第一次使用pad上公开课的教学反思

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第一次使用pad上公开课的教学反思

第一次使用pad上公开课的教学反思1、第一次使用pad上公开课的教学反思今天第一次上接待课，也是我班孩子第一次面对外校老师上课，我之前是做好这样的心理准备的，这样的状态将是我班以后的教学常态，现在心里依然还是有点紧张。

早上起床前睡意朦胧中还恍惚记得梦里自己忘记了教学环节心乱如麻的情景，早早到校后，前往班级试教学软件运行情况，发现系统又没有同步，正在我焦急着重新插入学习资源的时候，同组老师王璐见状帮我指挥学生打扫卫生，且亲自拖走廊，一股暖流席卷而来。

课上还算顺利，一年级的孩子势必做不到一堂课都规规矩矩，我在课上也尽可能让学习游戏化，让pad使用恰到好处。

我心里是比较抵触为了用平板而用平板的，这节课在设计上费了一番心思。

整堂课避免生硬的生字教学，躲开一个字一个字的分析梳理识字方法，而是大胆的创设情景，在情景中引出要学习的生字词，学生在课上看、听旅游景点时初次接触到这些词，这是给他们铺下的第一个跳板，学生反馈看到的听到的景物，我根据他们的`回答速画简笔画呈现景物，同时让学生在词语卡片上找到这些词贴到相应位置上，这是学生接触到生字词的第一次机会。

在这样的学习中，我也摸清楚了学生的现有水平，在学生的认知基础上进行教学是课堂上的活动原则。

但是在这个环节中，我和学生都磨蹭了，浪费了一点时间。

每个词语张贴时不够紧凑。

读文是为了让学生认识本课的数量词，和几个生僻字，读后检测时重点放在数量词的理解，简明扼要的以微课形式突破难点理解，且在拍手读游戏中又巩固了生字词。

利用平板进行量词的掌握，高效有序。

最后呼应开头的旅游情景，课下学习常见量词，前往自由行景点，招聘小导游活动下节课将隆重举办。

写字教学是课堂不可少的环节，我利用微课形式一对一进行指导，减少了学生课上注意力不集中的现象。

在尝试pad教学的过程中，我不断的反思对学生的定位，他们不是仅仅我的学生，更是学习者，不应该局限于我的教育框架，不局限我的教学平台，我给他们的更多的应该是途径、方法，不可小觑他们自学的能力，留给他们更广阔的探索空间。

浅谈Ipad进课堂的效用

浅谈Ipad进课堂的效用浅谈Ipad进课堂的效用去年底我有幸到上海观摩了一节语文课。

这节课的一大亮点就是教师使用ipad进行教学，课上孩子们兴趣盎然，全情投入，当时我就对这种全新的教学手段产生了浓厚的兴趣，一边听课我就一边思考，如果能把这种快速、及时的现代化设备运用于我的数学教学中，对孩子们的帮助一定很大。

终于今年我们学校也开展了云课堂的研究。

我们5位数学老师学习并掌握了一定专业技术之后，也有了想亲身尝试一下的冲动。

不试不知道啊！一节《三角形内角和》，里面要运用的技术和设计真是很复杂。

首先要熟练驾驭画图、切割角、边操作边录像、与学生互动等环节，同时还要培训孩子们，让他们也能够掌握各个程序，因为这是上好这节课的基础。

于是，我从基础内容开始培训学生，开机、找到程序、快速切换应用程序、独立登陆到《我的课堂》中……让我没想到的是孩子们对这些操作非常感兴趣，天天追问我：“老师，明天我们还培训吗？”看到孩子们这么高的兴致，我一鼓作气，加紧了培训与学习的进程，虽然老师很辛苦，每天要给40台ipad充电，上课前检查设备，及时调整我的教学方法与内容，及时做出我上课的后台程序，但是我觉得自己快乐着，也充实着！五一过后，我终于运用ipad展示了一节数学课，还特别邀请了家长参与。

上课那天，家长们很兴奋，他们早早就来到了我的云课堂教室，看到孩子们人手一台苹果ipad，感慨着现在的学生真是幸福啊！随着铃声响起，我们进入了这堂课的教学，孩子们熟练地操作着ipad进行着对于三角形内角和度数的探讨，家长们频频被孩子们精彩的演示与发言而折服。

一节课很快就结束了，孩子们还意犹未尽，抬起眼睛询问地看着我，那眼神好像在说：“老师，又下课了呀？”这时，家长们已经仨一群两一伙凑在一起谈论上了：一位妈妈走到我身边说：“郝老师，我今天才发现，原来ipad还有这样的好处啊！平时孩子在家就是玩游戏。

”数学课代表的妈妈也凑过来说：“是啊，这种教学方式太快捷了，老师出的习题，孩子们一提交，就迅速看到了正确率！”我接着她的话说，“我的ipad上还能马上看到哪位同学出的错，怎么错的呢。

平板电脑课堂教学工作总结

平板电脑课堂教学工作总结
在当今数字化时代，平板电脑已经成为了教学中不可或缺的工具。

作为一名教师，我有幸能够在教学中充分利用平板电脑，让学生们在互动、创新和多样化的学习环境中获益良多。

在过去的一段时间里，我对平板电脑课堂教学工作进行了总结，希望能够分享我的经验和收获。

首先，平板电脑为教学带来了更多的互动性。

通过使用平板电脑，学生们可以
参与到更加生动活泼的学习中来。

他们可以通过触摸屏幕进行操作，参与到课堂互动游戏中，或者是利用平板电脑进行小组讨论和合作学习。

这种互动性不仅提高了学生的学习积极性，也让他们更加享受学习的过程。

其次，平板电脑为教学带来了更多的创新性。

在过去，教师们可能需要通过传
统的黑板和教科书来进行教学。

而现在，有了平板电脑，教师们可以利用各种教学应用程序和多媒体资源，为学生呈现更加生动、直观的教学内容。

这不仅提高了教学的趣味性，也让学生更容易理解和掌握知识。

最后，平板电脑为教学带来了更多的多样化。

在使用平板电脑进行教学时，我
发现可以更加灵活地安排课堂活动和教学内容。

不同的学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，而不再受到传统教学模式的束缚。

这种多样化的教学方式不仅能够满足学生的个性化需求，也能够激发他们的学习潜能。

总的来说，平板电脑课堂教学工作给我带来了很多启发和收获。

我相信，在未
来的教学工作中，平板电脑将会继续发挥重要作用，为学生们带来更加丰富、多彩的学习体验。

希望更多的教师能够充分利用这一工具，让教学变得更加生动、创新和多样化。

平板电脑课堂教学工作总结

平板电脑课堂教学工作总结近年来，随着科技的不断发展，教育领域也迎来了一场革命性的变革。

平板电脑作为一种新型的教学工具，已经逐渐成为了许多学校课堂教学的重要组成部分。

在过去的一段时间里，我有幸参与了平板电脑课堂教学工作，并对此进行了总结和反思。

首先，平板电脑课堂教学能够极大地激发学生的学习兴趣。

相比传统的教学方式，平板电脑能够为学生提供更加生动、直观的学习体验。

通过图文并茂的教学内容和丰富多彩的教学应用，学生们能够更加轻松地理解和吸收知识，从而提高学习的积极性和主动性。

其次，平板电脑课堂教学能够提高教学效率。

教师可以通过平板电脑快速地准备教学内容，将各种多媒体资源整合到课堂教学中，使得教学内容更加生动丰富。

同时，学生们也可以通过平板电脑进行在线学习和作业提交，极大地简化了教学过程中的繁琐环节，提高了教学效率。

另外，平板电脑课堂教学也能够培养学生的信息技术能力。

在使用平板电脑的过程中，学生们不仅能够熟练掌握基本的操作技能，还能够学会如何利用互联网资源进行学习和研究。

这种信息技术能力的培养对学生未来的学习和工作都具有重要意义。

然而，平板电脑课堂教学也面临着一些挑战和问题。

首先，教师需要花费大量的时间和精力去熟悉和掌握平板电脑的教学应用，这对于一些年龄较大的老师来说可能是一个挑战。

其次，平板电脑在课堂教学中的使用也需要严格的管理和监督，以防止学生沉迷于游戏或者其他娱乐应用，影响教学秩序。

综上所述，平板电脑课堂教学作为一种新型的教学方式，无疑为教育教学带来了许多新的机遇和挑战。

在未来的工作中，我们需要不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地发挥平板电脑在课堂教学中的作用，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

平板教育教学实践心得(3篇)

第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。

平板电脑作为一种新型的教育工具，已经逐渐走进了课堂。

自从我校开始尝试使用平板电脑进行教学以来，我深刻体会到了这种教学方式的独特魅力和优势。

以下是我在平板教育教学实践中的心得体会。

一、激发学生学习兴趣平板电脑具有丰富的教学资源，可以为学生提供多样化的学习方式。

在平板教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，挑选适合的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教学《恐龙》一课时，我利用平板电脑播放了恐龙动画视频，激发了学生的学习兴趣。

在观看视频的过程中，学生们纷纷提出问题，积极参与讨论，课堂气氛活跃。

二、提高课堂互动性平板电脑具有实时互动的特点，有利于提高课堂互动性。

在平板教学中，教师可以运用各种教学软件，如PPT、微课等，与学生进行实时互动。

例如，在教学《地球上的国家》一课时，我利用平板电脑展示世界地图，让学生通过平板电脑触摸屏幕，了解各个国家的地理位置。

这种互动方式使学生更加主动地参与到课堂中来，提高了课堂效率。

三、培养自主学习能力平板电脑可以帮助学生培养自主学习能力。

在平板教学中，学生可以根据自己的学习进度，随时查看学习资料，进行自主学习。

此外，平板电脑上的学习软件可以为学生提供个性化的学习路径，使学生在学习过程中更加有的放矢。

例如，在教学《英语》一课时，我推荐学生使用平板电脑上的英语学习软件，让学生在课后进行自主练习，提高了学生的英语水平。

四、促进家校沟通平板电脑可以促进家校沟通。

在平板教学中，教师可以将学生的学习情况、作业布置等内容通过平板电脑发送给学生家长，让家长了解孩子的学习进度。

同时，家长也可以通过平板电脑与教师进行沟通，共同关注孩子的成长。

这种沟通方式有利于形成家校合力，共同促进孩子的全面发展。

五、提高教学效果平板电脑具有强大的教学功能，可以显著提高教学效果。

在平板教学中，教师可以利用平板电脑进行课堂测试、问卷调查等，及时了解学生的学习情况。

平板进课堂教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，平板电脑作为一种新型的教学工具，逐渐走进了课堂。

平板电脑具有携带方便、功能丰富、互动性强等特点，能够有效地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

本文将结合实际教学经验，探讨平板进课堂教学实践的效果及方法。

二、平板进课堂教学实践的效果1. 提高课堂互动性平板电脑可以方便地进行课堂互动，教师可以通过提问、抢答、投票等方式，让学生参与到课堂讨论中来。

同时，学生也可以通过平板电脑向教师提问，提高了课堂的互动性。

2. 丰富教学内容平板电脑可以存储大量的教学资源，如视频、图片、音频等，教师可以根据教学需要，灵活地调整教学内容，提高教学质量。

3. 增强学生的学习兴趣平板电脑具有丰富的娱乐功能，教师可以将游戏、动画等元素融入教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 提高教学效率平板电脑可以方便地进行课堂管理，如点名、布置作业、收集作业等，教师可以更加高效地完成教学任务。

5. 培养学生的自主学习能力平板电脑可以帮助学生进行自主探究，通过查找资料、分析问题、解决问题等环节，培养学生的自主学习能力。

三、平板进课堂教学实践的方法1. 选择合适的平板电脑在平板进课堂教学实践中，选择合适的平板电脑至关重要。

应考虑以下因素：（1）操作系统：选择操作简便、兼容性好的操作系统，如Android、iOS等。

（2）性能：选择性能稳定、运行速度快的平板电脑。

（3）存储空间：选择存储空间较大的平板电脑，以便存储更多的教学资源。

2. 制定教学计划教师应根据教学目标，制定合理的教学计划，明确平板电脑在教学过程中的应用环节。

以下是一些具体建议：（1）课前：利用平板电脑预习课程内容，收集相关资料。

（2）课中：运用平板电脑进行课堂互动、展示教学资源、布置作业等。

（3）课后：利用平板电脑进行复习巩固、拓展学习等。

3. 培养学生的平板使用技能为了确保平板电脑在课堂上的有效应用，教师需要培养学生的平板使用技能，包括：（1）熟练掌握平板电脑的基本操作。

平板电脑课堂教学工作总结

平板电脑课堂教学工作总结
随着科技的不断发展，平板电脑已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。

在过去的一年里，我有幸能够参与并主持了多次平板电脑课堂教学工作。

在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训，也收获了不少成果。

现在，我想对这段经历进行总结，分享一些我所学到的东西。

首先，平板电脑课堂教学给学生带来了更加丰富和多样化的学习体验。

通过利用平板电脑，我能够为学生提供更生动、直观的教学内容，让他们更加容易地理解和吸收知识。

同时，平板电脑还为学生提供了更多的学习资源和互动方式，让他们能够更加主动地参与到学习过程中来。

其次，平板电脑课堂教学也为教师提供了更多的教学工具和手段。

在课堂上，我可以通过平板电脑快速地展示教学内容，使用各种多媒体资源进行讲解，还可以利用一些教学软件进行互动教学。

这些工具的使用不仅提高了教学效率，也让我的教学更加生动有趣。

然而，平板电脑课堂教学也存在一些问题和挑战。

首先，平板电脑的使用需要教师具备一定的技术水平，而这对一些老师来说可能是一个难点。

其次，平板电脑在课堂上的使用也需要一定的技巧和经验，否则可能会产生一些意想不到的效果。

最后，平板电脑的使用还需要学校提供相应的支持和保障，比如网络、设备等方面的支持。

总的来说，平板电脑课堂教学给我们带来了很多好处，但也需要我们不断地去完善和改进。

在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的技术水平和教学能力，让平板电脑在教学中发挥更大的作用。

同时，我也希望学校和同事们能够一起努力，为平板电脑课堂教学提供更好的支持和保障，让我们的教学工作更加顺利和高效。

智慧课堂平板教学的心得体会

智慧课堂平板教学的心得体会智慧课堂平板教学的心得体会（精选13篇）有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以记录我们的思想活动。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的智慧课堂平板教学的心得体会，欢迎阅读与收藏。

智慧课堂平板教学的心得体会篇1“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。

于是我利用课余时间，进行了学习。

我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。

学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。

有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

相应的教师的专业生活方式则为：研究——实践——反思——合作。

我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。

它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。

因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

对一节平板电脑课堂的观察与思考

对一节平板电脑课堂的观察与思考作者：焦建利来源：《中国信息技术教育》2017年第19期2017年9月9日上午，在四川省金堂县金堂中学外国语实验学校，成都市树德实验中学老师李瑶应邀执教了一节观摩课，这节课内容是七年级第二学期《生物》第11章《人体代谢废物的排出》的第二节《尿液的形成与排出》。

这节观摩课的教学环境是安卓平板电脑、3D Body软件、学创智慧教育系统、简易教学材料、学案、微课等。

首先，李瑶老师组织了复习环节，回顾上一节课所讲授的《代谢废物的种类与排出途径》，引出新授课程的主题——泌尿系统的组成，让学生通过平板电脑上的3D Body，纸质课本上第60～61页的内容以及教师给学生发放的学案，来观察和学习泌尿系统的构成，并让学生动手拼图了解泌尿系统的结构，包括结构的名称、作用和位置拼接等。

通过屏幕展示了个别学生的拼图情况之后，李老师又在大屏幕上呈现了肾脏的三维图，让学生观察肾脏的位置和形态，了解肾脏的宏观结构和微观结构，并要求学生结合学案，各自在平板电脑上观看微课，在纸质学案上完成相关测试题，并拍照上传，教师选择呈现给全体学生，点评学生习作。

接着，李老师给每个小组的学生提供了简易的教具，让学生以小组为单位，动手制作肾单位，使其更加深入和直观地理解和认识泌尿系统的结构。

最后对课程进行了总结，完成了全部教学任务。

整个课程设计精巧、目标达成度高、课程教学活动紧凑、学生参与度高，是一节非常精彩的基于移动终端的一对一教学。

在对整个课堂进行观察的过程中，我也产生了诸多思考。

我把这些思考整理起来，归纳为以下四个方面。

思考1：媒体选取和活动设计是教学设计的基础。

在日常的教学过程中，每一位教师其实都有很多的选择，可以选择不同的媒介来组织和开展教学，以泌尿系统这一节课为例，教师可以选择示意图、模型、3D模型（拼接）、标本等。

每一种媒介各自有什么优缺点，如何在教学中恰当地使用，这实在是一大挑战啊！在这节课中，李老师在大屏幕上展示示意图，结构示意清晰明确；3D拼接，对结构的了解和组合比较清晰；肾单位的制作，学生动手，平面图变立体。

学生用平板上课的心得体会

学生用平板上课的心得体会作为一名学生，我在过去的一个学期里开始使用平板电脑上课，这个新的学习工具给我带来了很多新的体验和感受。

在使用平板电脑上课的过程中，我深刻地体会到了它的优点和不足之处。

首先，平板电脑的便携性让我受益良多。

以前我需要携带厚厚的教科书和笔记本，在校园里走动时总是感到累赘，但现在只需要一个轻巧的平板电脑就可以携带整个学期的课程资料了。

这让我感到轻松自在，不再为沉重的书包而担忧。

另外，平板电脑可以连接到互联网，这意味着我可以随时随地获取丰富的教育资源，进行在线研究和学习。

这使我在做作业和复习时更加高效，不再受制于传统纸质书籍的限制。

其次，平板电脑上的笔记功能非常实用。

在传统课堂上，我通常需要仔细听讲并将老师的讲解内容记录下来。

然而，很多时候我会错过一些重要的信息，或者记录不完整。

但是使用平板电脑后，我可以随时随地将老师的讲解内容记录在笔记应用程序中。

而且，平板电脑上的手写笔记功能让我可以更方便地画图和写公式。

这使我在课后复习时更容易理解和记忆学习内容。

此外，平板电脑也为我们提供了更多的参与课堂互动的机会。

在一些课程中，老师会使用教育应用程序和在线教学平台来与学生进行互动。

通过平板电脑，我可以参与到各种在线小组讨论、在线测验和课堂投票活动中。

这使我感到更加专注和积极参与课堂，提高了我的学习动力和效果。

然而，平板电脑也存在一些不足之处。

首先是电池续航能力的问题。

由于平板电脑的使用时间受限于电池的寿命，我有时会担心在上课期间电量耗尽的问题，因此不得不提前做好充电准备。

其次，平板电脑的屏幕比纸质书籍的阅读体验差，尤其是长时间阅读时容易疲劳。

这需要我们在使用平板电脑时注意保护眼睛，适时休息。

此外，平板电脑在网络连接方面也存在一些问题。

有时候，由于校园网络的不稳定或者平板电脑的性能问题，我会遇到无法连接互联网或者应用程序无法正常运行的情况。

这给我的学习带来了一些困扰，需要不断尝试解决问题。

但是，这也锻炼了我的问题解决能力和技术操作能力。

iPad教学观摩课引起的思考

iPad教学观摩课引起的思考由于工作关系，笔者对新媒体、新技术进入课堂很感兴趣。

早在一年前，就听北京市丰台区师范学校附属小学(以下简称北京丰师附小)的田申升校长阐述过关于把iPad移动终端引入课堂教学的设想，也从媒体上了解到其他省市的学校将平板电脑之类的移动终端引进课堂的报道。

一直很期待，但是从来没有在现场听过课。

这次终于有机会走进北京丰师附小的课堂，近距离地观摩iPad教学。

我们听了两节使用iPad的现场教学：一节数学课，一节音乐课。

在数学课上，教师把iPad作为一种习题练习工具，在课前准备阶段，教师让学生练习口算热身；还作为现场交互工具，教师根据学生的掌握程度，把不同的问题通过邮件直接发到学生的邮箱里，从而达到分层教学的目的；iPad还被作为作业提交和演示工具，学生在iPad上面完成作业，然后轻点屏幕上的照相功能，通过无线网络提交给教师，教师分类整合后，把作业投影在大屏幕上，然后有针对性地讲解。

在音乐课堂上，教师把iPad作为一种虚拟乐器来使用，通过弹奏虚拟钢琴(单旋律)，帮助学生进行视唱练习和合唱练习，还可变换不同的虚拟乐器组建班级乐队，培养学生对立体音乐织体的理解；也是一种记录和演示工具，教师用iPad 的录音功能把学生的演奏录下来，然后通过音响播放出来让大家评价，学生发现自己演奏上的问题后，再进行有针对性的训练。

两节课上，iPad和课堂教学的整合井然有序：学生打开和关闭iPad的口令和动作整齐划一，对iPad的操作也非常熟练。

给笔者的感觉就是，iPad作为一种教学媒体，很自然地被运用到了课堂上，成为学生的学习认知工具，此前关于iPad只是噱头的担忧顿时消除。

课后，来自首都师范大学、教育技术领域的专家王涛教授和她的团队对iPad 的应用给课堂教学带来的变化做了分析和点评，认为iPad在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用，对于提高孩子学习兴趣、激发孩子主动学习很有帮助。

教学反思如何引导学生正确使用平板电脑

教学反思如何引导学生正确使用平板电脑随着科技的不断发展，平板电脑在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

作为教师，我们应该思考如何引导学生正确使用平板电脑，发挥其在教学中的积极作用，同时避免其对学生产生负面影响。

本文将探讨教学反思在引导学生正确使用平板电脑方面的作用和方法。

一、了解平板电脑的优势与劣势引导学生正确使用平板电脑首先需要教师本身对平板电脑的优势与劣势有一定的了解。

平板电脑具有便携性和交互性强的特点，可以让学生在课堂上更加灵活地进行学习和互动。

然而，平板电脑也容易让学生分心，浪费时间以及产生电子设备过度依赖等问题。

因此，教师在设计教学反思时应考虑如何发挥平板电脑的优势，同时避免其弊端。

二、制定合理的使用规定和时间管理策略教师可以制定合理的使用规定和时间管理策略，引导学生正确使用平板电脑。

例如，可以规定平板电脑只能在特定的学习活动中使用，避免在课堂上浏览社交媒体或玩游戏。

此外，教师还可以鼓励学生制定学习计划，合理分配平板电脑使用的时间，避免对电子设备过度依赖。

三、培养良好的网络素养和信息判断能力使用平板电脑，学生往往面临大量的信息和资源。

因此，教师应该培养学生良好的网络素养和信息判断能力，引导他们正确选择和评估所需的信息。

教师可以讲解如何利用搜索引擎进行准确快速地检索，提醒学生注意信息的来源和可信度，并教授学生如何判断信息的真实性和有效性。

四、引导学生探索和创新平板电脑为学生提供了丰富的学习资源和工具，教师可以引导学生利用平板电脑进行主动学习、探索和创新。

例如，通过让学生使用特定的教育应用程序或在线学习平台，激发他们的学习兴趣，培养学生的学习自主性和创造性思维。

五、建立良好的学习环境和互动机制教学反思包括对学习环境和互动机制的思考和改进。

在使用平板电脑的教学中，教师可以提供一个积极互动的学习环境，通过小组合作、课堂讨论等方式促进学生与平板电脑的有效互动。

同时，教师应该鼓励学生分享彼此的经验和发现，提高学生之间的交流和协作能力。

平板智慧课堂个人工作总结

一、前言随着科技的不断发展，平板智慧课堂作为一种新型的教学模式，已经在我国教育领域得到了广泛的应用。

在过去的一年里，我有幸参与平板智慧课堂的教学实践，现将个人工作总结如下。

二、工作内容1. 平板智慧课堂的推广与普及作为推广者，我积极向同事们介绍平板智慧课堂的优势，提高大家对这一教学模式的认知。

通过组织讲座、培训等方式，让同事们掌握平板智慧课堂的使用方法，为学校推广这一教学模式奠定基础。

2. 教学设计与实施在平板智慧课堂教学中，我注重结合学生的实际情况，设计符合学生认知特点的教学内容。

在课堂上，我充分利用平板电脑的互动功能，引导学生进行自主探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源的整合与共享为了丰富教学内容，我积极整合各类教学资源，包括图片、视频、音频等，通过平板电脑展示给学生。

同时，我还鼓励同事们分享自己的教学资源，实现资源共享，提高教学质量。

4. 课堂管理与评价在平板智慧课堂教学中，我注重课堂管理，确保教学秩序。

针对学生的表现，我采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的成长与进步。

三、工作成果1. 学生学习成绩显著提高通过平板智慧课堂的教学实践，学生的学习成绩得到了显著提高。

在课堂上，学生能够积极参与，主动探究，提高了学习效果。

2. 教学质量得到提升平板智慧课堂的应用，使教学内容更加丰富、生动，激发了学生的学习兴趣。

同时，教师的教学方法也得到了改进，提高了教学质量。

3. 团队协作能力增强在平板智慧课堂教学中，我与同事们共同探讨、交流，提高了团队协作能力。

大家互相学习、借鉴，共同进步。

四、不足与反思1. 平板智慧课堂的应用还不够熟练虽然我已经掌握了平板智慧课堂的基本操作，但在实际教学中，仍存在操作不够熟练的问题。

在今后的工作中，我将加强练习，提高操作技能。

2. 课堂管理有待加强在平板智慧课堂教学中，课堂管理仍存在一定难度。

在今后的工作中，我将探索更加有效的课堂管理方法，确保教学秩序。

基于PAD课堂的健康心理学教学反思

基于PAD课堂的健康心理学教学反思
近年来，随着社会压力的不断加剧，人们的健康心理问题越来
越突出，因此健康心理学作为一门跨学科学科得到了越来越多的关
注和重视。

作为一名PAD课堂的健康心理学课程的学生，我们对课
程的学习进行了反思。

首先，该课程结合了多种教学手段，如纯文字、图像、音频、
视频等，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生们的学习积极性。

通过听课、交流、讨论等方式，学生可以深入了解到各种健康心理
问题的症状、成因、预防以及治疗方法，为今后的自我保护提供了
实用参考。

同时，课程注重实践教学，采用案例分析等方式，让学
生能够更好地将理论知识应用到实际生活中，提高了课程的实用性
和针对性。

其次，PAD课堂的健康心理学课程还存在一些问题。

首先，因
为是线上课程，学生们有可能存在缺乏纪律性的问题，影响学习效果。

其次，课程时间短，只有两个月，对于一门如此重要的课程来说，时间过于紧张，学生学习压力过大，难以掌握课程内容。

再次，该课程的教学团队设计较少，无法为学生提供更多的互动交流机会
和优质的课后答疑服务，这也影响了学生的学习质量和效果。

综上所述，PAD课堂的健康心理学课程有其优点和不足。

通过
反思和总结，我们可以发现，教师应该充分发挥创造力，丰富教学
手段，激发学生的学习积极性，同时也需要制定更加合理的课程时
间安排，给予学生足够的时间复习和巩固所学内容。

此外，应该对课程进行适当调整，增加对应的教学团队和互动交流机会，优化教学服务，提高课程的针对性和实用性，从而帮助学生更好地掌握健康心理学知识，提高自我保护能力，保持身心健康。

pad教学的尝试与反思 - 文库

pad教学的尝试与反思——以北京四中网校“爱学派”app为例北京四中戴金阁[摘要] 最近几年，pad在教育教学领域的应用逐渐广泛起来。

笔者结合焦建利教授的“BA4C”学习法模型在课堂上进行了pad教学的尝试。

本文将对pad教学的特点进行分析，并探索何种学习内容更适合pad教学及如何在教学中顺利应用pad为教学服务进行分析。

[关键词] 一对一数字化学习；Pad教学；互联网+教育；本文研究的“P ad教学”，在教育技术届一般称为“基于pad的一对一数字化学习”，为了表述的方便，本文采用“pad教学”的表述方法。

国内关于pad 教学理论研究的比较引发关注的成果是焦建利教授建构的“BA4C”学习模型。

BA4C 分别代表：（1）以混合学习为典型特征的教学流（Blended Learning）;（2）作为基于 Pad 的一对一数字化课堂基本单元的学习活动（Activities of Learning）；（3）具有“4C”功能的一对一数字化学习管理平台（Content、Compute、Capture、Communicate），教学所需要的资源、工具和支持服务通过学习活动设计过程组合成为一个个具体的学习活动，教师将这些学习活动以内容（Content）的形式通过平台的备课功能在云端呈现，教师 Pad 端和学生Pad 端通过网络获取；学习者在完成学习活动过程中所产生的关于学习行为、学习表现的数据，由终端收集，通过平台进行分析并予以呈现（Computing）；学生和教师、学生和学生通过接入网络的。

1笔者给初中学生开了一门选修课“科学思维常识”，简称“逻辑课”。

在这门“逻辑课”上，笔者借助于北京四中网校开发的app“爱学派”及其辅助的教学平台，结合对焦建利老师“BA4C”模型的学习，进行了一学年的pad教学的尝试。

下面笔者将对这一年来的教学过程进行总结和反思。

首先从这门课的特点说起：一、逻辑课的特点这门选修课以高中政治选修课本《科学思维常识》作为基本教材，结合初中学生的思维特点、选修课的课时特点（每周一节，课时较少），主要选取了“形式逻辑”中很基础的部分进行学习。

平板智慧课堂的心得体会范文（精选5篇）

平板智慧课堂的心得体会范文（精选5篇）平板智慧课堂的心得体会范文（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的平板智慧课堂的心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

平板智慧课堂的心得体会1通过对伶俐课堂的深退学习，我当真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多的教学问题:第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取里里俱到的准备课堂教学内容，争取让课堂大容量。

上课时，我常闲于把自己的内容讲完，老师讲得口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到那种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又闲于讲授，那样上课教师上得累，学生支获却不大，那就与伶俐课堂有效学习相违背，教师做了很多无用功。

第两，教学魅力不强，我的课堂更多的重视知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共叫，那就让学生的学习较为疲软，兴趣不很浓。

另外，我对于个别问题较大的学生缺少及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。

针对以上情况，结合学习，我认为应该从以下几方里来改良无效教学:一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于阐扬学生学习的自动性和积极性，反之，学生学习的自动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，教师的立场和善里带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识把握得也比较好。

二、把学习的自动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。

从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能自动地、积极地创造性地学。

三、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，并且要指导学生学会学习，教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为自动学习，无意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。

智慧课堂平板使用心得体会范文（通用7篇）

智慧课堂平板使用心得体会当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的智慧课堂平板使用心得体会范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。

智慧课堂平板使用心得体会1利用假期的时间，我阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。

它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。

他认为，作为一个老师，应该为学生的终身学习奠定基础；数学应是现实的、是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。

作为一名数学老师，我如获至宝地认真研读着、感悟着，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

下面结合自己的教学谈几点体会。

一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。

给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。

这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。

新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。

例如，在教学“11——20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是11根？学生想出了几个方法：①左边摆5根，右边摆6根；②左边摆6根，右边摆5根；③左边摆7根，右边摆4根；④左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；⑤左边摆10根，右边摆1根……通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出10根，再摆1根。

教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把10根捆成1捆，表示一个“十”。

关于Pad的教学——深圳学习反思(一)

关于Pad的教学——深圳学习反思（一）做为二七区第一所Pad教学班的试点学校，我校的一年级孩子率先使用了这种高科技设备，我虽不是实验班的老师，但是科技的春风已吹满校园，这种新的教学设备和手段引入，不断变革着我们一线教师的教学思想，但是，摸着石头过河的路子并不好走，我们必须不断学习，提高驾驭这种新科技的水平，好在全国已有走在前列的学校为我们探路，所以，求取真经，为我所用，就成了当务之急！终于，我们坐在了科技领先的深圳Pad实验学校的教室，这所学校，在Pad 教学方面已经研究了几年，获得了丰富的经验，今天我们观摩的是一节英语课，为了能让我们在这短短的一节课中，看到Pad在教学中的充分体现，任课老师做了精心设计，我也收获颇丰，归纳起来，有以下几方面：一、作业检查鉴于英语学科做为语言工具的学科特点，在作业布置方面听说读就是必不可少的作业方式，在传统教学中，我们只能是布置后，请家长协助检查，虽然有时候会让学生录音，但是由于缺少科技方面的操作系统，检查起来相当困难！可Pad的使用完全克服了这些困难，学生将自己的口语作业上交到平台上，不仅老师可以检查，而且同学之间也可以相互评价，这充分调动了学生学习的积极性和主动性，在教室的电子屏幕上，我们看到了孩子们为自己的同学点赞的评价，每当老师播放作业的时候，孩子们都是争着让播放自己的作业，想象着他们背后一定是不止录制了一遍，这样的教学效果是我们的传统教学设备所不能及的。

二、课前的预习在教师教学过程当中，我发现老师并没有像我们之前的英语教学那样带领孩子们一遍遍的用各种方法去读记单词，而是直接进入了单词和句型的运用环节，在我为孩子们因为缺少必要的单词学习和句型学习担忧时，孩子们的表现让我彻底打消了疑虑，原因何在呢？老师课后的教学分享解开了我心中的疑团，原来，自从使用了Pad教学，课前的预习环节切实落到了实处，每个孩子都不止一遍两遍的反复跟读课文内容和新单词，大部分学生在上课之前就完成了对单词和句型的自学，也就是说课堂上，学生的学习时间可以用来大量的运用英语，这样大大提高了课堂效率，比之前我们的英语课堂，老师一节的一半要用来教授新单词和句型，课课如此，学生厌倦，教师教的很累，因为在聪明好学的老师也不可能每节课都不重复的带领学生进行各式游戏活动，但是，现在的课堂的呢？学生可以运用英语学习更多的人文知识，运用英语阅读，学生学习的领域一下子扩大了，不是在重复，已经是高年级的学生了，孩子交流些你周末干什么了，你喜欢哪个季节这些孩子们都觉得无聊的问题，他们有时间去交流更深入的问题，交流他们更感兴趣的问题！三、课堂练习传统的课堂练习，我们或者是让学生做纸质的练习卷，或者是在大屏幕上出示，用纸质的卷子，我们只能在进行批阅之后才能了解孩子们的答题情况，用大屏幕呢？更是难以了解每个孩子的情况，往往是几个反映快的孩子回答完毕之后，此题就跳过去了，反映慢的孩子可能根本就没有发言的机会，当然，老师也无从了解到她的情况，但是，运用了Pad教学手段，每个孩子手中就像掌握着一个答题器，每个人的答案，很快会传送到班级平台上，老师能在短时间内快速了解到全班的答题情况，特别是看到形成的柱状分析图，我彻底震惊了，不得不佩服高科技！这样教师可以有重点的讲解全班孩子都掌握的不太好的知识点，而个别孩子的错误就充分发挥小组的作用，以组内互助的形式来解决，这样既节俭了老师改卷子的时间，又减少了学生学习的负积累，真是一举两得！深圳的学习，让我对Pad教学有了更深层的认识，也改变了我之前对他的偏颇认识，总觉得知识的学习怎能让学生沉迷于网络，现在我甚至觉得学生“沉迷”网络真好！只要做为教师发挥好自己在教学上的主导作用，让高科技设备在课堂上被有的放矢的使用就好！。

平板教学小结

平板教学小结在过去的几个月里，我一直在使用平板电脑来进行教学。

在这段时间里，我发现平板电脑是一种非常有价值的教学工具。

在这篇文章中，我将总结一下我对平板电脑教学的经验和观察。

首先，平板电脑提供了更加便捷的学习方式。

学生可以通过平板电脑上的应用程序和网站获取大量的学习资源。

他们可以轻松地从网上下载和阅读电子书，观看和听取在线课程，并通过在线交流工具与其他学生和老师互动。

这使得学生可以根据自己的兴趣和需要进行学习，提高了学习的效率和质量。

其次，平板电脑可以增强学生的学习兴趣和动机。

相比传统的教学方式，平板电脑提供了更多有趣和多样化的学习方式。

例如，学生可以通过游戏和互动应用程序来学习数学和科学，通过音乐和艺术应用程序来培养创造力和表达能力。

这些有趣的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

第三，平板电脑可以帮助学生更好地组织和管理学习。

学生可以使用平板电脑上的日历和提醒应用程序来安排自己的学习计划。

他们可以使用云存储来保存和管理自己的学习材料和作业。

这些工具可以帮助学生更好地管理自己的时间和任务，提高学习效率。

第四，平板电脑可以促进学生参与课堂互动。

通过平板电脑上的应用程序和互动工具，学生可以与老师和其他学生进行在线互动。

他们可以提出问题，分享观点，参与小组讨论，甚至进行在线合作项目。

这样的互动可以帮助学生更好地理解和消化知识，并培养他们的合作和沟通能力。

最后，平板电脑可以提高学生的数字素养。

在当今数字时代，数字技术已经成为一种重要的能力。

通过使用平板电脑，学生可以熟练地使用各种应用程序和工具，更好地理解和利用数字技术。

这种数字素养对学生未来的职业发展非常重要。

总而言之，平板电脑是一种非常有价值的教学工具。

它提供了更加便捷、有趣和多样化的学习方式，增强学生的学习兴趣和动机，帮助学生更好地组织和管理学习，促进学生参与课堂互动，提高学生的数字素养。

我相信，在未来的教学中，平板电脑将会发挥更加重要的作用。