一双手教学设计及反思
整理《一双手》教学设计
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
《一双手》公开课教学实录及反思[页9]
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《一双手》公开课教学实录及反思[页9]《一双手》公开课教学实录及反思《一双手》公开课教学实录及反思二、探究意识。
本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。
小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。
三、表达意识。
本堂课我较多地提供了让学生表达的机会。
在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。
从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。
组合图形也要求予以适当解说。
我相信长此以往对学生的写作水平的提高将大有裨益。
四、文体意识。
初一学生初次接触议论文，我认为还是要适当讲点文体常识的。
我在上课时只是简单提了点。
在淡化文体的今天，不知当否？尚待方家指点。
《一双手》及反思溧阳市南渡初级中学王尉华师：请同学们阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？（出示）材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
材料二：一次次，我总端详她的手。
那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。
不过这难道不是最美的图案吗？生：材料一写的是一位农民的手，材料二写的是一位女教师的手。
师：很好，我们从两段文字对手的描写中判断出分别描写的是一位农民（工人）的手和一位女教师的手。
今天我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。
（出示课题和作者）师：请同学们打开课本到231页，带着下面两个问题放声朗读课文：（出示）1、圈点文中的生字词，准备展示交流。
2、根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双的手（学生带着问题放声朗读课文）生：我积累到的生字词有：惺忪扛镐瞬间半截得逞纹络老茧甘蔗搓火燎燎垧岔河。
《一双手》教案设计
一双手教案设计一、教学目标（一）知识目标•小学生能够认识自己的手指，包括手指名称和位置；•小学生能够通过手操活动练习手部协调能力；•小学生能够初步理解手部创伤的预防和日常保护。
（二）能力目标•小学生能够通过观看、模仿和实践来学习护理自己的双手；•小学生能够在手操活动中加深对手部协调能力的认识和掌握；•小学生能够通过手操活动简单判断某些比较困难的操作时需要用到的手指。
（三）情感态度目标•小学生能够通过本节课的合理设计，增强对自己的爱护意识；•小学生能够通过手操活动，培养团队合作精神和平等竞争的思想；•小学生能够在关注自己的同时，学会采取安全措施保护身体。
二、教学重点和难点（一）教学重点•学生能够清晰地认知和描述自己的手指；•学生能够在手指操练活动中获得手部协调能力的提升；•学生能够以正确、科学的方式预防日常手部创伤。
（二）教学难点•学生能够在课后自主探究手部护理的重要性；•学生能够在课后自主总结手部护理的重点技巧；•学生能够在课后自主维护手部卫生和保持手部健康的意识。
三、教学方法（一）教学组织及设备准备1. 教学准备•手绘画板和粉笔；•课件PPT；•手指模型雕塑品；•活动装备（如手工制作材料等）；•生活用品（如剪刀、绷带、手套、手霜等）。
（二）教学步骤1. 导入进入教室后，老师和学生首先打招呼，老师会以唤醒学生的方式介绍本课程的主题，并简单描述本节课程的主要内容。
此外，老师还可以通过展示手指模型雕塑品等物品来介绍手指。
2. 基础知识首先，老师将展示手绘画板和粉笔，并以极具互动性质的方式讲解手指的位置和名称，同时请求学生通过模仿来记忆。
3. 手指操练活动为了增强学生们的手部协调能力和团队合作精神，老师会在这一环节请求学生们练习手绣、化妆、手工制作等活动，以此来促进学生在手工制作的时候加强对手指的控制。
4. 保护手部健康在这一环节，老师会介绍手部创伤的原因、危害和预防方法，并向学生展示如何用简便的手腕锻炼来增强手部强度。
《一双手》教学设计2篇
《一双手》教学设计2篇《一双手》教学设计1教学目标：1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。
教学重难点：重点：1、体会林业工人无私奉献的精神。
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
难点：1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。
2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。
课时安排：1课时教与学互动设计（一）创设情境导入新课我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。
一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。
今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。
（板书课题）（二）自读感知整体把握1、检查预习情况(1) 简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。
毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。
(2) 生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）惺忪xing1song1 瞬间shun4 老茧jian3 洋镐gao3 垧shang3惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。
瞬间：形容时间极短。
一双手 教案教学设计共3篇
一双手教案教学设计共3篇一双手教案教学设计1本文将详细介绍一份教案教学设计，主题为“一双手”，教学目标旨在让学生认识到手的重要性和保护手的方法。
一、教学目标1.了解手的重要性，认识到手是人体最重要的部位之一。
2.掌握日常生活中保护手的方法。
二、教学内容1.手的结构及功能，比较人手和动物的差异。
2.日常生活中的手部扭伤、劳损等问题及其对生活的不良影响。
3.手的照顾与保护方法，包括正确使用电脑时间，适当休息、大小拇指按摩等手部运动，洗手保洁、正确使用消毒剂等。
三、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式讲授手的结构及功能，增强学生理解和记忆。
2.通过实例和PPT演示讲解手部扭伤、劳损等问题及其影响，让学生深刻认识到保护手的重要性。
3.通过互动讲解、小组讨论等活动，引导学生探讨保护手的方法，培养学生保护自己的意识。
四、教学过程1.引导学生了解手的结构及功能（1）介绍手的基本结构，手腕、手掌、手指等部位。
（2）对比人手和动物的手的差异，强调人手的重要性。
2.讲授日常生活中的手部扭伤、劳损等问题（1）PPT演示手部扭伤、手腕劳损、手指关节劳损等手部疾病。
（2）引导学生思考手部疾病对生活的影响，如不能完成日常生活或工作任务等。
3.讲解手的照顾与保护方法（1）通过互动讲解的形式，引导学生讨论如何正确使用电脑时间。
（2）教授手部运动，包括大小拇指按摩等，缓解手部劳损。
（3）介绍洗手保洁、正确使用消毒剂等手部保护知识。
4.总结通过小结、总结的形式，强化教学，让学生理解到手的重要性并掌握保护手的方法。
五、教学评估1.课堂作业控制电脑使用时间，每小时做手部运动；每日彻底清洗双手。
2.考试考查对课程内容的掌握，包括手的结构及功能，手部疾病和手部保护知识。
六、课后延伸1.带领学生进行手部保护实践，如指压、按摩等，巩固学习成果。
2.指导学生了解手部疾病的预防和治疗。
七、教学反思通过这堂课的教学，学生进一步了解了手的重要性，并掌握了保护手的方法。
《一双手》教学设计6篇
《一双手》教学设计《一双手》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《一双手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一双手》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。
2、读中质疑，读中解决问题。
教学过程：一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：先给生字注音。
读一读。
确定容易记住的字，将难字标画出来。
用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。
试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。
3、扩词练习。
评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。
（以强带弱。
）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。
”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。
”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
2024年《一双手》教学反思
2024年《一双手》教学反思我在2024年担任中学音乐老师时，选用了音乐教材《一双手》进行教学。
这是一本与学生的成长和人生有关的教材，旨在通过音乐的方式培养学生的情感表达能力和创造力。
在教学过程中，我对于教材的选择和课堂教学的安排进行了一系列的反思和总结。
首先，我认为音乐教材的选择是关键。
《一双手》是一本以音乐为载体的教材，其中包含了一些具有故事情节的歌曲和音乐作品。
这样的设计让学生在学习音乐的同时能够感受到音乐所传递的情感和信息。
在选用这本教材之前，我对其进行了充分的研究和调查，确保它具有教学的可行性和实用性。
经过一学期的实践，我发现学生对于这本教材的喜爱程度很高，他们通过学习其中的歌曲和音乐作品，能够更好地理解音乐的内涵和意义，同时也能够培养自己对音乐的兴趣和爱好。
其次，我在课堂教学中注重提高学生的参与度。
音乐教学是一门注重实践和互动的学科，我在课堂上安排了很多学生自主参与的活动，如集体合唱、乐器演奏、舞蹈表演等。
通过这些活动，每个学生都有机会在课堂上展示自己的才华和能力，增强自信心，并鼓励他们积极参与到音乐的创作和表演中。
这样的教学安排不仅培养了学生的合作精神和团队意识，也让他们更好地理解音乐的魅力和艺术性。
此外，我注重培养学生的音乐欣赏能力。
在教学中，我通过让学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，引导他们感受音乐的美和情感，提高他们对音乐的理解和表达能力。
除了传统的经典音乐作品，我还介绍了一些当代的流行音乐和民族音乐，让学生感受到音乐的多样性和包容性。
通过这样的教学，学生能够更全面地了解音乐，并培养自己的审美能力和审美情趣。
最后，我在教学中注重培养学生的创造力。
音乐是艺术的一种表现形式，它需要创作者用自己的独特方式来进行表达和创作。
我通过给学生创造的机会，如让他们编创自己的歌曲、设计舞蹈动作等，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，培养他们的音乐创作能力。
这样的教学安排不仅提高了学生的音乐才能，也让他们在学习中感受到快乐和满足。
《一双手》教学设计1
一双手教学设计1一、教学背景《一双手》是一首关于劳动的儿歌，它旋律优美、歌词简单易懂、富有教育意义。
在现代社会，工匠精神和劳动精神已经成为一种新时尚，通过学唱《一双手》，可以启发幼儿对劳动珍视和尊重。
二、教学目标1.培养幼儿欣赏音乐、感受音乐的能力；2.培养幼儿良好的品德素质，如尊重劳动、感恩父母、团结合作等；3.培养幼儿表现和沟通能力，通过唱歌与其他幼儿互动；4.培养幼儿形象思维能力，如能够想象歌曲中描绘的场景。
三、教学内容1.教唱《一双手》歌曲的曲调和歌词；2.教授歌曲中的一些词汇和概念，如“种田”、“耕作”、“开花”、“结实”等；3.引导幼儿思考和讨论歌曲中所表达的内容，并与幼儿进行互动；4.分角色演唱《一双手》歌曲，让幼儿在角色扮演中深入理解歌曲内容。
四、教学过程第一步：引入1.教师与幼儿一起听这首歌，鼓励幼儿跟着曲调唱一遍；2.逐句解释歌词中的词汇和概念，如“种田”、“耕作”、“开花”、“结实”，让幼儿明白歌词的意思。
第二步：讨论1.教师提问，如“歌曲中的一双手代表什么？”、“我们平时是怎么做家务和学习的？”等，引导幼儿思考；2.与幼儿进行互动，让幼儿说出自己有哪些劳动经验和感受。
第三步：分角色演唱1.教师分别指定幼儿扮演“种子”、“土地”、“太阳”、“雨水”等角色；2.让幼儿分角色演唱这首歌曲，通过表演让幼儿感受歌曲内容。
五、教学反思1.整个教学过程中，幼儿的表现很积极，对歌曲也很热爱；2.在讲解歌曲内容时，幼儿的注意力并不集中，需要增加趣味性的讲解方式；3.在分角色演唱环节中，幼儿表现较为生涩，需要多加训练。
六、延伸活动1.按照歌曲中的步骤，让幼儿自己做一遍类似的小手工，如制作种子、苗木等；2.在幼儿园内组织一次劳动体验活动，让幼儿了解各种技能和职业，并增进对劳动的尊重和认识。
《一双手》教案15篇
《一双手》教案15篇《一双手》教案1教学目标1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；2、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教法：自学法学法：讨论法教具：课件教学过程：一、定向导学：（3分）出示张迎善的手图片，你觉得这是一双怎样的手？（学生用自己的语言描述）课文中是怎样描写张迎善的这双手的？这节课我们继续学《一双手》。
揭题板书。
出示目标：1）、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的'高尚情怀和造福大家的美好心愿；2）、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
二、自主自学：（6分）自学提示：默读课文，想一想：这是一双怎样的手？请把具体描写这双手的句子用线划下来，并做批注。
按要求自学。
三、合作探究：（19分）1、小组按顺序交流自己的见解，其余组员可以补充。
2、各组4号组员负责记录，3号组员汇报，其他组员可以补充。
3、小组汇报交流。
要求按段落顺序汇报，可以说我们组认为：这是一双-----的手，我们是从-----知道的。
4、出示句子，指导朗读（课件出示）5、他的手为什么会成为这样呢？跟随着作者的询问，我们来听听。
（请两位同学分角色读。
）你从文字中听出了什么？你想说些什么？挑选出你感受最深的数字读一读。
6、我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插三四次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千次）十天这双手往土里插多少次？（三四万次）二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
一垧就是15亩地，33垧就是495亩。
《一双手》教学反思
《一双手》教学反思一. 教学环节设计1. 教学目标：通过学习《一双手》，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高他们对故事情节、人物形象和主题的理解和思考能力。
2. 教学内容：- 故事情节：介绍故事的背景和主要人物，使学生能够理解故事的发展和变化。
- 人物形象：分析故事中的主要角色特征，了解他们的性格、行为和态度，让学生能够更好地理解故事情节和情感。
- 主题：引导学生思考故事中的主题，帮助他们从人物和情节中找到深层次的含义。
3. 教学过程：(1) 预习：在课前，让学生阅读《一双手》这篇故事，并思考以下问题：你觉得这个故事的主要情节是什么？你对故事中的人物有何感受？你觉得这个故事想要表达什么意思？(2) 导入：在课堂上，通过提问和讨论，引导学生回顾故事的背景和主要人物。
(3) 情节解析：展示故事情节的主要转折点和发展历程。
引导学生一起讨论故事中的重要事件和转折点，并分析这些事件对故事发展和人物形象的影响。
(4) 人物分析：让学生分组，选择故事中的一个人物进行分析。
让他们讨论这个人物的性格、行为和态度，并找出故事中与该人物相关的场景和事件来支持他们的分析。
(5) 主题讨论：通过集体讨论和小组工作，引导学生从人物和情节中找出故事的主题，并探讨这个主题对他们自己的生活和社会的意义。
(6) 总结：在课堂结束前，让学生回顾整个故事和他们的学习收获。
鼓励他们在读故事之后的思考和感受中，找到自己的见解和观点。
二. 教学反思1. 教学目标：通过本节课的教学，学生能够更好地理解和鉴赏《一双手》这篇故事，并提高他们的阅读和思考能力。
教学目标与实际教学内容相符合，能够帮助学生获得知识，并培养他们的综合能力。
2. 教学内容：故事情节的分析、人物形象的分析和主题的探讨是本节课的重点内容。
通过对故事的深入理解和思考，学生可以从中找到主题并探讨它对自己和社会的意义。
3. 教学过程：教学过程中，学生通过预习、导入、情节解析、人物分析、主题讨论和总结等环节，按照一定的顺序和结构开展学习。
一双手教学设计
一双手教学设计《一双手》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解张迎善一双手的特点。
学生能够学习作者抓住特征、多角度描写人物的方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过仿写、拓展等方式，培养学生的写作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标感受张迎善一双手的伟大，体会他为造林事业做出的巨大贡献。
培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解张迎善一双手的特点。
学习作者抓住特征、多角度描写人物的方法。
2. 教学难点体会张迎善一双手的伟大，感受他为造林事业做出的巨大贡献。
学习作者通过描写一双手来表现人物精神品质的写作方法。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，如张迎善一双手的特点、作者的写作方法等。
讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文。
2. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，如张迎善一双手的伟大之处、作者的写作意图等。
引导学生发表自己的见解和感受，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 朗读法指导学生朗读课文，让学生在朗读中体会课文的情感和意境。
组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣和积极性。
4. 仿写法引导学生模仿课文的写作方法，描写自己熟悉的人的一双手。
组织学生进行仿写比赛，展示学生的仿写成果，提高学生的写作能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）展示一些手的图片，让学生观察并说说这些手的特点。
提问学生：你们认为什么样的手是最美的？引出课题：《一双手》。
2. 初读课文（7 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字、生词的读音和理解。
让学生说说课文的主要内容。
3. 精读课文（20 分钟）让学生默读课文，找出描写张迎善一双手的句子，并在旁边做批注。
《一双手》教案和教学反思
《一双手》教案和教学反思《一双手》教案和教学反思1教学目标：1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
教学重点、难点：1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?互相交流一下好吗?大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。
今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
二、找一找请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。
手的档案：主人;身份;手感;手的肤色;纹路;掌面;手指;手的大小;手的别号;三、合作探究以小组为单位，讨论并回答下列问题1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?2、*又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的?提示：1、抓住有特征的部分描写人物外貌。
表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。
可*作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足*，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。
真可谓“小中见大，平中见奇”。
2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。
赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。
四、亮点赏析1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。
2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。
四年级下册《一双手》教案
•••••••••••••••••四年级下册《一双手》教案四年级下册《一双手》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册《一双手》教案，希望能够帮助到大家。
四年级下册《一双手》教案1教学目标：1.养成圈点批注的读书习惯。
2.学会抓住特征多角度描写人物的写法。
3.体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感教学重点：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。
教具使用：多媒体课件教学策略：引导自学以读促悟合作探究拓展延伸学习策略：自主学习圈点批注合作探究总结提升一、导入新课：1、欣赏图片（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？2、谈话导入，板书课题。
二、检查课前预习——我来考考你1、字词预习检测。
指名读一读，纠正字音。
2、课文初读感知：(1)这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？(2）文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么？三、自主学习（一）整体感知——认识一双手自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充:本文写了（）的一双（）手.（谁的一双怎样的手）（二）、细读课文，解读“一双手”---动起你的手来1．作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文：⑴．用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。
⑵．说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双的手，你看：“ ”的句式交流。
2．我来为张迎善这双“手”建档案主人：身份：手感：手的肤色：手指：纹络：掌面：手的大小：手指细节：手的别号：手的价值：3．纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
4．请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？5．了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双__ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。
《一双手》公开课教学实录及反思[页6]
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《一双手》公开课教学实录及反思[页6]《一双手》公开课教学实录及反思《一双手》公开课教学实录及反思师：你们对生22的回答有什么看法吗？生23：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。
这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。
师：引起什么样的思考？哪位同学能接着生23的继续说下去？生24：我来说，如果是我我会想：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，提醒我们人类要善待动物，善待我们的生活环境，表达了人与动物应和谐相处的愿望，提出以有无其他精灵作为衡量城市的标准。
师：很好，生22、生23、生24三位同学由浅入深的把作者的写作意图揭示出来了，哪位同学能在他们回答的基础上再作个补充和润饰？生25：还是十一小节，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性。
呼吁人类一定要与动物和谐相处。
四、语文活动——“动物先进事迹交流会”师：也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？（生都表示赞同）而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。
）师：朋友们，大家好，首先对于大家能来参加本期的“动物先进事迹交流会”表示我最真挚的感谢，和最热烈的欢迎。
一双手教学设计
一双手教学设计一双手教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受张迎善这双手的伟大，激发学生对劳动人民的敬佩和赞美之情。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
2. 教学难点教学难点：引导学生感受张迎善这双手的伟大，激发学生对劳动人民的敬佩和赞美之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程1. 导入导入：展示一些劳动人民的手的图片，让学生观察并说说这些手的特点。
提问学生：你们觉得这些手怎么样？2. 初读课文初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文的主要内容。
3. 精读课文精读课文：让学生默读课文，思考：张迎善这双手有什么特点？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。
每个小组派代表发言，汇报小组讨论的结果。
教师根据学生的发言，引导学生理解课文内容，了解张迎善这双手的特点和价值。
4. 品读课文品读课文：让学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何读出感情。
5. 拓展延伸拓展延伸：让学生说说自己身边有没有像张迎善这样的人，他们的手有什么特点？引导学生思考：我们应该如何对待这些劳动人民？让学生写一篇关于自己身边的劳动人民的短文，表达自己的感受和体会。
6. 课堂总结课堂总结：让学生说说这节课的收获。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
布置作业：背诵自己喜欢的段落。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对《一双手》这篇课文很感兴趣，也对张迎善这双手有了一定的了解。
《一双手》教学反思
I will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and thesmile to the person who hurt me.（页眉可删）《一双手》教学反思《一双手》教学反思1一、课堂环节比较紧凑。
由《故乡》简捷的导入新课，展示目标，强调重点，通过整体感知，让学生带着问题全面了解课文，划出重要的字词和体现手的特征的句子。
让学生先读书了解，然后找句子品读体会，个人读，小组评，交流讨论，公开说法，大家补充，通过小组合作交流完成>对手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通过教师点拨进一步理解普通劳动人民的奉献精神。
通过当堂训练拓展了主题。
二、教材挖掘比较深刻。
抓住了“描写手的特征来突出人物”这个主要特点，学生在结合学案问题解答的过程中，既有了对人物明确的认识，又不乏乐趣，加深了对__主旨的理解，在拓展__的主题时，又穿插了杨朔的《荔枝蜜》让学生理解劳动者的奉献精神，并且由“手”展开联想。
通过比较闰土的手，父亲的手，张迎善的`手，让学生比较手的相同点与不同点，联想__的背景与主题，来理解在新社会，在新中国的建设中劳动人民的奉献精神，拓展了__的主题，帮助学生能够进一步理解结合主题来写手的方法。
三、学生讨论不够充分。
因为时间紧迫，所以在有些地方还不是很理想。
比如：为了节省出时间让学生阅读后面的小短文，在处理完“通过描写手来突出人物品质”这个重点之后，由于仓促，所以没有来得及进一步的展开。
对三双手的比较没来得及完全展开，学生对“手与__主题”理解不够。
总的来看，教授这篇课文虽然突出了重点，但是有一些细节还是应该引起思考，以便更好的服务于今后的教学。
《一双手》教学反思2在新课改中，如何在语文教学中如何有效落实三维目标，带给学生一个全新的课堂，能够为学生全面发展和终身发展提供一切有效的帮助。
教学反思一双手(优质8篇)
教学反思一双手(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一双手》教学设计
教学目标：
1、能说出手的特点和它所反映的人的精神风貌。
2、能探究作者写手的方法并运用这种方法进行创作。
教学重点：
1、体会林业工人无私奉献的精神；
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
教学难点：
揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。
课前延伸
1、搜集文学作品中细节描写片断
2、
课内探究：
初读感知
（一）自主学习（用自己喜欢的方式朗读课文）
1、自读课文
要求：
（1）圈点勾画读不准的、读不好的字，并利用工具书解决。
（2）画出描写这双手的词语、句子，读一读，并在旁白处作上个性化的批注。
（3）把你的疑问标注在课本上
2、品读感悟（古人云："一章三遍读，一句十回吟"只有细细的读，慢慢地品才能发现文字的美）
思考：
（1）跳读关于这双手的具体描写的句子，这是一双怎样的手？
（2）“手的联想”你的脑海中还有那些挥之不去的“手的记忆”
（二）合作探究
有人说：“眼睛是心灵的窗口”，在文学家笔下一双双风格迥异的手也成了读者窥探作品人物的窗口。
那么这是一个怎样的人？这样一位为大地披上绿装的林业工人，作者不去全面介绍而是抓住手描写，好不好？（结合你的课外阅读研讨）？
（1）小组交流：
（2）班内展示：
（二）精讲点拨
师：老师曾疑惑过鲁迅先生写孤苦麻木的祥林嫂为什么自专注于那双间或一轮的眼睛，吴敬梓老先生秒末至死不渝的吝啬鬼严监生为什么钟爱那两个手指头
师：古往今来，伟大的作家总是终生捕捉哪些使人灵魂战栗的人和事，抓
住特征运用细节描写，熔铸成千古流传的篇章如果能抓住这把金钥匙为你所用，那你的文章一定能散发出熠熠光彩
（四）巩固检测
请大家拿起你的笔抓住特征运用细节描写写一人物片段。
1、学生写作
2、班内展示：
课后提升
阅读运用细节描写人物精彩的小说3---5篇
教学反思：
一、激趣导入，迅速把学生引入课堂。
九年级的学生好奇心很强，所以我在导入这一环节里，设计让学生拿出尺子量自己的长度、宽度和厚度，并把数字报出来，看看谁的手最大、谁的手最小。
学生果然非常感兴趣，纷纷举手报数。
接着我话锋一转，把文中主人公的手的尺寸报了出来，激发学生的好奇心：到底谁的手这么大？为什么这么大？于是顺理成章的就把学生引进了课文的学习。
二、教学板块清晰，注重对学生进行听说读写多维训练。
这篇课文的内容相对来说比较浅显，所以我在设计教学时分了三大板块：1、整体感知，认识一双手；2、细读课文，解读一双手；3、情感升华，赞美一双手。
这一教学设计从整体到局部再到整体，符合学生认识事物的规律，另外也可使学生在学习过程中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解。
在教学过程中教师始终紧扣文本进行教学，训练学生的概括能力和语言表达能力。
开始的整体感知和细读课文部分，注重听、读和说，后面的情感升华部分，注重读和写，这堂课听说读写贯穿始终，使学生的语文能力得到了很好的训练。
三、解题方法指导到位，教师的评价对学生具有明确的指向性。
在本堂课教学是三大环节中，每一个训练点教师都有明确的方法指导，稍微难一点的都有示例配合讲解，这样使学生能有章可循，明确一类题的解答方法。
例如，在“细读课文，解读一双手”这一环节中，要求⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。
⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双的手，你看：”的句式交流。
（方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证。
）
如：这是一双天下第一号大手，你看：它长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。
这里既有方法的提示，又有例句的参照，指向性特别明确。
可是在教学的过程中居然还是出现了问题，有一个同学参照例句和方法的提示，完成了一个貌似正确的答案——“这是一双创造绿色的手，你看：这双手让这位32岁的年轻林业个人……”。
我及时抓住这个问题，给予提示，学生马上意识到他找的内容不属于具体描写张迎善的手的特征的语句，尽管前面的概括是对的，但所找依据不符合题目要求也是不得分的。
再如，在颁奖词的写作中，教师给出示例后指导写法，学生在模仿的过程中，紧扣文本提炼内容，提高了学生的语言表表达能力。
以上这些方法在以后的教学中如能坚持，我想学生的语文素养和解题能力必然得到实实在在的提高。