有变化。因此对开放的复杂巨系统,只能作比较短 期的预测计算,过了一定时期, 期的预测计算,过了一定时期,要根据新的宏观观 对方法作新的调整。 杂巨系 只是人在认识它们时, 统 , 只是人在认识它们时 , 常常可以作 为简单系统来处理, 为简单系统来处理 , 暂时避开复杂的一 科学都是如此的。 所以, 面 。 科学都是如此的 。 所以 , 不要以为 我们非用复杂性不可。 我们非用复杂性不可。”
智慧教育教育信息化的新境界
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
情境识别
• 主要集中于:谁在什么时候、与哪些人、学 习什么内容等有意义的较为完整的信息。
• Chen&Kotz将情境分为主动的(可直接决定 学习行为)、被动的(相关但非决定)两种 。
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
资源库
• 素材 • 课件 • 电子教案 • 录像 • 试题 • 试卷 • 案例 • 内容包 • 评价评价量规 • 应用软件 • 学习元 • 网络课程 • ……
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智慧教育教育信息化的新境界
不可或缺的智慧对象
• 现实世界的对象,具有丰富的信 息处理能力
• 嵌入式处理器
– 日常生活中的对象均植入
– 小型、廉价、轻量
• 通讯能力
– 有线或无线
RFID
– 自然联网与交互
• 传感器与激发器
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智慧教育教育信息化的新境界
智慧终端
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
• 哲学智慧:反思的、批判的、创新的智慧。( 见孙
正聿.哲学修养十五讲)
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
1、对“智慧”的理解(2):高阶的知识 • 智慧、知识、信息、数据之关系
路漫漫其悠远
智慧—教—育教改育自信息知化识的新管境理界 的DIKW模型
1、对“智慧”的理解(3): 多样的思维与施为
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
工具
• 认知工具 • 创作工具 • 交流工具 • 协作工具 • 过程记录工具 • 调查工具 • ……
路漫漫其悠远
智慧教育教育信息化的新境界
角色
• 学习者 • 指导者 • 学伴 • 管理者 • ……
“智慧课堂教学模式”简介
江苏省丹阳高级中学“智慧课堂教学模式”简介一、什么是“大成智慧”钱学森说:“人的智慧由两绝大部分组成:量智和性智,缺一不成智慧。
此为‘大成智慧学’。
”他认为,量智主要是科学技术,一般是从局部到整体,从研究量变到质变。
性智更多的是人文科学,从整体感受入手去理解事物,从“质”入手去理解世界。
钱学森的大成智慧,实质上强调的是科学技术与文学艺术等以及各种文化实践活动的结合,二者应相通;逻辑思维与形象思维的结合,二者应相融;科学需要艺术,艺术也需要科学,二者应整合,建立新的人文主义和新的科学主义。
这就是大成智慧,就是智慧。
二、智慧课堂的意义新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
随着新一轮基础教育课程改革的持续推动和课堂教学改革的持续深化, 课堂教学所表现出来的前所未有的艰巨性、复杂性,以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性,都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了极大的要求。
国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革,就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧”。
由此可见,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,是时代的呼唤,是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命,我校当前实行的“智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
三、智慧课堂的指导思想教育:教育不是告诉、不是灌输,是在教师指引下,让学生自主享受教育资源,获得心智,增长水平的过程。
教育是一个独特的系统工程。
获得心智,增长水平的教育环节。
教学是师生互动的学习活动。
教师:教师不是搬运工,不是百事通,是教育教学中的桥梯角色。
是教育教学活动的引路人。
学习:学习不是死记硬背,不是应付考试,是享受教育资源,获得心智,增长水平的自主活动。
试论钱学森的大成智慧学
与生物工程技术( 包括农业科学技术) 的大发展, 和以人体科学( 医学) 、 生命科学等学科为
主导, 带动各种科学技术飞速发展的第六次和第七次产业革命。 第五次产业革命的浪潮, 推动了世界经济的飞速发展, 虽然也有暂时的经济衰退, 但 国际市场 日益扩大, 国际分工越来越细, 世界经济 日 趋全球化。世界正在向多极化发展, 并且逐渐形成一个互相联系、 难以分割的大社会, 这个大社会是一个包括各种不同国家政 体、 不同经济发展状况、 不同意识形态为主导、 不同种族、 不同文化, 而且打破地区界限、 各
特 别 是微电 子信息 技术革命带来的电子计算机、 多媒体、 灵境技术( V i t r u a l e r a l i y t ) 、 信息网
络等技术和设备的使用与普及, 不仅开创了新一代人一机结合的物质生产体系, 正在改变 着人们的生产方式、 管理方式、 工作方式, 进一步扩大与提高了社会的物质生产力; 而且开
还会不断有新的科学部门涌现。
这种科学分类法是从人们研究问题的着眼点或看问题的角度之不同, 来区分各科学 门类的 〕 而各门科学所研究的对象其实都是统一的、 同一的, 即整个客观世界( 包括自然、 社会、 人和人化 自然等) , 这是各门科学技术知识相互渗透、 相互借鉴、 相互统一的客观
基础 。
钱学森科学贡献f学术t 想研讨会 论文 集
试论钱学森的“ 大成智慈学”
钱 学敏
新世纪的晨光已照亮大地, 可以预料, 这将是高科技群体飞速发展和新的科技革命、
社会革命相继到来的世纪; 这将是又一次伟大的文艺复兴和大智大德的新人辈出的世纪。 然而, 前方的路依然坎坷, 美好前景不是唾手可得; 人类的未来、 国家的昌盛比以往任何时 候都更加依赖于人们对科学技术知识的掌握、 运用与创新, 依赖于有智慧的人。 如何尽快提高人们的智能, 以适应新世纪发展的需要?这是钱老几十年来 , 尤其是近 十年来, 着力探索与思考的时代课题。他认为这是件大事, 很重要。其意义甚至不亚于当
大成智慧教育的哲学稽式——为悼念钱学森同时逝世而作
笔者已年处古稀 ,近7年来致力于道德 一才能 一 智慧 一 信仰 一 情志
的相互 关 系和 科 学 依据 的探 索 ,本 着辩 证 唯 物论 和知 识传 承 创 新 的思路 ,根 据 中华 传 统 哲 学 的基 本 观念 ,遵 照现 代 实证 科 学 的基 本 定律 ,推 导 并建 立 起 一个 暂 时 命名 为 自然科 学 与社 会 科 学 的数 理 化 哲学 通 式 ( 称哲 学通 式 ) 简 。反 过来 用 此通 式 ,对 《 道德 经 》
被 物理 学界 公 认 的 诸 多物 理 世 界 难 题 与 已初 步解 答 , 断定 这 也 是钱 学 森 大 成 智 慧教 育设 想 的根 本 依 据 。
关 键 词 :道德 才能 信 仰 良性 循 环 大成 智 慧教 育
钱 学森 同志 生 前 希 望办 好 大 成 智 慧 教 育 ,是一 代 具 有 伟 大社 会 责任 感 和 使命 感 的科 学 家 的赤 诚 夙 愿 。这一 夙 愿 ,与 创 立 复 杂 系 统定 性 定 量分 析 方 法 和 有 中 国特 色 的社会 科 学 哲 学体 系 的任 务
法 国 作 家 笛 卡 尔 曾 说 : “ 读 优 秀 的 书籍 ,就 是 和 过 去 时 代 阅 中最杰 出 的人 们一 一 书 籍 的作 者 进 行交 流 ,也 就 是 和他 们 传 播 的 优 秀 细想 进 行 交 流 。的 确 ,从 《 ・ 》中 ,我 们 能 看 出夏 洛 蒂 简 爱 的思 想 影 子 。她 认 为真 正的 婚 姻幸 福 ,经 久 不 衰 的伉 俪 和谐 ,只 有 当妻 子 不 再 是丈 夫 生 活上 的伴 侣 时 ,才得 以保 持和 增 进 ,这 也
探索科学与哲学结合,追求“大成智慧”——《马克思主义哲学与现代科学技术体系》的启迪
论。钱学森在 系统科 学、思维科学 、人体科学 、大成智慧学等 方面做 出了重要贡献 ,成 为具有大 识、大德 和大功 的大成智
慧者 ,具有深厚 马克 思主义哲学功底的 科学大 师和 思想 家。钱 学森关 于现代 科 学技术体 系与马克 思主义 哲学 的关 系的思
想 。具 有 深 刻 的启 迪 意 义 。
第l 5卷 第 2期 2 0 1 3年 4 月
辽 东学院 学报 ( 社会 科 学版 )
J o u na r l o f E a s t e r n L i a o n i n g U n i v e r s i t y( S o c i a l S c i e n c e s )
关键词 :钱 学森 ;马克思主义哲 学;现代科 学技 术;大成 智慧学
中图分类号 :N 0 3 1 文献标志码 :A ,
钱学森 “ 在马克 思主 义哲学 的指 导下 ,在科学 技术 的 广 阔领域里不 懈地 探索 着 ,从工 程技 术走 向 了科 学论 ,成 为具有大识 、大 德和 大功 的大成 智慧 者 ,具有 深厚 马克 思 主义哲学功底 的科 学大 师和思 想家 ” 。深 入学 习 、研究 、 解 读 、继承 ,并 大力 传 播 与发 展钱 学 森 的科 学 技 术思 想 , 具 有重要的意义和价值 。 黄顺 基教授在 《 马克思主义哲学 与现代科 学技术体系》 书中 ,比较系统 、全面 地总结 了钱 学森 关于 马克思 主 义 哲 学与现代 科 学技 术 体 系 的思想 J ,具 有 丰 富 的信息 量 , 体 现了跨学科 、高度 概括 、融合 科学 与哲 学 、反 映学 科发 展前沿 等特点 ,读后使人收获 良多 ,得 到深 深的启迪 。 全 书主要 内容 包括 : 第 一 ,总结 现代科学技术体 系的探索历 程和重要 意义 。 首先梳 理历 史上 的科 学 分类及 现代 科学 技术 的新 特点 ,然 后分析 钱 学 森 创建 的现 代科 学 技 术体 系 ( 以 下称 “ 钱 体 系” ) 的基本 思想 、划分依据 、探 索历程 ,阐述 “ 钱体 系” 对社会 主义 现代 化建设的重要意义 。 第二 ,分 析 “ 钱体 系” 与 现 代 科 学 发 展 的整 体 化 方 向 。 。总结近代科学在分 门别类 研究 中取 得 巨大的成 就 , 归纳 “ 钱体系整体化发展方 向的认识论与方法论 ,介绍 开放的复杂 巨系统方 法的重大应用 。 第三 ,概括 “ 钱体 系” 的理 论创 新与 实践创 新 。分析 “ 钱体 系”对现代科学技 术认识论与方法论 的创新 ,说 明其 对科学整体 化 发 展 的科技 创 新 ,介 绍交 叉科 学 研 究 方法 , 以地理环境建设 的创新性 研究 ,阐述 “ 钱 体系 ”对 实践 创
钱学森开放复杂巨系统思想研究
钱学森开放复杂巨系统思想研究钱学森是一位著名的中国科学家,他对我国科技事业做出了卓越的贡献。
其中,钱学森开放复杂巨系统思想是其科学研究中的重要成果。
该思想是一种系统科学的理论框架,旨在研究复杂系统的行为和特征。
在当今世界,随着科技的不断进步,复杂系统的研究越来越受到,钱学森的开放复杂巨系统思想也因此得到了广泛的和应用。
钱学森开放复杂巨系统思想是一种系统科学的理论框架,其核心概念包括:系统、开放、复杂和巨系统。
该思想认为,一个复杂的系统应该被视为一个由许多子系统组成的整体,这些子系统之间相互作用、相互影响。
同时,这个系统也不是孤立的,它与外界环境之间存在着相互作用和影响。
因此,钱学森强调系统的开放性和复杂性,认为这是研究复杂系统的关键。
在钱学森的理论框架中,巨系统是指一个由许多子系统组成的系统,这些子系统之间形成了多层次、多维度的结构。
巨系统的研究需要采用多学科的方法和理论,包括数学、物理学、化学、生物学等,以便更好地理解巨系统的行为和特征。
钱学森开放复杂巨系统思想的发展和创新主要体现在以下几个方面:系统观念的拓展:钱学森认为,一个复杂的系统应该被视为一个整体,这个整体由许多子系统组成,这些子系统之间相互作用、相互影响。
同时,这个系统也不是孤立的,它与外界环境之间存在着相互作用和影响。
这种系统观念的拓展为复杂系统的研究提供了新的思路和方法。
多学科方法的融合:钱学森强调,研究复杂系统需要采用多学科的方法和理论,包括数学、物理学、化学、生物学等。
这种多学科方法的融合使得我们能够更好地理解巨系统的行为和特征,为复杂系统的研究提供了更广阔的视野。
系统工程的创新:钱学森在系统工程方面做出了杰出的贡献。
他提出了“大成智慧”的思想,旨在推动人工智能、大数据、物联网等先进技术的融合和发展。
这种系统工程创新为解决复杂系统的实际问题提供了新的思路和方法。
钱学森开放复杂巨系统思想在科学研究、工程技术等方面有着广泛的应用。
复杂系统及其方法论
综合集成思想与综合集成方法
从近代科学到现代科学的发展过程中, 自然科学采用了从定性到定量的研究方法 ,所以自然科学被称为“精密科学”。而 社会科学、人文科学由于研究对象的复杂 性,通常采用的是从定性到定性的思辨、 描述方法,所以这些学问被称为“描述科 学”。当然,这种趋势随着科学技术的发 展也在变化,有些学科逐渐向精密化方向 发展,如经济学、社会学等。
综合集成思想与综合集成方法
20世纪80年代中期,国外出现了复杂性 研究。所谓复杂性其实都是系统复杂性, 从这个角度来看,系统整体性,特别是复 杂系统和复杂巨系统(包括社会系统)的 整体性问题就是复杂性问题。所以对复杂 性研究,他们后来也“采用了一个‘复杂 系统’的词,代表那些对组成部分的理解 不能解释其全部性质的系统。”
复杂性研究和复杂科学的积极倡导者gellmann在他所著的夸克与美洲豹一书中曾写道?研究已表明物理学生物学行为科学甚至艺术与人类学都可以用一种新的途径把它们联系到一起有些事实和想法初看起来彼此风牛马不相及但新的方法却很容易使它们发生关联?gellmann虽然没有说明这里所说的新途径新方法是什么但从他们后来关于复杂系统复杂适应系统的研究来看这个新途径和新方法就是系统途径和系统方法
系统与系统科学
对于系统科学来说,一个是要认识 系统,另一个是在认识系统基础上, 去改造、设计和运用系统,这就要有 科学方法论的指导和科学方法的运用 。
主要内容
现代科学技术的发展 系统与系统科学 综合集成思想与综合集成方法 综合集成理论与综合集成技术 综合集成工程
综合集成思想与综合集成方法
对于简单系统和简单巨系统都已有了相 应的方法,也有了相应的理论与技术并在 继续发展之中。但对复杂系统和复杂巨系 统(包括社会系统)却不是已有科学方法 所能处理的,需要有新的方法论和方法, 这是一个科学新领域。
自动化(控制方向)经典书目推荐(汇总)
Nonlinear System(3rd Edition) Time Series Analysis: Forecasting and Control
Mordern Control Engineering (5th edition)
工程控制论 传感器与变送器
专业知识拓展 三~四年级 专业知识拓展 三~四年级
专业课直接参 考
2年级以上
本书是钱学森关于思维科学、人机结合、开放的复杂巨系统以及大成智 慧的有 关论述,以及在此基础上戴汝为等关于思维科学、人机结合的智能系 统、系统
This comprehensive treatment of the analysis and design of continuous-time control systems provides a gradual development of c本on书tr的ol目t的he是or把y—一a般nd性s概ho括ws性h的ow理t论o和so实lv际e工a程ll经c验om很pu好ta地ti结on合al起p来ro,ble对ms工程 技术各个系 统的自动控制和自动调节理论作一个全面的探讨。它一方面奠定了
二年级
自动化专业基 础
二年级
专业课直接参 考
2年级以上
相关学科扩展 二年级
专业课直接参 考
三年级
专业课直接参 考
三年级
专业课参考 二年级第二学期
自动化专业 三年级
专业课参考 三年级第一学期
专业课参考 三年级第一学期
专业书籍 专业书籍 专业书籍 专业书籍
三年级第一学期 三年级 三年级 三年级
专业书籍
三年级
专业书籍
综合集成研讨厅
综合集成研讨厅综述【摘要】钱学森院士总结提炼出了复杂巨系统,又提出了处理该系统的方法论:定性与定量相结合的综合集成法,最后发展成为综合集成研讨厅体系。
本文主要分析介绍了综合集成厅的形成过程,以及综合集成研讨厅体系的重要内容,最后列出了在综合集成研讨厅研究过程中取得的成果。
【关键词】综合集成法;综合集成研讨厅在20世纪70年代末,钱学森院士的综合集成思想已经初步形成,形成标志是对综合集成认识论上的升华,即钱学森院士提到的:系统论,既不是整体论,也非还原论,而是整体论与还原论的辩证统一。
80年代末,钱学森院士首次提出的“定性与定量相结合的系统工程方法”,并不是综合集成方法,而是一个探索,为综合集成法的形成奠定了重要的基础。
1988年11月钱学森院士在系统学讨论班上进一步明确了“复杂巨系统”的概念,这是其中一个重要的成果,更重要的是“定性定量相结合的综合集成法”的首次提出,主要是针对复杂巨系统问题提出的方法论。
“综合集成法”这是一个创新,国外的研究中是没有的,是我们中国人自己创造出来的。
在讨论班上的具体内容是:当前对于如何处理复杂巨系统,还没有成功的理论;目前理论就发展到这么一个水平。
但也不能说,没有理论就什么也不能干了。
对于社会系统,经过几年努力,发展了一种方法,叫做“定性定量相结合的综合集成法”。
1990年5月,钱学森院士又提出了“从定性到定量的综合集成方法”。
从“定性定量相结合”到“从定性到定量”的综合集成法的认识转变仅仅用了两年的时间,“从定性到定量的综合集成方法”就是:首先形成综合集成的定性认识,最后形成定量认识;“法”狭义上就是技术工程,广义上理解成综合集成工程,英文为metasynthetic engineering(后改称大成智慧工程)。
1990年钱学森院士发表了一篇“一个科学新领域一开放的复杂巨系统及其方法论”的文章,总结并且提出了开放的复杂巨系统的理论,在解决复杂巨系统的问题过程中,又给出来处理这类系统的方法论,即从定性到定量的综合集成法,从此开辟了大成智慧工程领域;更进一步从思维科学任务为着眼点总结了科技发展中国内外一些成功的经验。
综合集成研讨厅——“钱学森科学思想”之复杂巨系统智能求解法
502014年12期总第751期综合集成研讨厅——“钱学森科学思想”之复杂巨系统智能求解法◎文/马蔼乃 (钱学森研究中心顾问)本文探讨了钱学森(1911-2009)的综合集成研讨厅。
从综合集成研讨厅的设想中,可以看出钱学森理论思想的实践方法。
综合集成研讨厅体系是钱学森提出的处理开放复杂巨系统的一种智能方法,是人机结合的巨型智能系统和问题求解系统。
其核心是将专家群体、统计数据和文字档案资料、计算机技术这三者有机结合起来综合解决问题。
钱学森认为:“开放的复杂巨系统,由于其开放性和复杂性,我们不能用还原论的办法来处理它,不能像经典统计物理以及由此派生的处理开放的简单巨系统的方法那样来处理。
我们必须用依靠宏观观察、只求解决一定时期的发展变化的方法。
因此对开放的复杂巨系统,只能作比较短期的预测计算。
过了一定时期,要根据新的宏观观察,对方法作新的调整。
这样说来,开放的复杂巨系统理论及方法有其局限性,但这样认识是实事求是的,这种理论和方法也是有效的,因为它比那些脱离现实的所谓’理论’更合乎实际。
” 实际上对于许多复杂性的现象,是多网络、多系统、多结构、多层次的,只能用半经验半理论的方法来解决,开放的复杂巨系统恰好满足了这个需要。
综合集成研讨厅,由专家群体、云数据库、计算网络构成。
多学科专家群体“会诊”多学科专家参加研讨厅。
例如:大成智慧教育研究,需要自然科学家、社会科学家、系统科学家、数学科学家、人体科学家、思维科学家、行为科学家、军事科学家、地理科学家、建筑科学家、虚拟科学家、哲学家、美学家等共同参加研讨运用各自专长优势互补,共同研制。
就象各科医生对某一重大、复杂的病情进行会诊。
多专业云数据库奠基各个专家都有整套的数据与资料,将自然科学、社会科学、系统科学、数学科学、人体科学、思维科学、行为科学、军事科学、地理科学、建筑科学、虚拟科学、哲学、美学各种资料、信息、数据,分门别类地存入数据库,建设“云数据库”,将所有的数据与档案集中起来,并和计算机网络连接。
从系统工程到开放的复杂巨系统
系统工 程方法 是 钱学森 在 马克 思 主义哲 学指 导
下, 吸取 了 国外科 学 、 术 与 工 程 的新 成 果 , 合 自 技 结 己多年从 事 的航 天 工 程 技 术 的 理 论 与 实践 , 独立 自 主地提 出 的。作为 “ 定性 到 定 量综 合 集 成 法 ”, 从 它
改造世 界 的具体 实践 中 ,这是 我们 时代 中国人 民肩 负 的伟 大历史 使命 。
一
家 、未来 学 家们普 遍关 注 的 问题 是 :以信 息革命 为 核 心 的高 新技 术群 所 引起 的社会 、经济 、文化 等 的 急剧 变 动 ,将 把 人 类 社 会 带 向何 处 ? 于 是 霎 时 间
会 的时代任 务 出发 ,分 析 了科 学技 术发 展 的历史 进 程 ,概括 总结 了他作 出巨大 贡献 的尖端科 学技 术成 就 ,进 而他 深刻 地认 识 到 :这 场 系统科 学革命 预示 着科 学 技术 发展 新 的历史 时期 的到 来 ,在这个 关键 时刻 ,我们 要继 承 与发展 恩格斯 10多年 前提 出的 0
义的组织管理 的科学方法—— 系统工程方法。它把
作者简介 :黄顺基 ( 95 ) 12 一 ,男 ,教授 ,博 士生 导师 ,中国人 民大学终身荣誉教授 。在逻辑学 、 自然辩证 法和管理 学 等学科成就斐然 ,尤为我 国 自然辩证法事业 的繁荣与发展做 出了重大贡献 。
一
l一
辽 东学院学报 ( 社会科 学版)
是 认识论 与方 法论 的创 新 , 个 创 新 历 史 地 落在 钱 这
学森身上绝不是偶然的, 有它的时代背景。 1钱学 森在 系统 工程 领域 中 的理论 与实 践 。2 . O
世纪 5 O年代 中至 7 0年代末 ,钱 学 森 的主要 精力 集
“大成智慧学”理论在医学高职教育中应用的研究
【 中图分类号1 7 O G 1
【 文献标 识码】 A
【 文章编号】 O 8 8 9 2 1 )5 0 1 -0 1 0 —1 7 (0 0 0 - 0 3 2
各 科 学技 术 部 门之 间都 是 相互 渗 透 、 相互 促 进 的 , 的 创 造 性成 人
随着 科 学技术 迅 猛 发展 , 济 全 球化 、 场一 体 化 , 育理 经 市 教
关键 词 : 高等 职 业 医学教 育 大成 智 慧学 认 知 地 图
S u fe u a i fme a y t e i s o p id i g e o to le c to t dyo d c ton o ts n h tcwid m a ple n hih rv c ina du in a a
按摩 与康 复医 学
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李 容
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治理理论:本质是复杂科学范式
治理理论:本质是复杂科学范式[摘要]只有深刻地把握从现代科学范式向后现代科学范式转型这一大的科学革命的历史趋势,才能真切地把握各学科出现的新特征、新趋势的本质。
20世纪90年代在西方政治学、公共管理学领域刚刚兴起的“治理理论”,其本质特征是强调民间社会之间、民间社会与国家政府之间的良性互动网络机制和体系,关注的是社会政治、管理系统的复杂性机制。
因而从现代科学范式向后现代科学范式的视野看,其本质应属于后现代复杂科学范式。
[关键词]治理;管理;复杂科学;范式20世纪90年代在西方政治学、公共管理学领域刚刚兴起一种崭新的社会管理理论,这就是“治理理论”(governance theories)。
然而何为“治理”?政治学、公共行政学和管理学等诸学科,众说纷纭,多从“治理”与“统治”(government)之不同来立论。
而我们认为,“治理理论”的兴起以及“治理”本质应从现代科学范式向后现代科学范式的视野把握。
从现代科学范式向后现代科学范式的视野看治理理论的基本内涵,“治理理论”的本质应属于后现代复杂科学范式。
一、从现代科学范式到复杂科学范式的革命自人类进入现代社会以来,社会科学知识虽然越来越专业化、分科化、多样化,呈知识大爆炸的格局,但却有着统一的价值预设、知识基础和方法论前提,这就是“科学范式”。
按照库恩的观点,范式是任何一个科学部门达到成熟的标志,是科学家共同体,在特定历史阶段,通过一定的范例形成的形而上学信仰、理论框架和方法论原则。
科学的发展就是一种范式经过革命向另一种范式的转换,而这种转换则是一种不能强迫地皈依的体验,是根据信念作出决定[1](P98、89、125、78)现代科学范式是以机械论的自然图景和还原论的方法论为“硬核”的经典科学范式。
机械论世界观的基本信仰是原子构成主义。
“物质实体+形式法则”的思维模式,是西方文明和机械论世界观对自然界和人类社会构成模式的基本看法。
“由自由的个人(原子论)所组成的社会,得以保持其有序运作的唯一办法是制定某些规则,这些规则就是法律(Law)。
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• • • [1] 钱学森等《论地理科学》,浙江教育出版社,1994年版,第94页。 [2] 钱学森等《论地理科学》,浙江教育出版社,1994年版,第164页。 [3] 《中国系统工程学会情况简报》,1995年,第4期。 [4] 王寿云等《开放的复杂巨系统》,浙江科技出版社,1996年版,第262页
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便于我们对于周围各种事物和人的复 杂情况作更清楚、更准确的了解,自觉地 从这种实际出发,对于那些复杂巨系统、 开放的复杂巨系统的各个系统、各个层次、 各种因素、各种功能及其相互关系和发展 变化等等,进行方方面面的周密思考与调 查,进而在解决各种复杂性问题的实践过 程中,能够准确把握其本质及发展变化的 规律,找出英明的决策。
复杂性科学是当今科学研究的前沿和焦 点,是一个科学新领域,它的突破,将引 起一次新的科学革命。
• 多年来,国外已有不少著名科学家从系统科学的角度, 开始注意探索复杂性问题。
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在欧洲 20世纪60塔朗菲 ( Ludwig von Bertalanffy 1901-1972 ) ,首先 提出一般系统论的研究。后有比利时的物理化学家 • 普利高津(I. Prigogine 1917- )提出耗散结构理论 (dissipative structure theory)探讨在远离平衡态的情 况下,形成有序结构的问题。不久,德国的物理学家哈肯 (H. Haken 1927- )、艾根(M. Eigen)等人,他们依 据现代物理学、化学和生物学的最新成就,注意到系统常 常会自己走向有序结构的现实,提出“自组织”(selforganization)和协同学(synergetics) ,走近系统自 组织理论,较早地提出了 “探索复杂性”问题。 • 以上这些成果都曾引起钱学森极大的兴趣与关注。
1 1参见<From Complexity to Perplexity>,<Scientific American.>,1995年6月。
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• 1998年1月钱老曾指出SFI的缺点在于:
• ①、只从自然科学观点入手,没有从社 会科学、系统科学、行为科学、地理科学等 多方面来考虑复杂现象; • ②、也没有认真深入考察人体科学,而 正是在这里,还原论的方法之局限性表现得 很突出; • ③、也因此他们抓不到从定性到定量综 合集成法。
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开放复杂巨系统的理论与研究方法,对于推动不同 学科的理论发展是一种无形的动力,而且还为各学科 的理论与方法,互相融通、互相促进,开辟了新的途 径。过去,各门具体科学只是从不同角度去研究整个 客观世界中的各种人和事物,因而各学科都会有其特 点、优势和独特的风光,但是当走进科学的深处时, 都将自觉或不自觉地遇到复杂性问题。 现在,开放复杂巨系统的理论与方法,虽然还 需进一步丰富与完善,但已经可以使各门具体学科有 一个共同的科学理念、共同的科学观和发展观。这就 便于我们互相补充、互相促进,找到切实可行的研究 方法和工作方法。 22
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•
1989年5月,他在普遍意义上,提出了开放的复杂 巨系统的概念、理论及其方法论。此后陆续发表了 《一个科学新领域—开放的复杂巨系统及其方法论 、 《再谈开放的复杂巨系统》 、 《开创复杂巨系统的科学与技术》 等一批文章和书信 ,从而丰富了系统科学的基础理 论——系统学的内容,使得系统科学有了实质性的 重大进展。
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这一事实,正在推动物理学、生物学、 数学、经济学、建筑科学、地理科学、社 会科学、工程技术、计算机和互联网信息 技术等等各学科系统的沟通与融合;这也 便于我们从复杂性、开放复杂巨系统的角 度共享科学技术的知识资源和知识成果, 并把它作为一种科学的世界观和方法论, 有利地促进现代科学技术的发展。
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总之,可以说,复杂系统、开放 复杂巨系统的存在是相当普遍的现 实,它是当今科学发展的前沿,是 树立科学的世界观和科学的发展观 的客观基础和理论依据。
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2、‚要从整体上考虑并解决问题‛
对于研究和认识复杂事物和人等这些开放的 复杂巨系统,整体观是核心思想。因为 “系统就是由许多部分所组成的整体,所以系 统的概念就是要强调整体,强调整体是由相互 关联、相互制约的各个部分所组成的……。系 统工程就是从系统的认识出发,设计和实施一 个整体,以求达到我们所希望得到的效果。”
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认识)。
•
例如,人脑系统、人体系统、社会系统、 地理系统(包括生态系统)、星系系统,以 及目前与信息技术、互联网络等有关的种种 复杂系统,都是开放的复杂巨系统。
• 开放的复杂巨系统是系统科学的 核心概念。
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开放的复杂巨系统的存在是相当普遍的
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从发展的时间上来看,一切事物和人都有其
自身发展的历史。世界上万事万物和人自己的组成、 结构、特性、动因等等,在悠久的时间和环境的“隧 道”中,历尽沧桑,往往是沿着由低级到高级、由简 单到复杂螺旋式上升的轨迹不断发展变化的,其结构、 层次、组成、功能等又兼具确定性与随机性,有序性 与无序性等,因此,今天的各种事物和人自身都是相 当复杂的系统。
(例如:两种不同良种杂交成新品种的优质水稻 、科学与艺术结缘促进文化大发展, 创造出数字版的“清明上河图”等新成果。又如,食品原料和加工的优化与提高 可以吃出健康的“新人类”。否则,你早上吃地沟油炸油条、苏丹红咸蛋、喝三 氯氢氨奶; 中午吃瘦肉精火腿、农药韭菜、喝香精茶叶;晚上炒尿素泡转基因豆 芽、喝甲醇酒、吃硫磺熏馒头,然后钻进黑心棉被里睡大觉。迟早会变成“非人 类”)
主要是强调这种复杂巨系统的系统本身 与系统周围的环境有物质、能量、信息等的 交换,它自身又是时刻发展变化的。 • 所以,随时可能出现奇异的现象,我们 很难认清,一旦认清了,它还会变,因而 必须不断研究新问题、解决新问题,认识是 无尽的长河,因为复杂巨系统是“开放的”。
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总之,复杂性、复杂系统、开放的复杂巨系统, 是极为普遍的客观现实。因此,人类的幸福、国家的 昌盛,世界的和谐与发展比以往任何时候都更加依赖 于人们对复杂性、复杂系统、特别是对开放的复杂巨 系统的认识、研究和掌握,说到底,就是依赖于有智 慧的人。
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钱老早在20世纪80年代初就指出:
‚在现代这样一个高度组织起来的社 会里,复杂的系统几乎是无所不在的。‛
例如:社会系统、经济系统、军事系统、人体系统、 信息系统、环境系统、农业系统等。当时,钱老一下 子就列举出14个复杂的系统。这些系统后来钱老将其 概括为“开放的复杂巨系统”。
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• •
钱老最后加上 ‚开放的‛ 三个字,
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钱学森 关于复杂巨系统 与 大成智慧的探索
钱学敏
2012年3月30日
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“复杂巨系统与大成智慧‛提纲
1、复杂系统是相当普遍的客观现实 2、‚要从整体上考虑并解决问题‛ 3、认识和处理复杂系统的综合集成法 4、运用综合集成法的集体—总体设计部 5、解决复杂系统问题需要大成智慧 5、1 “大成智慧学‛的基本要义 5、2 认清现代科学技术体系 广开知识之源 5、3 掌握科学技术三层次 紧连理论与实践 5、4 科学技术与哲学结合是大成智慧的核心 5、5 前科学是‚大成智慧学‛重要发展源泉 6、 结语
(Open complex giant system)指的是,系统 本身与系统周围的环境有物质、能量、信息等的 交换,因而是‚开放的‛。系统所包含的子系统 很多,成千上万,甚至上亿万,所以是‚巨系 统‛。巨系统内子系统的种类繁多,有几十、上 百、甚至几百种,每个子系统既参与整个系统的 行为活动,又受整个系统和环境的影响,形成复 杂的相互作用,高度非线性。并且有许多层次 结构,各层次结构之间的关系也很复杂,以致有 些层次及层次间的关系、结构都还不清楚(没有被
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系统科学与哲学体系图
│ 哲学 │ 桥梁 │ 基础科学 │ 技术科学 │ 应用技术 │
↗ 运筹学 ———— 各门系统工程 ∣ ∣ ∣
马克思主义哲学——【系统论】——《系统学》————控制论 ———— 自动化技术 ∣ ∣ ∣
↘ 信息论 ————
通信技术
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1、复杂系统是相当普遍的客观现实
钱老倡导的系统科学原本就包含着对 各种复杂性问题的研究与解决。继1954年他 发表了《 工程控制论》以后, 1978年他在 《组织管理的技术—系统工程》一文中,明 确提出 ‚我们把极其复杂的研制对 象称为‘系统’‛。此后,他一直带领 大家努力探索复杂系统的理论与方法。
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钱学森的系统学继承和发扬了:
•①中国传统文化的精华(辩证思维和整体论)。 ②国外的先进科学技术和系统思想的成果。 ③我国组织‚两弹一星‛研制、发射等复杂系统 工程的成功经验与理论。 •④建设有中国特色社会主义过程中,解决各种巨 大而复杂的社会系统工程的成功经验和理论。 •⑤20世纪80-90年代,人体科学的研究成果。 • 1987年6月 他首先把人体看成一个开放的复杂 巨系统,以后又把社会系统、人脑系统、地理系 统、宇宙天体系统 等称为开放的复杂巨系统。
整体观和辩证思维是中国传统思维的优势。
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复杂系统与简单系统的区分是相对的
• 然而,对于客观世界中千姿百态、各种纷繁复杂 的事物,如果我们从整体上来观察与思考,其实, 复杂系统与简单系统之间的区分是相对的,在一 定条件下,它们往往可以相互联系、相互转化, 很难有严格的界限。 • 但是,从我们具体的认识角度、认识过程与研究 方法来看,对于各种开放的复杂巨系统,我们不 能不分青红皂白,眉毛胡子一把抓。
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什么是开放的复杂巨系统?
• 所谓系统,按照钱老的看法,就是 指‚由相互作用和相互依赖的若干组成 部分结合成的具有特定功能 的有机整 体,‛ 而且这个‘系统’本身又是它 所属的一个更大系统的组成部分。
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[1] 钱学森等《论系统工程》,湖南科技出版社,1988年版,第12页。
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