《一双手》教案

一、揭题导入，启发质疑

1．师：上一节课我们跟着作者走进林区，走进了张迎善，走进了这双手。通过“握手”和“看手”，这是怎样的一双手呢？让我们今天继续学习《一双手》。

2．板书课题：一双手

二、品读感悟，层层深入

师：古人云：“一章三遍读，一句十回吟”只有细细地读，慢慢地品才能发现文字的美。

上节课我们共同找出了文中描写张迎善手的句子，谁来分享交流这还是一双怎样的手。

句子1：活像半截老松木！

句子2：整只手呈木色、手的纹路深、粗，染着黑土色。

句子3：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一只手指似三节老干蘑。

句子4：左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条形成上下两个“人”字形的黑

且深的裂纹，手指各个关节缠着线、线染成了泥色。

句子5：长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。

1．形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

师：你从刚才那些句子中，体会到张迎善的手是怎样的一双手呢？

（1）感知手粗糙

【出示句子：我握的是手吗？活像半截老松木！】

①体验老松木：你摸过老松木吗？老松木什么感觉？（粗糙）

②这里采用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？作者这样比喻就是说明什么？这里

表现了作者什么样的心情？（作者感到很惊讶。）

③女生们，看看自己的细皮嫩肉的手，再看看这双手，难怪会惊讶道——我握的是手吗？

活像半截老松木！

（2）感知手有力

【出示句子：我本能地想抽回手回来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧

地裹住了。】

师：刚刚你说了一个字,这个字很形象地把手的有力传神地表达出来,是哪个字（裹）师：对，这就是运用了抓关键词的方法。

（3）感知手的黑、粗

过渡：这还是一双怎样的手？

A【出示句子：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。】

①师：请注意这句话里面也有一个词非常准确又传神地把纹络的深和粗读出来了，是哪个词（染）

②师：这样传神的一个字，我们读的时候为什么轻易地把它放过呢？该怎么读这句话

呢？

（指名读）（点评：老师看到的仿佛是一双只是沾着灰土的手；你加重了“染”的读音，老

师眼前仿佛出现了一双染着黑土色的手．．．．．．）

③师：老师不禁有疑问，张迎善的手为什么呈木色，纹络深、粗，染着黑土色呢？（因为张

迎善每天栽很多棵树。）

（4）感知手坚硬

师：是啊，由于每天辛勤的劳动使得他的手——“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个

角落，手指肥圆。一只手指似三节老干蘑。”

【出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一只手指似三节老

干蘑。】

①师：你体会到这是一双什么样的手？

②（这是一双坚硬的手。）师引读：你被这双坚硬的手震撼到了吗？它长什么样？——掌面

像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。

③师：谁来说说干蘑是什么样的？（像泥土的颜色，有许多皱纹而且纹路很深。）是光滑的还是粗糙的？

师引读：

a.女生们，你仿佛摸到了张迎善这粗糙的手，这双手——手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。

b.真叫人心疼啊，真叫人不敢置信啊，同学们，这双又粗又硬的手——掌面像鼓皮一样硬，

老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。

④师：对，这几个句子写出了张迎善的手的粗糙，那么作者是从哪几方面来写的？（是从颜色、掌面、纹络、手指这几方面来写的。）

⑤师：作者又是通过哪些感官知道这些特点的呢？（通过摸，通过看知道的。）

⑥师：对，我们今后描写事物的时候，就要像作者学习，利用自己的多种感官了解事物

的特点，才能把事物介绍具体。

⑦师：作者就是利用看和摸，发现了张迎善手上布满（老茧），什么是老茧？见过谁长

老茧？（生答）

师：是啊，干的都是重活、粗活，而张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落，真双

手果不其然地——（又粗糙又硬）

师：很好，我们通过联系我们的生活实际又知道了张迎善的手不仅很粗糙

而且还很坚硬。这还是一双怎样的手呢？

（5）感知受伤的手

【出示句子：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字

形的黑且深得裂纹。】

①师：没有指甲的手是什么样的手？（受伤的手）严重吗？哪个字传神地表现出了？（刻）

②同学们，俗话说：“十指连心”啊，作者不禁感慨道——这双手亏得是肉长的，若是铁铸

造的，怕也是磨光、磨透了。

这手真的是比铁还硬吗？那是什么比铁还硬？（坚强的意志）

（6）感知手的大

①师：张迎善的手还是一双怎样的手？（生答）

【（出示句子）长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。】

（师出示一只长24厘米，宽10厘米的大手。）

②谁来和张迎善比一比？（学生进行比较）

③张迎善的手大吗？多大？——长（24）厘米，宽（10）厘米，厚（ 2.5）厘米，难怪会被称为——天下第一号大手。

是啊，同学们，真是一双宽大的手啊，它的长——长（24）厘米，宽（10）厘米，厚（2.5）厘米，真是名副其实的（天下第一号大手）。

（7）对比感知

师：刚才我们和作者一起“握手”，“看手”，同学们觉得这是一双粗糙的手，布满老茧

的手，一双受伤的手。老师为张迎善的手建立一个手的档案。（出示档案）

①师：看看这双手，再对比自己的手，此时此刻你有什么问题呢你有什么疑惑呢？(生思考)

预设：

生：我的手也像张迎善这样插进土里种树的话,会不会生满茧?