怎样提高语文课堂教学实效论文
如何提高语文课堂教学实效论文
浅谈如何提高语文课堂教学实效【摘要】“兴趣是最好的老师”。
要改变语文课堂容易出现的“一言堂”和“枯燥乏味”，要改变“语文课上没有探究，只有接受。
”的观念，教师就需要从学生的兴趣培养入手，挖掘教材中的“新”，保持教法中的“新”，注重言教、身教、情教，积极培养学生探究、合作学习能力，提高语文课堂教学实效。
【关键词】提高语文课堂教学实效激趣语文课堂教学是提高学生文化素质、思想素质和科学素质的重要途径，怎样提高语文课堂教学实效，则是推行现代素质教育的根本所在。
列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来也不可能有对于真理的追求。
”学生一旦对课堂里讲解的知识有了兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”的动力现象和行为。
通过几年教学实践，我更加深刻体会到激趣与课堂教学之间的相互影响。
激趣，就是在课堂教学中运用各种教学手段和方法拉扯学生学习的动力因素。
心理研究表明：“学习兴趣是学习过程中最现实、最活跃的成份。
”。
一旦学生学习兴趣成为学生学习的强大推动力，探究兴趣使学生感到学习有了极大的吸引力，学生就会长期乐而不倦地勤奋钻研学习，就会收到事半功倍的效果。
那么，在语文课堂里如何激趣呢？首先，要经常保持教学内容和教学方法的新颖性。
新异事物容易引起学生的探究反应，教学内容与教学方法的更新和变化，可以引起学生新的探究活动，产生更高水平的求知欲。
比方在现有教材使用上，挖掘地方人文、地理、自然等课程资源，往往会让学生体会到“学习就是生活，生活就是学习”这个有趣的道理。
譬如：上小学二年级课文《美丽的公鸡》一课，我让四名学生分别戴上头饰，扮演公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老牛，让他们充分展示自己的表演才能，使教学在活泼、欢快的气氛中进行，让学生在玩中学，这样教学效果好了，学生学习兴趣浓了。
在课堂教学中，我们通常采用模仿表演，分角色朗读，精美的板书和简笔画，以及运用课件等现代化教学手段来激发学生的学习兴趣。
再如：在教学《爬山虎的脚》一课之前，就提出：①爬山虎是什么？谁见过？②爬山虎是植物，可为什么会有脚呢？让学生回答，一下子就让学生进入“心求通而未通、口欲言而未能”的境界。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率论文如何提高语文课堂教学效率论文摘要:语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
关键词:语文;课堂;教学语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。
在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。
下面我从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
一、明确教学目标,做到有的放矢教学目标是课堂教学的指针和精髓,教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。
在实施素质教育过程中,课堂教学是社会发展和学生个性发展的有机结合,教师在课堂教学中除了要教会学生知识和技能外,更要教会学生做人。
课堂教学过程中,除始终坚持以育人为中心,以学生发展为中心的总体目标外,课堂教学目标的确定也要本着简明、突出的原则,一要考虑学生的认知水平,二要考虑教材的显著个性。
以学生不同基础的`认知水平为起点,结合教材要求,确定课时教学的知识点、能力训练点。
这些知识点、能力训练点的内在联系须上升到知识、能力、情感、智力结合的某一高度,即能促进不同类别学生获得不同层次发展,进而确定课时目标。
二、更新教育观念,改革教学方法我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化教学模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法。
我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学。
①“展示教学目标”。
这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢。
②“以纲就本查预习”。
要求学生三看(看重点、看提示、看课后练习),一读(读课文),一提问(提问疑难点),从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向。
③“自主探究质疑”。
要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论。
④“共同讨论谈看法”。
要求学生就在自学中的疑问全班展开讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙。
如何提高语文教学实效论文
如何提高语文教学的实效课堂教学是一个有机的整体。
在这个整体中，教师引导学生掌握学法，为学生提供探究学习的条件，最大限度的开发学生的潜能。
学生自主的运用科学方法，理解知识，提高语文素养。
课堂是教学的主阵地。
如何提高课堂教学的实效，一直都是广大教师孜孜以求的课题。
下面笔者结合语文教学实践，浅谈几点认识。
一、优化教学设计，提高课堂教学效率教师要认真研究教材、教法，准确地确定教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，在传授知识过程中渗透学法指导与能力的培养。
课堂教学过程是师生多边交流信息的过程，教师要着力抓好以下五个环节：1、定向。
要让学生明确学习目标，要注意激发学生兴趣，唤起他们的求知欲，增强教学活动的目的性，减少盲目性；要恰当地提供学习方法，使学生学而有方。
2、质疑。
要设计少而精的问题，激疑启智，让学生在质疑释疑过程中获取知识，发展智能。
3、交流。
这里既有师生之间的交流，又有同学之间的交流，议论纷纷，相互切磋，由“求其对”向“求其好”发展。
4、总结。
师生要在教学结束时，对本节课输出的信息加以梳理、综合、归纳，使之系统化、结构化。
5、反馈。
反馈要形成网络，并使各条反馈线路畅通，可通过提问与形成书面练习当堂评改,及时进行矫正。
质疑问难也是一种反馈方式,为教师适时调控教学内容与方法提供可靠依据。
这五个环节能较好地完成教与学的转化、教法与学法的转化、主导与主体作用的转化。
此外，教师还要利用现代教学媒体（即幻灯、电影、录像、录音等）能优化语文课堂教学流程，激发学生的学习兴趣，形成乐学、想学、要学的心理趋势，发挥其主体作用。
同时，能为学生提供许多平时从书本上、生活中所不能直接获得的感性知识，丰富教学内容，有利于调动多种器官的功能。
二、激发学习兴趣，培养学生自主学习的习惯学生在这个过程中将获得一种对创造精神的把握，也可以有效地汲取读物中所蕴藏的潜在的智力因素，更重要的是从联系发展中发现与掌握规律，把感性知识上升为理性认识，从而提高整个学习活动的主动性、积极性和创造性。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
语文课堂要有实效论文
语文课堂要有实效语文是一门基础学科，是学生学习好其它学科的重要前提。
因此，在平时的教学中要力求提高语文课堂教学的效率，在有限的教学时间里，争取更好的教学效果，从而提高学生的学习能力和成绩。
要想做到就要从以下几个方面入手：一、培养学生在课堂上的注意力。
要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课堂教学效益。
对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。
要培养学生的注意力，主要途径有以下几条：１、改进教学方法。
现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。
这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？因此，平时教师就要“充电”，学习先进的教学方法，并真正的应用于课堂教学当中去，这样学生才能把精力放在教师的身上，和教师一起来学。
２、注意信息的反馈。
有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。
因此，在课堂教学中就要随时观察学生的学习状态，适时调整，以求得最好的听课效果。
３、适量的布置作业。
一次作业过多，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了，而且做的效果也不一定好。
因此，应根据学生的不同情况，有针对性的布置作业，好学生多留一些，差一点的少留一些，让他们都轻松地应对作业，这样就不会有“吃不饱”和“消化不了”的现象发生。
使学生每天都有良好的精神状态，集中注意力学习。
４、新旧知识，有机结合。
学生感兴趣的往往是切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。
因此，教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力。
例如在讲授寓言《刻舟求剑》时，可以让学生回忆什么是“寓言”，以前学过哪些寓言故事？这样学生通过这些启发，就有可能把新材料与学生原有的知识联系起来，加强学生的注意力。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文
新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文第一篇：新课改下如何提高语文课堂教学的实效论文1.提高语文课堂教学的实效，要加强学科计划的统筹安排安排语文教学在新课改之下，更应该注意合理调配时间，统筹安排，多方兼顾。
既要有效地完成语文教材的教学，又要留有教师自选教材和学生开展语文综合性学习的时间。
在新课程教学中，如果学期初仅仅是看看教材、教参，根据目录，把多少课文多少学时排出，那样学科计划形同虚设，课改就不会落到实处。
我们语文的课堂教学要适应新的形式的需要，就必须加强语文课堂教学的学期乃至高中三年的统筹安排。
现行的高中语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性，我们在教学中就应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，培养其语感和整体把握能力。
比如在教学中，我根据新课程的特点，高一以必修课程为主，着重培养学生的阅读鉴赏能力，了解各种文学体裁的基本特征及主要表现手法，能分析并理解作品，阅读材料包括现代与古代文学作品。
除此，还要培养学生的表达交流能力，进一步提高记叙、说明、描写、说明、议论等基本表达能力，课外积极练笔。
高二时，除了部分必修课程外，还补充了传记系列，以《史记》中的内容为主，使学生了解古代的经典。
总之，教师在语文教学中要紧扣计划，心中有重点，步步求突破，三年下来各个击破，就会一步步达到教学的总要求，我们的语文课堂教学就会有条不紊地进行，就会减少简单无效的重复劳动，从而真正提高语文教学的实效。
2.提高语文课堂教学质量，要有效调控教学时间语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调控课堂教学时间关系重大。
新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参加到语文教学当中去；强调学生掌握语文知识的多元性和综合性；注重学生个性阅读，独特感悟等，这些都很花时间。
语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调控语文课堂的教学时间，使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。
初中语文课堂教学有效性4篇论文
初中语文课堂教学有效性4篇论文一、提高课堂有效性的基础提高课堂有效性是一个循序渐进的过程，它并不是一蹴而就的，它需要教师在此之前先积累一定的基础，该基础主要包括良好的师生关系、教师自身的教学素养以及精心的备课。
（一）培养良好的师生关系良好的师生关系，是提高课堂有效性的基础。
但是，在当前的初中教学过程中，许多教师还没能从传统的教师角色中走出，对学生的态度冷淡，要求严格，缺乏热情，与学生的沟通交流较少。
在这种情况下，容易使学生对教师产生惧怕之情，无形中加大了学生的学习压力，降低了课堂教学的有效性。
一个优秀的教师应该把关爱、关心学生作为自己的职责，尊重学生的人格、尊重学生的个性化发展，与学生培养良好的师生关系。
当教师给学生一种亲切感之后，学生在课堂上就不只是听讲，而是与教师之间的沟通交流，充分调节了学生学习的主动性。
初中语文学科是一门情理交融的综合性学科，需要教师在教学过程中与学生在感情上达到共鸣，而想要进行情感交流，拥有良好的师生关系是必不可少的。
再者而言，良好的师生关系会让学生对教师产生崇拜感，更有利于教师开展对学生的引导学习。
（二）提高教师的自身素养学记中有云“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师若有魅力，其课堂的吸引力就高，课堂吸引力的提高，必将增强课堂的有效性。
教师魅力的体现是多方面的，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师上课时所使用语言的丰富度、形态表情的生动性等等。
当然，除了课堂上的内容外，教师的魅力还体现在其自身的综合素养上，主要包括人格与品德的高尚。
教师具有极强的自身魅力，能够赢得学生对其的喜爱与尊重，这就加大了他所教课程的受欢迎程度，学生喜爱上他的课，那么，课堂教学的有效性就得到了提高。
因此，想要提高课堂教学的有效性，就要求我们教师严格要求自己，提高自身的整体素养。
例如，在讲解《卜算子·咏梅》这一篇课文时，教师就可以在导入这篇课文时，先为学生朗诵一遍，利用自身的魅力感染学生进入到课文学习中去，然后在课文的讲解时，用丰富的语言来给这篇文章润色，帮助学生主动投入学习。
语文教育如何提高课堂教学效果论文
语文教育如何进步课堂教学效果论文语文教育如何进步课堂教学效果论文一、引言语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。
语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。
语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是老师们在教学中不断理论的难点。
如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的根底和保证,是语文课教育的主要课改目的。
众所周知,语文学习是学生学习的根底,在传统的教育形式里,语文就是唯一的科目。
人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。
随着社会和经济的快速开展,语文课程内容也发生了深入变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会开展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。
因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。
二、进步语文课堂教学效果的主要途径和方法语文是一门开放的学科,语文课是具有丰富多彩的特性的。
在各个学校中,语文课都是学生们喜欢的学科。
在语文课上,学生可以阅读到精彩的文章,可以体会不文秘站－中国最强免费！同的人生感悟,可以感受老师的讲课风采,最重要的是学生可以语文课上充分发挥自己的想象力和创造力。
语文课自身的优势是其他学科无法比较的。
但是,语文课也有其一定的弊端,比方有些内容比较枯燥,有些需要必须掌握的东西需要死记硬背等,应该以什么样的心态去处理语文课教学是老师和学生共同的任务。
进步语文课的授课效果,对老师和学生都是一种锻炼。
1、突出语文课艺术性。
人的本能就对美妙事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。
老师是授课的主体,老师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。
语文课程设置中,会有美文欣赏,老师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。
语文教学方法论文(6篇)-语文论文-教育论文
语文教学方法论文（6篇）-语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：语文字词教学方法一、日积月累，才能厚积薄发“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。
”一个人语文素养的提高是一个慢功夫，就像燕子筑巢一样，需要一点一滴地垒起来。
汉字学习靠的也是日积月累，要懂得“贪多嚼不烂”的道理，绝对不能急功近利。
字词的积累一定要循序渐进，切忌好高骛远。
坚持每天学一点儿，每天懂一点儿，每天积累一点儿。
坚持不懈地努力，就能给学生打下坚实的基础，以便将来厚积薄发。
字词教学一定要以一带三，不能就一个字论一个字，就一个词论一个词。
例如长春版教材《犀粪蜣》一课的教学，文中有“晨曦”一词，“曦”字很难写，历来是学生最容易写错的一个字，教学中教师可以把这个字拆开，让学生先学习“羲”，知道“羲”指东方或东南方。
“日”与“羲”联合起来表示“东方或东南方的日光”，或表示“春季或春夏季的日光”。
“曦”的本义：东南方的日光，或春夏季的日光，并鼓励学生查找“伏羲氏”的资料。
这样的教学，学生不但认识了两个汉字，同时又了解了“伏羲氏”的故事，既学习了汉字，又渗透了中国文化。
另外，文中还有“撬棍”一词，“撬”非常容易写错，教师可以将“撬”和“橇”进行对比教学，先让学生认识“毳[cuì]”字，知道“毳”的意思是指人体表面除头发、阴毛、腋毛外，其他部位生的细毛。
让学生总结出这两个字虽然字形相似，有共同的部件，但是由于部首不同，词义大相径庭，词性也不同，前者是动词，后者是名词，如此教学，相信学生不会再误写这两个字了。
教学中还要注意发散学生思维，可以以词语其中的某个语素为词头或词尾，让学生再找几个类似的词，补充学生的学习内容。
例如，可以让学生分别用“撬”和“橇”进行组词，也可以再找几个带有“毳”字的汉字。
教师在教学中还要启发学生勇于提问题，比如，在教学长春版教材七年上《〈论语〉八则》一课时，了解孔子是教学的重点，孔子的名字也是学生识字的媒介。
如何提高小学语文课堂教学实效性论文
如何提高小学语文课堂教学实效性摘要：课堂是教学活动的主阵地。
实效性是课堂的生命，其核心问题是教学效益。
“如何提高课堂教学的实效性”是每一位教育工作者教育工作永恒而又质朴的主题。
在几年的小学语文教学中，我认为要提高课堂教学的实效性既要对课堂教学的实效性有科学的定位，又要灵活掌握，不断探求提高课堂教学实效性的有效途径。
关键词：小学语文；课堂教学；实效性一、把握实效性语文课堂的本质语文课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”因此，我认为一堂有效的语文课首先应该是一堂品味课，让学生通过读、演、讨论等形式，品祖国语言文字的味，感受它的音韵美，在品味中受到情感文化方面的熏陶。
其次一堂有效的语文课应该是一堂欣赏课，学生通过眼看、耳听、口读、手指等形式，欣赏语文带来的色彩美、节奏美,在欣赏中获得知识的丰富，能力的提高，情感的陶冶。
二、解决语文课堂实效性的途径（一）教师要提高个人素养要提高教学的实效性，务必做到五个字：乐、悟、钻、精、新。
1．乐：教师要摆正心态，成为乐业型教师。
2．悟：教师应不断的探索与学习，逐步提高教学方面的悟性。
3．钻：教师要认真钻研教材与教学方法，设计恰当的教学环节，选择适当的教学方法，充分提高教育教学的有效性。
4．精：在课堂教学过程中，要注重精讲和精练。
5．新：作为新时代的教师，要不断地更新知识和教学观念。
（二）师生要做好课前准备“凡事预则立，不预则废。
”“预”对教师来说就是备课，对学生来说就是预习。
只有教师和学生都各自做好“预”的工作，才能使课堂上的教与学更高效。
1．教师做好充分、科学的备课，就要注意以下几方面：（１）备教学目标，要求精准简明。
教学目标是教师与学生教与学双方合作实现的共同目标，着眼于教而落脚于学。
新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求：“把以学科知识为中心变为以人的全面发展为中心。
”每一篇课文相当于一个完整的语文世界，讲课时不可能面面俱到，应该突出重点，突破难点，使学生牢牢把握有助于形成能力的支点。
如何提高小学语文课堂教学的有效性论文
强化阅读与表达训练
增加阅读量
通过推荐适合学生年龄段的读物，给 予足够的阅读时间，引导学生养成良 好的阅读习惯，提高阅读速度和理解 能力。
加强朗读训练
开展写作训练
根据教学内容和学生实际情况，安排 适当的写作任务，引导学生进行有针 对性的写作训练，提高学生的书面表 达能力。
通过范读、领读、分角色朗读等方式 ，培养学生的语感和朗读能力，提高 学生的口语表达能力。
象。
网络教学平台
借助网络教学平台，实现教学资 源的共享和在线互动交流，提高
教学效率。
智能教学辅助工具
运用智能教学辅助工具，如语音 识别、智能批改等，减轻教师工
作负担，提升教学效果。
家校合作共育模式的构建
家长参与课堂教学
邀请家长参与课堂教学活动，促进家校之间的沟通与合作。
家庭作业指导
加强对家庭作业的指导和管理，引导家长积极参与孩子的语文学 习。
定期家校沟通
定期举行家长会、家访等活动，及时了解学生在家庭中的学习情 况和问题，为课堂教学提供有力支持。
06
结论与展望
研究结论总结
有效的小学语文课堂教学应注重学生 的主体地位，激发学生的学习兴趣和 积极性，培养学生的语言运用能力和 创新思维。
课堂教学评价是教学过程中的重要环 节，教师应建立科学、全面的评价体 系，及时反馈学生的学习情况，调整 教学策略。
，甚至产生厌学情绪。
02
学习效果不佳
学生往往只是被动地接受知识， 缺乏主动思考和探究，导致学习
效果不佳。
教师教学情况
教学理念落后
一些教师仍然坚持传统的教学理念，注重知识的灌输而忽视 学生的主体性和能动性。
教学技能不足
一些教师缺乏有效的教学技能和方法，无法激发学生的学习 兴趣和积极性。
语文(心得)之浅谈提高语文课堂教学实效性的策略
语文（心得）之浅谈提高语文课堂教学实效性的策略语文论文之浅谈提高语文课堂教学实效性的策略老师由于对新课程所提倡的理念还没有真正领悟其精神实质，由此使语文课堂教学费时低效。
怎样使同学享受教育所赐予的新的生命力，使课堂上布满美妙抱负和胜利的盼望呢？重要的是实现高质量、高效益、高水平的教学。
这一目标的实现要从提高课堂教学实效性做起。
怎样提高课堂教学的时效性？笔者认为应从以下几个方面做起一、提升语文专业素养，练好语文基本功语文老师首先要具备挚爱同学、酷爱语文的专业精神，才能始终不渝地追求高水平、高质量的教学目标，使课堂教学省时高效。
老师还必需博学多才，自觉进行学问和信息的积累、储备，为同学学习语文打下坚实的基础。
当面对同学学问的猎取、方法的把握、求索的疑问、是非的推断时，准时赐予指导，使同学获得进展。
语文教学基本功是语文素养的重要方面。
首先要熬炼自己深钻教材的基本功，消退在钻研教材上主体意识的缺失现象照抄教学参考；网上下载教案；搬用名师设计等。
要深化解读文本，咀嚼语言文字，透过文章字里行间蕴涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。
能将教学目标和搜集的信息资料，融入自己的教学之中，选择有效的教学方法并进行整合，还要在教学实践中熬炼自己的听说读写力量。
二、把握语文课的方向，落实学语习文遵循语言学习的规律，并以语言形式为载体，进行规范的语言实践。
如推敲字、词、句、篇的意思，揣摩语言的意蕴，领悟关键词语在表情达意方面的作用，理清文章的叙述挨次，领会文章的表达方法，感受及文本中人物的思想感情等。
注意引导同学理解、积累、运用语言并与生活实践有机结合，将听说读写作为语文课的主要内容，克服非语文化因素干扰，使语文课真正上成语文课。
语文课还要继承语文教育的优良传统，沿用被长期教学实践证明白的阅历。
例如，在语言环境中识字，阅读识字结合，精讲多练，读写结合，勾画批注，熟读背诵等。
要结合语文教育的进展，同学认知水平的提升，在继承的基础上进展、创新。
初中语文教学高效课堂论文(10篇)
初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。
这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。
面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。
另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。
在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。
不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。
在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。
因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。
不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
关于如何逐步提高小学语文高效课堂质量的论文
关于如何逐步提高小学语文高效课堂质量的论文1、课前充分预习课前预习对于学习语文、提高语文课堂效率是非常重要的。
小学中高年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以教师要交给学生学习课文的方法，在课前让学生去预习课文。
通过课前预习，学生基本上已经能掌握文中的生字词，读熟了课文，了解了课文的主要内容，有疑问的地方做好标记。
这样在上课时，通过预习展示来了解学生的自学效果，还存在哪些疑问。
这样可以节约大量初读课文的时间，避免繁琐的讲解，有针对性地去通过读课文，同学之间相互讨论等方式解决疑问，学生学会的老师不用讲，老师只讲学生学不会的内容。
学生也会带着问题有目的地听，比无目的、无重点、无计划的被动听有很多好处。
课前预习既培养了学生自主学习能力，又提高了语文课堂的学习效率。
2、精心设计教学内容教师在安排教学内容时，应当注意难易适度。
对于难度大的内容，教师要善于给学生搭梯子，一步一梯地走向目标。
对于难度较小的内容，教师要敢于放手，让学生走在前面。
这样既能满足他们的成就感，又能让教学目标在轻松愉快中完成。
在课堂教学中，教师更要舍得放弃，不要每一段课文都平均用力，让学生反复朗读，这样学生读起来会觉得很累，很无味。
不是重点的内容要略读，重要的内容要精读，学习一篇课文，要抓住重点段落;在重点段落学习中，要抓住重点句子;在重点句子的学习中，要抓住关键词语。
如：在教学《把我的心脏带回祖国》一文时，笔者抓住重点段第二段进行教学，当读到“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀!……”这些重点句子时，笔者启发学生想象补白:埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，可能会有这样的语句:“即使你远在他乡，，即使你远在他乡，。
”同学们进行合理地想象，积极的发言,从而更深刻地体会到了埃斯内尔的内心独白和肖邦的爱国之情。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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怎样提高语文课堂教学的实效
摘要：选择适合自己的课堂教学方法，提高课堂高效。
语文课堂教学是一种艺术，想提高语文课堂高效，教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。
”语文来源与生活，语文课堂教学要充分的和生活联系起来，提高学生学习兴趣，培养文学素养，真正达到素质教育目的。
关键词：提高实效语文
全面推进素质教育，国家已经做出了相关规定和措施,并且要求学校开足开齐课程，那么如何达到课堂高效率，应该成为教师们首要思考的问题。
作为一名语文老师，我认为语文课堂教学是一种艺术，要搞好语文教学，最重要的是教师要做到“摆正心态，走进学生，激发趣味，教法得当。
”
一、摆正心态，树立良好的观念
即把语文当成享受生活，和学生一起享受课堂。
一个教师良好的心态直接或间接决定课堂效率，决定授课水平和学生的听课情况。
平时我听到许多老师说语文难教，成绩难提，知识点琐碎，课堂枯燥无味。
而我认为语文来自于生活，来自于自然，这个大千世界处处是语文教学的材料，且不说网上资源，其实生活中处处是素材：教学写景篇时，有祖国大好河山做后盾；教学历史篇时，有祖国厚重且悠远的历史底蕴；教学情感人物篇时，有我们祖国人民的淳朴、智慧和人间冷暖更能熏陶学生心灵，再加上中国文人的文字
资料，这就为语文教学提供了广阔的鲜活的教参空间，把这些融入到语文教学中，和学生一起分享里面的美丑善恶，难道不是一种享受吗？教师带着享受课堂的心态和学生一起学习不是一种心灵的
共享吗？教师把这种氛围带到课堂上就容易激发学生的兴趣，否则总是抱着语文难教的心态就只有厌烦和枯燥，所以要多一些努力，少一些抱怨，多一些向上，少一些颓废；多一些振作，少一些倦怠，就一定能提高课堂的效率。
二、课堂上的实效，离不开平时课外的铺垫
课堂上我们要把爱带给学生，尊重学生。
爱是教育成功的基石，没有爱的教育等于是没有水的沙漠，等于是无水之源，无本之木。
试看，不管是苏霍姆林斯基，还是陶行知；不管是著名的海伦．凯勒的老师莎利文教授，还是现在的李镇西老师，他们都是爱的教育的典范。
这首先要求我们带着微笑和诚爱去走进学生的生活和心灵，去感染学生，做他们的良师益友，使他们接受你、爱戴你，既把你当成老师，也把你当成朋友，既当成父母，又当成知己，他们又怎能不兴致勃勃地上你的课，继而主动地学习呢，提高课堂效率呢？
当然课外的铺垫还包括精心备课，做好教学设计，尽可能激发学生的兴趣，这样才能向课堂要实效。
语文课堂教学的引入很重要，如果引入时能激发学生的共鸣，创设好的课堂氛围，就会起到事半功倍的效果。
如教《春》这篇课文时，除了先让学生说自己眼中的春天外，还配以《春天在那里》
的歌曲及片段，学生的兴致就来了。
教《圆明园的毁灭》时，让学生先观看祖国的大好河山、雄伟建筑，激发他们的爱国情感，高昂的情绪，然后让他们观看圆明园毁灭时的场景，使他们情绪猛然下落，这时再问他们此时的心理，他们又怎能不跃跃欲试呢？再教文本的时候不就顺理成章了么？
要想讲好语文课，提高学生的兴致，激发学生的趣味，最重要的是教学时精妙的设计。
要把各个个环节设计的环环相扣，紧凑自然，从中心情感入手，宏观之处带微观，理解阅读的同时带动双基的训练。
对一篇文章教师首先要走进教材研究教材，深层次地理解教材，找到知识点，找准重难点，找准切入点，然后走出教材，确定好合适的教学方法，合理选择周围有关资料培养课堂气氛，激发学生情感的共鸣。
力争让学生仿佛置身于当时的情景，于当时的时代背景融合到一起，和作者情感的思想相融合，恨大家之所恨，爱众人之所爱，那么随着作者情感和个人情感的涌动，就融合于课文的情感，教学这一课就自然容易起来，也提高了学生的阅读能力和积累的能力。
那又怎样宏观之处带微观呢？宏观就是要从整体入手，大处着眼。
不要一段一段的讲解，因为不利于整体的把握，就像一只大公鸡把肢体剖开了，单就鸡头、鸡脚、鸡尾来看，它不是好看倒有些难看，若是把这些组合到一起整体看时倒是非常好看了。
那又如何带微观呢？就是讲问题的同时适时适度地涉及字词、句等双基教学，实现重难点的把握，我想这样是可以提高课堂效率的。
三、激发学生的兴致，提高实效
语文课教学最要讲究的是语言艺术和肢体语言的运用，因为这两项直接关系到教师驾驭课堂的能力，提高学生的理解能力，更能感染学生。
要求不仅要普通话的流利、标准、抑扬顿挫，还要声情并茂，甚至“手舞足蹈”，眼睛也要会说话等等。
如读课文时，肢体语言的运用和普通话的配合可以让学生跟老师一起“飞翔”，这样学生还会开小车吗？这能不激发学生的积极性吗？
四、贴近生活，开展形式多样的语文兴趣活动
课堂上要适时进行情感教育，激发学生的学习热情。
语文来源于生活，却又高于生活，所以我们不能把课堂设置在一间小小的教室里，而是要走出去，去观察自然观察生活，体会人间的百味，体会生活的内涵。
如讲《璀璨的东方明珠——香港》这一课时，让学生们做导游，领着大家参观，尽可能的用书中的新词做导游词；做画家，画画那个地方的璀璨；当朗诵家，声情并茂的朗诵，能根据文章好句子编歌词的就编一编唱一唱。
这不仅可以培养他们学习语文的热情，对于提升生活能力和素养都非常适用，让他们也玩啦，也学习啦，真是在玩中学，在学中玩。
总之，在现在的紧迫的教学形势下，不能用满堂灌，不能用繁重的课堂内外的作业，机械的抄写背诵，激发学生语文学习的兴趣，要想办法如何向课堂要实效。
只要努力探索，细心思索，善于总结就一定能够找到一种适合自己的课堂教学方法，打造课堂高效。