幼小衔接数学教案——11—20的认识
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
教案：《11到20的数的认识》
教学目标：
1. 让幼儿能够正确识别并说出11到20的数；
2. 培养幼儿对这些数的数量感知和理解；
3. 培养幼儿对这些数的顺序感知和理解。
教学准备：
1. 准备11到20的数字卡片或布贴；
2. 准备11到20的数量物品，如小球、积木等。
教学过程：
1. 导入：简单复习10以内的数，并让幼儿说出10以内的数有哪些。
2. 引入：给幼儿出示数字卡片或布贴，先引导幼儿认识11，然后依次引导幼儿认识12、13、14……直至20。
让幼儿比较这些数的大小和顺序。
3. 认识数量：用数量物品展示每个数的数量，如用小球展示11个、用积木展示12个等。
让幼儿观察并感知这些数量。
4. 播放数数歌曲或唱数数歌曲，帮助幼儿记忆并巩固11到20的数的顺序。
5. 游戏活动：设计一些游戏活动，让幼儿对11到20的数进行巩固和运用，如数数抓小球、数一数教室里有几张椅子等。
6. 结束：回顾一下幼儿学到的内容，让幼儿再次说出11到20的数。
教学延伸：
可以通过数数歌曲、数数图卡等多种方式巩固幼儿对11到20的数的认识和记忆。
还
可以通过数数游戏、绘画等活动，让幼儿更加深入地理解11到20的数的概念和意义。
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三单元《11到20的认识》。
详细内容包括：能够通过数数、比多少、排序等方式，让孩子们掌握11到20的数字概念，理解数的顺序和大小，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 培养孩子们对数字的大小、顺序进行比较和判断的能力。
3. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解11到20的数字概念，进行数字排序。
教学重点：正确数出11到20的数字，进行比较和判断。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性黑板。
学具：计数棒、数字卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示一个装满水果的篮子，引导孩子们观察并数一数有多少个水果，从而引出11到20的数字。
2. 例题讲解（10分钟）使用数字卡片，展示11到20的数字，让孩子们跟读并理解其含义。
通过磁性黑板，展示数字的大小、顺序，让孩子们进行观察和判断。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行数数活动，让孩子们用计数棒表示出11到20的数字。
每组派代表进行展示，其他组员进行评价和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）让孩子们分组讨论，如何用水果模型表示出11到20的数字，并进行展示。
老师对孩子们的表现进行点评，强调数字的大小、顺序概念。
鼓励孩子们积极参与，培养他们的自信心。
六、板书设计1. 在磁性黑板上，用数字卡片展示11到20的数字。
2. 用箭头表示数字的顺序，强调大小关系。
七、作业设计1. 作业题目：用画纸和彩笔，画出11到20的数字，并标注出大小、顺序。
2. 答案：孩子们完成画作后，家长协助检查，确认数字正确、顺序无误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察孩子们在课堂上的表现，针对他们的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让孩子们在家里用玩具、水果等物品进行数字排序游戏，加强实践操作。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
幼小衔接数学教案——11—20的认识
幼小衔接数学教案——11—20的认识活动目标：1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：一、创设情境教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知1.学习11—20的数数，认识11—20各数（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？2.认识计数单位个和十（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。
）（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《11到20各数的认识》。
详细内容包括：认识11到20的数字，理解数的顺序和大小，学会数数，掌握一些基本的数学术语，例如“大于”、“小于”等。
二、教学目标1. 能够熟练地数出11到20的数字，并理解其含义。
2. 能够分辨出11到20数字的大小，进行比较。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发学习数学的积极性。
三、教学难点与重点难点：理解数字的顺序和大小，学会比较数字。
重点：熟练数出11到20的数字，认识并掌握数学术语。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数棒、水果模型等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿数出11到20的物品。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数字。
（2）通过磁性白板，展示数字的大小顺序，讲解“大于”、“小于”的概念。
（3）利用计数棒，进行数数练习，巩固对数字的认识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，引导幼儿完成练习册上的数数题目。
（2）组织幼儿进行小组活动，互相检查数数结果，培养合作精神。
4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 11到20的数字卡片，按顺序排列在磁性白板上。
2. 在数字卡片下方，用箭头表示数字的顺序和大小。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品，数出11到20的物品，并记录在作业本上。
答案：略。
2. 作业题目：请幼儿用画笔和剪刀，制作数字卡片，家长协助幼儿完成。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数数和比较数字方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：结合日常生活，引导幼儿发现生活中的数字，培养幼儿对数学的兴趣。
同时，增加一些数字游戏，提高幼儿的数学能力。
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例6》教案
人教版一年级数学上册第六单元：11-20各数的认识例6 教案一、教学目标1.能够正确读懂并书写数字11-20。
2.能够用手指表示出数字的数量。
3.能够在真实场景中识认数字，并做简单的数量比较。
4.培养学生对数字的直观认识和数量感觉。
二、教学重点1.认识数字11-20的书写和读音。
2.用手指表示出数字的数量。
3.进行一定范围内的数量比较。
三、教学难点1.认识数字11-20，特别是十位数与个位数的关系。
2.对数字的数量比较，要领会数的大小概念。
四、教学准备1.数字卡片11-20。
2.一定数量的小物品，如小球或小石子。
3.用于比较大小的示意物品，如大号和小号容器。
五、教学过程第一步：导入新知识1.复习数字1-10，引导学生回忆1-10的数量表示方式。
2.引入新数字11-20，让学生观察数字的书写形式和认读。
第二步：训练数字数量感知1.分发数字卡牌11-20给学生，让他们单独用手指表示卡片上数字的数量。
2.让学生两两配对，互相展示卡片上的数字，并互相指认相应数量。
第三步：实际操作1.分发一定数量的小物品给学生，并要求他们用手指表示相应数量。
2.让学生在桌上摆放给定数量的小物品，然后比较数量的多少。
第四步：综合练习1.设计简单的情境，如“班里有13位同学，今天有2位同学请假，请问还有几位同学在班上？”2.引导学生在实际情境中练习数字的应用和数量的判断。
第五步：课堂小结1.总结本堂课所学内容，强调数字11-20的认读和数量的比较。
2.鼓励学生在日常生活中多观察数字，形成对数字的直观认识。
六、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.十分好奇物品的数量后，通过数一数，写下你所得出的答案并思考了解原因。
七、教学反思1.在今后的教学中，应该更加注重数字在实际生活中的应用，引导学生多观察和运用数字。
2.针对个别学生数量感知不够敏锐的问题，可以通过增加实物操作训练的方式加以弥补。
以上是《：11-20各数的认识例6》教案，希朋彼时在课堂实践中能够取得良好的成效。
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《快乐数学》的第二单元“认识数”，具体章节为“11到20的数的认识”。
通过本节课的学习，幼儿将掌握11到20的数的读法、写法以及数的顺序，并能够运用这些数进行简单的数数和计数活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够正确地读出11到20的数，理解数的顺序，掌握数的组成。
2. 能力目标：培养幼儿运用11到20的数进行数数、计数的能力，提高幼儿的观察力和思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和组成，运用数进行计数活动。
教学重点：正确地读出、写出11到20的数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、挂图。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导幼儿观察故事中的数字，激发幼儿的学习兴趣。
例：小兔子捡到了一些数字宝宝，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
小兔子想知道这些数字的顺序，于是它请来了小朋友们帮忙。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数。
（2）讲解数的顺序，让幼儿理解数字之间的排列规律。
（3）通过磁性小白板，展示数的组成，让幼儿掌握数的结构。
3. 随堂练习（10分钟）（1）找出11到20的数，并读出来。
（2）按顺序排列11到20的数。
（3）用计数器进行简单的计数活动。
4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论、分享学习心得，培养幼儿的合作、分享精神。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：（1）数字卡片：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的顺序：从小到大排列（3）数的组成：十位 + 个位七、作业设计1. 作业题目：（1）用画笔在纸上画出11到20的数。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
认识11-20各数的教案
幼儿园认识11-20的数字教案
一、教案标题：
认识11-20的数字
二、教学目标：
1. 让幼儿认识数字11-20；
2. 引导幼儿通过各种活动，掌握数字11-20的数量和顺序。
三、教学准备：
1. 数字卡片或数字图案卡片；
2. 彩色玩具或标有数字的石子/小玩具；
3. 数字书籍或故事书。
四、教学内容及步骤：
1、介绍数字11-20
通过数码卡片或数字图案卡片，向幼儿展示数字11-20。
并举一些例子，如11个苹果、12个小鸟等，让幼儿对这些数字有一个直观的印象。
2、认识数字的数量和顺序
利用彩色玩具或标有数字的石子/小玩具，让幼儿将这些玩具按照数字的顺序排列，同时朗读相应的数字。
组织游戏活动，让幼儿根据要求拾取相应数量的玩具，例如“拾取15个小熊”等，加强对数字数量的认识。
五、故事与歌曲
通过数字书籍或故事书，向幼儿讲述有关数字11-20的故事，或者利用歌曲的方式教唱11-20的数字歌曲，增强数字记忆的趣味性。
六、数字游戏
设计数字相关的游戏，鼓励幼儿积极参与，例如数字连连看、数字大富翁等，以增强对数字的记忆和理解。
七、检查与评估
利用游戏活动或小测验检查幼儿对于数字11-20的理解和掌握程度，根据表现给予积极的反馈和奖励。
教学结束后，鼓励家长们在家和孩子一起玩数字游戏，通过日常的学习和游戏，巩固幼儿对于11-20数字的认识和记忆。
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用
幼儿园小班11到20各数的认识教案设计通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“数的世界”，具体包括第11章“11到20的认识”和第12章“数一数，说一说”。
详细内容涉及对数字11到20的认知，通过实物操作、数数游戏等形式，帮助幼儿建立数的概念，理解数的顺序和大小。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读数字11到20，并能用手指表示出来。
2. 培养幼儿通过观察、操作、交流等方式，掌握数数、识数的方法。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿探索数学的欲望。
三、教学难点与重点重点：数字11到20的认读和书写。
难点：理解数字的顺序和大小，能够运用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数数棒、小白板、磁性数字。
学具：画有数字11到20的图片、计数材料（如小石子、扣子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个故事情景，如小熊请客，邀请11到20只小动物参加。
通过故事让幼儿感知数字11到20。
2. 例题讲解（10分钟）a) 教师展示数字卡片，引导幼儿认读11到20。
b) 教师用数数棒演示数字的大小顺序，让幼儿观察并理解。
c) 邀请幼儿上台操作磁性数字，巩固对数字的认识。
3. 随堂练习（10分钟）a) 让幼儿在小组内用计数材料进行数数练习，如数出11到20个小石子。
b) 教师出示画有数字11到20的图片，让幼儿抢答说出数字。
4. 小结与互动（5分钟）教师邀请幼儿分享学习心得，对数字11到20的认识进行小结。
六、板书设计1. 11到20的认识2. 内容：a) 数字11到20的卡片b) 数数棒的展示c) 幼儿操作的磁性数字七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，找出生活中数字11到20的物品，如11个苹果、12个橙子等，并将它们画下来。
2. 答案：根据实际情况，画出相应的物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注每个幼儿的学习情况，针对他们的掌握程度进行个别指导。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《启蒙数学》第三单元“数的认识”，具体内容包括第5章“11到20的数的认识”。
通过本节课的学习，幼儿将掌握11到20的数的读、写，理解数的顺序，学会用数进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够熟练读、写出11到20的数，并理解数的顺序。
2. 技能目标：幼儿能够用数进行简单的计数，培养幼儿的数学思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序，能够熟练读、写11到20的数。
教学重点：掌握数的读、写方法，学会用数进行计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个“水果店”的情景，邀请幼儿帮忙数一数水果的数量，引导幼儿关注11到20的数。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数。
b. 教师通过挂图，展示数的顺序，让幼儿观察并说出数的规律。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师通过PPT展示例题，讲解数的读、写方法。
b. 邀请幼儿到黑板上进行数的读、写练习，并及时给予反馈。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习题，幼儿独立完成。
b. 教师选取部分幼儿的作业进行展示，并给予评价。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固数的读、写和计数方法。
六、板书设计板书分为两部分：数字卡片和挂图。
数字卡片展示11到20的数，挂图展示数的顺序。
七、作业设计1. 作业题目：完成幼儿用书第5页的练习题。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿掌握了11到20的数的读、写和计数方法。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，教师可引导幼儿观察生活中遇到的数，如车牌号、电话号码等，增强幼儿对数的敏感度。
认识11到20的教案优质6篇
认识11到20的教案优质6篇熟悉11到20的教案篇1活动目标：1、熟悉椭圆形，依据生活阅历尝试找一找日常生活中椭圆形的物体。
2、通过对圆形和椭圆形进展比拟，探究椭圆形的根本特征。
3、能积极地参加操作活动。
活动预备：1、教具：椭圆形和圆形彩色纸片各一张。
2、学具：幼儿人手两张圆形、椭圆形纸。
幼儿用书地18页，19页，彩色笔若干，各种几何图形以及胶棒。
活动过程：一、集体活动。
1、熟悉椭圆形。
教师分别出示圆形和椭圆形纸，提问：这是什么图形？他们有什么不一样？启发幼儿观看比拟这两个图形，并将圆形和椭圆形纸片重叠起来进展比拟，让幼儿主动地探究发觉圆形和椭圆形的不同之处。
2、在幼儿探究的根底上，教师引导幼儿分别对圆形和椭圆形进展上下对折和左右，并用纸条测量两次的折印，验证圆形的两条折印一样长；而椭圆形的折印不一样长。
也可让幼儿将椭圆形和圆形纸片折一折，比一比，再让幼儿说一说自己的发觉，探究圆形和椭圆形的特征。
3、教师小结：圆形无论图和对折多一样长，椭圆形则不一样长，并且，圆形无论怎么折都可以重合，而椭圆形只有上下折和左右折可以重合。
4、启发幼儿想一想，找一找，在家里、在幼儿园、在其他地方，哪些地方像椭圆形。
二、操作活动。
1、观看蝴蝶和花，说说：他们是由哪些图形组成的？这些图形有什么？引导幼儿按标记记录图形的数量。
2、引导幼儿观看数字和圆点的数量，启发幼儿添画圆点，使点子和数字一样多。
3、观看画面，说说：画面上有什么？是由哪些外形组成的？启发幼儿找出椭圆形，并给椭圆形涂上喜爱的颜色。
4、启发幼儿用各种几何图形拼图，并贴在方框中。
熟悉11到20的教案篇2活动目标：1．通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。
2．在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。
3．通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。
活动预备：各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机活动过程：1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园数学教材，章节为《数的认识》。
具体内容为11到20的数的读写与认识。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握11到20各个数的读写方法，理解各个数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 使幼儿能够正确地读写11到20的各个数，理解数的顺序和大小关系。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：11到20各个数的读写与认识。
难点：理解数的顺序和大小关系，运用数学思维解决问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物图片、数轴图、奖励贴纸。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导幼儿发现这些物品的排列规律。
如桌子是按照“一排三个，一共四排”的规律摆放的。
通过观察，引导幼儿感知数的存在。
2. 数的学习（10分钟）（1）教师出示数字卡片，逐个教幼儿认识11到20的各个数，讲解数的读写方法。
（2）幼儿跟随教师一起读数，并在纸上写下对应的数字。
（3）教师引导幼儿发现数的顺序和大小关系，如11比10大，12比11大等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示小动物图片，图片上有12只小鸟和8只小兔，引导幼儿数一数，分别说出12和8的读法。
（2）教师引导幼儿思考：如果再给小鸟增加5只，小鸟会有多少只？引导幼儿运用数的加法原理解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放计数器，引导幼儿自主进行数的加减法练习。
（2）教师出示数轴图，引导幼儿找到15所在的位置，并说出它的前一个数和后一个数。
5. 小组活动（10分钟）（1）教师分发彩纸、剪刀和胶水，引导幼儿小组合作，制作11到20的数字卡片。
（2）教师组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组能快速准确地找出11到20中最大的数和最小的数。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。
2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。
3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。
二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。
3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。
三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。
2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。
第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。
2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。
第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。
2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。
2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。
四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。
六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。
通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。
11～20各数的认识教学设计
11～20各数的认识教学设计11～20各数的认识教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。
（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案1
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.认识数字11-20。
2.了解数字11-20的读法和书写。
3.能够正确书写数字11-20。
4.掌握数字11-20之间的大小关系。
二、教学重点1.认识数字11-20。
2.训练学生书写数字11-20。
3.掌握数字11-20之间的大小关系。
三、教学难点1.区分数字11-20的不同之处。
2.掌握数字11-20之间的大小比较。
四、教学准备1.教师准备数字卡片11-20。
2.教师准备小板书和书写工具。
3.学生备有练习本和铅笔。
五、教学过程第一步：复习1.复习数字1-10的认识和书写。
第二步：引入新知识1.引导学生认识数字11-20，通过数字卡片展示数字11-20的书写和读法。
第三步：讲解数字特点1.讲解数字11-20的书写特点，强调个位数和十位数之间的关系。
第四步：练习书写1.学生书写数字11-20，教师进行指导和纠正。
第五步：小组活动1.学生分组比较数字11-20的大小关系，讨论结果并呈现在小板书上。
第六步：展示成果1.学生展示自己书写的数字11-20，教师进行点评。
六、教学总结1.总结今天的教学内容，强调数字11-20的认识和书写。
2.鼓励学生积极练习，巩固所学知识。
七、作业布置1.布置作业：完成练习本上关于数字11-20的练习。
八、板书设计数字11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十位 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2个位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0九、教学反思1.学生对数字11-20的理解程度不同，需要针对不同学生进行个性化辅导。
2.可以增加数字11-20的相关游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度。
以上是本节课《11～20各数的认识》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地掌握数字11-20的认识和书写。
认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接数学教案——11—20的认识
活动目标：
1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：
一、创设情境
教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知
1.学习11—20的数数，认识11—20各数
（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？
教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？
(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？
(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”
当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？
2.认识计数单位个和十
（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。
）
（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠
教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
十位上的1就表示1个十。
12就在十位上写1，个位上写2，它是由1个十和2个一组成的。
3.游戏：听说写数
教师：十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个数是几？1个10和8个1合起来是
几？
十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？
三、练习书写11—20各数
教师：小朋友们，前面我们已经学习过1—9和0的写法了，今天我们来写一写11—20，每个数字的写法是一样的，只不过11—20要占田字格的左右半格。
教师指导幼儿书写。
四、教师指导幼儿完成教材第43页的做一做
1.教师指导幼儿完成教材第43页的第一题
教师：请小朋友们数一数有几个灯笼和海马，把数量写在旁边的田字格中。
2.教师指导幼儿完成教材第43页的第二题
教师：请小朋友们看第一题，个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
教师：第二题个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
教师：第三题个位上有几个珠子？十位上有几个珠子？这个数是多少呢？请把它写在下面的田字格里。
活动延伸：练习书写11—20。