一位数进位加法教学

第八课时 讲授法
六
分别说出 65、881、34、
24、79、38、95 的个位、
十位、百位。
教
学
例一：
过 程
？个 列竖式：
例二：
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
公园里有 32 个人，后来又来了 16 个人，现在公园一共 有多少个人？
六
列竖式：
教
个位： 十位：
43+12=
程
个位： 十位：
个位： 十位：
例四：看图列式并且列竖式计算。（一）
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
六
？个
教
学
看图列式，并列竖式(二)
过
？个
程
？个
一位数进位列竖式计算：
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一Fra Baidu bibliotek渴求，这是课堂追求的最高境界！
9+7=
72+12= 72
+2 74
六
6+5=
教
8+4=
学
8+2=
过
7+5= 5+5=
程
列竖式： 1、 相同数位对齐。 2、 从个位加起。 3、个位加个位，十位加十位。 4、满十向前一位进一。
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
11+6= 24+33=
七、 课 后 练 习
56+3= 56
+3 85
学
小朋友：你是怎么想的 呢？
过
例三：
河里有 70 只鸭子，后来又游来了 19 只，现在河里有多
少只鸭子？
程
列竖式计算：
个位 十位
两位数不进位列竖式计算：
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
56+20= 六
11+23=
教
个位：
学
十位：
82+17= 过
个位： 十位：
知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！
一位数进位加法教学
一、教学课题 一位数进位加法
1、 教学目标
1、 掌握列竖式的格式。 2、 巩固两位数的加法竖式计算。 3、 加强一位数进位竖式计算。
三、教学重难点 能熟练掌握一位数进位加法及两位数不进位加法。
四、教学课时 五、教学方法